高雄市左營區勝利國小四年級第二學期部定課程【健康與體育領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
1 | 壹、健康新世界 一.風搖地動 貳、運動我最行 五、飛盤真好玩 | 健體-E-A1 健體-E-A3 | Ba-II-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ce-II-1 其他休閒運動基本技能。 | 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2a-II-1 覺察健康受到個人、家庭、學校等因素之影響。 | 1.筆試 | □線上教學 | ||||||
2 | 壹、健康新世界 一.風搖地動 貳、運動我最行 五、飛盤真好玩 | 健體-E-A1 健體-E-A3 | Ba-II-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ce-II-1 其他休閒運動基本技能。 | 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 2b-II-1 遵守健康的生活規範。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3b-II-3 運用基本的生活技能，因應不同的生活情境。 3d-II-1 運用動作技能的練習策略。 | 1.筆試 | 性別平等教育(1) 登革熱防治教育(1) | ▓線上教學 | Google Classroom | ||||
3 | 壹、健康新世界 一.風搖地動 貳、運動我最行 五、飛盤真好玩 六、歡樂土風舞 | 健體-E-A1 健體-E-A3 健體-E-B3 健體-E-C2 | Ba-II-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ce-II-1 其他休閒運動基本技能。 Ib-II-1 音樂律動與模仿性創作舞蹈。 | 2a-II-2 注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 3d-II-1 運用動作技能的練習策略。 4c-II-1 了解影響運動參與的因素，選擇提高體適能的運動計畫與資源。 4d-II-1 培養規律運動的習慣並分享身體活動的益處。 | 1.筆試 | 交通安全教育(3) | □線上教學 | |||||
4 | 壹、健康新世界 一.風搖地動 貳、運動我最行 六、歡樂土風舞 | 健體-E-A3 健體-E-B3 健體-E-C2 | Ba-II-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ib-II-2 土風舞遊戲。 | 1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2d-II-2 表現觀賞者的角色和責任。 3a-II-1 演練基本的健康技能。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 | 1.筆試 | ▓線上教學 | Google Classroom | |||||
5 | 壹、健康新世界 一.風搖地動 貳、運動我最行 六、歡樂土風舞 | 健體-E-A3 健體-E-B3 健體-E-C2 | Ba-II-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ib-II-2 土風舞遊戲。 | 1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2c-II-2 表現增進團隊合作、友善的互動行為。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 2d-II-2 表現觀賞者的角色和責任。 3b-II-3 運用基本的生活技能，因應不同的生活情境。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 4a-II-2 展現促進健康的行為。 | 1.筆試 | 性別平等教育(1) | □線上教學 | |||||
6 | 壹、健康新世界 二.逗陣來長大 貳、運動我最行 六、歡樂土風舞 七、活力足球 | 健體-E-A1 健體-E-B3 健體-E-C2 | Aa-II-1 生長發育的意義與成長個別差異。 Hb-II-1 陣地攻守性球類運動相關的拍球、拋接球、傳接球、擲球及踢球、帶球、追逐球、停球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 Ib-II-2 土風舞遊戲。 | 1a-II-1 認識身心健康基本概念與意義。 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 2c-II-2 表現增進團隊合作、友善的互動行為。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 | 1.筆試 | 性別平等教育(1) | ▓線上教學 | Google Classroom | ||||
