高雄市左營區勝利國小 四 年級第 二 學期部定課程【社會領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
第一週 | 第一單元家鄉老故事 第一課家鄉的古蹟與文物 | 社-E-A2 | Cb-II-1 居住地方不同時代的重要人物、事件與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。 | 1a-II-3 舉例說明社會事物與環境的互動、差異或變遷現象。 | 學習單評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
第二週 | 第一單元家鄉老故事 第二課家鄉的開發 | 社-E-A2 | Cb-II-1 居住地方不同時代的重要人物、事件與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。 | 1a-II-2 分辨社會事物的類別或先後順序。 1a-II-3 舉例說明社會事物與環境的互動、差異或變遷現象。 | 作業評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
第三週 | 第一單元家鄉老故事 第二課家鄉的古蹟與文物、第三課文化資產的保存與傳承 | 社-E-A2 | Cb-II-1 居住地方不同時代的重要人物、事件與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。 | 1a-II-3 舉例說明社會事物與環境的互動、差異或變遷現象。 2a-II-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。 | 口頭評量 習作評量 | □線上教學 | ||||||
第四週 | 第二單元家鄉的山與海 第一課山中傳奇 | 社-E-B2 | Ab-II-2 自然環境會影響經濟的發展，經濟的發展也會改變自然環境。 Ae-II-1 人類為了解決生活需求或滿足好奇心，進行科學和技術的研發，從而改變自然環境與人們的生活。 | 2a-II-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。 3b-II-1 透過適當的管道蒐集與學習主題相關的資料，並判讀其正確性。 | 學習單評量 作業評量 | 線上教學 | 均一教育平台 | |||||
第五週 | 第二單元家鄉的山與海 第一課山中傳奇 | 社-E-C1 | Ae-II-1 人類為了解決生活需求或滿足好奇心，進行科學和技術的研發，從而改變自然環境與人們的生活。 Ca-II-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。 | 2a-II-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。 3b-II-1 透過適當的管道蒐集與學習主題相關的資料，並判讀其正確性。 | 習作評量 作業評量 | 環境教育 | □線上教學 | |||||
第六週 | 第二單元家鄉的山與海 第一課山中傳奇、第二課漁之島 | 社-E-B3 | Ab-II-2 自然環境會影響經濟的發展，經濟的發展也會改變自然環境。 Da-II-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。 | 2a-II-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。 2a-II-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。 | 學習單評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
第七週 | 第二單元家鄉的山與海、第三單元家鄉水資源 第二課漁之島、第一課珍貴的水資源 | 社-E-B2 | Ae-II-1 人類為了解決生活需求或滿足好奇心，進行科學和技術的研發，從而改變自然環境與人們的生活。 Da-II-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。 | 2a-II-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。 3b-II-1 透過適當的管道蒐集與學習主題相關的資料，並判讀其正確性。 1a-II-3 舉例說明社會事物與環境的互動、差異或變遷現象。 | 學習單評量 作業評量 | □線上教學 | ||||||
第八週 | 第三單元家鄉水資源 第一課珍貴的水資源 | 社-E-A2 | Ab-II-2 自然環境會影響經濟的發展，經濟的發展也會改變自然環境。 Ca-II-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。 | 1a-II-3 舉例說明社會事物與環境的互動、差異或變遷現象。 | 口頭評量 習作評量 | □線上教學 | ||||||
第九週 | 第三單元家鄉水資源 第二課水資源可持續利用 | 社-E-A2 | Ca-II-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。 | 2c-II-2 澄清及珍視自己的角色與權利，並具 備責任感。 3d-II-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。 | 習作評量 作業評量 | □線上教學 | ||||||
第十週 | 第三單元家鄉水資源 第二課水資源可持續利用 | 社-E-A2 | Ca-II-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。 | 2c-II-2 澄清及珍視自己的角色與權利，並具 備責任感。 | 學習單評量 作業評量 | 線上教學 | 閱讀課程相關資料，並將心得上傳至Google classroom | |||||
第十一週 | 第三單元家鄉水資源、第四單元家鄉的生產活動與環境 第二課水資源可持續利用、第一課農耕一步一腳印 | 社-E-B2 | Ca-II-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。 Da-II-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。 | 2a-II-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。 2c-II-2 澄清及珍視自己的角色與權利，並具 備責任感。 | 口頭評量 習作評量 | □線上教學 | ||||||
第十二週 | 第四單元家鄉的生產活動與環境 第一課農耕一步一腳印 | 社-E-C1 | Ab-II-2 自然環境會影響經濟的發展，經濟的發展也會改變自然環境。 Ae-II-1 人類為了解決生活需求或滿足好奇心，進行科學和技術的研發，從而改變自然環境與人們的生活。 | 1a-II-3 舉例說明社會事物與環境的互動、差異或變遷現象。 2a-II-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。 | 學習單評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
第十三週 | 第四單元家鄉的生產活動與環境 第一課農耕一步一腳印、第二課紡織機上的千絲萬縷 | 社-E-B2 | Ae-II-1 人類為了解決生活需求或滿足好奇心，進行科學和技術的研發，從而改變自然環境與人們的生活。 | 2a-II-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。 1b-II-1 解釋社會事物與環境之間的關係。 | 作業評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
第十四週 | 第四單元家鄉的生產活動與環境、第五單元家鄉新願景 第二課紡織機上的千絲萬縷、第一課環境新風貌 | 社-E-B2 | Ab-II-2 自然環境會影響經濟的發展，經濟的發展也會改變自然環境。 Da-II-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。 | 2a-II-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。 1b-II-1 解釋社會事物與環境之間的關係。 | 習作評量 作業評量 | □線上教學 | ||||||
第十五週 | 第五單元家鄉新願景 第一課環境新風貌、第二課鄉鎮新活力 | 社-E-C1 | Ab-II-2 自然環境會影響經濟的發展，經濟的發展也會改變自然環境。 Ca-II-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。 | 2a-II-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。 1b-II-1 解釋社會事物與環境之間的關係。 | 口頭評量 習作評量 | □線上教學 | ||||||
第十六週 | 第五單元家鄉新願景 第二課鄉鎮新活力、第三課都市新生活 | 社-E-C1 | Ca-II-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。 | 1b-II-1 解釋社會事物與環境之間的關係。 | 習作評量 學習單評量 | 海洋教育 | 線上教學 | 在Google classroom中上傳學習成果，並在課堂中發表 | ||||
第十七週 | 第五單元家鄉新願景、第六單元歡迎來到我的家鄉 第三課都市新生活 | 社-E-C1 | Ba-II-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。 Da-II-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。 | 2a-II-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。 3c-II-2 透過同儕合作進行體驗、探究與實作。 | 作業評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
第十八週 | 第六單元歡迎來到我的家鄉 | 社-E-B1 | Ab-II-1 居民的生活方式與空間利用，和其居住地方的自然、人文環境相互影響。 | 2a-II-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。 | 學習單評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
第十九週 | 第六單元歡迎來到我的家鄉 | 社-E-B3 | Ab-II-1 居民的生活方式與空間利用，和其居住地方的自然、人文環境相互影響。 | 3c-II-2 透過同儕合作進行體驗、探究與實作。 | 學習單評量 作業評量 | □線上教學 | ||||||
第二十週 | 第六單元歡迎來到我的家鄉 | 社-E-B3 | Ba-II-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。 | 3c-II-2 透過同儕合作進行體驗、探究與實作。 | 口頭評量 習作評量 | □線上教學 | ||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。