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貳、各年級各領域/科目課程計畫(部定課程)
109 學年度嘉義縣國民中學八年級第一學期社會領域地理科 教學計畫表
設計者：周志鴻
一、教材版本：南一版第 3冊
二、本領域每週學習節數： 3 節
三、總綱核心素養:
A1 身心素質與自我精進■A2 系統思考與解決問題■A3 規劃執行與創新應變■B1 符號運用與溝通表達B2 科技資訊與媒體素養
■B3 藝術涵養與美感素養■C1 道德實踐與公民意識C2 人際關係與團隊合作■C3 多元文化與國際理解
四、本學期課程內涵：
週次
起訖日期
單元/主題名稱
學習領域核心素養
教學重點
評量方式
議題融入
跨域統整或
協同教學規
劃（無則免
填）
第一
週
8/31~9/4
單元1中國的人
口分布與自然
環境
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Ba-IV-1 自然環
境的地區差異。
1.問題討論
2.紙筆測驗
3.活動練習
【環境教育】
環J2 了解人與周
遭動物的互動關
係，認識動物需
求，並關切動物福
利。
第二
週
9/7~9/11
單元1中國的人
口分布與自然
環境
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
地Ba-IV-1 自然環
境的地區差異。
1.問題討論
2.作業練習
3.活動練習
【環境教育】
環J2 了解人與周
遭動物的互動關
係，認識動物需
求，並關切動物福
促進相互溝通與理
解。
利。
第三
週
9/14~9/18
單元1中國的人
口分布與自然
環境
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Ba-IV-1 自然環
境的地區差異。
1.問題討論
2.紙筆測驗
3.課堂問答
【環境教育】
環J2 了解人與周
遭動物的互動關
係，認識動物需
求，並關切動物福
利。
第四
週
9/21~9/25
單元2中國的人
口成長與遷移
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Ba-IV-2 傳統維
生方式與人口分
布。
地Ba-IV-3 人口成
長、人口遷移與文
化擴散。
1.分組討論
2.紙筆測驗
3.活動練習
【環境教育】
環J6 了解世界人
口數量增加、糧食
供給與營養的永
續議題。
第五
週
9/28~10/2
單元2中國的人
口成長與遷移
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Ba-IV-2 傳統維
生方式與人口分
布。
地Ba-IV-3 人口成
長、人口遷移與文
化擴散。
1.問題討論
2.紙筆測驗
3.活動練習
【環境教育】
環J6 了解世界人
口數量增加、糧食
供給與營養的永
續議題。
第六
週
10/5~10/9
單元 2 中國的
人口成長與遷
社-J-B1
運用文字、語言、
地Ba-IV-2 傳統維
生方式與人口分
1.問題討論
2.隨堂測驗
【多元文化教育】
多J8 探討不同文
移
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
布。
地Ba-IV-3 人口成
長、人口遷移與文
化擴散。
3.活動練習
化接觸時可能產
生的衝突、融合或
創新。
第七
週
10/12~10/16
單元 3 中國的
產業轉型與區
域差異（第一次
段考）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bb-IV-1 產業活
動的轉型。
地Bb-IV-2 經濟發
展的地區差異。
1.課堂問答
2.紙筆測驗
3.活動練習
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
間相互的影響與
關聯。
第八
週
10/19~10/23
單元3中國的產
業轉型與區域
差異
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bb-IV-1 產業活
動的轉型。
地Bb-IV-2 經濟發
展的地區差異。
1.問題討論
2.紙筆測驗
3.分組討論
4.課外活動
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
間相互的影響與
關
聯。
第九
週
10/26~10/30
單元3中國的產
業轉型與區域
差異
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bb-IV-1 產業活
動的轉型。
地Bb-IV-2 經濟發
展的地區差異。
1.問題討論
2.紙筆測驗
3.分組討論
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
間相互的影響與
關聯。
第十
週
11/2~11/6
單元3中國的產
業轉型與區域
差異
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
地Bb-IV-1 產業活
動的轉型。
地Bb-IV-2 經濟發
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
展的地區差異。
間相互的影響與
關聯。
第十
一週
11/9~11/13
單元4全球化下
的中國
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bb-IV-3 經濟發
展與全球關連。
地Bb-IV-4 問題探
究：經濟發展與環
境衝擊。
1.問題討論
