八 年級第 一 學期 社會領域/歷史 課程計畫
週次
單元/主題
名稱
對應領域
核心素養指標
學習重點
評量方式
跨領域統整
或
協同教學規
劃
(無則免填)
議題融入
學習內容
學習表現
第一週
9/1~9/3
9/1開學
第二單元
中國與東
亞(上)
第 1 課商
周至隋唐
的國家與
社會
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
歷 Ha-Ⅳ-1:商周至
隋唐時期國家與社
會的重要變遷。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
1
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第二週
9/6~9/10
第二單元
中國與東
亞(上)
第 1 課商
周至隋唐
的國家與
社會
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
歷 Ha-Ⅳ-1:商周至
隋唐時期國家與社
會的重要變遷。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
2
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
3
資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第三週
9/13~9/17
第二單元
中國與東
亞(上)
第 1 課商
周至隋唐
的國家與
社會
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
歷 Ha-Ⅳ-1:商周至
隋唐時期國家與社
會的重要變遷。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
4
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第四週
9/20~9/24
第二單元
中國與東
亞(上)
第 2 課商
周至隋唐
的民族與
文化
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
歷 Ha-Ⅳ-2:商周至
隋唐時期民族與文
化的互動。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
5
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
6
資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他
人意見，表達自我
觀點，並能以同理
心與他人討論。
第五週
9/27~10/1
第二單元
中國與東
亞(上)
第 2 課商
周至隋唐
的民族與
文化
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
歷 Ha-Ⅳ-2:商周至
隋唐時期民族與文
化的互動。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
7
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他
人意見，表達自我
觀點，並能以同理
心與他人討論。
第六週
第二單元
社-J-A2:覺察人
歷 Ha-Ⅳ-2:商周至
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
1.教師觀察
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
8
10/4~10/8
中國與東
亞(上)
第 2 課商
周至隋唐
的民族與
文化
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
隋唐時期民族與文
化的互動。
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
9
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他
人意見，表達自我
觀點，並能以同理
心與他人討論。
第七週
10/11~10/15
第一次段考
週
【複習第
二單元第
1、2 課】
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
歷 Ha-Ⅳ-1:商周至
隋唐時期國家與社
會的重要變遷。
歷 Ha-Ⅳ-2:商周至
隋唐時期民族與文
化的互動。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
10
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
11
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第八週
10/18~10/22
第二單元
中國與東
亞(上)
第 3 課宋
元時期的
民族互動
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
歷 Hb-Ⅳ-1:宋、元
時期的國際互動。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
12
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
第九週
10/25~10/29
第二單元
中國與東
亞(上)
第 3 課宋
元時期的
民族互動
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
歷 Hb-Ⅳ-1:宋、元
時期的國際互動。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
13
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
第十週
11/1~11/5
第二單元
中國與東
亞(上)
第 3 課宋
元時期的
民族互動
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
歷 Hb-Ⅳ-1:宋、元
時期的國際互動。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
14
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
第十一週
11/8~11/12
第二單元
中國與東
亞(上)
第 4 課明
清帝國與
天朝體制
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
歷 Ia-Ⅳ-1:明、清
時期東亞世界的變
動。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
15
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
第十二週
11/15~11/19
第二單元
中國與東
亞(上)
第 4 課明
清帝國與
天朝體制
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
歷 Ia-Ⅳ-1:明、清
時期東亞世界的變
動。
歷 Ia-Ⅳ-2:明、清
時期東亞世界的商
貿與文化交流。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
16
進生活的豐富
性。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
第十三週
11/22~11/26
第二單元
中國與東
亞(上)
第 4 課明
清帝國與
天朝體制
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
