七年級第1學期社會領域 歷史科 課程計畫
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
第一週
9/01-
9/05
9/1(一)
正 式 上
課
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 1 課
史 前 文
化 與 原
住民族
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
歷 A-Ⅳ-1 紀
年與分期。
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3d-Ⅳ-2 提
出保存文化資
產、改善環境
或維護社會正
義 等 可 能 方
案。
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
114學年度
課程計畫
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
下 形 塑 的
自 然 、 族
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
第二週
9/08-
9/12
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 1 課
史 前 文
化 與 原
住民族
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
歷
Ba-Ⅳ-1
考古發掘與史
前文化。
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
下 形 塑 的
自 然 、 族
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3d-Ⅳ-2 提
出保存文化資
產、改善環境
或維護社會正
義 等 可 能 方
案。
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
第三週
9/15-
9/19
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 1 課
史 前 文
化 與 原
住民族
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
歷
Ba-Ⅳ-2
臺灣原住民族
的 遷 徙 與 傳
說。
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3d-Ⅳ-2 提
出保存文化資
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:康軒影音
頻道
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
下 形 塑 的
自 然 、 族
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
產、改善環境
或維護社會正
義 等 可 能 方
案。
第四週
9/22-
9/26
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 2 課
大 航 海
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
歷
Bb-Ⅳ-1
十六、十七世
紀東亞海域的
各方勢力。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
時 代 各
方 勢 力
在臺灣
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用 文 字 、 照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
係。
第五週
9/29-
10/03
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 2 課
大 航 海
時 代 各
方 勢 力
在臺灣
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
歷
Bb-Ⅳ-1
十六、十七世
紀東亞海域的
各方勢力。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
■即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
用 文 字 、 照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
第六週
10/06-
10/10
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 2 課
大 航 海
時 代 各
方 勢 力
在臺灣
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
歷
Bb-Ⅳ-1
十六、十七世
紀東亞海域的
各方勢力。
歷 D-Ⅳ-1 地
方 史 探 究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從
主題 B 或 C 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:康軒影音
頻道
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用 文 字 、 照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社 3d-Ⅳ-2 提
出保存文化資
產、改善環境
或維護社會正
義 等 可 能 方
案。
第七週
10/13-
10/17
第 一 次
定 期 考
查
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
【 第 一
次 評 量
週 】 複
習 第 二
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
歷 A-Ⅳ-1 紀
年與分期。
歷
Ba-Ⅳ-1
考古發掘與史
前文化。
歷
Ba-Ⅳ-2
臺灣原住民族
的 遷 徙 與 傳
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
單 元 第
1-2課
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
說。
歷
Bb-Ⅳ-1
十六、十七世
紀東亞海域的
各方勢力。
歷 D-Ⅳ-1 地
方 史 探 究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從
主題 B 或 C 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用 文 字 、 照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
第八週
10/20-
10/24
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 3 課
大 航 海
時 代 臺
灣 原 住
民 與 外
來者
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
歷
Bb-Ⅳ-2
原住民族與外
來者的接觸。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
課綱：社會-生涯-(涯 J9)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
第九週
10/27-
10/31
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 3 課
大 航 海
時 代 臺
灣 原 住
民 與 外
來者
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
歷
Bb-Ⅳ-2
原住民族與外
來者的接觸。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
課綱：社會-生涯-(涯 J9)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
處 境 及 自 主
性。
第十週
11/03-
11/07
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 3 課
大 航 海
時 代 臺
灣 原 住
民 與 外
來者
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
歷
Bb-Ⅳ-2
原住民族與外
來者的接觸。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
課綱：社會-生涯-(涯 J9)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
第 十 一
週
11/10-
11/14
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 4 課
清 帝 國
時 期 的
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
歷
Ca-Ⅳ-1
清帝國的統治
政策。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學:康軒影音
頻道
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
行 政 治
理
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
第 十 二
週
11/17-
11/21
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 4 課
清 帝 國
時 期 的
行 政 治
理
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
歷
Ca-Ⅳ-1
清帝國的統治
政策。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
▓即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
性。
第 十 三
週
11/24-
11/28
第 二 次
定 期 考
察
