高雄市左營區勝利國小 一 年級第 一 學期部定課程【生活領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
一 | 第一主題我上一年級 第一單元開學了 | 生活-E-A1 | C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 F-Ⅰ-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。 | 1-Ⅰ-3 省思自我成長的歷程，體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。 2-Ⅰ-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：品德-6 | □線上教學例： ■線上教學 | 範例： 均一教育平台、學習吧、因材網、達學堂、e-game、PaGamO…等 classroom | ||||
二 | 第一主題我上一年級 第二單元認識新同學 | 生活-E-A1 | D-Ⅰ-1 自我與他人關係的認識。 D-Ⅰ-3 聆聽與回應的表現。 E-Ⅰ-3 自我行為的檢視與調整。 | 1-Ⅰ-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 7-Ⅰ-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：品德-3 課綱：生涯規劃-3 | □線上教學 | |||||
三 | 第一主題我上一年級 第三單元學校的一天 | 生活-E-A1 | C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 E-Ⅰ-2 生活規範的實踐。 | 2-Ⅰ-3 探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響。 6-Ⅰ-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：品德-3 課綱：生涯規劃-3 | □線上教學 | classroom | ||||
四 | 第一主題我上一年級 第三單元學校的一天 | 生活-E-A1 | E-Ⅰ-2 生活規範的實踐。 E-Ⅰ-3 自我行為的檢視與調整。 | 1-Ⅰ-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 2-Ⅰ-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：品德-3 課綱：生涯規劃-3 | ||||||
五 | 第二主題走，校園探索去 第一單元校園大探索 | 生活-E-B1 | C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 的練習。 | 1-Ⅰ-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 3-Ⅰ-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：環境-3 課綱：戶外-3 | ||||||
六 | 第二主題走，校園探索去 第一單元校園大探索 | 生活-E-B1 | C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 的練習。 | 1-Ⅰ-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 3-Ⅰ-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：環境-2 課綱：戶外-2 課綱：安全-2 | ||||||
七 | 第二主題走，校園探索去 第二單元校園安全小達人 | 生活-E-B1 | E-Ⅰ-3 自我行為的檢視與調整。 F-Ⅰ-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。 | 1-Ⅰ-4 珍惜自己並學習照顧自己的方法，且能適切、安全的行動。 2-Ⅰ-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：戶外-3 課綱：安全-3 | ||||||
八 | 第三主題一起來玩吧 第一單元快來玩吧 | 生活-E-B1 | C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 F-Ⅰ-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。 | 2-Ⅰ-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。 7-Ⅰ-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：人權-1 課綱：品德-2 課綱：法治-1 課綱：安全-2 | ||||||
九 | 第三主題一起來玩吧 第二單元有趣的新玩法 | 生活-E-B1 | C-Ⅰ-5 知識與方法的運用、組合與創新。 F-Ⅰ-1 工作任務理解與工作目標設定的練習。 | 3-Ⅰ-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 7-Ⅰ-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：人權-6 | ||||||
十 | 第三主題一起來玩吧 有趣的新玩法 | 生活-E-B1 | C-Ⅰ-5 知識與方法的運用、組合與創新。 F-Ⅰ-1 工作任務理解與工作目標設定的練習。 | 3-Ⅰ-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 7-Ⅰ-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：人權-2 課綱：品德-2 課綱：法治-2 | ||||||
十一 | 第四主題風兒吹過來 第一單元風在哪裡 | 生活-E-A2 | A-Ⅰ-2 事物變化現象的觀察。 C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 | 2-Ⅰ-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。 2-Ⅰ-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：環境-3 課綱：戶外-3 | ||||||
十二 | 第四主題風兒吹過來 第二單元風會做什麼 | 生活-E-A2 | A-Ⅰ-2 事物變化現象的觀察。 C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 | 2-Ⅰ-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。 2-Ⅰ-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：環境-4 課綱：戶外-2 | ||||||
十三 | 第四主題風兒吹過來 第三單元和風一起玩 | 生活-E-A3 | C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 F-Ⅰ-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。 | 2-Ⅰ-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。 3-Ⅰ-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 | 聽力與口語評量 實際操作 | 課綱：戶外-6 | ||||||
十四 | 第四主題風兒吹過來 第三單元和風一起玩 | 生活-E-A3 | C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 F-Ⅰ-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。 | 2-Ⅰ-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。 3-Ⅰ-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：戶外-6 | ||||||
十五 | 第五主題聽！那是什麼聲音 第一單元聲音的訊息 | 生活-E-A2 | C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 | 2-Ⅰ-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。 | 聽力與口語評量 | 課綱：戶外-6 | ||||||
十六 | 第五主題聽！那是什麼聲音 第二單元好聽的聲音 | 生活-E-A2 | C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 C-Ⅰ-3 探究生活事物的方法與技能。 | 2-Ⅰ-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。 2-Ⅰ-3 探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：人權-3 課綱：資訊-3 | ||||||
十七 | 第五主題聽！那是什麼聲音 第三單元聲音大合奏 | 生活-E-A2 | C-Ⅰ-2 媒材特性與符號表徵的使用。 F-Ⅰ-1 工作任務理解與工作目標設定的練習。 | 4-Ⅰ-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。 7-Ⅰ-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：人權-6 | ||||||
十八 | 第六主題過年囉 第一單元熱鬧迎新年 | 生活-E-A1 | A-Ⅰ-2 事物變化現象的觀察。 D-Ⅰ-4 共同工作並相互協助。 | 2-Ⅰ-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。 7-Ⅰ-4 能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：家庭-4 課綱：多元-2 | ||||||
十九 | 第六主題過年囉 第二單元團圓除夕夜 | 生活-E-A2 | C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 F-Ⅰ-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。 | 2-Ⅰ-3 探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響。 7-Ⅰ-3 覺知他人的感受，體會他人的立場及學習體諒他人，並尊重和自己不同觀點的意見。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：家庭-4 課綱：多元-2 | ||||||
廿 | 第六主題過年囉 第二單元團圓除夕夜 | 生活-E-A1 | F-Ⅰ-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。 | 7-Ⅰ-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 7-Ⅰ-3 覺知他人的感受，體會他人的立場及學習體諒他人，並尊重和自己不同觀點的意見。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：家庭-6 | ||||||
廿一 | 第六主題過年囉 第三單元快樂新年到 | 生活-E-A1 | C-Ⅰ-1 事物特性與現象的探究。 F-Ⅰ-4 對自己做事方法或策略的省思與改善。 | 2-Ⅰ-3 探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響。 7-Ⅰ-3 覺知他人的感受，體會他人的立場及學習體諒他人，並尊重和自己不同觀點的意見。 | 聽力與口語評量 實際操作 紙筆測驗 | 課綱：家庭-4 課綱：多元-2 | ||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。