2.紙筆測驗
3.課外活動
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
間相互的影響與
關聯。
第十
二週
11/16~11/20
單元4全球化下
的中國
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bb-IV-3 經濟發
展與全球關連。
地Bb-IV-4 問題探
究：經濟發展與環
境衝擊。
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
間相互的影響與
關聯。
第十
三週
11/23~11/27
單元4全球化下
的中國
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bb-IV-3 經濟發
展與全球關連。
地Bb-IV-4 問題探
究：經濟發展與環
境衝擊。
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
間相互的影響與
關聯。
第十
四週
11/30~12/4
單元4全球化下
的中國（第二次
段考）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
地Bb-IV-3 經濟發
展與全球關連。
地Bb-IV-4 問題探
究：經濟發展與環
境衝擊。
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【能源教育】
能J5 了解能源與
經濟發展、環境之
間相互的影響與
關聯。
【環境教育】
解。
環J1 了解生物多
樣性及環境承載
力的重要性。
第十
五週
12/7~12/11
單元5大洋洲與
兩極地區（一）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bc-IV-1 自然環
境與資源。
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【環境教育】
環J4 了解永續發
展的意義(環境、
社會、與經濟的均
衡發展)與原則。
第十
六週
12/14~12/18
單元5大洋洲與
兩極地區（一）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bc-IV-1 自然環
境與資源。
地Bc-IV-2 全球氣
候變遷的衝擊。
1.分組討論
2.紙筆測驗
3.課堂問答
4.隨堂練習
5.作業習題
6.課堂觀察
7.心得報告
【環境教育】
環J4 了解永續發
展的意義(環境、
社會、與經濟的均
衡發展)與原則。
第十
七週
12/21~12/25
單元5大洋洲與
兩極地區（一）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bc-IV-1 自然環
境與資源。
地
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【環境教育】
環J4 了解永續發
展的意義(環境、
社會、與經濟的均
衡發展)與原則。
第十
八週
12/28~1/1
單元6大洋洲與
兩極地區（二）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
地Bc-IV-1 自然環
境與資源。
地Bc-IV-3 區域發
展與戰略競合。
地Bc-IV-4 問題探
究：大洋洲與臺灣
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【原住民族教育】
原J11 認識原住
民族土地自然資
源與文化間的關
係。
解。
原住民族文化的連
結。
第十
九週
1/4~1/8
單元6大洋洲與
兩極地區（二）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bc-Ⅳ-2 全球氣
候變遷的衝擊。
地Bc-Ⅳ-3 區域發
展與戰略競合。
地Bc-Ⅳ-4 問題探
究：大洋洲與臺灣
原住民族文化的連
結。
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【原住民族教育】
原J11 認識原住
民族土地自然資
源與文化間的關
係。
第二
十週
1/11~1/15
單元6大洋洲與
兩極地區（二）
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bc-IV-1 自然環
境與資源。
地Bc-IV-3 區域發
展與戰略競合。
地Bc-IV-4 問題探
究：大洋洲與臺灣
原住民族文化的連
結。
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【原住民族教育】
原J11 認識原住
民族土地自然資
源與文化間的關
係。
第二
十一
週
1/18~1/19
單元6大洋洲與
兩極地區（二）
(第三次段考)
社-J-B1
運用文字、語言、
表格與圖像等表徵
符號，表達人類生
活的豐富面，並能
促進相互溝通與理
解。
地Bc-IV-1 自然環
境與資源。
地Bc-IV-3 區域發
展與戰略競合。
地Bc-IV-4 問題探
究：大洋洲與臺灣
原住民族文化的連
結。
1.問題討論
2.分組討論
3.課外活動
【原住民族教育】
原J11 認識原住
民族土地自然資
源與文化間的關
係。
註1：請分別列出七、八年級第一學期及第二學期八個學習領域（語文、數學、自然科學、綜合、藝術、健體、社會及科技等領域）
之教學計畫表。
註2：議題融入部份，請填入法定議題及課綱議題。
註3：藝術才能班請於表件中加列「課程目標/學習構面」項目，該項目內容含創作與展演、知識與概念、藝術與文化、藝術與生活、
