南投縣仁愛國中一年級國文課程計畫表

1.在國一的語文基礎上，選讀重要的語體文及文言文，使其進一步拓展閱讀視野，增進寫作能力。

2.從範文教學的過程中，學習聆聽與表達的技巧。

3.由範文認識進一步的修辭技巧，並練習運用於寫作上，使文章能達到言近而旨遠的效果。

4.藉由所選範文的內容，領略生活情趣，並在人與自然的和諧互動中，體會出文中含蓄真摯的情感。

5.藉由閱讀選文，認識蓉子、王之渙、李白、王維、杜甫、褚士瑩、朱自清、陳黎、南方朔、蘇軾、陳之藩、王溢嘉、路寒袖等重要作家，擴大閱讀層面。

一

2/15-2/19

一、傘

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進情感表達及說服力。

6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。

Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的不同效果。

Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現代小說、劇本。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.欣賞並感受新詩的韻律。

2.依據自身經驗與感悟，適當回饋。

3.領略作者寧靜自適的心境。

〔準備活動〕

1.請學生回家先行預習本課教材。

2.引起動機：請學生攜帶雨傘到課堂上，分享傘的花樣。

〔發展活動〕

1.講解「篇章導讀」。

2.介紹作者蓉子。

3.講解課文生難字詞。

4.檢索並標記文中重要訊息。

5.課文朗誦。

6.配合課文提問教學學習單，逐節講解課文並提問重點。請學生依序完成學習單以掌握學習重點。

3

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.口頭評量

3.自我評量

【品德教育】

品J9:知行合一與自我反省。

【生命教育】

生J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

二

2/22-2/26

一、傘

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進情感表達及說服力。

6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。

Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的不同效果。

Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現代小說、劇本。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聽出長、短句不同的情致。

2.練習新詩的朗誦。

3.體會「人傘合一」的境界。

4.學習詠物詩藉物抒懷的寫作手法。

5.以寧靜自在的心境看待人生際遇。

6.培養自在自適的生活態度，善於自我覺察。

〔發展活動〕

1.講述「鑑賞分析」。

2.與學生進行「問題思考」之討論。

3.引領學生進行「延伸探索」，朗誦蓉子〈樹〉並回答提問。

〔綜合活動〕

1.準備詠物詩詩句，請學生猜測詩中描述的物品。

2.準備字卡，請學生回答字卡中的文字可以比喻成什麼。

〔評量活動〕

1.要求學生完成習作及應用練習。

2.講解陳幸蕙〈清香油紙傘〉，請學生說一說自己所知道的傘的象徵。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【品德教育】

品J9:知行合一與自我反省。【生命教育】

生J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

三

3/1-3/5

一、傘

二、近體詩選

B3:藝術涵養與美感素養

A1:身心素質與自我精進

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進情感表達及說服力。

6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。

Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及語詞結構。

Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的不同效果。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現代小說、劇本。

Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聆聽後能掌握作者的情感。

2.運用譬喻手法描寫物品。

3.培養觀察力與想像力，豐富生活，美化心靈。

4.聽出詩句中所蘊含的情感。

5.透過朗誦，掌握平仄和韻腳。

6.掌握字詞的言外之意。

〔評量活動〕

1.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

〔準備活動〕

1.預習近體詩選的四首詩。

2.介紹近體詩。

〔發展活動〕

1.講解〈登鸛雀樓〉生難字詞。

2.講解〈登鸛雀樓〉「篇章導讀」。

3.介紹作者王之渙。

4.播放課文朗讀，請學生跟著瀏覽〈登鸛雀樓〉。

5.配合課文提問教學學習單，講解〈登鸛雀樓〉並提問重點。請學生依序完成學習單。

6.講述〈登鸛雀樓〉鑑賞分析。

7.講解〈早發白帝城〉生難字詞。

8.講解〈早發白帝城〉「篇章導讀」。

9.介紹作者李白。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【品德教育】

品J9:知行合一與自我反省。【生命教育】

生J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課題上進行價值思辨，尋求解決之道。

生J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

四

3/8-3/12

二、近體詩選

A1:身心素質與自我精進

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及語詞結構。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。

1.從語音表現聽出詩句中的關鍵字詞。

2.根據詩意正確斷句並讀出詩句。

3.理解作者的心境或感懷。

4.學習對偶修辭的運用。

5.培養閱讀古典詩歌的興趣。

6.以正面積極的態度面對人生。

〔發展活動〕

1.播放課文朗讀，請學生跟著瀏覽〈早發白帝城〉。

2.配合課文提問教學學習單，講解〈早發白帝城〉並提問重點。請學生依序完成學習單。
3.講述〈早發白帝城〉鑑賞分析。

4.講解〈山居秋暝〉生難字詞。

5.講解〈山居秋暝〉「篇章導讀」。

6.介紹作者王維。

7.播放課文朗讀，請學生跟著瀏覽〈山居秋暝〉。

8.配合課文提問教學學習單，講解〈山居秋暝〉並提問重點。請學生依序完成學習單。

9.講述〈山居秋暝〉鑑賞分析。

10.講解〈聞官軍收河南河北〉生難字詞。

11.講解〈聞官軍收河南河北〉「篇章導讀」。

12.介紹作者杜甫。

13.播放課文朗讀，請學生跟著瀏覽〈聞官軍收河南河北〉。

14.配合課文提問教學學習單，講解〈聞官軍收河南河北〉並提問重點。請學生依序完成學習單。

15.講述〈聞官軍收河南河北〉鑑賞分析。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【生命教育】

生J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課題上進行價值思辨，尋求解決之道。

生J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

五

3/15-3/19

二、近體詩選

三、另一個春天

A1:身心素質與自我精進

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及語詞結構。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.用自己的話陳述詩句的內容。

