附件伍-1
高雄市立青年國民中學 三 年級第 一 學期社會領域/歷史課程計畫
週
次
單元/主
題名稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
1
第一章
古代文
明的誕
生
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Na-IV-1 非
洲與西亞的早
期文化
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J2,J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
範例：
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: 均一
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明(需
含協 同 教學 重 點 、 協
同教師領域/姓名)
範例:
1.協助學生專題探究分
組指導
2.○○領域○○○老師
2
第一章
古代文
明的誕
生
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
歷 Na-IV-1 非
洲與西亞的早
期文化
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社2a-IV-1 敏
銳察覺人與環
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
114學年度
課程計畫
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
境的互動關係
及其淵源。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
3
第一章
古代文
明的誕
生
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Nb-IV-1 佛
教的起源與發
展。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J6)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
4
第二章
古希臘
羅馬文
化的開
展
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
歷 Na-IV-2 希
臘、羅馬的政
治及文化
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
5
第二章
古希臘
羅馬文
化的開
展
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Na-IV-2 希
臘、羅馬的政
治及文化
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社2a-IV-1 敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
6
第二章
古希臘
羅馬文
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
歷 Na-IV-2 希
臘、羅馬的政
治及文化
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
化的開
展
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
7
段
考
週
第一章
古代文
明的誕
生
第二章
古希臘
羅馬文
化的開
展
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Na-IV-1 非
洲與西亞的早
期文化
歷 Nb-IV-1 佛
教的起源與發
展
歷 Na-IV-2 希
臘、羅馬的政
治及文化
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
1.作業練習
2.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
■現有平台教學:PaGamO
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
中的作用與意
義。
8
第三章
普世宗
教的發
展
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Nb-IV-2 基
督教的起源與
發展
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
9
第三章
普世宗
教的發
展
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
歷 Nb-IV-2 基
督教的起源與
發展
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
10
第三章
普世宗
教的發
展
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Nb-IV-3 伊
斯蘭教的起源
與發展
歷 Nb-IV-1 佛
教的起源與發
展
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
11
第四章
近代歐
洲的興
起
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
歷 Oa-IV-1 文
藝復興
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J5,J6)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
12
第四章
近代歐
洲的興
起
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Oa-IV-2 宗
教改革
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
13
段
考
週
第三章
普世宗
教的發
展
第四章
近代歐
洲的興
起
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Nb-IV-2 基
督教的起源與
發展
歷 Nb-IV-3 伊
斯蘭教的起源
與發展
歷 Nb-IV-1 佛
教的起源與發
展
歷 Oa-IV-1 文
藝復興
歷 Oa-IV-2 宗
教改革
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
1.作業練習
2.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
■現有平台教學:PaGamO
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
14
第五章
多元世
界的互
動
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
歷 Ob-IV-1 歐
洲的海外擴張
與傳教
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
課綱:社會-多元-(多 J5,J6)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
15
第五章
多元世
界的互
動
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Ob-IV-1 歐
洲的海外擴張
與傳教
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
16
第五章
多元世
界的互
動
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Ob-IV-2 美
洲和澳洲的政
治與文化
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
課綱:社會-多元-(多 J5,J6)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
17
第五章
多元世
社-J-B1 運
用文字、語
歷 Ob-IV-3 近
代南亞與東南
亞
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
界的互
動
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Ob-IV-2 美
洲和澳洲的政
治與文化
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□其他:______________
18
第六章
近代歐
洲的變
革
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
歷 Oa-IV-3 科
學革命與啟蒙
運動
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J4,J5)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
的因果分析與
詮釋。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
19
第六章
近代歐
洲的變
革
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Oa-IV-3 科
學革命與啟蒙
運動
