高雄市楠梓區莒光國小好莒人．閃光芒學校課程架構圖
鄉土情
國際觀
國定課程
地方課程
健康活力的人生
學校本位課程
※
七
大
學
習
領
域
課
程
※
重
大
議
題
課
程
※
十
大
基
本
能
力
地方課程
※
英
語
※
電
腦
※
游
泳
認
證
※
海
洋
文
化
學校活動
全校例行活動：
1. 年度校慶運動會或園遊會
2. 民俗節慶活動
3. 視力保健、春暉專案
4. 交通安全、防災演練教育
宣導
5. 自治幹部選舉、童軍教育
6. 生命、生涯輔導教育宣導
7. 性別平等、環境教育宣導
8. 法治、人口政策教育宣導
9. 閱讀存摺
10. 科學園遊會
11. 學習成果發表會
各年級活動：
1. 主題統整教學
2. 協同教學
3. 直笛教學
4. 社區服務
班級活動：
1. 補救教學
2. 活力閱讀
3. 藝術創作
4. 創意教學
學校本位課程----主題統整課程
（符應願景之核心概念設計）
一上：校園趴趴 Go、童心童話
一下：∞大家一起來開店、拍出健康
二上：莒光好鄰居、上學去
二下：∞與豆共舞、跳乎你勇
三上：文物尋寶記、溫馨耶誕情
三下：∞魔髮師、樂跑存摺
四上：鄉土趴趴走-高雄捷運之旅、仙樂飄飄地球
村-樂來樂有趣
四下：∞生活小博士、心靈 SPA-愛與關懷
五上：家鄉趴趴走—自然生態之旅、世界文
化嘉年華
五下：∞莒光小創客—Part One、繩乎奇技-- Part
One
六上：家鄉趴趴走—古蹟文化采風行、走!和
世界做朋友!
六下：∞繩乎奇技-- Part Two、莒光小創客—Part
Two
符號說明：
∞
健康心
鄉土情
國際觀
創意念
創意念
莒光魔法書
1. 專注學習
2. 主動探索
3. 勇於嘗試
4. 解決問題
5. 規劃實踐
6. 積極創新
莒光戀戀鄉土情
1. 認識校園
2. 社區巡禮
3. 懷舊尋跡
4. 薪火相傳
5. 幸福高雄
6. 福爾摩沙
莒光兒童看世界
1. 認識自己
2. 愛與尊重
3. 欣賞包容
4. 多元文化
5. 全球視野
6. 終身學習
健康心
莒光兒童健康一級棒
1. 健康習慣
2. 休閒運動
3. 鍛鍊體能
4. 心靈健康
5. 自我突破
6. 挑戰極限
教
育
目
標
願
景
核
心
概
念
高雄市莒光國小學校本位課程架構（1080605 確認）
壹、 學校教育目標：追求健康活力的人生
貳、 學校願景：健康心、鄉土情、國際觀、創意念
參、 四大課程主軸：莒光兒童健康一級棒、莒光戀戀鄉土情、莒光兒童看世界、莒光魔
法書
肆、 課程主題名稱：｢好莒人 閃光芒｣
願景內涵
鄉土情
國際觀
健康心
創意念
課程主軸
莒光戀戀鄉土情
莒光兒童看世界
莒光兒童
健康一級棒
莒光魔法書
核心概念
年段指標
1. 認識校園
2. 社區巡禮
3. 懷舊尋跡
4. 薪火相傳
5. 幸福高雄
6. 福爾摩沙
1. 認識自己
2. 愛與尊重
3. 欣賞包容
4. 多元文化
5. 全球視野
6. 終身學習
1. 健康習慣
2. 休閒運動
3. 鍛鍊體能
4. 心靈健康
5. 自我突破
6. 挑戰極限
1. 專注學習
2. 主動探索
3. 勇於嘗試
4. 解決問題
5. 規劃實踐
6. 積極創新
學年課程
(詳細內容請
見各年級課
程計畫)
一年級：上學期
認識校園
校園趴趴 Go-5（彈）
一年級：上學期
認識自己
童心童話-5（彈）
一年級：下學期
健康習慣
￭拍出健康-5（彈）
一年級：下學期
專注學習
大家一起來開店-5
（彈）
二年級：上學期
社區巡禮
莒光好鄰居-5（彈）
二年級：上學期
愛與尊重
￭上學去-5（彈）
二年級：下學期
休閒運動
跳乎你勇-5（彈）
二年級：下學期
主動探索
￭與豆共舞-5（彈）
三年級：上學期
懷舊尋跡
文物尋寶記-5（彈）
三年級：上學期
欣賞包容
￭溫馨耶誕情-5（彈）
三年級：下學期
鍛鍊體能
￭樂跑存摺-5（彈）
三年級：下學期
勇於嘗試
魔髮師-5（彈）
四年級：上學期
薪火相傳
￭鄉土趴趴走-高雄捷
運之旅-5（彈）
四年級：上學期
多元文化
￭仙樂飄飄地球村-樂
來樂有趣 5（彈）
四年級：下學期
心靈健康
￭心靈 SPA-愛與關懷
-5（彈）
四年級：下學期
解決問題
生活小博士-5（彈）
五年級：上學期
幸福高雄
￭家鄉趴趴走—自然
生態之旅-5（彈）
五年級：上學期
全球視野
￭世界文化嘉年華-5
