各年級各領域/科目課程計畫(部定課程)
111 學年度嘉義縣中埔國民中學八年級第一、二學期社會領域歷史科教學計畫表 設計者：吳建良（表十二之一）
一、教材版本：康軒版第三、四冊 二、本領域每週學習節數：3 節
三、本學期課程內涵：
第一學期：
教學進度 單元名稱
學習領域
核心素養
學習重點
學習目標
教學重點
評量方式
議題融入
跨領域統
整規劃
學習表現
學習內容
第 1~3 週
商周至隋
唐的國家
與社會
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C2:具備
同理與理性溝
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
歷 Ha-Ⅳ-
1:商周至隋
唐時期國家
與社會的重
要變遷。
1.察覺商
周至隋唐
時期統治
者實施封
建或郡縣
的目的
1.了解中國從
部落到封建的
演變過程
2.了解封建崩
解與秦始皇的
統一措施
3.認識中國維
繫帝國的政治
體制
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
【品德教育】
品 J4:族群差異
與平等的道德
議題。
品 J7:同理分享
與多元接納。
品 J8:理性溝通
與問題解決。
品 J9:知行合一
與自我反省。
語文領域
國文
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
社 2a-Ⅳ-3:關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
第 4~7 週
商周至隋
唐的民族
與文化
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
社 2a-Ⅳ-3:關
心不同的社會
歷 Ha-Ⅳ-
2:商周至隋
唐時期民族
與文化的互
動。
1.認識商
周至隋唐
時期民族
的接觸與
互動
2.理解商
周至隋唐
時期民族
的文化交
流
1.了解商周至
隋唐各民族的
互動與融合
2.認識商周至
隋唐外來文化
對中國的影響
3.了解商周至
隋唐中國文化
的對外傳播
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
【多元文化教
育】
多 J2:關懷我族
文化遺產的傳
承與興革。
多 J4:了解不同
群體間如何看
待彼此的文
化。
【品德教育】
品 J4:族群差異
與平等的道德
議題。
品 J7:同理分享
與多元接納。
品 J8:理性溝通
與問題解決。
品 J9:知行合一
與自我反省。
語文領域
國文
生活的豐富
性。
社-J-C2:具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
社 3a-Ⅳ-1:發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
第 8~10 週
宋元時期
的民族互
動
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C2:具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3:關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
歷 Hb-Ⅳ-
1:宋、元時
期的國際互
動。
歷 J-Ⅳ-1:
從主題 H 或
I 挑選適當
課題深入探
究，或規劃
與執行歷史
踏查或展
演。
1.認識
遼、宋、
金、蒙古
的互動與
發展
1.了解宋元時
期契丹與女真
的興起與征服
行動
2.認識蒙古帝
國的形成與在
中國的統治政
策
3.了解宋元時
期的經濟發展
與學術文化交
流
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
【多元文化教
育】
多 J2:關懷我族
文化遺產的傳
承與興革。
多 J4:了解不同
群體間如何看
待彼此的文
化。
【閱讀素養教
育】
閱 J1:發展多元
文本的閱讀策
略。
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
閱 J10:主動尋
求多元的詮
釋，並試著表
達自己的想
法。
語文領域
國文
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
第 11~14 週
明清帝國
與天朝體
制
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3:欣賞
不同時空環境
下形塑的自
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 Ia-Ⅳ-
1:明、清時
期東亞世界
的變動。
1.覺察明
清時期與
東亞各國
間的關係
1.了解明清帝
國的建立與擴
張
2.了解東亞世
界的朝貢體系
與全球經濟
3.認識東亞世
界與西方的文
化交流
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
【多元文化教
育】
多 J2:關懷我族
文化遺產的傳
承與興革。
多 J4:了解不同
群體間如何看
待彼此的文
化。
【閱讀素養教
育】
閱 J1:發展多元
文本的閱讀策
略。
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
語文領域
國文
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C3:尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3:關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
閱 J10:主動尋
求多元的詮
釋，並試著表
達自己的想
法。
社 3a-Ⅳ-1:發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
第 15~17 週
西力衝擊
下的晚清
變革
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3:關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感
受個人或不同
歷 Ib-Ⅳ-
1:晚清時期
的東西方接
觸與衝突。
1.分析鴉
片戰爭的
爆發及影
響
2.分析自
強運動的
利弊
1.了解鴉片戰
爭、黑船事件
的背景與影響