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J5,J6)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
20
段
考
週
第五章
多元世
界的互
動
第六章
近代歐
洲的變
革
社-J-C1 培
養道德思辨
與 實 踐 能
力、尊重人
權的態度，
具備民主素
養、法治觀
念、環境倫
理以及在地
與 全 球 意
識，參與社
會 公 益 活
動。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
歷 Qa-IV-2 工
業革命與社會
變遷
歷1a-IV-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷1b-IV-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
1.作業練習
2.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-多元-(多 J5,J6)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
■現有平台教學:PaGamO
□其他:______________
□跨領域統整
□協同教學規劃說明
21
課
程
結
束
第五章
多元世
界的互
動
第六章
近代歐
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
歷 Oa-IV-3 科
學革命與啟蒙
運動
歷 Ob-IV-1 歐
洲的海外擴張
與傳教
歷1b-IV-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷1c-IV-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
1.分組討論
2.作業練習
3.紙筆測驗
課綱:社會-閱讀-(閱 J3)-1
課綱:社會-國際-(國 J5,J11)-1
課綱:社會-多元-(多 J5,J6)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:______
□其他:______________ □跨領域統整
□協同教學規劃說明
洲的變
革
國際社會的
互動關係。
歷 Ob-IV-2 美
洲和澳洲的政
治與文化
歷 Ob-IV-3 近
代南亞與東南
亞
歷 Qa-IV-2 工
業革命與社會
變遷
歷1c-IV-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3a-IV-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
高雄市立青年國民中學 三 年級第 一 學期社會領域/地理課程計畫
週
次
單元/主
題名稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
1
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第一章
歐洲概
述
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
地 Bh-IV-1 自
然環境背景。
地 Bh-IV-3 現
代經濟的發展
與區域結盟。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
1.問題討論
2.課堂問答
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
2
第 一 篇
世 界 風
社-J-A2 覺
察人類生活
地 Bh-IV-1 自
然環境背景。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
1.分組討論
2.活動練習
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
情
（下）
第一章
歐洲概
述
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
地 Bh-IV-3 現
代經濟的發展
與區域結盟。
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
法定:社會-低碳環境教育-1
3
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第一章
歐洲概
述
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
地 Bh-IV-1 自
然環境背景。
地 Bh-IV-3 現
代經濟的發展
與區域結盟。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
1.課堂問答
2.紙筆測驗
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
4
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第二章
歐洲區
域特色
與俄羅
斯
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
地 Bh-IV-1 自
然環境背景。
地 Bh-IV-2 產
業活動的發展
與文化特色。
地 Bh-IV-3 現
代經濟的發展
與區域結盟。
地 Bh-IV-4 問
題探究：歐洲
發展綠能的原
因與條件。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
1.問題討論
2.心得報告
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
█現有平台教學:
翰林電
子書、翰林行動大師
□其他:______________
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
5
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第二章
歐洲區
域特色
與俄羅
斯
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
地 Bh-IV-1 自
然環境背景。
地 Bh-IV-2 產
業活動的發展
與文化特色。
地 Bh-IV-3 現
代經濟的發展
與區域結盟。
地 Bh-IV-4 問
題探究：歐洲
發展綠能的原
因與條件。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
1.問題討論
2.筆記整理
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
6
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第二章
歐洲區
域特色
與俄羅
斯
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
地 Bh-IV-1 自
然環境背景。
地 Bh-IV-2 產
業活動的發展
與文化特色。
地 Bh-IV-3 現
代經濟的發展
與區域結盟。
地 Bh-IV-4 問
題探究：歐洲
發展綠能的原
因與條件。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
1.課堂問答
2.紙筆測驗
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
7
段
考
週
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第二章
歐洲區
域特色
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
地 Bh-IV-1 自
然環境背景。
地 Bh-IV-2 產
業活動的發展
與文化特色。
地 Bh-IV-3 現
代經濟的發展
與區域結盟。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
1.心得報告
2.筆記整理
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
與俄羅
斯
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
地 Bh-IV-4 問
題探究：歐洲
發展綠能的原
因與條件。
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
8
第 一 篇
世 界 風
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
地 Bi-IV-1 自
然環境背景。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
1.問題討論
2.課堂問答
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
情
（下）
第三章
北美洲
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
地 Bi-IV-2 移
民與產業活動
的發展。
地 Bi-IV-3 經
濟發展的區域
差異。
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
9
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第三章
北美洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
地 Bi-IV-1 自
然環境背景。
地 Bi-IV-2 移
民與產業活動
的發展。
地 Bi-IV-3 經
濟發展的區域
