附件伍-1
高雄市苓雅區凱旋國小 四 年級第 一 學期部定課程【閩南語領域】課程計畫(新課綱)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
1 | 一、鬥鬧熱1.好日 | 閩-E-C2 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Ab-Ⅱ-3 方音差異。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 3-Ⅱ-3 能透過閩南語文的閱讀，了解為人處事的道理。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
2 | 一、鬥鬧熱1.好日 | 閩-E-C2 | ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 ◎Ab-Ⅱ-1 語詞運用。 | 1-Ⅱ-3 能聆聽並理解對方所說的閩南語。 2-Ⅱ-2能用閩南語簡單說出日常生活計畫。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 🗹線上教學 | Google meet | |||||
3 | 一、鬥鬧熱1.好日 | 閩-E-C2 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Ab-Ⅱ-1 語詞運用。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 1-Ⅱ-3 能聆聽並理解對方所說的閩南語。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 🗹線上教學 | Google meet | |||||
4 | 一、鬥鬧熱1.好日 | 閩-E-A2 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
5 | 一、鬥鬧熱2.辦桌 | 閩-E-B1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。◎Bg-Ⅱ-2 口語表達。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 1-Ⅱ-3 能聆聽並理解對方所說的閩南語。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 🗹線上教學 | Google meet | |||||
6 | 一、鬥鬧熱2.辦桌 | 閩-E-B1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Ab-Ⅱ-2 句型運用。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
7 | 一、鬥鬧熱2.辦桌 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 3-Ⅱ-2 能運用標音符號、羅馬字及漢字認讀日常生活中常見、簡單的閩南語文。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
8 | 一、鬥鬧熱2.辦桌 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 3-Ⅱ-2 能運用標音符號、羅馬字及漢字認讀日常生活中常見、簡單的閩南語文。 4-Ⅱ-2 能運用閩南語文寫出對他人的感謝、關懷與協助。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
9 | 二、顧安全3.青紅燈 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 ◎Bc-Ⅱ-1 社區生活。 | 3-Ⅱ-2 能運用標音符號、羅馬字及漢字認讀日常生活中常見、簡單的閩南語文。 3-Ⅱ-3 能透過閩南語文的閱讀，了解為人處世的道理。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
10 | 二、顧安全3.青紅燈 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 ◎Ab-Ⅱ-1 語詞運用。 | 3-Ⅱ-2 能運用標音符號、羅馬字及漢字認讀日常生活中常見、簡單的閩南語文。 3-Ⅱ-3 能透過閩南語文的閱讀，了解為人處世的道理。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
11 | 二、顧安全3.青紅燈 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Ab-Ⅱ-1 語詞運用。 | 1-Ⅱ-3 能聆聽並理解對方所說的閩南語。 2-Ⅱ-2能用閩南語簡單說出日常生活計畫。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
12 | 二、顧安全3.青紅燈 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 1-Ⅱ-3 能聆聽並理解對方所說的閩南語。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
13 | 三、清氣相4.洗身軀 | 閩-E-A2 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 3-Ⅱ-3 能透過閩南語文的閱讀，了解為人處事的道理。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
14 | 三、清氣相4.洗身軀 | 閩-E-A2 | ◎Ab-Ⅱ-3 方音差異。 ◎Bg-Ⅱ-2 口語表達。 | 1-Ⅱ-3 能聆聽並理解對方所說的閩南語。 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
15 | 三、清氣相4.洗身軀 | 閩-E-A2 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Ab-Ⅱ-2 句型運用。 | 1-Ⅱ-3 能聆聽並理解對方所說的閩南語。 2-Ⅱ-2 能用閩南語簡單說出日常生活計畫。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
16 | 三、清氣相4.洗身軀 | 閩-E-A2 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 4-Ⅱ-1 能運用閩南語文簡單寫出自己的感受與需求。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
17 | 三、清氣相5.摒掃 | 閩-E-A1 | ◎Bg-Ⅱ-1 生活應對。 ◎Bg-Ⅱ-2 口語表達。 | 2-Ⅱ-1 能運用閩南語的標音符號、羅馬字及漢字，協助口語表達。 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
18 | 三、清氣相5.摒掃 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
19 | 三、清氣相5.摒掃 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 ◎Ab-Ⅱ-1 語詞運用。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 2-Ⅱ-2 能用閩南語簡單說出日常生活計畫。。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 線上教學 | ||||||
20 | 三、清氣相5.摒掃 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Aa-Ⅱ-2 漢字書寫。 | 1-Ⅱ-1 能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。 4-Ⅱ-1 能運用閩南語文簡單寫出自己的感受與需求。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
21+22 | 三、清氣相5.摒掃 | 閩-E-A1 | ◎Aa-Ⅱ-1 羅馬拼音。 ◎Bg-Ⅱ-2 口語表達。 | 2-Ⅱ-1 能運用閩南語的標音符號、羅馬字及漢字，協助口語表達。 3-Ⅱ-1 能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | |||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3)：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4)：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5)：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3)次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。