高雄市三民區博愛國小五年級第 一 學期部定課程【健體領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 壹、健康 一.青春大小事 貳、體育 五.飛過天際 | 健體E-A2 | Ce-III-1 其他休閒運動進階技能。 Fa-III-3 維持良好人際關係的溝通技巧與策略。 | 2b-III-1 認同健康的生活規範、態度與價值觀。 3c-III-1 表現穩定的身體控制和協調能力。 | 口頭報告 實際操作 | 法定：家庭暴力防治教育-1 | ||
二 | 壹、健康 一.青春大小事 貳、體育 五.飛過天際 | 健體E-A2 | Bc-III-1 基礎運動傷害預防與處理方法。 Fa-III-4 正向態度與情緒、壓力的管理技巧。 | 2b-III-1 認同健康的生活規範、態度與價值觀。 3c-III-1 表現穩定的身體控制和協調能力。 | 口頭報告 實際操作 | 法定：家庭暴力防治教育-1 法定：性別平等教育-1 課綱：性別-(性E1)-1 | ||
三 | 壹、健康 一.青春大小事 貳、體育 五.飛過天際 六.超越巔峰 | 健體E-A3 | Cb-III-2 區域性運動賽會與現代奧林匹克運動會。Db-III-1 青春期的探討與常見保健問題之處理方法。 | 1b-III-2 認識健康技能和生活技能的基本步驟。 4c-III-1 選擇及應用與運動相關的科技、資訊、媒體、產品與服務。 | 口頭報告 實際操作 | 法定：家庭暴力防治教育-1 法定：性別平等教育-1 課綱：性別-(性E1)-1 | ||
四 | 壹、健康 一.青春大小事 貳、體育 六.超越巔峰 | 健體E-A3 | Db-III-1 青春期的探討與常見保健問題之處理方法。 Ga-III-1 跑、跳與投擲的基本動作。 | 1b-III-2 認識健康技能和生活技能的基本步驟。 1d-III-1 了解運動技能的要素和要領。 | 口頭報告 實際操作 | |||
五 | 壹、健康 一.青春大小事 貳、體育 六.超越巔峰 | 健體E-A3 | Db-III-2 不同性傾向的基本概念與性別刻板印象的影響與因應方式。 Ga-III-1 跑、跳與投擲的基本動作。 | 1d-III-1 了解運動技能的要素和要領。 2a-III-1 關注健康議題受到個人、家庭、學校與社區等因素的交互作用之影響。 | 口頭報告 實際操作 | |||
六 | 壹、健康 二.事故傷害知多少 貳、體育 六.超越巔峰 七.繩乎奇技 | 健體E-C2 | Ba-III-2 校園及休閒活動事故傷害預防與安全須知。 Ic-III-1 民俗運動組合動作與遊戲。 | 3a-III-2 能於不同的生活情境中，主動表現基礎健康技能。 3c-III-3 表現動作創作和展演的能力。 | 口頭報告 實際操作 | 課綱：安全-(安E2)-1 | ■線上教學 | 用google meet視訊口頭報告分享所知的事故傷害 |
七 | 壹、健康 二.事故傷害知多少 貳、體育 七.繩乎奇技 | 健體E-C2 | Ba-III-2 校園及休閒活動事故傷害預防與安全須知。 Ic-III-1 民俗運動組合動作與遊戲。 | 3a-III-2 能於不同的生活情境中，主動表現基礎健康技能。 3c-III-3 表現動作創作和展演的能力。 | 口頭報告 實際操作 | 法定：登革熱防治教育-1 | ||
八 | 壹、健康 二.事故傷害知多少 貳、體育 七.繩乎奇技 | 健體E-C2 | Ba-III-2 校園及休閒活動事故傷害預防與安全須知。 Ic-III-1 民俗運動組合動作與遊戲。 | 3a-III-2 能於不同的生活情境中，主動表現基礎健康技能。 3c-III-3 表現動作創作和展演的能力。 | 學習單 實際操作 | 法定：登革熱防治教育-1 | ||
九 | 壹、健康 二.事故傷害知多少 貳、體育 七.繩乎奇技 八.羽球高手 | 健體E-C2 | Ba-III-1 冒險行為的原因與防制策略。 Ha-III-1 網/ 牆性球類運動基本動作及基礎戰術。 | 2b-III-1 認同健康的生活規範、態度與價值觀。 3c-III-2 在身體活動中表現各項運動技能，發展個人運動潛能。 | 學習單 實際操作 | |||
十 | 壹、健康 二.事故傷害知多少 貳、體育 八.羽球高手 | 健體E-C2 | Ba-III-2 校園及休閒活動事故傷害預防與安全須知。 Ha-III-1 網/ 牆性球類運動基本動作及基礎戰術。 | 3a-III-2 能於不同的生活情境中，主動表現基礎健康技能。 3c-III-2 在身體活動中表現各項運動技能，發展個人運動潛能。 | 學習單 實際操作 | |||
