高雄市三民區博愛國小 二 年級第 二 學期部定課程【健體領域】課程計畫(新課綱)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 第一單元當我們同在一起 第一課將心比心 | 健體-E-B1 | Fa-Ⅰ-2 與家人及朋友和諧相處的方式。 | 2a-Ⅰ-1 發覺影響健康的生活態度與行為。 3b-Ⅰ-2 能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 3b-Ⅰ-3 能於生活中嘗試運用生活技能。 | 聽力與口語溝通、行為觀察 | 法定：健體-性平-1 課綱：健體-家庭-(家E3)-1 | ||
二 | 第一單元當我們同在一起 第二課真心交朋友 | 健體-E-A2 | Fa-Ⅰ-2 與家人及朋友和諧相處的方式。 | 2b-Ⅰ-2 願意養成個人健康習慣。 3b-Ⅰ-2 能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 3b-Ⅰ-3 能於生活中嘗試運用生活技能。 | 聽力與口語溝通、行為觀察 | 法定：健體-性平-1 課綱:健體-人權-(人E5) -1 課綱：健體-性別-(性E11) -1 | ||
三 | 第二單元飲食行動家 第一課飲食密碼 | 健體-E-A2 | Ea-Ⅰ-2 基本的飲食習慣。 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我覺察與行為表現。 | 1a-Ⅰ-1 認識基本的健康常識。 2a-Ⅰ-1 發覺影響健康的生活態度與行為。 3a-Ⅰ-2 能於引導下，於生活中操作簡易的健康技能。 | 口頭報告、行為觀察 | 法定：健體-性平-1 課綱:健體-人權-(人E5) -1 課綱：健體-安全-(安E4) -1 | ||
四 | 第二單元飲食行動家 第二課健康飲食習慣 | 健體-E-A2 | Ea-Ⅰ-1 生活中常見的食物與珍惜食物。 Ea-Ⅰ-2 基本的飲食習慣。 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我覺察與行為表現。 | 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習慣。 2a-Ⅰ-1 發覺影響健康的生活態度與行為。 | 學習單、行為觀察 | 法定：健體-性侵-1 法定：健體-性平-1 課綱：健體-安全-(安E12) -1 | ||
五 | 第三單元齲齒遠離我 第一課為什麼會齲齒 | 健體-E-A2 | Da-Ⅰ-1 日常生活中的基本衛生習慣。 | 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習慣。 2a-Ⅰ-1 發覺影響健康的生活態度與行為。 | 學習單 | 課綱：健體-安全-(安E5) -1 | ■線上教學 | 學習吧 |
六 | 第三單元齲齒遠離我 第二課護齒好習慣 | 健體-E-A1 | Da-Ⅰ-1 日常生活中的基本衛生習慣。 Ea-Ⅰ-2 基本的飲食習慣。 Eb-Ⅰ-1 健康安全消費的原則。 | 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習慣。 4a-Ⅰ-1 能於引導下，使用適切的健康資訊、產品與服務。 | 行為觀察 | 法定：健體-飲食-1 課綱:健體-環境-(環E17) -1 | ||
七 | 第四單元保健小學堂 第一課疾病不要來 | 健體-E-A1 | Fb-Ⅰ-2 兒童常見疾病的預防與照顧方法。 | 1a-Ⅰ-1 認識基本的健康常識。 1b-Ⅰ-1 舉例說明健康生活情境中適用的健康技能和生活技能。 | 聽力與口語溝通 | 法定：健體-登革熱-1 法定：健體-飲食-1 課綱:健體-環境-(環E17) -1 | ||
八 | 第四單元保健小學堂 第二課去去過敏走 | 健體-E-A1 | Bb-Ⅰ-1 常見的藥物使用方法與影響。 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我覺察與行為表現。 | 1a-Ⅰ-1 認識基本的健康常識。 3a-Ⅰ-2 能於引導下，於生活中操作簡易的健康技能。 | 聽力與口語溝通、行為觀察 | 法定：健體-飲食-1 課綱：健體-人權-(人E3) -1 | ||