7 | 壹、健康新世界 二.逗陣來長大 貳、運動我最行 七、活力足球 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Aa-II-1 生長發育的意義與成長個別差異。 Hb-II-1 陣地攻守性球類運動相關的拍球、拋接球、傳接球、擲球及踢球、帶球、追逐球、停球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 1a-II-1 認識身心健康基本概念與意義。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 | 1.筆試 | □線上教學 | ||||||
8 | 壹、健康新世界 二.逗陣來長大 貳、運動我最行 七、活力足球 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Db-II-1 男女生殖器官的基本功能與差異。 Hb-II-1 陣地攻守性球類運動相關的拍球、拋接球、傳接球、擲球及踢球、帶球、追逐球、停球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 1a-II-1 認識身心健康基本概念與意義。 2d-II-2 表現觀賞者的角色和責任。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 3d-II-2 運用遊戲的合作和競爭策略。 | 1.筆試 | 性別平等教育(1) | □線上教學 | |||||
9 | 壹、健康新世界 二.逗陣來長大 貳、運動我最行 八、跳高小子 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Da-II-2 身體各部位的功能與衛生保健的方法。 Db-II-1 男女生殖器官的基本功能與差異。 Ga-II-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 | 1a-II-1 認識身心健康基本概念與意義。 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 | 1.筆試 | 性別平等教育(1) | □線上教學 | |||||
10 | 壹、健康新世界 二.逗陣來長大 貳、運動我最行 八、跳高小子 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Da-II-1 良好的衛生習慣。 Fb-II-1 自我健康狀態檢視方法與健康行為的維持原則。 Ga-II-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 | 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2a-II-2 注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 | 1.筆試 | 性別平等教育(1) | □線上教學 | |||||
11 | 壹、健康新世界 二.逗陣來長大 貳、運動我最行 八、跳高小子 九、武術高手 | 健體-E-A1 健體-E-C2 | Bd-II-1 武術基本動作。 Da-II-1 良好的衛生習慣。 Da-II-2 身體各部位的功能與衛生保健的方法。 Fb-II-1 自我健康狀態檢視方法與健康行為的維持原則。 Ga-II-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 | 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2b-II-2 願意改善個人的健康習慣。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3a-II-2 能於生活中獨立操作基本的健康技能。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 4a-II-2 展現促進健康的行為。 | 1.筆試 | □線上教學 | ||||||
12 | 壹、健康新世界 三.消費停看聽 貳、運動我最行 九、武術高手 | 健體-E-A1 健體-E-B2 健體-E-C1 | Bd-II-1 武術基本動作。 Eb-II-1 健康安全消費的訊息與方法。 | 1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 2d-II-1 描述參與身體活動的感覺。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 4a-II-2 展現促進健康的行為。 | 1.筆試 | 游泳與自救能力教學(3) | □線上教學 | |||||
13 | 壹、健康新世界 三.消費停看聽 貳、運動我最行 九、武術高手 | 健體-E-A1 健體-E-B2 健體-E-C1 | Bd-II-1 武術基本動作。 Eb-II-1 健康安全消費的訊息與方法。 | 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 1d-II-2 描述自己或他人動作技能的正確性。 2a-II-2 注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 2d-II-1 描述參與身體活動的感覺。 2d-II-2 表現觀賞者的角色和責任。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 4d-II-1 培養規律運動的習慣並分享身體活動的益處。 | 1.筆試 | 游泳與自救能力教學(3) | □線上教學 | |||||
