高雄市左營區新莊國小五年級第一學期部定課程【社會領域】課程計畫
(新課綱)
週次
單元/主
題名稱
對應領域
核心素養指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學
跨領域統整或
協同教學規劃
及線
上教學規劃
(無則免填)
學習內容
學習表現
1
第 一 單 元
臺 灣 我 的
家
第
1課 臺
灣 的 地 理
位 置 與 文
化 發 展 有
何關係？
社-E-B1
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Bc-Ⅲ-1 族群
或地區的文化
特色，各有其
產生的背景因
素，因而形塑
臺灣多元豐富
的文化內涵。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關 注
社 會 、 自 然 、
人 文 環 境 與 生
活 方 式 的 互 動
關係。
口頭報告
實際操作
課綱：海洋
-3
2
第 一 單 元
臺 灣 我 的
家
第
1課 臺
灣 的 地 理
位 置 與 文
化 發 展 有
何關係？
社-E-B1
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Bc-Ⅲ-1 族群
或地區的文化
特色，各有其
產生的背景因
素，因而形塑
臺灣多元豐富
的文化內涵。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
3c-Ⅲ-1 聆聽
他人意見，表
達自我觀點，
並能與他人討
論。
習作作業
行為觀察
課綱：海洋
-3
3
第 一 單 元
臺 灣 我 的
家
第
2課 社
會 規 範 如
何 影 響 人
們 的 行
為？
社-E-A1
Aa-Ⅲ-2 規 範
(可包括習俗、
道 德 、 宗 教 或
法律等)能導引
個 人 與 群 體 行
為 ， 並 維 持 社
會 秩 序 與 運
作。
Aa-Ⅲ-4 在民
主社會個人須
遵守社會規
範，理性溝
通、理解包容
與相互尊重。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2c-Ⅲ-2 體認
並願意維護公
民價值與生活
方式。
實際操作
行為觀察
課綱：人權
-3
4
第 一 單 元
臺 灣 我 的
家
第
2課 社
會 規 範 如
何 影 響 人
們 的 行
為？
社-E-A1
Aa-Ⅲ-2 規 範
(可包括習俗、
道 德 、 宗 教 或
法律等)能導引
個 人 與 群 體 行
為 ， 並 維 持 社
會 秩 序 與 運
作。
Aa-Ⅲ-4 在民
主社會個人須
遵守社會規
範，理性溝
通、理解包容
與相互尊重。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2c-Ⅲ-2 體認
並願意維護公
民價值與生活
方式。
口頭報告
實際操作
課綱：人權
-3
5
第 一 單 元
臺 灣 我 的
家
社-E-C1
Aa-Ⅲ-4 在 民
主 社 會 個 人 須
遵 守 社 會 規
1c-Ⅲ-2 檢 視
社 會 現 象 或 事
件 之 間 的 關
習作作業
行為觀察
課綱：法治
-3
第
3課 為
什 麼 法 律
與 我 們 的
生 活 有 關
係？
範 ， 理 性 溝
通 、 理 解 包 容
與相互尊重。
Ac-Ⅲ-2 法律
是由立法機關
所制定，其功
能在保障人民
權利、維護社
會秩序和促進
社會進步。
係 ， 並 想 像 在
不 同 的 條 件
下 ， 推 測 其 可
能的發展。
2c-Ⅲ-2 體認
並願意維護公
民價值與生活
方式。
6
第 一 單 元
臺 灣 我 的
家
第
3課 為
什 麼 法 律
與 我 們 的
生 活 有 關
係？
社-E-C1
Aa-Ⅲ-4 在 民
主 社 會 個 人 須
遵 守 社 會 規
範 ， 理 性 溝
通 、 理 解 包 容
與相互尊重。
Ac-Ⅲ-2 法律
是由立法機關
所制定，其功
能在保障人民
權利、維護社
會秩序和促進
社會進步。
1c-Ⅲ-2 檢 視
社 會 現 象 或 事
件 之 間 的 關
係 ， 並 想 像 在
不 同 的 條 件
下 ， 推 測 其 可
能的發展。
2c-Ⅲ-2 體認
並願意維護公
民價值與生活
方式。
實際操作
行為觀察
課綱：法治
-3
■線上教學
回家觀看教育平台
相關影片，並於課
堂進行發表
7
第 二 單 元
臺 灣 的 自
然 環 境 與
生活
第
1課 地
形 如 何 影
響 我 們 的
生活？
社-E-A2
Ab-Ⅲ-3 自 然
環 境 、 自 然 災
害 及 經 濟 活
動 ， 和 生 活 空
間 的 使 用 有 關
聯性。
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
口頭報告
實際操作
課綱：環境
-3
交互影響，造
成生活空間型
態的差異與多
元。
人文環境與生
活方式的互動
關係。
8
第 二 單 元
臺 灣 的 自
然 環 境 與
生活
第
2課 氣
候 如 何 影
響 我 們 的
生活？
社-E-A2
Ab-Ⅲ-3 自 然
環 境 、 自 然 災
害 及 經 濟 活
動 ， 和 生 活 空
間 的 使 用 有 關
聯性。
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
交互影響，造
成生活空間型
態的差異與多
元。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
習作作業
行為觀察
課綱：環境
-3
9
第 二 單 元
臺 灣 的 自
然 環 境 與
生活
第
2課 氣
候 如 何 影
響 我 們 的
生活？
社-E-A2
Ab-Ⅲ-3 自 然
環 境 、 自 然 災
害 及 經 濟 活
動 ， 和 生 活 空
間 的 使 用 有 關
聯性。
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
交互影響，造
成生活空間型
態的差異與多
元。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
實際操作
行為觀察