藝術專題，共計 5面向。
註4：起迄日期可依疫情或實際需要彈性調整。
109 學年度嘉義縣民和國民中學八年級第二學期社會領域地理科 教學計畫表
設計者： 周志鴻 (新課綱)（表十二之一）
一、教材版本：南一版第四冊
二、本領域每週學習節數：3節
三、總綱核心素養:
A1 身心素質與自我精進■A2 系統思考與解決問題■A3 規劃執行與創新應變■B1 符號運用與溝通表達B2 科技資訊與媒體素養
■B3 藝術涵養與美感素養■C1 道德實踐與公民意識C2 人際關係與團隊合作■C3 多元文化與國際理解
四、本學期課程內涵：
週次
起訖日期
單元/主題名稱
學習領域核心素養/學
習目標
教學重點
評量方式
議題融入
跨域統整或
協同教學規
劃（無則免
填）
一
02/16-02/19
單元 1東北亞(一)
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Bd-Ⅳ-1
自然環境背
景。
地 Bd- Ⅳ-2
產業與文化發
展的特色。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J4 了解永
續發展的意義
(環境、社會、
與經濟的均衡
發展)與原則。
二
02/22-02/26
單元 1東北亞(一)
社-J-A2
地 Bd-Ⅳ-1
口頭問
【環境教育】
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
自然環境背
景。
地 Bd- Ⅳ-2
產業與文化發
展的特色。
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
環J4 了解永
續發展的意義
(環境、社會、
與經濟的均衡
發展)與原則。
三
03/01-03/05
單元 1東北亞(一)
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Bd-Ⅳ-1
自然環境背
景。
地 Bd- Ⅳ-2
產業與文化發
展的特色。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J4 了解永
續發展的意義
(環境、社會、
與經濟的均衡
發展)與原則。
四
03/08-03/12
單元 2東北亞(二)
社-J-A2
地 Bd-Ⅳ-3
口頭問
答、課堂
【環境教育】
環J1 了解生
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
東北亞經濟發
展的成就與挑
戰。
地 Bd-Ⅳ-4
問題探究：臺
灣與東北亞的
文化交流。
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
物多樣性及環
境承載力的重
要性。
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
【海洋教育】
海J5 了解我
國國土地理位
置的特色及重
要性。
海J6 了解與
日常生活相關
的海洋法規。
海J9 了解我
國與其他國家
海洋文化的異
同。
五
03/15-03/19
單元 2東北亞(二)
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
地 Bd-Ⅳ-3
東北亞經濟發
展的成就與挑
戰。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
【環境教育】
環J1 了解生
物多樣性及環
境承載力的重
要性。
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Bd-Ⅳ-4
問題探究：臺
灣與東北亞的
文化交流。
與討論及
學習歷程
檔案
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
【海洋教育】
海J5 了解我
國國土地理位
置的特色及重
要性。
海J6 了解與
日常生活相關
的海洋法規。
海J9 了解我
國與其他國家
海洋文化的異
同。
六
03/22-03/26
單元 2東北亞(二)
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
地 Bd-Ⅳ-3
東北亞經濟發
展的成就與挑
戰。
地 Bd-Ⅳ-4
問題探究：臺
灣與東北亞的
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J1 了解生
物多樣性及環
境承載力的重
要性。
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
文化交流。
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
【海洋教育】
海J5 了解我
國國土地理位
置的特色及重
要性。
海J6 了解與
日常生活相關
的海洋法規。
海J9 了解我
國與其他國家
海洋文化的異
同。
七
03/29-04/02
段考週
八
04/05-04/09
單元 3東南亞和南亞
（一）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
地 Be-Ⅳ-1
自然環境背
景。
地 Be-Ⅳ-2
多元文化的發
展。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J4 了解永
續發展的意義
（環境、社
會、與經濟的
均衡發展）與
原則。
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
