高雄市左營區勝利國小 一 年級第 一 學期部定課程【健體領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
1 | 壹、快樂上學去一.新生進行曲 | 健體-E-A2 健體-E-C1 | Ba-I-1遊戲場所與上下學情境的安全須知。 Cb-I-3學校運動活動空間與場域。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1c-I-2認識基本的運動常識。 2b-I-1接受健康的生活規範。 2c-I-1表現尊重的團體互動行為。 3b-I-3能於生活中嘗試運用生活技能。 3c-I-2表現安全的身體活動行為。 4d-I-2利用學校或社區資源從事身體活動。 | 1.筆試 | 交通安全教育(1) | 範例： ■線上教學 | 範例： 均一教育平台、學習吧、因材網、達學堂、e-game、PaGamO…等 | ||||
2 | 壹、快樂上學去一.新生進行曲 | 健體-E-A2 健體-E-C1 | Ba-I-1遊戲場所與上下學情境的安全須知。 Cb-I-3學校運動活動空間與場域。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 2b-I-1接受健康的生活規範。 2c-I-1表現尊重的團體互動行為。 3b-I-3能於生活中嘗試運用生活技能。 3c-I-2表現安全的身體活動行為。 4a-I-2養成健康的生活習慣。 4d-I-2利用學校或社區資源從事身體活動。 | 1.筆試 | □線上教學 | ||||||
3 | 壹、快樂上學去一.新生進行曲 | 健體-E-A2 健體-E-C1 | Ba-I-1遊戲場所與上下學情境的安全須知。 Cb-I-3學校運動活動空間與場域。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 2b-I-1接受健康的生活規範。 2c-I-1表現尊重的團體互動行為。 3b-I-3能於生活中嘗試運用生活技能。 3c-I-2表現安全的身體活動行為。4a-I-2養成健康的生活習慣。 | 1.筆試 | 登革熱防治教育(1) 交通安全教育(1) | □線上教學 | 學習吧 | ||||
4 | 壹、快樂上學去一.新生進行曲 | 健體-E-A1 健體-E-A2 健體-E-C1 健體-E-C2 | Ba-I-1遊戲場所與上下學情境的安全須知。 Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Cb-I-2班級體育活動。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2b-I-1接受健康的生活規範。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3b-I-3能於生活中嘗試運用生活技能。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 4a-I-2養成健康的生活習慣。 | 1.筆試 | 交通安全教育(1) | □線上教學 | 因材網 | ||||
5 | 壹、快樂上學去二.健康小達人 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Cb-I-2班級體育活動。 Da-I-1日常生活中的基本衛生習慣。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 4c-I-2選擇適合個人的身體活動。 | 1.筆試 | |||||||
6 | 壹、快樂上學去二.健康小達人 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Cb-I-2班級體育活動。 Da-I-1日常生活中的基本衛生習慣。 Da-I-2身體的部位與衛生保健的重要性。 | 1a-I-2認識健康的生活習慣。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3a-I-2能於引導下，於生活中操作簡易的健康技能。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 | 1.筆試 | |||||||
7 | 壹、快樂上學去二.健康小達人 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Cb-I-2班級體育活動。 Da-I-1日常生活中的基本衛生習慣。 Da-I-2身體的部位與衛生保健的重要性。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1a-I-2認識健康的生活習慣。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3c-I-1表現基本動作與模仿能力。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 4a-I-2養成健康的生活習慣。 | 1.筆試 | |||||||
8 | 壹、快樂上學去二.健康小達人 | 健體-E-A1 健體-E-B3 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Da-I-1日常生活中的基本衛生習慣。 Da-I-2身體的部位與衛生保健的重要性。 Db-I-1日常生活中的性別角色。 Ib-I-1唱、跳與模仿性律動遊戲。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1a-I-2認識健康的生活習慣。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。3a-I-2能於引導下，於生活中操作簡易的健康技能。 4a-I-2養成健康的生活習慣。 | 1.筆試 | |||||||
9 | 壹、快樂上學去三.我長大了 | 健體-E-A1 健體-E-B3 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Fa-I-1認識與喜歡自己的方法。 | 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。3b-I-3能於生活中嘗試運用生活技能。 | 1.筆試 | |||||||
10 | 壹、快樂上學去三.我長大了 | 健體-E-A1 健體-E-B3 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Fa-I-2與家人及朋友和諧相處的方式。 Ib-I-1唱、跳與模仿性律動遊戲。 | 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3b-I-2能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 3c-I-1表現基本動作與模仿的能力。 | 1.筆試 | 性別平等教育(2) | ||||||
11 | 壹、快樂上學去三.我長大了 | 健體-E-A1 健體-E-B3 健體-E-C2 | Fa-I-3情緒體驗與分辨的方法。 Ib-I-1唱、跳與模仿性律動遊戲。 | 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。3b-I-2能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 | 1.筆試 | 性別平等教育(2) | ||||||