（彈）
五年級：下學期
自我突破
￭繩乎奇技-- Part
One-5（彈）
五年級：下學期
規劃實踐
￭莒光小創客—Part
One -5（彈）
六年級：上學期
福爾摩沙
￭家鄉趴趴走—古蹟
文化采風行 5（彈）
六年級：上學期
終身學習
￭走!和世界做朋
友!-5（彈）
六年級：下學期
挑戰極限
￭繩乎奇技-- Part
Two-5（彈）
六年級：下學期
積極創新
￭莒光小創客—Part
Two -5（彈）
1. ￭為修正單元名稱
2. 各課程節數統一修正為 5節
【彈性課程】
節慶萬花筒
---
溫
馨耶誕情
（
5
）節
高雄市莒光國民小學 108學年度第一學期
( 三 )年級學校本位課程計畫---（莒光兒童看世界－欣賞包容）
一、設計理念
現在的社會是非常多元的，在我們的生活週遭，隨時隨地都有機會接觸到外來的文
化，因此深入的了解這些文化，欣賞並尊重是值得學習的課題。莒光這個社區就像一
個國際村一樣，我們生活在這樣的環境下，希望學生不僅能發揚我們的傳統文化，更
希望他們能胸懷世界、關心地球，因此我們藉由節慶的課程設計，讓學生認識我們的
傳統節慶的特色，也探索異國文化的節慶，認識中外各種不同的文化，拓展視野，也
學習對文化的尊重。
二、課程架構圖
莒光兒童看世界
－欣賞包容
（13）節
【綜合】領域
安全防護站---
冬至圓仔強強滾
(3 )
節
【本土語言】領域
一、 過節真趣味
1.
中秋節
2.
禮拜日
( 7)
節
三、課程計畫
主題名稱 欣賞包容 教學對象 三年級學生 設計者 三年級教學團隊
教學者 三年級教學團隊 教學節數 13 節
教學目標 1. 能認識國內、外的傳統節慶。
2. 能知道中秋節、冬至、聖誕節的由來、相關習俗、以及應景的物品。
3.
能用閩南語正確說出節日名稱與節日食品。
學習領域
融入對應
能力指標
【鄉土語言】
1-1-1 培養聆聽閩南語的初步能力。
1-1-2 能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。
1-1-4 培養聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。
1-1-13 能主動從生活中或校外生活中學習閩南語的一般生活詞彙。
2-1-7 學會閩南語中的基本語音成分，並且能發音正確。
【綜合領域】
1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。
3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。
3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人 溝通。
【藝術與人文】
1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創
作活動。
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
校本願景
與能力指
標
2-1 探索傳統節慶之特色。
2-1 從節慶活動認識各國文化。
2-3 能了解中外各民族的風土民情及特色。
∞2-3 勇於嘗試各類不同的活動。
重大議題
能力指標
【性別平等教育】
2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
3-2-1 學習尊重兩性的行為。
【人權教育】
1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【家政教育】
1-2-4 察覺食物在烹調、貯存、加工等情況下的變化。
3-2-3 養成良好的生活習慣。
【資訊教育】
4-2-1 能進行網路基本功能的操作。
【生涯發展教育】
3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。
週次 校本能力指標
或單元目標 單元名稱 節
數 評量方式
備註
一
至
四
【本土語言】
1-1-1、 1-1-2
1-1-4、1-1-5
1-1-7、1-1-11
1-1-12 、 1-1-13
【本土語言】
一、過節真趣味
1.中秋節 4
口試
實作
作業
【性別平等
教育】
2-2-4
3-2-1