九 | 第五單元球球大作戰 第一課班級體育活動樂 | 健體-E-A1 | Cb-Ⅰ-2 班級體育活動。 | 4c-Ⅰ-2 選擇適合個人的身體活動。 4d-Ⅰ-1 願意從事規律身體活動。 | 實際操作、行為觀察 | 課綱：健體-生涯-(涯E7) -1 | ||
十 | 第五單元球球大作戰 第二課你丟我接一起跑 | 健體-E-C2 | Hd-Ⅰ-1 守備／跑分性球類運動相關的簡易拋、接、擲、傳之手眼動作協調、力量及準確性控球動作。 | 1c-Ⅰ-2 認識基本的運動常識。 2c-Ⅰ-1 表現尊重的團體互動行為。 3d-Ⅰ-1 應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 | 實際操作、行為觀察 | 課綱：健體-人權-(人E3)-1 | ||
十一 十二 | 第五單元球球大作戰 第三課隔繩樂悠遊 | 健體-E-A1 | Ha-Ⅰ-1 網／牆性球類運動相關的簡易拋、接、控、擊、持拍及拍擲、傳、滾之手眼動作協調、力量及準確性控球動作。 | 2c-Ⅰ-2 表現認真參與的學習態度。 3c-Ⅰ-2 表現安全的身體活動行為。 3d-Ⅰ-1 應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 | 實際操作、行為觀察 | 課綱：健體-人權-(人E3) -2 (第11、12週各一節) 課綱：健體-生涯-(涯E7) -2 (第11、12週各一節) | ||
十三 | 第六單元跑跳戲水趣 第一課動手又動腳 | 健體-E-A1 | Cd-Ⅰ-1 戶外休閒運動入門遊戲。 | 1c-Ⅰ-2 認識基本的運動常識。 2d-Ⅰ-2 接受並體驗多元性身體活動。 3c-Ⅰ-2 表現安全的身體活動行為。 | 聽力與口語溝通 | 課綱：健體-人權-(人E3)-1 | ||
十四 | 第六單元跑跳戲水趣 第二課跑跳好樂活 | 健體-E-A2 | Ga-Ⅰ-1 走、跑、跳與投擲遊戲。 | 1d-Ⅰ-1 描述動作技能基本常識。 2c-Ⅰ-2 表現認真參與的學習態度。 3d-Ⅰ-1 應用基本動作常識，處理練習或遊戲問題。 | 實際操作、行為觀察 | 課綱：健體-人權-(人E3)-1 | ||
十五 | 第六單元跑跳戲水趣 第三課我的水朋友 | 健體-E-A1 | Gb-Ⅰ-2 水中遊戲、水中閉氣與韻律呼吸與藉物漂浮。 | 2d-Ⅰ-2 接受並體驗多元性身體活動。 | 聽力與口語溝通 | 課綱：健體-生涯-(涯E7)-1 | ■線上教學 | 學習吧 |
十六 | 第七單元跳吧！武吧！跳舞吧！ 第一課劈開英雄路 | 健體-E-A1 | Bd-Ⅰ-1 武術模仿遊戲。 | 1d-Ⅰ-1 描述動作技能基本常識。 | 聽力與口語溝通 | 課綱：健體-生涯-(涯E7)-1 | ||
十七 | 第七單元跳吧！武吧！跳舞吧！ 第二課平衡好身手 | 健體-E-A1 | Ia-Ⅰ-1 滾翻、支撐、平衡、懸垂遊戲。 | 1d-Ⅰ-1 描述動作技能基本常識。 2d-Ⅰ-1 專注觀賞他人的動作表現。 3c-Ⅰ-1 表現基本動作與模仿的能力。 | 實際操作、行為觀察 | 課綱：健體-生涯-(涯E7)-1 | ||
十八 | 第七單元跳吧！武吧！跳舞吧！ 第三課跳繩同樂 | 健體-E-C2 | Ic-Ⅰ-1 民俗運動基本動作與遊戲。 | 1c-Ⅰ-1 認識身體活動的基本動作。 3c-Ⅰ-2 表現安全的身體活動行為。 | 實際操作、行為觀察 | 課綱：健體-人權-(人E3)-1 課綱：健體-生涯-(涯E7)-1 | ||
十九 二十 | 第七單元跳吧！武吧！跳舞吧！ 第四課水滴的旅行 | 健體-E-B3 | Ib-Ⅰ-1 唱、跳與模仿性律動遊戲。 | 1c-Ⅰ-1 認識身體活動的基本動作。 2c-Ⅰ-2 表現認真參與的學習態度。 3c-Ⅰ-1 表現基本動作與模仿的能力。 | 實際操作、行為觀察 | 法定：健體-海洋-1 (第19週) 課綱：健體-人權-(人E3)-2 課綱：健體-生涯-(涯E7)-2 (第19、20週各一節) | ■線上教學 (第19週) | Meet |
評量方式(要遵守，從以下挑選)
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。