12 | 壹、快樂上學去三.我長大了 | 健體-E-A1 健體-E-B3 健體-E-C2 | Fa-I-3情緒體驗與分辨的方法。 Ib-I-1唱、跳與模仿性律動遊戲。 | 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2c-I-2表現認真參與的學習態度。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3b-I-1能於引導下，表現簡易的自我調適技能。 3b-I-2能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 | 1.筆試 | 性別平等教育(2) | ||||||
13 | 壹、快樂上學去四.活力加油站 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Cb-I-1運動安全常識、運動對身體健康的益處。 Ea-I-2基本的飲食習慣。 Ga-I-1走、跑、跳與投擲遊戲。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 1c-I-2認識基本的運動常識。 2a-I-1發覺影響健康的生活態度與行為。 2b-I-2願意養成個人健康習慣。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 4d-I-2利用學校或社區資源從事身體活動。 | 1.筆試 | |||||||
14 | 壹、快樂上學去四.活力加油站 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Ea-I-1生活中常見的食物與珍惜食物。 Ga-I-1走、跑、跳與投擲遊戲。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1a-I-2認識健康的生活習慣。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3b-I-3能於生活中嘗試運用生活技能。 3c-I-1表現基本動作與模仿的能力。 | 1.筆試 | 飲食教育(1) | ||||||
15 | 壹、快樂上學去四.活力加油站 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Ea-I-2基本的飲食習慣。 Ga-I-1走、跑、跳與投擲遊戲。 | 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 4b-I-1發表個人對促進健康的立場。 | 1.筆試 | 飲食教育(1) | ||||||
16 | 壹、快樂上學去四.活力加油站 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Ea-I-2基本的飲食習慣。 Ga-I-1走、跑、跳與投擲遊戲。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2b-I-2願意養成個人健康習慣。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 4a-I-2養成健康的生活習慣。 | 1.筆試 | 飲食教育(1) | ||||||
17 | 壹、快樂上學去五.校園生活健康多 | 健體-E-A1 健體-E-A2 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Ca-I-1生活中與健康相關的環境。 | 1b-I-1舉例說明健康生活情境中適用的健康技能和生活技能。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 1d-I-1描述動作技能基本常識。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3b-I-3能於生活中嘗試運用生活技能。 3c-I-1表現基本動作與模仿的能力。 3c-I-2表現安全的身體活動行為。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 | 1.筆試 | 性侵害防治教育(1) | ||||||
18 | 壹、快樂上學去五.校園生活健康多 | 健體-E-A1 健體-E-A2 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Ca-I-1生活中與健康相關的環境。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1b-I-1舉例說明健康生活情境中適用的健康技能和生活技能。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 1d-I-1描述動作技能基本常識。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3c-I-1表現基本動作與模仿的能力。 3c-I-2表現安全的身體活動行為。 3d-I-1應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 4a-I-1能於引導下，使用適切的健康資訊、產品與服務。 | 1.筆試 | 性侵害防治教育(1) | ||||||
19 | 壹、快樂上學去五.校園生活健康多 | 健體-E-A1 健體-E-A2 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Ca-I-1生活中與健康相關的環境。 Hc-I-1標的性球類運動相關的簡易拋、擲、滾之手眼動作協調、力量及準確性控球動作。 | 1a-I-1認識基本的健康常識。 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 1d-I-1描述動作技能基本常識。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3c-I-1表現基本動作與模仿的能力。 3c-I-2表現安全的身體活動行為。 | 1.筆試 | 性侵害防治教育(1) | ||||||
20 | 壹、快樂上學去五.校園生活健康多 | 健體-E-A1 健體-E-A2 健體-E-C2 | Bc-I-1各項暖身伸展動作。 Ca-I-1生活中與健康相關的環境。 Hc-I-1標的性球類運動相關的簡易拋、擲、滾之手眼動作協調、力量及準確性控球動作。 | 1c-I-1認識身體活動的基本動作。 2d-I-1專注觀賞他人的動作表現。 3c-I-1表現基本動作與模仿的能力。 3c-I-2表現安全的身體活動行為。 4a-I-1能於引導下，使用適切的健康資訊、產品與服務。 4b-I-1發表個人對促進健康的立場。 4c-I-2選擇適合個人的身體活動。 | 1.筆試 | |||||||
21 | 總複習 | |||||||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。