歷 Ia-Ⅳ-2:明、清
時期東亞世界的商
貿與文化交流。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
17
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
第十四週
11/29~12/3
第二次段考
週
第二單元
中國與東
亞(上)
第 5 課西
力衝擊下
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
歷 Ib-Ⅳ-1:晚清時
期的東西方接觸與
衝突。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
18
的晚清變
革
【複習第
二單元第
3、4 課】
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
6.活動操作
19
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第十五週
12/6~12/10
第二單元
中國與東
亞(上)
第 5 課西
力衝擊下
的晚清變
革
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
歷 Ib-Ⅳ-2:甲午戰
爭後的政治體制變
革。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
20
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第十六週
12/13~12/17
第二單元
中國與東
亞(上)
第 5 課西
力衝擊下
的晚清變
革
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
歷 Ib-Ⅳ-2:甲午戰
爭後的政治體制變
革。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
21
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第十七週
12/20~12/24
第二單元
中國與東
亞(上)
第 6 課晚
清的社會
文化變遷
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
歷 Ic-Ⅳ-1:城市風
貌的改變與新媒體
的出現。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-1:敏銳察
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
法定／課綱：社會-性別-(性
J12、14)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
22
社-J-B2:理解不
同時空的科技與
媒體發展和應
用，增進媒體識
讀能力，並思辨
其在生活中可能
帶來的衝突與影
響。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
覺人與環境的互動
關係及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
第十八週
12/27~12/31
第二單元
中國與東
亞(上)
第 6 課晚
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
歷 Ic-Ⅳ-2:家族與
婦女角色的轉變。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
法定／課綱：社會-性別-(性
J12、14)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
23
清的社會
文化變遷
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B2:理解不
同時空的科技與
媒體發展和應
用，增進媒體識
讀能力，並思辨
其在生活中可能
帶來的衝突與影
響。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-1:敏銳察
覺人與環境的互動
關係及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
5.專案報告
6.活動操作
24
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
第十九週
1/3~1/7
第二單元
中國與東
亞(上)
第 6 課晚
清的社會
文化變遷
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B2:理解不
同時空的科技與
媒體發展和應
用，增進媒體識
讀能力，並思辨
其在生活中可能
帶來的衝突與影
響。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
歷 Ic-Ⅳ-2:家族與
婦女角色的轉變。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-1:敏銳察
覺人與環境的互動
關係及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
法定／課綱：社會-性別-(性
J12、14)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
25
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
國際社會的互動
關係。
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
第二十週
1/10~1/14
第二單元
中國與東
亞(上)
【複習第
二單元第
5、6 課】
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重並
欣賞各族群文化
的多樣性，了解
文化間的相互關
聯，以及臺灣與
歷 Ib-Ⅳ-1:晚清時
期的東西方接觸與
衝突。
歷 Ib-Ⅳ-2:甲午戰
爭後的政治體制變
革。
歷 Ic-Ⅳ-1:城市風
貌的改變與新媒體
的出現。
歷 Ic-Ⅳ-2:家族與
婦女角色的轉變。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
法定／課綱：社會-性別-(性
J12、14)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
26
國際社會的互動
關係。
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不
同時空脈絡中的人
類生活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
第二十一週
1/17~1/20
第三次段考
週
1/20課程結
束
第二單元
中國與東
亞(上)
【複習全
冊】
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
歷 Ha-Ⅳ-1:商周至
隋唐時期國家與社
會的重要變遷。
歷 Ha-Ⅳ-2:商周至
隋唐時期民族與文
化的互動。
歷 Hb-Ⅳ-1:宋、元
時期的國際互動。
歷 Hb-Ⅳ-2:宋、元
時期的商貿與文化
歷 1a-Ⅳ-2:理解所
習得歷史事件的發
展歷程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷
史資料，解釋重要
歷史人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷
史資料，進行歷史
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
法定／課綱：社會-性別-(性
J12、14)-1