差異。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
1.分組討論
2.活動練習
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
10
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第三章
北美洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
及創新突破
的可能性。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
地 Bi-IV-1 自
然環境背景。
地 Bi-IV-2 移
民與產業活動
的發展。
地 Bi-IV-3 經
濟發展的區域
差異。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
1.課堂問答
2.紙筆測驗
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
█現有平台教學:
翰林電
子書、翰林行動大師
□其他:______________
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活的豐富
性。
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
11
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第四章
中南美
洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活 的 豐 富
性。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
地 Bi-IV-1 自
然環境背景。
地 Bi-IV-2 移
民與產業活動
的發展。
地 Bi-IV-3 經
濟發展的區域
差異。
地 Bi-IV-4 問
題探究：南美
洲熱帶雨林的
開發與保育。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
1.問題討論
2.心得報告
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
12
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第四章
中南美
洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
的自然、族
群與文化之
美，增進生
地 Bi-IV-1 自
然環境背景。
地 Bi-IV-2 移
民與產業活動
的發展。
地 Bi-IV-3 經
濟發展的區域
差異。
地 Bi-IV-4 問
題探究：南美
洲熱帶雨林的
開發與保育。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
1.問題討論
2.筆記整理
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
活 的 豐 富
性。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
並欣賞其文化
之美。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
13
段
考
週
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第四章
中南美
洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-B3 欣
賞不同時空
環境下形塑
地 Bi-IV-1 自
然環境背景。
地 Bi-IV-2 移
民與產業活動
的發展。
地 Bi-IV-3 經
濟發展的區域
差異。
地 Bi-IV-4 問
題探究：南美
洲熱帶雨林的
開發與保育。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社2a-IV-3 關
心不同的社會
文化及其發
1.課堂問答
2.紙筆測驗
法定:社會-環境-(環 J4)-1
課綱:社會-人權-(人 J5)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
的自然、族
群與文化之
美，增進生
活 的 豐 富
性。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
展，並展現開
闊的世界觀。
社2b-IV-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
14
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第五章
大洋洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
地 Bc-IV-1 自
然環境與資
源。
地 Bc-IV-3 區
域發展與戰略
競合。
地 Bc-IV-4 問
題探究：大洋
洲與臺灣原住
民族文化的連
結。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-1 利
用地理基本概
念與技能，檢
視生活中面對
1.心得報告
2.筆記整理
課綱:社會-原民-(原 J11)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
及創新突破
的可能性。
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
的選擇與決
策。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
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第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第五章
大洋洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
地 Bc-IV-1 自
然環境與資
源。
地 Bc-IV-3 區
域發展與戰略
競合。
地 Bc-IV-4 問
題探究：大洋
洲與臺灣原住
民族文化的連
結。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-1 利
用地理基本概
念與技能，檢
1.問題討論
2.課堂問答
課綱:社會-原民-(原 J11)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
及創新突破
的可能性。
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
視生活中面對
的選擇與決
策。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
16
第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第五章
大洋洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
地 Bc-IV-1 自
然環境與資
源。
地 Bc-IV-3 區
域發展與戰略
競合。
地 Bc-IV-4 問
題探究：大洋
洲與臺灣原住
民族文化的連
結。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-1 利
用地理基本概
念與技能，檢
1.分組討論
2.活動練習
課綱:社會-原民-(原 J11)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
及創新突破
的可能性。
社-J-B1 運
用文字、語
言、表格與
圖像等表徵
符號，表達
人類生活的
豐富面貌，
並能促進相
互溝通與理
解。
社-J-C3 尊
重並欣賞各
族群文化的
多樣性，了
解文化間的
相互關聯，
以及臺灣與
國際社會的
互動關係。
視生活中面對
的選擇與決
策。
地1c-IV-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社3b-IV-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社3d-IV-1 規
劃與執行社會
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
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第 一 篇
世 界 風
情
（下）
第五章
大洋洲
社-J-A2 覺
察人類生活
相關議題，
進而分析判
斷及反思，
並嘗試改善
或 解 決 問
題。
社-J-A3 主
動學習與探
究人類生活
相關議題，
善用資源並
規劃相對應
的行動方案
地 Bc-IV-1 自
然環境與資
源。
地 Bc-IV-3 區
域發展與戰略
競合。
地 Bc-IV-4 問
題探究：大洋
洲與臺灣原住
民族文化的連
結。
社1a-IV-1 發
覺生活經驗或
社會現象與社
會領域內容知
識的關係。
地1a-IV-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地1a-IV-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地1c-IV-1 利
用地理基本概
念與技能，檢
1.課堂問答
2.紙筆測驗
課綱:社會-原民-(原 J11)-1
法定:社會-低碳環境教育-1
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