並能促進相互溝通與理
解。
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
【海洋教育】
海J3 了解沿
海或河岸的環
境與居民生活
及休閒方式。
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
海J13 探討海
洋對陸上環境
與生活的影
響。
九
04/12-04/16
單元 3東南亞和南亞
社-J-A2
地 Be-Ⅳ-1
口頭問
【環境教育】
（一）
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
自然環境背
景。
地 Be-Ⅳ-2
多元文化的發
展。
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
環J4 了解永
續發展的意義
（環境、社
會、與經濟的
均衡發展）與
原則。
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
【海洋教育】
海J3 了解沿
海或河岸的環
境與居民生活
及休閒方式。
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
海J13 探討海
洋對陸上環境
與生活的影
響。
十
04/19-04/23
單元 3東南亞和南亞
（一）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Be-Ⅳ-1
自然環境背
景。
地 Be-Ⅳ-2
多元文化的發
展。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J4 了解永
續發展的意義
（環境、社
會、與經濟的
均衡發展）與
原則。
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
【海洋教育】
海J3 了解沿
海或河岸的環
境與居民生活
及休閒方式。
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
海J13 探討海
洋對陸上環境
與生活的影
響。
十一
04/26-04/30
單元 4東南亞和南亞
（二）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
地 Be-Ⅳ-3
經濟發展與區
域結盟。
地 Be-Ⅳ-4
問題探究：東
南亞和南亞新
興市場與臺灣
產業發展的關
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
並能促進相互溝通與理
解。
聯。
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
【海洋教育】
海J1 參與多
元海洋休閒與
水域活動，熟
練各種水域求
生技能。
海J2 認識並
參與安全的海
洋生態旅遊。
海J3 了解沿
海或河岸的環
境與居民生活
及休閒方式。
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
海J13 探討海
洋對陸上環境
與生活的影
響。
十二
05/03-05/07
單元 4東南亞和南亞
（二）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Be-Ⅳ-3
經濟發展與區
域結盟。
地 Be-Ⅳ-4
問題探究：東
南亞和南亞新
興市場與臺灣
產業發展的關
聯。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
【海洋教育】
海J1 參與多
元海洋休閒與
水域活動，熟
練各種水域求
生技能。
海J2 認識並
參與安全的海
洋生態旅遊。
海J3 了解沿
海或河岸的環
境與居民生活
及休閒方式。
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
海J13 探討海
洋對陸上環境
與生活的影
響。
十三
05/10-05/14
單元 4東南亞和南亞
（二）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Be-Ⅳ-3
經濟發展與區
域結盟。
地 Be-Ⅳ-4
問題探究：東
南亞和南亞新
興市場與臺灣
產業發展的關
聯。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J8 了解臺
灣生態環境及
社會發展面對
氣候變遷的脆
弱性與韌性。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
【海洋教育】
海J1 參與多
元海洋休閒與
水域活動，熟
練各種水域求
生技能。
海J2 認識並
參與安全的海
洋生態旅遊。
海J3 了解沿
海或河岸的環
境與居民生活
及休閒方式。
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
海J13 探討海
洋對陸上環境
與生活的影
響。
十四
05/17-05/21
段考週
十五
05/24-05/28
單元 5西亞與北非
社-J-A2
地 Bf-Ⅳ-1
口頭問
【環境教育】
（一）
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
自然環境與資
源。
地 Bf-Ⅳ-2
伊斯蘭文化的
發展與特色。
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
環J7 透過「碳
循環」，了解化
石燃料與溫室
氣體、全球暖
化、及氣候變