課綱：社會-多元-(多 J2、
4)-1
課綱：社會-品德-(品 J4、
7、8、9)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
27
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞不
同時空環境下形
塑的自然、族群
與文化之美，增
進生活的豐富
性。
社-J-C2:具備同
理與理性溝通的
知能與態度，發
展與人合作的互
動關係。
交流。
歷 Ia-Ⅳ-1:明、清
時期東亞世界的變
動。
歷 Ia-Ⅳ-2:明、清
時期東亞世界的商
貿與文化交流。
歷 Ib-Ⅳ-1:晚清時
期的東西方接觸與
衝突。
歷 Ib-Ⅳ-2:甲午戰
爭後的政治體制變
革。
歷 Ic-Ⅳ-1:城市風
貌的改變與新媒體
的出現。
歷 Ic-Ⅳ-2:家族與
婦女角色的轉變。
歷 J-Ⅳ-1:從主題 H
或 I 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
事件的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元
觀點探究重要歷史
事件與人物在歷史
中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不
同的社會文化及其
發展，並展現開闊
的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感受個
人或不同群體在社
會處境中的經歷與
情緒，並了解其抉
擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不
同群體文化的差異
性，並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史
或社會事件中，省
思自身或所屬群體
的文化淵源、處境
及自主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選
用多種管道蒐集與
社會領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社
會領域相關概念，
整理並檢視所蒐集
資料的適切性。
28
社 3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、
數據、地圖、年
表、言語等多種方
式，呈現並解釋探
究結果。
八 年級第 二 學期 社會領域/歷史 課程計畫
週次
單元/主題
名稱
對應領域
核心素養指標
學習重點
評量方式
跨領域統整或
協同教學規劃
(無則免填)
議題融入
學習內容
學習表現
第1週2/11
開學日
第二單元
中國與東
亞(下)
第1課
中華民國
的早期發
展
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-C1:培養道
德思辨與實踐能
力、尊重人權的
態度，具備民主
素養、法治觀
念、環境倫理以
及在地與全球意
識，參與社會公
益活動。
歷 Ka-Ⅳ-1:中華民國
的建立與早期發展。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史
資料，進行歷史事件
的因果分析與詮釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀
點探究重要歷史事件
與人物在歷史中的作
用與意義。
社3b-Ⅳ-1:適當選用
多種管道蒐集與社會
領域相關的資料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會
領域相關概念，整理
並檢視所蒐集資料的
適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、數
據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現
並解釋探究結果。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
課綱：社會-品德-(品 J4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
第2週
2/14~2/1
第二單元
中國與東
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
歷 Ka-Ⅳ-1:中華民國
的建立與早期發展。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史
資料，進行歷史事件
1.教師觀察
2.自我評量
課綱：社會-品德-(品 J4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
29
8
亞(下)
第1課
中華民國
的早期發
展
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-C1:培養道
德思辨與實踐能
力、尊重人權的
態度，具備民主
素養、法治觀
念、環境倫理以
及在地與全球意
識，參與社會公
益活動。
歷 Kb-Ⅳ-1:現代國家
的建制與外交發展。
的因果分析與詮釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀
點探究重要歷史事件
與人物在歷史中的作
用與意義。
社3b-Ⅳ-1:適當選用
多種管道蒐集與社會
領域相關的資料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會
領域相關概念，整理
並檢視所蒐集資料的
適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、數
據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現
並解釋探究結果。
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
7、10)-1
第3週
2/21~2/2
5
第二單元
中國與東
亞(下)
第1課
中華民國
的早期發
展
社-J-A2:覺察人
類生活相關議
題，進而分析判
斷及反思，並嘗
試改善或解決問
題。
社-J-B1:運用文
字、語言、表格
與圖像等表徵符
號，表達人類生
活的豐富面貌，
並能促進相互溝
通與理解。
社-J-C1:培養道
德思辨與實踐能
力、尊重人權的
態度，具備民主
素養、法治觀
念、環境倫理以
及在地與全球意
識，參與社會公
歷 Ka-Ⅳ-1:中華民國
的建立與早期發展。
歷 Kb-Ⅳ-1:現代國家
的建制與外交發展。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史
資料，進行歷史事件
的因果分析與詮釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀
點探究重要歷史事件
與人物在歷史中的作
用與意義。
社3b-Ⅳ-1:適當選用
多種管道蒐集與社會
領域相關的資料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會
領域相關概念，整理
並檢視所蒐集資料的
適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文
字、照片、圖表、數
據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現
並解釋探究結果。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
課綱：社會-品德-(品 J4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J1、
7、10)-1
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