2.認識中國自
強運動與日本
明治維新實施
的背景與影響
3.了解戊戌變
法、庚子後新
政、立憲運動
產生的因素與
結果
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
【閱讀素養教
育】
閱 J1:發展多元
文本的閱讀策
略。
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
閱 J10:主動尋
求多元的詮
釋，並試著表
達自己的想
法。
語文領域
國文
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
第 18~21 週
晚清的社
會文化變
遷
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
歷 Ic-Ⅳ-
1:城市風貌
的改變與新
媒體的出
現。
1.覺察開
港通商後
城市出現
的新風貌
1.了解晚清城
市的新風貌與
新媒體的出現
2.認識晚清社
會中家族與婦
女角色的轉變
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.專案報告
6.活動操作
【性別平等教
育】
性 J12:省思與
他人的性別權
力關係，促進
平等與良好的
互動。
性 J14:認識社
會中性別、種
族與階級的權
力結構關係。
【閱讀素養教
育】
閱 J1:發展多元
語文領域
國文
通與理解。
社-J-B2:理解
不同時空的科
技與媒體發展
和應用，增進
媒體識讀能
力，並思辨其
在生活中可能
帶來的衝突與
影響。
社-J-B3:欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C3:尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-1:敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3:關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1:感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
社 3a-Ⅳ-1:發
現不同時空脈
絡中的人類生
文本的閱讀策
略。
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
閱 J10:主動尋
求多元的詮
釋，並試著表
達自己的想
法。
活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
第二學期：
教學進度 單元名稱
學習領域
核心素養
學習重點
學習目標
教學重點
評量方式
議題融入
跨領域統
整規劃
（無則免
填）
學習表現
學習內容
第 1~3 週
中華民國
的早期發
展
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C1:培養
道德思辨與實
踐能力、尊重
人權的態度，
具備民主素
養、法治觀
念、環境倫理
以及在地與全
球意識，參與
社會公益活
動。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 3b-Ⅳ-1:適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3:使
用文字、照
歷 Ka-Ⅳ-
1:中華民國
的建立與早
期發展。
1.知道中
國帝制統
治的終結
與中華民
國建立的
過程。
2.體會在
政權轉換
時人民的
感受。
1.了解晚清帝
國崩解過程
2.了解民初政
治發展過程
3.認識民初對
外關係發展
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【品德教育】
品 J4:族群差異
與平等的道德
議題。
【閱讀素養教
育】
閱 J1:發展多元
文本的閱讀策
略。
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
閱 J10:主動尋
求多元的詮
釋，並試著表
達自己的想
法。
語文領域
國文
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
第 4~7 週
舊傳統與
新思潮
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3:關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷 Ka-Ⅳ-
2:舊傳統與
新思潮間的
激盪。
歷 M-Ⅳ-1:
從主題 K 或
L 挑選適當
課題深入探
究，或規劃
與執行歷史
踏查或展
演。
1.認識民
國初年社
會風氣的
演變。
2.了解新
知識分子
對於改革
國家積弱
不振的付
出與努
力。
1.了解民初新
文化運動的發
展過程與對中
國的影響
2.認識清末民
初社會變遷的
過程
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【性別平等教
育】
性 J12:省思與
他人的性別權
力關係，促進
平等與良好的
互動。
性 J14:認識社
會中性別、種
族與階級的權
力結構關係。
【品德教育】
品 J4:族群差異
與平等的道德
議題。
品 J6:關懷弱勢
的意涵、策
略，及其實踐
與反思。
【閱讀素養教
育】
閱 J1:發展多元
文本的閱讀策
略。
語文領域
國文
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
社 3b-Ⅳ-2:利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3:使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
第 8~10 週
現代國家
的挑戰
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
歷 1b-Ⅳ-1:運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
歷 Kb-Ⅳ-
1:現代國家
的建制與外
交發展。
1.知道黃
金十年期
間國民政
府進行的
建設。
2.認識十
年建設期
間國家面
1.了解國民政
府建立的過程
2.認識日本勢
力擴張的發展
與對中國的影
響
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【品德教育】
