高雄市楠梓區莒光國小 六 年級第 一 學期部定課程【社會領域】課程計畫
週次
單元/
主題名稱
對應領域
核心素養指標
學習重點
學習目標
評量方式
(可循原來格式)
議題融入
線上教學
學習內容
學習表現
一
第 一 單 元 現 代
科技新生活
第 一 課 智 慧 科
技 對 生 活 產 生
什麼影響?
社-E-B2
Ae-III-1 科學
和技術發展對
自然與人文環
境具有不同層
面的影響。
1b-III-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
1.說出科技的
發展與生活的
關聯。
2.了解智慧科
技在住宅與校
園裡的應用。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
二
第 一 單 元 現 代
科技新生活
第 一 課 智 慧 科
技 對 生 活 產 生
什麼影響/第二
課 科 技 發 展 為
什麼需要管理
社-E-A2
Ae-III-3 科學
和技術的研究
與運用，應受
到道德與法律
的規範；政府
的政策或法令
會因新科技的
出現而增修。
2a-III-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
1.覺察隨著資
訊數位科技的
發展與運用，
政府的政策與
法令須適時增
修。
2.了解能源科
技發展的危
機，以及其發
展應遵守的規
範。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
■線上教學-因
材網
三
第 一 單 元 現 代
科技新生活
第 二 課 科 技 發
展 為 什 麼 需 要
管理
社-E-C1
Da-III-1 依據
需求與價值觀
做選擇時，須
評估風險、結
果及承擔責
任，且不應侵
害他人福祉或
正當權益。
3c-III-1 聆聽
他人意見，表
達自我觀點，
並能與他人討
論。
1.了解貨幣的
演進，並認識
多元的支付方
式。
2.覺察消費
者、業者與政
府必須共同努
力保障消費安
與權益。
■紙筆測驗及表
單
□實作評量
□檔案評量
四
第 二 單 元 聰 明
消費與理財
社-E-A3
Db-III-1 選擇
合適的理財規
劃，可以增加
個人的財富並
2a-III-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
1.了解理財的
目的，並進行
理財規畫以達
成目標。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
第 一 課 今 日 的
消 費 行 為 有 什
麼轉變？
調節自身的消
費力。
活方式的互動
關係。
2.認識理財的
方式與理財前
應做的準備。
五
第 二 單 元 聰 明
消費與理財
第 一 課 今 日 的
消 費 行 為 有 什
麼轉變？/第二
課 為 什 麼 我 們
需 要 理 財 規
畫？
社-E-C1
Db-III-1 選擇
合適的理財規
劃，可以增加
個人的財富並
調節自身的消
費力。
3c-III-1 聆聽
他人意見，表
達自我觀點，
並能與他人討
論。
1.了解理財的
目的，並進行
理財規畫以達
成目標。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
■線上教學-因
材網
六
第 二 單 元 聰 明
消費與理財
第 二 課 為 什 麼
我 們 需 要 理 財
規畫？
社-E-B1
Ac-III-2 法律
是由立法機關
所制定，其功
能在保障人民
權利、維護社
會秩序和促進
社會進步。
2c-III-3 澄清
及珍視自己的
公民身分，並
具備對國家及
文化的認同
感。
1.了解政府組
織依據憲法規
範，分為中央
及地方政府，
各有不同的功
能。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
七
第 三 單 元 生 活
中的各種規範
第 一 課 社 會 為
什 麼 需 要 各 種
規範？
社-E-C1
Aa-III-4 在民
主社會個人須
遵守社會規
範，理性溝
通、理解包容
與相互尊重。
3d-III-2 探究
社會議題發生
的原因與影
響，評估與選
擇合適的解決
方案。
1.了解在民主國
家，人民皆可
參與公共事務
以展現公民的
行動力。
■紙筆測驗及表
單
□實作評量
□檔案評量
法定：兒童權
利公約-1
八
第 三 單 元 生 活
中的各種規範
第 一 課 社 會 為
什 麼 需 要 各 種
規範？/第二課
憲 法 為 什 麼 是
國 家 的 根 本 大
法？
社-E-A2
Ac-III-1 憲法
規範人民的基
本權利與義
務。
2c-III-3 澄清
及珍視自己的
公民身分，並
具備對國家及
文化的認同
感。
1.了解憲法的
制定是為保障
人民的基本權
利及規定人民
應盡的義務。
2.了解在不違
反法律的原則
下，人民的各
種自由都受到
