高雄市左營區勝利國小 五 年級第 一 學期部定課程【國語領域】課程計畫
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 學習目標 | 評量方式 (可循原來格式) | 議題融入 | 線上教學 | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 第一單元擁夢飛翔 第一課蚊帳大使 | 國-E-A2 | Ab-Ⅲ-5 4,500個常用語詞的認念。 Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 | 2-Ⅲ-5 把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。 2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。 | 【一、蚊帳大使】 1.運用理解詞語策略，辨析多義詞並能應用句子。 2.運用摘要策略，找出意義段，寫出大意。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
二 | 第一單元擁夢飛翔 第一課蚊帳大使 | 國-E-B1 | Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。 Cb-Ⅲ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 【一、蚊帳大使】 1.透過提問掌握文章重點，理解課文內容與文章要旨。 2.運用摘要策略，找出意義段，寫出大意。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
三 | 第一單元擁夢飛翔 第二課從空中看臺灣 | 國-E-B2 | Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 | 1-Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。 2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 | 【二、從空中看臺灣】 1.運用理解詞語策略，理解詞義並能運用造句。 2.透過提問能抓取文章要點，回答與課文相關問題，理解課文內容及採訪稿寫作特色。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
四 | 第一單元擁夢飛翔 第三課攀岩高手 | 國-E-B1 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 6-Ⅲ-4 創作童詩及故事。 | 【三、攀岩高手】 1.分析標題和單元主題的關聯性，合理的猜測內文。知道圖中人物為完成夢想所做的努力，並激發學生思考未來的自己想做什麼。 2..回答與課文相關的問題，理解童詩的內容與含義，並說出自己的看法。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
五 | 第一單元擁夢飛翔 學習地圖一 | 國-E-C2 | Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 | 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。 | 【學習地圖一】 1.認識譬喻修辭。 2.能運用把記敘文寫得更精采的寫作手法，完成一段短文。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ■線上教學 | |
六 | 第二單元生活中的藝術 第四課恆久的美 | 國-E-C1 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Ab-Ⅲ-2 2,200個常用字的使用。 | 6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。 6-Ⅲ-8 建立適切的寫作態度。 | 【四、恆久的美】 1.透過上下文的文意，分辨多義詞語的意思。 2.閱讀課文，理解文章的訊息與主旨。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 作文教學(2) | |
七 | 第二單元生活中的藝術 第五課它抓得住你∣商標的故事 | 國-E-A3 | Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等。 | 6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。 6-Ⅲ-5 書寫說明事理、議論的作品。 | 【五、它抓得住你—商標的故事】 1.運用理解詞語策略，理解詞義並能運用造句。 2.透過提問能抓取文章要點，回答與課文相關問題，理解課文內容。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 ■檔案評量 | ||
八 | 第二單元生活中的藝術 第六課故事「動」起來 | 國-E-A1 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Bc-Ⅲ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。 | 5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。 6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。 | 【六、故事「動」起來】 1.熟悉本課的生字詞語與多義字。 2.讀懂非連續文本的訊息。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 ■檔案評量 | ||
九 | 第二單元生活中的藝術 學習地圖二 | 國-E-A2 | Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 Bb-Ⅲ-3 對物或自然的感悟。 | 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 【學習地圖二】 1.認識摹寫修辭特色。 2.能在閱讀文本後，運用自我提問策略，理解課文。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
十 | 閱讀階梯一 畫家的天空 | 國-E-B3 | Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Bc-Ⅲ-4 說明文本的結構。 | 5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。 5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 | 【閱讀階梯一、畫家的天空】 1.能將自然段整併為意義段。 2.能運用文章結構完成全文大意。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 作文教學(2) | |
十一 | 第三單元生命啟示錄 第七課為生命找出口 | 國-E-A2 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅲ-3 各種複句的意義。 Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 | 1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。 2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。 | 【七、為生命找出口】 1.運用策略理解詞語，理解後能運用在句子上。 2.透過提問抓取文本要點，使用策略理解內容。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ■線上教學 | |
十二 | 第三單元生命啟示錄 第八課最勇敢的女孩 | 國-E-C3 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅲ-1 標點符號在文本中的作用。 | 1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。 2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 | 【八、最勇敢的女孩】 1.能從聆聽的筆記中，將馬拉拉在不同時期做過的事情，完整的說明。 2.能認識關於「勇敢」的四字詞語，並能適當的運用。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
十三 | 第三單元生命啟示錄 第九課在挫折中成長 | 國-E-B2 | Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 Bd-Ⅲ-3 議論文本的結構。 | 5-Ⅲ-5 認識議論文本的特徵。 6-Ⅲ-5 書寫說明事理、議論的作品。 | 【九、在挫折中成長】 1.從聆聽筆記中，將「什麼人物」→「遇到困難」→「如何解決」→「結果」完整的說明。 2.運用議論文的結構「提出論點」、「舉出論據」及「重申論點」，完成作文。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
十四 | 第三單元生命啟示錄 學習地圖三 | 國-E-C2 | Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正證、反證等。 Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 5-Ⅲ-5 認識議論文本的特徵。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 【學習地圖三】 1.能認識議論文本的特徵與結構。 2.書寫議論文，能利用舉例等論證方式寫出議論類文章。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ■線上教學 | |
十五 | 第四單元與自然共舞 第十課山中寄情 | 國-E-A1 | Ab-Ⅲ-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。 Ab-Ⅲ-8 詞類的分辨。 Ad-Ⅲ-4 古典詩文。 | 1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。 2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。 | 【十、山中寄情】 1.學習生字，累積詞語，結合資料理解詩歌意思。 2.觀察景物，藉由聯想力練習由景抒情，表達心中情感。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 作文教學(2) | |
十六 | 第四單元與自然共舞 第十一課與達駭黑熊走入山林 | 國-E-A2 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ca-Ⅲ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。 | 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 【十一、與達駭黑熊走入山林】 1.運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的訊息。 2.大量閱讀有關原住民族文化的文本，察覺文本中原住民族向大自然學習的訊息。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
十七 | 第四單元與自然共舞 第十二課荒島上的國王 | 國-E-C1 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 2-Ⅲ-1 觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 | 【十二、荒島上的國王】 1.運用摘要策略，抓出段落重要事件及主角的情緒反應。 2.運用摘要策略，找出文章中各段落的重要事件，及主角的情緒起伏反應。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
十八 | 第四單元與自然共舞 第十二課荒島上的國王 | 國-E-A2 | Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 | 4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 | 【十二、荒島上的國王】 1.運用理解詞語策略，理解詞義並能運用造句。 2.透過圖文觀察及回答提問，抓取文章要點，回答與課文相關問題，理解課文內容及長篇故事之寫作特色。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
十九 | 第四單元與自然共舞 學習地圖四 | 國-E-B3 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ad-Ⅲ-4 古典詩文。 | 6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。 6-Ⅲ-4 創作童詩及故事。 | 【學習地圖四】 1.認識古典詩的特徵。 2.認識故事結構與大綱，完成故事創作。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 作文教學(2) | |
廿 | 閱讀階梯二 分享的金牌 | 國-E-A1 | Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 | 5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 【閱讀階梯二、分享的金牌】 1.摘出文章重點及文章大意。 2.深度閱讀與思考文章內容。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
廿一 | 閱讀階梯二 分享的金牌 | 國-E-A1 國-E-A2 國-E-B1 | Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 | 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-10 結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。 | 【閱讀階梯二、分享的金牌】 1.2.依據內容推論作者的觀點。 2.運用提出觀點的策略，針對主題提出自己的觀點。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | ||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與表件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。