課綱：環境
-3
10
第 三 單 元
尋 根 探 源
話臺灣
社-E-A2
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
行為觀察
紙筆測驗
課綱：防災
-3
第
1課 史
前 人 類 如
何 利 用 環
境 及 技 術
改 善 生
活？
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
11
第 三 單 元
尋 根 探 源
話臺灣
第
1課 史
前 人 類 如
何 利 用 環
境 及 技 術
改 善 生
活？
社-E-A2
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
口頭報告
實際操作
課綱：環境
-3
12
第 三 單 元
尋 根 探 源
話臺灣
第
2課 原
住 民 族 如
何 與 環 境
共存？
社-E-C3
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
習作作業
實際操作
課綱：海洋
-3
13
第 三 單 元
尋 根 探 源
話臺灣
第
2課 原
住 民 族 如
何 與 環 境
共存？
社-E-C3
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
口頭報告
實際操作
課綱：原住民族
-3
於生活中展現
特色。
14
第 四 單 元
大 航 海 時
代的臺灣
第
1課 大
航 海 時 代
臺 灣 如 何
登 上 世 界
舞臺？
社-E-B1
Ab-Ⅲ-1 臺灣
的地理位置、
自然環境，與
歷史文化的發
展有關聯性。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達
對在地與全球
議題的關懷。
實際操作
行為觀察
課綱：原住民族
-3
海洋教育(1)
■線上教學
均一教育平台
15
第 四 單 元
大 航 海 時
代的臺灣
第
1課 大
航 海 時 代
臺 灣 如 何
登 上 世 界
舞臺？
社-E-B1
Ab-Ⅲ-1 臺灣
的地理位置、
自然環境，與
歷史文化的發
展有關聯性。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達
對在地與全球
議題的關懷。
口頭報告
實際操作
課綱：國際教育
-3
16
第 四 單 元
大 航 海 時
代的臺灣
第
2課 大
航 海 時 代
有 哪 些 人
經 營 臺
灣？
社-E-B1
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達
對在地與全球
議題的關懷。
習作作業
實際操作
課綱：海洋
-3
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
17
第 四 單 元
大 航 海 時
代的臺灣
第
2課 大
航 海 時 代
有 哪 些 人
經 營 臺
灣？
社-E-B1
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
1b-Ⅲ-2 理 解
各 種 事 實 或 社
會 現 象 的 關
係 ， 並 歸 納 出
其 間 的 關 係 或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達
對在地與全球
議題的關懷。
實際操作
行為觀察
課綱：多元文化
-3
18
第 四 單 元
大 航 海 時
代的臺灣
第
3課 大
航 海 時 代
對 臺 灣 帶
來 什 麼 影
響？
社-E-A3
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
1b-Ⅲ-3 解 析
特 定 人 物 、 族
群 與 事 件 在 所
處 時 間 、 空 間
脈 絡 中 的 位 置
與意義。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
習作作業
實際操作
課綱：多元文化
-3
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
活方式的互動
關係。
19
第 四 單 元
大 航 海 時
代的臺灣
第
3課 大
航 海 時 代
對 臺 灣 帶
來 什 麼 影
響？
社-E-A3
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
1b-Ⅲ-3 解 析
特 定 人 物 、 族
群 與 事 件 在 所
處 時 間 、 空 間
脈 絡 中 的 位 置
與意義。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
口頭報告
實際操作
課綱：多元文化
-3
20
第 四 單 元
大 航 海 時
代的臺灣
第
3課 大
航 海 時 代
對 臺 灣 帶
來 什 麼 影
響？
社-E-A3
Ab-Ⅲ-1 臺 灣
的 地 理 位 置 、
自 然 環 境 ， 與
歷 史 文 化 的 發
展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣
史前文化、原
住民族文化、
中華文化及世
1b-Ⅲ-3 解 析
特 定 人 物 、 族
群 與 事 件 在 所
處 時 間 、 空 間
脈 絡 中 的 位 置
與意義。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
實際操作
行為觀察
課綱：多元文化
-3
界其他文化隨
著時代變遷，
都在臺灣留下
有形與無形的
文化資產，並
於生活中展現
特色。
活方式的互動
關係。
21
主 題 探 究
與 實 作 單
元
守 護 臺 灣
最 美 的 風
景
社-E-A2
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
交互影響，造
成生活空間型
態的差異與多
元。
3d-Ⅲ-1 選定
學習主題或社
會議題，進行
探究與實作。
行為觀察
紙筆測驗
課綱：閱讀素養
-3
低碳環境教育(1)
■線上教學
PaGamO