憲法的保障。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-2
九
第 三 單 元 生 活
中的各種規範
社-E-B1
Aa-III-4 在民
主社會個人須
遵守社會規
3d-III-2 探究
社會議題發生
的原因與影
1.了解共同的
規範可以穩定
社會秩序，但
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
課綱:人權-2
第 二 課 憲 法 為
什 麼 是 國 家 的
根本大法？
範，理性溝
通、理解包容
與相互尊重。
響，評估與選
擇合適的解決
方案。
隨著社會變遷
風俗習慣也可
能產生改變。
2.了解道德與
法律相輔相
成，法律的目
的是為了維護
社會秩序與安
全。
□檔案評量
十
第 四 單 元 共 創
地方新風貌
第 一 課 善 用 資
源 為 地 方 帶 來
什麼轉變？
社-E-C3
Cc-III-2 族群
的遷徙、通婚
及交流，與社
會變遷互為因
果。
1c-III-2 檢視
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
不同的條件
下，推測其可
能的發展。
1.了解鄉鎮人
口分布不均產
生的影響以及
因應的方式。
2.了解政府如
何協助在地青
年留在家鄉，
並推動家鄉產
業發展。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
■線上教學-因
材網
十一
第 四 單 元 共 創
地方新風貌
第 一 課 善 用 資
源 為 地 方 帶 來
什麼轉變？
社-E-A2
Ce-III-2 在經
濟發展過程
中，資源的使
用會產生意義
與價值的轉
變，但也可能
引發爭議。
2a-III-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
1.了解企業展
現社會責任並
支持在地青年
轉型，而在地
居民的認同與
行動，是在地
發展的重要關
鍵
■紙筆測驗及表
單
□實作評量
□檔案評量
十二
第 四 單 元 共 創
地方新風貌
第 二 課 公 共 空
間 與 建 築 如 何
活化再利用？
社-E-A2
Ae-III-1 科學
和技術發展對
自然與人文環
境具有不同層
面的影響。
2b-III-2 理解
不同文化的特
色，欣賞並尊
重文化的多樣
性。
1.了解為了永
續發展，需要
營造出具有在
地特色的生活
景觀。
2.為了改善居
住環境品質與
都市景觀，政
府鼓勵民間整
合社區意願，
達成共識，選
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
擇拆除重建或
整建維護。
十三
第 四 單 元 共 創
地方新風貌
第 二 課 公 共 空
間 與 建 築 如 何
活化再利用？/
第 三 課 如 何 透
過 社 區 改 造 關
注居民生活？
社-E-A2
Cc-III-2 族群
的遷徙、通婚
及交流，與社
會變遷互為因
果。
3d-III-1 選定
學習主題或社
會議題，進行
探究與實作。
1. 了解在現代
化的過程中，
適度保存過往
的集體回憶，
可以更認識臺
灣歷史。
2.為了改善居
住環境品質與
都市景觀，政
府鼓勵民間整
合社區意願，
達成共識，選
擇拆除重建或
整建維護。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
十四
第 四 單 元 共 創
地方新風貌
第 三 課 如 何 透
過 社 區 改 造 關
注居民生活？
社-E-A2
Ae-III-1 科學
和技術發展對
自然與人文環
境具有不同層
面的影響。
1c-III-2 檢視
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
不同的條件
下，推測其可
能的發展。
1.了解政府與
社會福利團體
合作，並建立
對長者友善的
生活環境，實
現在地安養的
目標。
2.了解為了改
善兒童長期缺
少父母親的陪
伴的問題，志
工與在地團體
提供各項資源
陪伴孩子成
長。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
十五
第 五 單 元 世 界
文化在臺灣
第 一 課 如 何 發
現 在 地 與 世 界
文化特色？
社-E-C3
Cb-III-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
3d-III-1 選定
學習主題或社
會議題，進行
探究與實作。
1.透過臺灣博
物館的發展變
遷，認識臺灣
多元豐富的文
化內涵
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
2.探究如何善
用博物館資
源，以了解自
我文化並關心
全球發展。
十六
第 五 單 元 世 界
文化在臺灣
第 二 課 各 族 群
生 活 作 息 如 何
發展成文化？
社-E-C3