【人權教育】
1-2-1
2-1-7 、 2-1-
17
3-1-1
【校本】
2-1、2-1、
2-3、∞2-3
五
、
七
、
八
【本土語言】
1-1-11、1-1-4
2-1-4、2-1-8
2-1-10、2-1-19
【校本】
2-1、2-1
2-3、∞2-3
【本土語言】
一、過節真趣味
2.禮拜日
3
口試
實作
作業
【家政教育】
3-2-3
【人權教育】
1-2-1
十
【藝術與人文】
1-2-1、1-2-2
【校本】
2-1、2-1
2-3、∞2-3
【彈性課程】
節慶萬花筒---溫馨
耶誕情 3
資料蒐集
報告
作業
實作
【人權教育】
1-2-1
【資訊教育】
4-2-1
【生涯發展教育】
1-2-1
十
六
【綜合領域】
1-2-2 3-2-2
【校本】
【校本】
2-1、2-1
2-3、∞2-3
【綜合領域】
節慶萬花筒
---
冬至圓仔強強滾 3
1.報告
2.實作
3.同儕互評 【家政教育】
1-2-4
【資訊教育】
4-2-1
四、分工表
負責教師班級 工 作 重 點
一班 教學設計
二班 學習單
三班、四班 評量表
五班、六班 活動攝影
七班、八班 資料彙整
高雄市楠梓區莒光國小三上校本課程主題【國際觀】之教學活動設計
莒光兒童看世界─(欣賞包容
)
單元名稱
節慶萬花筒---溫馨耶誕情
教學設計者
三年級教學團
教學年級
三年級教學團
教學時間
200 分鐘
能力指標 單元目標 行為目標
【藝術與人文】
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重
自己與他人的權利
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺
的藝術創作形式，表達豐富的想
像與創作力
1.能了解聖誕節的由來。
2.能瞭解聖誕節之真正意涵。
3.能利用網路查詢資料。
4.能發揮創意完成作品。
5.
能說明新聞與廣告的大略分
際。
1.學習收集資料並整理
2.能接受他人的意見
3.
能與他人一起討論、合作，完成藝術
創作。
3.能嘗試跳出思考的框限大膽創作。
校本願景與能
力指標
2-1 從節慶活動認識各國文化。
2-2 透過媒體了解並尊重各國文化的差異
2-2 探索傳統節慶之特色。
∞2-1 善用科技統整資訊。
∞2-3 勇於嘗試各類不同的活動。
融入
六大議題
【生涯發展教育】
3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。
【人權教育】
1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利
【資訊教育】
4-2-1 能進行網路基本功能的操作。
教學
準備
教師 聖誕節慶相關介紹書籍與資料
學生 收集聖誕節各類報導與資料
能 力 指 標 教學流程 教學說明及
注意事項
教學資
源
教學
時間
教學評
量
教學形
態
備註
【藝術與人
文】
1-2-1
1-2-2
活動一：揭開聖誕密碼
(1) 課前
讓各組學生依不同主
題進行尋找對於聖誕節的
介紹。例如：第一組找聖誕
節的由來，第二組找傳統慶
祝活動，第三組找各種聖誕
應景食物以及交換禮物的
意義等。
(2) 組員分享自己怎麼認識聖
誕節，及自己過聖誕節的經
驗，並與自己找的資料對
照，例如，是否真的瞭解聖
誕節的意義？是否瞭解送
禮的意義？
(3) 各組
派代表向大家分享找
到的資料、自己與組員對於
聖誕節的看法。
(4)
活動結束，老師結論：聖誕
節是外來節日，許多習俗與
文化都是外來的，但卻對現
代台灣生活有很大的影
響，每當聖誕節來臨，街頭
巷尾經常能見到聖誕樹、聽
到聖誕音樂、送禮與吃應景
食物。這是全球化的世界，
我們會受到全球的影響，也
應該多認識其他文化。
(5)
完成學習單。
上課之前先
讓孩子們分
組，並分配
收集的主
題。
10 分
15 分
5分
10 分
資料蒐
集
報告
作業
分組討
論
分組報
告
作業
【人權教
育】
1-2-1
【資訊教
育】
4-2-1
【生涯發
展教育】
1-2-1
活動二：寒冬送暖聖誕小公公
（1
）請各組發收集聖誕節相關
的新聞報導，偏向「新聞」
性質的佔了幾分之幾，偏
向「廣告」性質的佔了幾
分之幾。
（2
）師生共同探討聖誕節新聞
的應有的內容與方向。
