直角坐標平面教學設計與實踐

表1

基隆市安樂高中112學年度觀察前會談紀錄表

教學時間：3/12教學班級：101教學領域：數學教學單元：2-1直角坐標平面

教學者：劉軒志觀察者：江秉良觀察前會談時間：3/6

教材內容：

康軒版課本第二冊

教學目標：

能理解平面直角坐標的意義。

能理解坐標平面的相關名詞：原點、x軸、y軸。

能用坐標表示平面上的點。

能理解坐標點到兩軸的距離意義，並表示出來。

能理解點在坐標平面上的平移，並寫出其坐標。

學生經驗：

已學過數線，並能標示數線上的點的坐標

已學過絕對值，並了解數線上任兩點的距離意義。

教學活動：

講述、課堂問答、說明課本例題與隨堂練習

教學評量方式：

課堂應答表現，習題演練

觀察的工具和觀察焦點：

觀課紀錄表，課本習題完成度

回饋會談時間和地點：

3/13(三)14:00於數學科辦公室

授課教師簽名：觀課教師簽名：

表2

基隆市安樂高中112學年度觀課紀錄表

教學班級	1年1 班	觀察時間	113 年 3 月12 日第6節
教學領域	數學	教學單元	2-1直角坐標平面
教學者	劉軒志	觀察者	江秉良

層面	檢核項目	檢核重點	優良	普通	可改進	未呈現
教師教學	1.清楚呈現教材內容	1-1 有組織條理呈現教材內容	✔
		1-2清楚講解重要概念、原則或技能	✔
		1-3 提供學生適當的實作或練習	✔
		1-4設計引發學生思考與討論的教學情境		✔
		1-5適時歸納學習重點		✔
	2.運用有效教學技巧	2-1引起並維持學生學習動機		✔
		2-2善於變化教學活動或教學方法		✔
		2-3教學活動融入學習策略的指導		✔
		2-4教學活動轉換與銜接能順暢進行		✔
		2-5有效掌握時間分配和教學節奏		✔
		2-6 使用有助於學生學習的教學媒材		✔
	3.應用良好溝通技巧	3-1口語清晰、音量適中	✔
		3-2運用肢體語言，增進師生互動		✔
		3-3 教室走動或眼神能關照多數學生		✔
	4.運用學習評量評估學習成效	4-1教學過程中，適時檢視學生學習情形		✔
	4.運用學習評量評估學習成效	4-2 學生學習成果達成預期學習目標		✔
班級經營	5.維持良好的班級秩序以促進學習	5-1維持良好的班級秩序		✔
		5-2適時增強學生的良好表現		✔
		5-3妥善處理學生不當行為或偶發狀況				✔
	6.營造積極的班級氣氛	6-1引導學生專注於學習			✔
		6-2布置或安排有助學生學習的環境			✔
		6-3展現熱忱的教學態度		✔

授課教師簽名：觀課教師簽名：

表3

基隆市安樂高中112學年度教師自我省思檢核表

授課教師姓名：劉軒志教學班級：101教學領域：數學

教學單元名稱：2-1直角坐標平面

序號	檢核項目	優良	普通	可改進	未呈現
1	清楚呈現教材內容	✔	□	□	□
2	運用有效教學技巧	□	✔	□	□
3	應用良好溝通技巧	□	✔	□	□
4	運用學習評量評估學習成效	✔	□	□	□
5	維持良好的班級秩序以促進學習	□	✔	□	□
6	營造積極的班級氣氛	□	□	□	✔
7	其他：	□	□	□	✔

◎教學省思：

對學習動機的引導，較難營造出讓學生感興趣或維持較久的專注力。

班級學生程度的落差致使在課程的安排及教學上，較難兼顧每個學生的學習狀況。

學生對於坐標點到兩軸的距離概念較薄弱，可多給予學生坐標點的觀察與操作移動的呈現來建立概念。在教學安排上，我認為可多找一些數位媒體科技的學習教材，讓學生能主動參與和互動操作的課程，讓學習的主體能回歸到學生身上，才能讓學生更容易融入當中，參與學習，並獲得成就感。

授課教師簽名：觀課教師簽名：

表4

基隆市安樂高中112學年度觀察後會談紀錄表

教學時間：3/12教學班級：101教學領域：數學教學單元：2-1直角坐標平面

教學者：劉軒志觀察者：江秉良觀察後會談時間：3/13

一、教學者教學優點與特色：

能有組織條理的呈現教材內容，對於課程的概念、原理能夠很清楚的講述，並常於課堂上用舉例與問答的方式與同學互動，課程的安排還算順暢，並會多給予

同學演練習題，檢視同學的學習狀況。

二、教學者教學待調整或改變之處：

　　學生的班級程度彼此落差較大，對於學習程度較差同學的學習安排，可以再多一

些引導或參與的學習活動的機會，教學的媒體或是教具也可就課程的內容給予表現學習。

三、對教學者之具體成長建議：

　　多參與對課程的多元設計，或教學研習，並與同儕討論分享，豐富自己的教學內涵

授課教師簽名：觀課教師簽名：