十一 | 壹、健康 三.關鍵時刻 貳、體育 八.羽球高手 | 健體E-A3 | Ba-III-3 藥物中毒、一氧化碳中毒、異物梗塞急救處理方法。 Ha-III-1 網/ 牆性球類運動基本動作及基礎戰術。 | 3a-III-2 能於不同的生活情境中，主動表現基礎健康技能。 3c-III-2 在身體活動中表現各項運動技能，發展個人運動潛能。 | 口頭報告 實際操作 | |||
十二 | 壹、健康 三.關鍵時刻 貳、體育 八.羽球高手 九.棒棒好球 | 健體E-A3 | Ba-III-3 藥物中毒一氧化碳中毒、異物梗塞急救處理方法。 Ha-III-1 網/ 牆性球類運動基本動作及基礎戰術。 | 1b-III-1 理解健康技能和生活技能對健康維護的重要性。 3d-III-3 透過體驗或實踐，解決練習或比賽的問題。 | 口頭報告 實際操作 | |||
十三 | 壹、健康 三.關鍵時刻 貳、體育 九.棒棒好球 | 健體E-A3 | Ba-III-4 緊急救護系統資訊與突發事故的處理方法。 Hd-III-1 守備/ 跑分性球類運動基本動作及基礎戰術。 | 3d-III-3 透過體驗或實踐，解決練習或比賽的問題。 4a-III-1 運用多元的健康資訊、產品與服務。 | 口頭報告 實際操作 | |||
十四 | 壹、健康 三.關鍵時刻 貳、體育 九.棒棒好球 | 健體E-A3 | Ba-III-4 緊急救護系統資訊與突發事故的處理方法。 Hd-III-1 守備/ 跑分性球類運動基本動作及基礎戰術。 | 1b-III-1 理解健康技能和生活技能對健康維護的重要性。 3d-III-3 透過體驗或實踐，解決練習或比賽的問題。 | 口頭報告 實際操作 | |||
十五 | 壹、健康 三.關鍵時刻 貳、體育 九.棒棒好球 十.體操精靈 | 健體E-A3 | Ba-III-4 緊急救護系統資訊與突發事故的處理方法。 Hd-III-1 守備/ 跑分性球類運動基本動作及基礎戰術。 | 1b-III-1 理解健康技能和生活技能對健康維護的重要性。 3d-III-3 透過體驗或實踐，解決練習或比賽的問題。 | 口頭報告 實際操作 | |||
十六 | 壹、健康 四.飲食放大鏡 貳、體育 十.體操精靈 | 健體E-B2 | Eb-III-1 健康消費資訊與媒體的影響。 Ia-III-1 滾翻、支撐、跳躍、旋轉與騰躍動作。 | 2d-III-1 分享運動欣賞與創作的美感體驗。 4a-III-1 運用多元的健康資訊、產品與服務。 | 書面報告 實際操作 | 法定：健康飲食教育-1 | ||
十七 | 壹、健康 四.飲食放大鏡 貳、體育 十.體操精靈 | 健體E-B2 | Ea-III-4 食品生產、加工、保存與衛生安全。 Ia-III-1 滾翻、支撐、跳躍、旋轉與騰躍動作。 | 2a-III-2 覺知健康問題所造成的威脅感與嚴重性。 3c-III-1 表現穩定的身體控制和協調能力。 | 書面報告 實際操作 | 法定：健康飲食教育-1 | ||
十八 | 壹、健康 四.飲食放大鏡 貳、體育 十一.健康有氧 | 健體E-B2 | Ea-III-4 食品生產、加工、保存與衛生安全。 Ib-III-1 模仿性與主題式創作舞。 | 2a-III-2 覺知健康問題所造成的威脅感與嚴重性。 3c-III-3 表現動作創作和展演的能力。 | 書面報告 實際操作 | 法定：健康飲食教育-1 | ||
十九 | 壹、健康 四.飲食放大鏡 貳、體育 十一.健康有氧 | 健體E-B2 | Ea-III-4 食品生產、加工、保存與衛生安全。 Ib-III-1 模仿性與主題式創作舞。 | 2a-III-2 覺知健康問題所造成的威脅感與嚴重性。 3c-III-3 表現動作創作和展演的能力。 | 書面報告 實際操作 | |||
二十 | 壹、健康 四.飲食放大鏡 貳、體育 十一.健康有氧 | 健體E-B2 | Fb-III-1 健康各面向平衡安適的促進方法與日常健康行為。 Ib-III-1 模仿性與主題式創作舞。 | 2d-III-1 分享運動欣賞與創作的美感體驗。 4b-III-3 公開提倡促進健康的信念或行為。 | 書面報告 實際操作 | ■線上教學 | 將自己錄製的健康舞蹈影片上傳至google classroom | |
二十一 | 壹、健康 四.飲食放大鏡 貳、體育 十一.健康有氧 | 健體E-B2 | Fb-III-1 健康各面向平衡安適的促進方法與日常健康行為。 Ib-III-1 模仿性與主題式創作舞。 | 2d-III-1 分享運動欣賞與創作的美感體驗。 4b-III-3 公開提倡促進健康的信念或行為。 | 書面報告 實際操作 | ■線上教學 | 將自己錄製的健康舞蹈影片上傳至google classroom | |
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。