（3）教師總結：不論宗教因
素，聖誕節之目的在
於——寒冬送暖、歲末感
恩，而非新聞中常見
的——購買聖誕用品。
（4
）請小朋友想想並發表：我
們可以如何做到聖誕節所
要傳遞之精神（寒冬送
暖、歲末感恩）。
（5
）鼓勵兒童捐出二手物，學
做聖誕小公公，送禮物給
弱勢同伴或團體。
相關新
聞報導
10 分
10 分
5分
15 分
資料蒐
集
報告
實作
分組討
論
分組報
告
【人權教
育】
1-2-1
【資訊教
育】
4-2-1
【生涯發
展教育】
1-2-1
活動三：聖誕老人大集合
（1）老師說明聖誕老人的由來
及功用，再問問同學聖誕
老人是長什麼樣子呢？並
且說說看聖誕老人都是什
麼裝扮呢？
（2）學生發表意見。
（3）
老師將紙張發下，同學將
用具擺在桌上。
（4）老師說明製作過程。叮嚀
注意事項，及該注意的步
驟。聖誕帽上的裝飾由學
生自行發揮創意。
（5）當每位同學做好聖誕老人
後，可將聖誕老人加上不
同的表情。
（6）每位同學將做好的作品向
全班展示，並拍照留念。
（7）老師將每位同學的作品佈
置於教室內，增添聖誕節
的氣氛。
注意工具
使用安全
聖誕老
人圖片
5分
35 分
實作 討論
實作
【生涯發
展教育】
3-2-1
【人權教
育】
1-2-1
【教學參考資料】
1.康軒文教事業股份有限公司（民 93）。 國小社會科第三冊（四上）——現代的節日，台北：康軒文
教事業股份有限公司。
2. http://www.feja.org.tw/modules/news003/article.php?storyid=178
3.苗栗縣教學資源網 http://etoe.mlc.edu.tw/index.jsp
【教材內容】
1.聖誕節慶的由來
2.聖誕節相關新聞報導資料
3.聖誕老人相關造形
彈性課程
（文物尋寶記）
(5)
節
高雄市莒光國民小學 108學年度第一學期
(三)年級學校本位課程計畫---（莒光戀戀鄉土情－懷舊尋跡）
一、設計理念
人親土親台灣鄉土情，鄉土溯源是長久以來人與大自然土地互動的情感，
本土文化的內涵是從文化根脈探求精華，以表現其再生力。家鄉土地的生命韻
律使我們能看見深層的自我，進而以正直、誠懇、質樸的心對待自然生命。本
土文化充滿親切、樸實、溫馨的情感，期望透過此課程培養學生懷舊感恩和珍
惜歷史古蹟的愛鄉情懷。
二、課程架構圖
藝術與人文領域
(
聽童玩在響
)
(3)
節
健康與體育領域
七、民俗運動風
第二課
毽子拍踢拐
( 1 )節
(
懷舊尋跡
)
（
7
）節
1
三、課程計畫
主題名
稱
懷舊尋跡 教學對象 三年級學生 設計者 三年級教學團
教學者 三年級教學團 教學節數 7 節
教學目
標
1.了解高雄市文物館。
2.認識早期生活的文物。
3.能體會生活中處處皆學問，培養處處探索的精神。
4.協助兒童認識社區環境與生活的關係。
學習領
域融入
對應能
力指標
【藝術與人文】
1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方
便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及
對他人創作的見解。
【社會】
1-2-1 描述居住地方 的自然與人文特性。
2-2-1 瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
2-2-2 認識居住地方的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。
【健康與體育】
3-1-1 表現簡單的全身性身體活動。
4-1-5 透過童玩、民俗等身體活動，了解本土文化。
校本願
景與能
力指標
2-1 探索傳統節慶之特色
2-2 認識楠梓區的環境與地方特色
重大議
題能力
指標
【人權教育】
1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【性別平等教育】
1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。
2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會
【生涯發展教育】
3-2-1 覺察如何解決問題及做決定