遷的關係。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
環J12 認識不
同類型災害可
能伴隨的危
險，學習適當
預防與避難行
為。
環J13 參與防
災疏散演練。
【海洋教育】
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
十六
05/31-06/04
單元 5西亞與北非
（一）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Bf-Ⅳ-1
自然環境與資
源。
地 Bf-Ⅳ-2
伊斯蘭文化的
發展與特色。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J7 透過「碳
循環」，了解化
石燃料與溫室
氣體、全球暖
化、及氣候變
遷的關係。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
環J12 認識不
同類型災害可
能伴隨的危
險，學習適當
預防與避難行
為。
環J13 參與防
災疏散演練。
【海洋教育】
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
十七
06/07-06/11
單元 5西亞與北非
（一）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地 Bf-Ⅳ-1
自然環境與資
源。
地 Bf-Ⅳ-2
伊斯蘭文化的
發展與特色。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J7 透過「碳
循環」，了解化
石燃料與溫室
氣體、全球暖
化、及氣候變
遷的關係。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
環J12 認識不
同類型災害可
能伴隨的危
險，學習適當
預防與避難行
為。
環J13 參與防
災疏散演練。
【海洋教育】
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
十八
06/14-06/18
單元 6西亞與北非
（二）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
地Bf-Ⅳ-1 自
然環境與資
源。
地Bf-Ⅳ-2 伊
斯蘭文化的發
展與特色。
地Bf-Ⅳ-3 國
際衝突的焦
點。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J7 透過「碳
循環」，了解化
石燃料與溫室
氣體、全球暖
化、及氣候變
遷的關係。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
環J12 認識不
同類型災害可
能伴隨的危
險，學習適當
預防與避難行
為。
環J13 參與防
災疏散演練。
【海洋教育】
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
十九
06/21-06/25
單元 6西亞與北非
（二）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
地Bf-Ⅳ-1 自
然環境與資
源。
地Bf-Ⅳ-2 伊
斯蘭文化的發
展與特色。
地Bf-Ⅳ-3 國
際衝突的焦
點。
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
檔案
【環境教育】
環J7 透過「碳
循環」，了解化
石燃料與溫室
氣體、全球暖
化、及氣候變
遷的關係。
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
並能促進相互溝通與理
解。
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
環J12 認識不
同類型災害可
能伴隨的危
險，學習適當
預防與避難行
為。
環J13 參與防
災疏散演練。
【海洋教育】
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
廿
06/28-06/30
單元 6西亞與北非
（二）（第三次段考）
社-J-A2
覺察人類生活相關議
題，進而分析判斷及反
思，並嘗試改善或解決
問題。
社-J-B1
地Bf-Ⅳ-1 自
然環境與資
源。
地Bf-Ⅳ-2 伊
斯蘭文化的發
展與特色。
地Bf-Ⅳ-3 國
口頭問
答、課堂
觀察紀
錄、上機
實作、參
與討論及
學習歷程
【環境教育】
環J7 透過「碳
循環」，了解化
石燃料與溫室
氣體、全球暖
化、及氣候變
遷的關係。
運用文字、語言、表格
與圖像等表徵符號，表
達人類生活的豐富面，
並能促進相互溝通與理
解。
際衝突的焦
點。
檔案
環J10 了解天
然災害對人類
生活、生命、
社會發展與經
濟產業的衝
擊。
環J11 了解天
然災害的人為
影響因子。
環J12 認識不
同類型災害可
能伴隨的危
險，學習適當
預防與避難行
為。
環J13 參與防
災疏散演練。
【海洋教育】
海J12 探討臺
灣海岸地形與
近海的特色、
成因與災害。
註1：請分別列出七、八年級第一學期及第二學期八個學習領域（語文、數學、自然科學、綜合、藝術、健體、社會及科技等領域）
之教學計畫表。
註2：議題融入部份，請填入法定議題及課綱議題。
註3：藝術才能班請於表件中加列「課程目標/學習構面」項目，該項目內容含創作與展演、知識與概念、藝術與文化、藝術與生活、
藝術專題，共計 5面向。
註4：起迄日期可依疫情或實際需要彈性調整。