Aa-III-2 規範
（可包括習
俗、道德、宗
教或法律等）
能導引個人與
群體行為，並
維持社會秩序
與運作。
2a-III-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
1.分析時間運
作對社會發展
的影響，並探
索原住民族木
刻畫曆的傳統
作息。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
十七
第 五 單 元 世 界
文化在臺灣
第 二 課 各 族 群
生 活 作 息 如 何
發 展 成 文 化 ？
／ 第 三 課 世 界
宗 教 如 何 傳 播
與發展？
社-E-C3
Cb-III-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
2c-III-3 澄清
及珍視自己的
公民身分，並
具備對國家及
文化的認同
感。
1.探究現代標
準時間的建
立，在臺灣留
下的多元文化
並於生活中展
現特色。（
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
十八
第 五 單 元 世 界
文化在臺灣
第 三 課 世 界 宗
教 如 何 傳 播 與
發展？
社-E-C3
Bc-III-1 族群
或地區的文化
特色，各有其
產生的背景因
素，因而形塑
臺灣多元豐富
的文化內涵。
1b-III-3 解析
特定人物、族
群與事件在所
處時間、空間
脈絡中的位置
與意義。
1.探究最早宗
教形成的原
因，並分析臺
灣主要的宗教
信仰。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
十九
第 六 單 元 四 角
辯論會
四角辯論會
社-E-B1
Dc-III-1 團體
或會議的運作
可以透過成員
適切的討論歷
程做出決定。
2c-III-1 反省
自己或社會的
價值觀、偏見
與歧視，並探
究其緣由。
1.能根據所
學，針對感興
趣的社會議
題，設計合適
的問題。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
二十
第 六 單 元 四 角
辯論會
四角辯論會
社-E-B1
Ba-III-1 每個
人不同的生活
背景與經驗，
會使其對社會
事務的觀點與
感受產生差
異。
3b-III-1 透過
適當的管道蒐
集社會議題的
相關資料，並
兼顧不同觀點
或意見。
1.能根據所
學，針對感興
趣的社會議
題，設計合適
的問題。
2.能以有系統
的方式，蒐集
感興趣的社會
議題與不同觀
點的資料，並
加以整理。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
二十一
第 六 單 元 四 角
辯論會
四角辯論會
社-E-B1
Ba-III-1 每個
人不同的生活
背景與經驗，
會使其對社會
事務的觀點與
感受產生差
異。
3b-III-1 透過
適當的管道蒐
集社會議題的
相關資料，並
兼顧不同觀點
或意見。
1.能根據所
學，針對感興
趣的社會議
題，設計合適
的問題。）
2.能以有系統
的方式，蒐集
感興趣的社會
議題與不同觀
點的資料，並
加以整理。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
二十二
第 六 單 元 四 角
辯論會
四角辯論會
社-E-B1
Ba-III-1 每個
人不同的生活
背景與經驗，
會使其對社會
事務的觀點與
感受產生差
異。
3b-III-1 透過
適當的管道蒐
集社會議題的
相關資料，並
兼顧不同觀點
或意見。
1.能根據所
學，針對感興
趣的社會議
題，設計合適
的問題。
□紙筆測驗及表
單
■實作評量
□檔案評量
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。
(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、
戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與表件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、
文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量
表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為
觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：
「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」
，請各校於每學期
各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。