3-2-2 培養互助合作的工作態度。
週次 校本能力指標或單元目
標 單元名稱 節
數
評量方式
備註
五
【社會】
1-2-1
2-2-1
2-2-2
【彈性課程】
懷舊尋跡
3
資料收集
報告
作業
【性別平等教
育】
2-2-2
【生涯發展教
育】
2
2-12-2 3-2-1
3-2-2
二十一
【健康與體育】
3-1-1
3-1-5
2-12-2
【健康與體育】
七、民俗運動風
第二課 毽子拍
踢拐 1
1.實作
2.口試
3.實踐
4.表演
十三
【藝術與人文】
1-2-1 1-2-2
1-2-4 1-2-5
3-2-12
2-12-2
【藝術與人文】
三、用心聽一聽
2.聽，童玩在
響！
3
1.實作
2.表演
3.實踐
4.報告
5.學生自
評
【人權教育】
1-2-1
【性別平等教
育】
1-2-3
四、學年團分工表
負責教師班級 工 作 重 點
一班 教學設計
二班 評量表
三班、四班 學習單
五班、六班 拍照
七班、八班 資料彙整
3
高雄市楠梓區莒光國小三上校本課程主題【鄉土情】之教學活動設計
莒光戀戀鄉土情－(懷舊尋跡)
單元名稱 文物尋寶記 教學設計者 三年級教學團
教學年級 三年級 教學時間 200 分鐘
能力指標 單元目標 行為目標
【社會】1-2-1 描述居住地方 的
自然與人文特性。
2-2-1 瞭解居住地方的人文環境
與經濟活動的歷史變遷。
2-2-2 認識居住地方的古蹟或考
古發掘，並欣賞地方民俗
之美。
一、了解高雄市文物館。
二、認識早期生活的文物。
一、能確實認識台灣文物。
二、能了解文物的用途。
三、能欣賞文物之美。
四、能了解早期人們的生活方式。
校本願景與
能力指標
2-1 探索傳統節慶之特色
2-2 認識楠梓區的環境與地方特色
融入
六大議題
【環境教育】
1-2-3 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
【家政教育】
3-2-1 認識我們社會的生活習俗。
教學準備
教師 文物模型、文物照片、單槍投影機、電腦
學生 蒐集訪問資料
能 力 指 標
教學流程 教學說明及
注意事項
教學資
源
教學
時間
教學
評量
教學形態
備註
(統整)
【社會】
2-2-1
2-2-2
活動一
1.
課前預告請學生訪問家中長
輩，蒐集有關文物方面的資
料。
2.
以資訊融入方式，帶領學生瀏
覽高雄市本土教育資源中心
相關網站。
3.
瀏覽高雄市文物館網站，認識
多項珍藏文物，並了解其功
用。
提醒輸入正
確網址，並
留意網路安
全。
單槍投
影 機、電
腦
40 分 口試
教師講述
【性別
平等教
育】
2-2-2
【生涯
發展教
育】
3-2-1
3-2-2
【社會】
2-2-2
活動二
1.
請本土教育資源中心專業解
說老師，帶領參觀文物館。
2.
解說文物館內各項文物的名
稱，以及文物的功用。
提醒學生參
觀時保持應
有的禮節。
文物館 80 分 鑑賞
專業人員講
解說明
4
【社會】
1-2-1
2-2-1
2-2-2
活動三
1.
介紹學校環境中的文物，包括
牛車輪、石輪、咕咾石等。
2.
請學生分享訪問長輩，說出長
輩從前生活文物的經驗。
3.
比手畫腳猜文物：分組比賽，
來猜文物，複習認識的文物。
報告時，音
量要大聲清
楚。
文物模
型、文 物
照 片、訪
問資料
80 分 作業
報告
分享經驗、
實作
【教學參考資料】
高雄市本土教育資源網：http://kstown.chukps.kh.edu.tw/simple.htm
高雄市本土教育資源中心文物館網站：http://kstown.chukps.kh.edu.tw/museum/
高雄市教育局本土教育資源中心：http://kstown.chukps.kh.edu.tw/resource/
翰林版四上社會領域課本、教學指引
文物資料~由高雄市本土資源中心提供
【學習單】
請參考附件一。
【教材內容】
請參考附件二。
5
※ 小朋友，在這張學習單中間所列的物品，你知道它在鄉土文物館的哪一區和
它的用途嗎？請你用線條將它們正確的連起來。
庭院區
大廳區
房間區
廚房區
尋寶大進擊
三年 班 號．姓名ˍˍˍˍˍˍˍˍ
．先放水於鼎中，然後把它放在
鼎上，再把食物分層放於竹隔
層上，用鼎中沸騰的蒸氣蒸熟
食物。
．早期沒有冰箱的年代，用來存