品 J4:族群差異
與平等的道德
議題。
【多元文化教
育】
多 J3:提高對弱
勢或少數群體
文化的覺察與
省思。
語文領域
國文
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2b-Ⅳ-1:感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
社 3b-Ⅳ-1:適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利
用社會領域相
關概念，整理
臨的內憂
外患。
多 J4:了解不同
群體間如何看
待彼此的文
化。
【國際教育】
國 J2:具備國際
視野的國家意
識。
國 J3:了解我國
與全球議題之
關聯性。
國 J4:尊重與欣
賞世界不同文
化的價值。
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3:使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
第 11~14 週
中華人民
共和國的
建立
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
歷 La-Ⅳ-
1:中華人民
共和國的建
立。
1.知道國
共內戰對
中國政局
的發展。
2.了解中
華民國政
府遷臺的
背景。
1.認識中日交
戰與太平洋戰
爭的過程
2.了解二戰對
東亞人民造成
的苦難
3.認識從國共
內戰到中華民
國政府遷臺過
程
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【人權教育】
人 J2:關懷國內
人權議題，提
出一個符合正
義的社會藍
圖，並進行社
會改進與行
動。
人 J5:了解社會
上有不同的群
體和文化，尊
重並欣賞其差
異。
【閱讀素養教
育】
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
【國際教育】
語文領域
國文
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
社 3b-Ⅳ-1:適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
國 J3:了解我國
與全球議題之
關聯性。
第 15~17 週
中共改革
開放後的
政經發展
社-J-A2:覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1:運用
歷 1a-Ⅳ-2:理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運
歷 La-Ⅳ-
2:改革開放
後的政經發
展。
1.知道鄧
小平推行
改革開放
的背景。
2.了解改
革開放政
1.了解中華人
民共和國建立
的過程
2.認識文化大
革命的背景、
發展與影響
3.了解改革開
放後的中國
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會
上有不同的群
體和文化，尊
重並欣賞其差
異。
人 J7:探討違反
人權的事件對
語文領域
國文
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C3:尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 3b-Ⅳ-1:適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2:利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3:使
用文字、照
片、圖表、數
策的影
響。
個人、社區/部
落、社會的影
響，並提出改
善策略或行動
方案。
【閱讀素養教
育】
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
閱 J10:主動尋
求多元的詮
釋，並試著表
達自己的想
法。
【國際教育】
國 J3:了解我國
與全球議題之
關聯性。
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
第 18~20 週
當代東亞
與東南亞
的發展
社-J-B2 理解不
同時空的科技
與媒體發展和
應用，增進媒
體識讀能力，
並思辨其在生
活中可能帶來
的衝突與影
響。
社-J-C1 培養道
德思辨與實踐
能力、尊重人
權的態度，具
備民主素養、
法治觀念、環
境倫理以及在
地與全球意
識，參與社會
公益活動。
社-J-C3 尊重並
欣賞各族群文
化的多樣性，
了解文化間的
相互關聯，以
及臺灣與國際
社會的互動關
係。
歷 1b-Ⅳ-2:運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2b-Ⅳ-2:尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 2c-Ⅳ-1:從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處境及自主
性。
歷 Lb-Ⅳ-
1:冷戰時期
東亞國家間
的競合。
歷 Lb-Ⅳ-
2:東南亞地
區國際組織
的發展與影
響。
1.了解東
南亞公約
組織設立
的原因與
目的。
2.明白東
南亞公約
組織解散
的原因。
1.了解冷戰時
期的東亞與美
蘇的競合
2.認識東南亞
國際組織的蛻
變
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【人權教育】
J5:了解社會上
有不同的群體
和文化，尊重
並欣賞其差
異。
【多元文化教
育】
多 J4:了解不同
群體間如何看
待彼此的文
化。
【閱讀素養教
育】
閱 J7:小心求證
資訊來源，判
讀文本知識的
正確性。
【國際教育】
國 J3 了解我國
J3:了解我國與
全球議題之關
聯性。
語文領域
國文
社 3b-Ⅳ-2:利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3:使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
註 1：請分別列出七、八、九年級第一學期及第二學期八個學習領域（語文、數學、自然科學、綜合、藝術、健體、社會及科技等領域）之教學計
畫表。
註 2：議題融入部份，請填入法定議題及課綱議題。