14 | 壹、健康新世界 三.消費停看聽 貳、運動我最行 十、羽球同樂 | 健體-E-A1 健體-E-B2 健體-E-C1 健體-E-C2 | Ab-II-1 體適能活動。 Eb-II-1 健康安全消費的訊息與方法。 Ha-II-1 網/ 牆性球類運動相關的拋接球、持拍控球、擊球及拍擊球、傳接球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 2a-II-2 注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 2c-II-1 遵守上課規範和運動比賽規則。 3d-II-2 運用遊戲的合作和競爭策略。 | 1.筆試 | 性侵害防治教育(3) | □線上教學 | |||||
15 | 壹、健康新世界 三.消費停看聽 貳、運動我最行 十、羽球同樂 | 健體-E-A1 健體-E-B2 健體-E-C1 健體-E-C2 | Eb-II-1 健康安全消費的訊息與方法。 Ha-II-1 網/ 牆性球類運動相關的拋接球、持拍控球、擊球及拍擊球、傳接球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 3d-II-2 運用遊戲的合作和競爭策略。 4a-II-1 能於日常生活中，運用健康資訊產品與服務。 4a-II-2 展現促進健康的行為。 4d-II-1 培養規律運動的習慣並分享身體活動的益處。 | 1.筆試 | 游泳與自救能力教學(3) | □線上教學 | |||||
16 | 壹、健康新世界 三.消費停看聽 貳、運動我最行 十、羽球同樂 十一、功夫小將領 | 健體-E-A1 健體-E-B2 健體-E-C1 健體-E-C2 | Bd-II-2 技擊基本動作。 Eb-II-1 健康安全消費的訊息與方法。 Ha-II-1 網/ 牆性球類運動相關的拋接球、持拍控球、擊球及拍擊球、傳接球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 2c-II-1 遵守上課規範和運動比賽規則。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 3d-II-2 運用遊戲的合作和競爭策略。 4a-II-2 展現促進健康的行為。 4d-II-1 培養規律運動的習慣並分享身體活動的益處。 | 1.筆試 | 游泳與自救能力教學(3) | □線上教學 | |||||
17 | 壹、健康新世界 四.知己知彼 貳、運動我最行 十一、功夫小將領 | 健體-E-A1 健體-E-C1 | Bd-II-2 技擊基本動作。 Cb-II-4 社區運動活動空間與場域。 Fa-II-1 自我價值提升的原則。 | 1a-II-1 認識身心健康基本概念與意義。 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 1c-II-2 認識身體活動的傷害和防護概念。 1d-II-2 描述自己或他人動作技能的正確性。 2c-II-1 遵守上課規範和運動比賽規則。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。 | 1.筆試 | □線上教學 | ||||||
18 | 壹、健康新世界 四.知己知彼 貳、運動我最行 十一、功夫小將領 十二、水中蛟龍 | 健體-E-A1 健體-E-A2 健體-E-C1 | Bd-II-2 技擊基本動作。 Cc-II-1 水域休閒運動基本技能。 Fa-II-1 自我價值提升的原則。 Fa-II-2 與家人及朋友良好溝通與相處的技巧。 Gb-II-1 戶外戲水安全知識、離地蹬牆漂浮。 | 1a-II-1 認識身心健康基本概念與意義。 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。 2d-II-2 表現觀賞者的角色和責任。 2d-II-3 參與並欣賞多元性身體活動。 3b-II-2 能於引導下，表現基本的人際溝通互動技能。 | 1.筆試 | 低碳環境教育(1) | □線上教學 | |||||
19 | 壹、健康新世界 四.知己知彼 貳、運動我最行 十二、水中蛟龍 | 健體-E-A1 健體-E-A2 | Fa-II-1 自我價值提升的原則。 Fa-II-2 與家人及朋友良好溝通與相處的技巧。 Gb-II-1 戶外戲水安全知識、離地蹬牆漂浮。 Gb-II-2 打水前進、簡易性游泳遊戲。 | 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 2d-II-3 參與並欣賞多元性身體活動。 3b-II-1 透過模仿學習，表現基本的自我調適技能。 3b-II-3 運用基本的生活技能，因應不同的生活情境。 | 1.筆試 | □線上教學 | ||||||
20 | 壹、健康新世界 四.知己知彼 貳、運動我最行 十二、水中蛟龍 | 健體-E-A1 健體-E-A2 | Fa-II-1 自我價值提升的原則。 Fa-II-2 與家人及朋友良好溝通與相處的技巧。 Gb-II-2 打水前進、簡易性游泳遊戲。 | 1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 3b-II-3 運用基本的生活技能，因應不同的生活情境。 3c-II-1 表現聯合性動作技能。 4a-II-2 展現促進健康的行為。 4c-II-1 了解影響運動參與的因素，選擇提高體適能的運動計畫與資源。 | 1.筆試 | □線上教學 | ||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。