放食物、菜餚和烹調的材料。
．先以被單、薄棉被或舊衣服等
墊底，再將嬰兒放入籃中，大
人一邊工作，一邊拉繩子使搖
籃適度晃動，讓嬰兒安適不哭
鬧。
．用來梳妝洗臉，主台為婦女梳
妝用，旁邊的架子是放洗臉盆
的。
．睡眠用，從前的人多半會在上
面舖草蓆，在冬天的時候，通
常會先舖上草褥，再舖上草
蓆。
．約三尺見方、八人可以圍坐，
用途至廣，可貼牆放，靠窗放
或貼著長形供桌放置，有些家
庭 飯廳設在正廳時，則此桌
即成餐桌。
．內有一脫榖滾輪，其上佈滿彎
曲突起的鐵絲，經滾輪轉動可使
接觸的水稻脫榖。
．將脫榖後曬乾的榖粒，由上方
的風鼓斗倒入，分別選出米粒
與雜質。
．【脫穀機】．
．【菜 櫥 】．
．【 梳妝台】．
．【八仙桌】．
．【 風 鼓 】．
．【蒸 籠】．
．【紅眠床】．
．【 搖 籃】．
6
【教材內容】附件二
校園鄉土文物介紹
【半屏山咾咕石】
半屏山的主體是珊瑚礁石灰岩，外表崎嶇、岩石尖銳，俗稱『咾咕石』。珊瑚礁塊狀且多孔，
是海藻及小型生物的附著物，尤其石頭與石頭之間的縫隙，更是魚類最佳的躲藏與覓食棲息
場所，仔細在咾咕石上觀察看看！能不能找到生物的化石或生物曾在這裡附著的痕跡呢？咾
咕石的顏色呈現灰至白色，品質優良且含豐富的石灰質，是相當適合作為水泥(俗稱紅毛土)
的原料，而且以咾咕石砌牆的房屋既堅固又防風喔！
咾咕石與紅磚砌成的房屋 校園裡以咾咕石砌成的牆
【鐵皮牛車輪】
在早期的農村生活中，牛車是最重要的交通工具。最早的牛車輪是以兩個木板輪構成，車輪
由櫸木木板拼湊而成。後來也有四輪牛車，前頭兩小輪，後面兩大輪，骨軸由木材架構、車
輪則包鐵皮（鐵皮輪），全車以堅硬櫸木製成，載重力強，百年不壞呢！而汽車發明之後，牛
車車輪有些也改成橡膠輪胎（橡皮輪）。
7
兩輪的鐵皮牛車輪
兩輪的橡皮牛車輪
8
校園裡的鐵皮牛車輪（有大、小輪之分，表示來自四輪牛車喔！）
【甘蔗榨汁石輪】
傳統的製糖器具之一，主要在將甘蔗榨成汁，再熬成糖。榨甘蔗是由牛拉動石車（公石車），
透過石車的木齒帶動另一石車（母石車），甘蔗插入兩石車木齒的中間，就可以榨擠出甘蔗汁
來，甘蔗汁流入石車下方的溝槽，再流入木桶內，就可挑到廚房去熬成糖，或可直接由管子
引導到熬糖廚房中。
左邊是「公石車」、右邊是「母石車」
公
母
9
由牛拉動石車，石車轉動便可榨出甘蔗汁
校園裡的甘蔗榨汁石輪
【石磨】
一種用來磨碎穀粒的器具，由一對磨盤所組成。操作時，底下的磨盤固定不動，上方磨盤作
水平轉動。經由上磨盤中部的孔，將穀粒放入固定磨盤內，經過轉動後，最後將穀粒磨成粉
或漿。如逢年過節需要做粿、糕餅，就要經過石磨將白米磨成水粉或乾米麩，也能將黃豆磨成豆
漿。
10
小型石磨 推石磨磨碎穀粒
校園裡的石磨
11
認識七大洲位置、
各國地理位置及國
旗
（
2
節）
認識各國文化特
色、著名景點
（
2
節）
學生成果發表
（
2
節）
高雄市莒光國民小學 108學年度第一學期五年級學校本位課程計畫
【
國際觀 --世界文化嘉年華
】
一、設計理念
以培養學生多元的視野之初衷出發，扣緊學校發展校定主軸—國際觀，本
次的教學活動設計將從七大洲位置出發認識各大洲之國家地圖、國旗、氣候、
文化（含服裝、飲食、特有風俗、居住型態....等）旅遊景點，由於世界國家數
量繁多，各大洲挑選二至四個國家介紹，並設計適洽的學習單讓學生自行探究
及補充各個國家的特色。
以認識各國文化為主題，內容繁浩，為了讓學生對世界各大洲的國家有初
步的認識，才選擇以抽取部分國家來引導學生更有方向主動查詢其他國家資
料，成為積極的主動學習者，以下為在課堂中所介紹的國家： ，熱鬧的異國文
化嘉年華即將登場。
二、課程架構圖
世界文化嘉年華
（5）節
三、課程計畫
主題名稱 繞著地球跑 教學對象 五年級學生 設計者 五年級教學團
教學者 五年級教學團 教學節數 5節
教學目標
1能熟悉七大洲及世界各國在地圖上的位置與各國國旗特色
2 能掌握各國文化特色
3 能主動探究世界各國的概況及文化特色
4 能培養學以開闊的胸襟看待世界
學習領域
融入對應
能力指標
【社會】
1-3-9 分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空
間設計和環境類型的影響。