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 4 課
清 帝 國
時 期 的
行 政 治
理 【 第
二 次 評
量週】
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
歷
Ca-Ⅳ-1
清帝國的統治
政策。
歷 D-Ⅳ-1 地
方 史 探 究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從
主題 B 或 C 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
第 十 四
週
12/01-
12/05
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 5 課
清 帝 國
時 期 的
農 商 發
展
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
歷
Ca-Ⅳ-2
農 商 業 的 發
展。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
第 十 五
週
12/08-
12/12
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 5 課
清 帝 國
時 期 的
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
歷
Ca-Ⅳ-2
農 商 業 的 發
展。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
農 商 發
展
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
第 十 六
週
12/15-
12/19
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 5 課
清 帝 國
時 期 的
農 商 發
展
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
歷
Ca-Ⅳ-2
農 商 業 的 發
展。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
性。
第 十 七
週
12/22-
12/26
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 6 課
清 帝 國
時 期 的
社 會 與
文化
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
歷
Cb-Ⅳ-1
原住民族社會
及其變化。
歷
Cb-Ⅳ-2
漢人社會的活
動。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
■即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
溝 通 與 理
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
下 形 塑 的
自 然 、 族
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
處 境 及 自 主
性。
第 十 八
週
12/29-
1/02
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 6 課
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
歷
Cb-Ⅳ-1
原住民族社會
及其變化。
歷
Cb-Ⅳ-2
漢人社會的活
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
清 帝 國
時 期 的
社 會 與
文化
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
下 形 塑 的
自 然 、 族
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
動。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
第 十 九
週
1/05-
1/09
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
第 6 課
清 帝 國
時 期 的
社 會 與
文化
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
歷
Cb-Ⅳ-1
原住民族社會
及其變化。
歷
Cb-Ⅳ-2
漢人社會的活
動。
歷 D-Ⅳ-1 地
方 史 探 究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從
主題 B 或 C 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
下 形 塑 的
自 然 、 族
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
第廿週
1/12-
1/16
第 三 次
定 期 考
查
第 二 單
元 臺
灣 的 歷
史(上)
複 習 第
二 單 元
第 5-6
課
社
-J-A2
覺 察 人 類
生 活 相 關
議 題 ， 進
而 分 析 判
斷 及 反
思 ， 並 嘗
試 改 善 或
解 決 問
題。
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
下 形 塑 的
自 然 、 族
歷
Ca-Ⅳ-2
農 商 業 的 發
展。
歷
Cb-Ⅳ-1
原住民族社會
及其變化。
歷
Ca-Ⅳ-2
農 商 業 的 發
展。
歷
Cb-Ⅳ-1
原住民族社會
及其變化。
歷
Cb-Ⅳ-2
漢人社會的活
動。
歷 D-Ⅳ-1 地
方 史 探 究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從
主題 B 或 C 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
7. 活 動 報
告
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
性。
第 廿 一
週
1/19-
1/23
1/20
( 二 ) 休
業式
複 習 全
冊
社
-J-B1
運 用 文
字 、 語
言 、 表 格
與 圖 像 等
表 徵 符
號 ， 表 達
人 類 生 活
的 豐 富 面
貌 ， 並 能
促 進 相 互
溝 通 與 理
歷 A-Ⅳ-1 紀
年與分期。
歷
Ba-Ⅳ-1
考古發掘與史
前文化。
歷
Ba-Ⅳ-2
臺灣原住民族
的 遷 徙 與 傳
說。
歷
Bb-Ⅳ-1
十六、十七世
紀東亞海域的
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
1. 教 師 觀
察
2. 自 我 評
量
3. 同 儕 互
評
4. 紙 筆 測
驗
5. 口 頭 詢
問
6. 專 案 報
告
法定/課綱：社會-海洋-(海 J9)-1
課綱：社會-多元-(多 J1,2,4)-1
課綱：社會-閱讀-(閱 J7,10)-1
課綱：社會-生涯-(涯 J9)-1
□即時直播:__________
□預錄播放:__________
□現有平台教學: _____
□其他:______________
週次
單元/
主題名
稱
對應領域
核心素養
指標
學習重點
評量方式
議題融入
線上教學方式
（此為因應疫情之線
上教學演練，每學期
至少實施3次，
請見註5）
「跨領域統整或
協同教學｣規劃
(註6，無則免填)
學習內容
學習表現
解。
社
-J-B3
欣 賞 不 同
時 空 環 境
下 形 塑 的
自 然 、 族
群 與 文 化
之 美 ， 增
進 生 活 的
豐富性。
社
-J-C3
尊 重 並 欣
賞 各 族 群
文 化 的 多
樣 性 ， 了
解 文 化 間
的 相 互 關
聯 ， 以 及
臺 灣 與 國
際 社 會 的
互 動 關
係。
各方勢力。
歷
Bb-Ⅳ-2
原住民族與外
來者的接觸。
歷
Ca-Ⅳ-1
清帝國的統治
政策。
歷
Ca-Ⅳ-2
農 商 業 的 發
展。
歷
Cb-Ⅳ-1
原住民族社會
及其變化。
歷
Cb-Ⅳ-2
漢人社會的活
動。
歷 D-Ⅳ-1 地
方 史 探 究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從
主題 B 或 C 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2c-Ⅳ-1 從
歷史或社會事
件中，省思自
身或所屬群體
的文化淵源、
處 境 及 自 主
性。
7. 活 動 報
告
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)
（一）法定議題：性別平等教育、環境教育課程、海洋教育、生涯發展教育（含職業試探、生涯輔導課程）、性侵害防治教育課程、交通安全教
育、反毒認知教學、家庭暴力防治教育、低碳環境教育、愛滋病宣導、健康飲食教育、水域安全宣導教育課程、登革熱防治
教育、全民國防教育、兒童權利公約、兒童及少年性剝削防制教育。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱
讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
註3：九年級第二學期須規劃學生畢業考後或國中會考後至畢業前課程活動之安排。
註4：須依據本土語文/臺灣手語各語種實際開課情形填寫課程計畫。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「疫情趨緩後維持線上教學：（一）全校性線上教學後續得以每月實施1次或每學
期實施3次為原則，各班級均須實施。學校得視不同年級，彈性調整次數，並應事前與師生及家長充分說明。……（四）鼓勵學校於各領域課
程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學。」，故請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄勾選，並註明預計實施線上教學之
方式。(現有教學平台如均一教育平臺、因材網、達學堂、E-game、教育雲、學習吧、PaGamO 等)
註6：依據十二年國民基本教育課程綱要總綱，國民小學及國民中學教育階段規劃說明「領域學習課程跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數
五分之一，其學習節數得分開計入相關學習領域，並可進行協同教學」。