1-3-1 了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。
1-3-4 利用地圖、數據、坐標和其它資訊來描述和解釋地表事象及其空間
組織。
校本願景
與能力指
標
3-1 認識地球村
3-2 關心地球環境的改變
3-3 尊重多元文化
重大議題
能力指標
【環境教育】
2-2-3 能比較國內不同區域性環境議題的特徵
4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的
議題
【人權教育】
1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
週次 校本能力指標
或單元目標 單元名稱
節
數
評量方式
備註
十一
十二
十三
【社會】
9-3-4
【校本】
3-1
3-2
3-3
【彈性課程】
世界文化嘉年華
5
1.口試
2.資料蒐集與
整理
3.作業
【環境教育】
2-2-3
4-2-4
【人權教育】
1-3-4
四、教學團工作分配
教 師 工 作 重 點 備 註
江翠鳳 活動召集人、場地協調、戶外教學相關工作
鄭雅芳
王建智
教學活動設計、檢核表、成果報告
陳美莉
蔡雅琳
相關資料蒐集整理
李榮鎮
影片、拍照攝影
黃鵬仁
成果彙集整理
高雄市楠梓區莒光國小校本主題課程五上
莒光兒童看世界─(世界文華嘉年華)教學活動設計
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
一引起動機
播放世界七大洲位置影片給學生欣賞。
https://www.youtube.com/watch?v=HU0mA0XeZsA
二發展活動
1教師揭示七大洲海報，讓學生熟悉七大洲的地理位置。
2教師發下七大洲位置拼圖學習單，以組為單位合力完
成學習單的著色及名稱填寫，再以指示切割成七塊。
3進行小組七大洲拼圖活動。
4教師以世界各國(泰國、土耳其…等12 國)等的地理位
置PPT、國旗、一個國家的特色和學生互動。
5以泰國、土耳其…等12 國的國旗卡進行國家及國旗配對
大考驗活動。
6教師發下世界地圖、國旗及特色學習單，教師引導學生
完成，並請學生利用課餘查出七大洲(北極洲、南極洲
除外)各五個國家的地理位置、國旗及一項特色，確實
填寫在學習單上。
三綜合活動
以簡報帶領學生複習本次課堂內容，並提醒學生完成地圖學
習單。
________________第一、二節結束____________________
一引起動機
教師播放泰國、土耳其…等國家的傳統服飾照片，讓學生憶
測該服裝是上次認識的世界國家中哪一個國家？
二發展活動
1教師以簡報呈現泰國、土耳其……等國家的傳統服飾、美
食、特殊風俗及旅遊勝地和學生互動。
2以機智問答方式為學生複習本次所介紹的內容。
3
教師發下探索學習單，並解釋學習單寫法：找出一個自己
3分
15 分
7分
25 分
5分
20 分
5分
5分
40 分
影片
海報
拼圖學習
單
PPT
國旗圖卡
學習單
PPT
口頭問答
實作
口頭問答
實作
作業
口頭問答
有興趣的國家，調查該國家的傳統服飾、美食、特殊風俗
及旅遊勝地，並將所查到的資料填寫在學習單上，學生也
可以利用簡報取代本學習單。
三綜合活動
以簡報帶領學生複習本次課堂內容，並提醒學生完成學單。
________________第三、四節結束____________________
◎ 教師事先將學生完成的認識國家地圖、國旗學習單和國家
文化特色學習單翻拍成照片，並製成簡報。
一引起動機
教師播放學生學習單成果簡報內容，讓學生猜測該簡報特色
是哪一個國家的？
二發展活動
1教師將簡報依照學生學習單內容彙整分成地圖篇、國旗
篇、服裝篇、飲食篇、特殊風俗篇及旅遊篇，呈現學生所
蒐集的成果。
2 播放成果簡報時，教師也適時的請學生上台說明該簡報
的特色，也可進行有獎徵答活動。
3
教師肯定學生在本次學習單的資料調查的用心，並將學生
的作品張貼出來，讓學生可以彼此觀摩，以增進對世界各
國文化特色的了解。
三綜合活動
1教師以簡報引導學生回顧本次上課內容。
__________________第五節結束____________________
20 分
10 分
5分
5分
30 分
5分
學習單
簡報
口頭發表
世界文化嘉年華 Part One 班級:( ) 姓名:( )
任務一、請在附件的世界地圖上以不同顏色標示出所查到的國家名稱(共五個)
任務二、請工具(尺或原規)畫出這四個國家的國旗，並依照國旗的實際顏色圖上顏色，再查
出該國家的一項特色。
國家
名稱
國家
名稱
國旗
國旗
一項
特色
國家
名稱
國家
名稱
國旗
國旗
一項
特色
一項特
色
世界文化嘉年華 Part Two 班級:( ) 姓名:( )
任務: 調查一個國家的傳統服飾、美食、特殊風俗及旅遊勝地。
國家名稱：( )
傳統服飾的特色：
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
可附上服飾圖片或畫下來。
傳統美食的特色：
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
可附上美食圖片或畫下來。
特殊的風俗：
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
可附上圖片或畫下來。
著名的旅遊勝地：
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
可附上景點圖片或畫下來。
認識家鄉景點~世
運主場館
（
1
）節
認識家鄉景點~高雄
都會公園
（
1
）節
認識家鄉景點~煉
油廠宿舍
（
1
）節
小小旅行家~自主探究家
鄉景點
（
1
）節
高雄市莒光國民小學 108 學年度第一學期五年級學校本位課程計畫
【鄉土情-莒光戀戀鄉土情】
一、設計理念
本教學活動旨在引領學生用心去發現、去探索所身處的家鄉之美，正如小王子說:
「最重要的事情用眼睛是看不見的。」近年來，家庭休閒活動改變，逛街購物或使用
3c 產品……等逐漸取代參訪古蹟名勝或郊外踏青，諸多學生對於鄰近景點或古蹟不慎
了解，即使曾經造訪，也常常只是去過該處，無法清楚了解值得探究的地方，因此，
本教學設計規劃了一系列學生有點熟又不會太熟的景點探索課程，在五上的好莒人閃
光芒校訂課程中，以環境生態為主軸，探究了世運主場館、援中溼地、高雄都會公園
及煉油廠宿舍……等景點。
教師團隊將蒐集相關資料、實地走訪拍照，製作景點簡報，以及探索學習單，希冀
能透過更深層以及廣泛的介紹，重新讓孩子對家鄉有不同的了解並擴充其視野，進而
體認家鄉的美、家鄉的好，假以時日，有機會再重新造訪，孩子將能帶著更寬闊的眼
光去觀看家鄉的美好。
二、課程架構圖
家鄉趴趴走—自然
生態之旅
（5）節
認識家鄉景點~援
中溼地
（
1
）節
三、課程計畫
主題名稱
家鄉趴趴走—自
然生態之旅
教學對象 五年級學生 設計者 五年級教學團
教學者 五年級教學團 教學節數 5節
教學目標 1能了解家鄉景點的特色
2能覺察家鄉景點的美好
3能關懷家鄉景點並遵守一切參觀規範
4 能利用工具探究家鄉景點的特別之處
學習領域
融入對應
能力指標
【社會】
1-3-1 了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。
1-3-4 利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空
間組織。
校本願景
與能力指
標
3-1 透過習做，欣賞本土文化特色。
3-2 運用高雄市的地方資源。
3-4 具備「永續發展」的關懷情操。
∞3-1 發展多元智慧積極創新。
重大議題
能力指標
【環境教育】
2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。
2-3-2 能比較國內不同區域性環境議題的特徵。
【資訊教育】
4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。
週次 校本能力指標
或單元目標 單元名稱
節
數
評量方式
備註
十二
【社會】
1-3-1
1-3-4
【校本】
3-1、3-2
3-4、 ∞3-1
【彈性課程】
5 1.實作
2.資料蒐集與
整理
【環境教育】
2-3-1
2-3-2
【資訊教育】
4-3-1
四、教學團工作分配
教 師 工 作 重 點 備 註
江翠鳳 活動召集人、場地協調、戶外教學相關工作
鄭雅芳
王建智
教學活動設計、檢核表、成果報告
陳美莉
蔡雅琳
相關資料蒐集整理
黃鵬仁
影片、拍照攝影
李榮鎮
成果彙集整理