2.以精簡的詞語表情達意。

3.以不輕言放棄的精神面對挫折。

4.分辨文中人物對話的語氣。

5.分享自己的旅遊經驗。

〔評量活動〕

1.要求學生利用課餘時間完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習〈另一個春天〉教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：請學生分享對於春天的印象及聯想。

〔發展活動〕

1.講解課文生難字詞。

2.講解「篇章導讀」。

3.介紹作者褚士瑩。

4.播放課文朗讀，請學生跟著瀏覽課文。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【生命教育】

生J3:反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。

生J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課題上進行價值思辨，尋求解決之道。

生J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

公民

六

3/22-3/26

三、另一個春天

A1:身心素質與自我精進

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.蒐集旅途中常用的國際禮儀資料並分享報告。

2.體會「另一個春天」的真諦。

3.學習從不同的面向來細膩描摹人物。

4.珍惜情緣，懷抱體驗生命的熱情。

〔發展活動〕

1.文意教學。

2.分組課後討論、省思。

3.講述「鑑賞分析」。

4.與學生進行「問題思考」之討論。

5.引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。

〔綜合活動〕

1.請學生訪問家中長輩年輕時的夢想並分享心得。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【生命教育】

生J3:反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。

生J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課題上進行價值思辨，尋求解決之道。

公民

七

3/29-4/2

三、另一個春天

語文天地一、文字構造介紹

【第一次評量週】

A1:身心素質與自我精進

B2:科技資訊與媒體素養

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

國-J-B2:運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。

1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

2-Ⅳ-4:靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-6:能運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

Ab-Ⅳ-3:基本的造字原則：象形、指事、會意、形聲。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Bc-Ⅳ-1:具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、制度等說明。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.運用圖書資料、科技工具，蒐集自助旅遊相關資訊。

2.勇於走出舒適圈，開拓視野。

3.了解文字的結構與來源。

4.學習運用造字法則輔助認字。

5.欣賞漢字的造型之美。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習〈文字構造介紹〉教材。

2.引起動機：引導學生透過演出情境漫畫內容，找出生活中會接觸到的象形字。

〔發展活動〕

1.講解文字的演進。

2.講解「象形」。

3.講解「指事」。

4.講解「會意」。

5.講解「形聲」。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【資訊教育】

資E8:認識基本的數位資源整理方法。

【生命教育】

生J3:反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。

生J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課題上進行價值思辨，尋求解決之道。

公民

八

4/5-4/9

四、背影

B1:符號運用與溝通表達

國-J-B1:運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現代小說、劇本。

Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。

1.聽出帶有懊惱語氣的句子。

2.說出父親照顧作者的舉動。

3.感受作者藉背影所抒發的深刻情意。

4.學習運用倒敘法寫作。

5.從小細節中體會親人的關愛並適切回應。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習本課教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：請學生分享自己最印象深刻的背影及有關父愛的故事。

〔發展活動〕

1.講解課文生難字詞。

2.講解「篇章導讀」。

3.介紹作者朱自清。

4.播放課文朗讀，請學生跟著瀏覽課文。

5.文意教學。

6.講述「鑑賞分析」。

7.與學生進行「問題思考」之討論。

8.引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.口頭評量

3.自我評量

【家庭教育】

家J5:了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

九

4/12-4/16

四、背影

五、聲音鐘

B1:符號運用與溝通表達

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B1:運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的表達效果，流暢朗讀各類文本，並表現情感的起伏變化。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。

Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的不同效果。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現代小說、劇本。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。

1.從段落朗讀中掌握作者說話時的情緒。

2.分享平時與家人的互動模式與情形。

3.分析「橘子」在課文中的含義。

4.學習首尾呼應的寫作手法。

5.分辨文中各種叫賣聲的特色與趣味。

6.模仿在生活中聽到的各種「聲音鐘」。

7.了解「聲音鐘」的由來及含義。

8.學習運用聲音的描摹與聯想，使文章寫實生動。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習〈聲音鐘〉教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：引導學生閉上眼睛感受周遭的聲音並記錄下來。

〔發展活動〕

1.講解課文生難字詞。

2.講解「篇章導讀」。

3.介紹作者陳黎。

4.配合課文提問教學學習單，講解課文並提問段落重點。請學生依序完成學習單以掌握各段大意及重點。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【家庭教育】

家J5:了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

【多元文化教育】

多J3:提高對弱勢或少數群體文化的覺察與省思。

十

4/19-4/23

五、聲音鐘

六、今夜看螢去

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的表達效果，流暢朗讀各類文本，並表現情感的起伏變化。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文本。

Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的不同效果。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.能辨識外來語。

2.能聆聽周遭事物所發出聲音的獨特性或美感。

3.發表在生活中觀察到的各種聲音鐘。

4.了解「聲音鐘」蘊含的溫馨情味。

5.了解「聲音鐘」與日常生活緊密結合，為世界增色。

6.能將生活中的人事物加以聯想比喻，作深刻的描繪。

7.主動觀察生活環境，培養愛護鄉里的情懷。

8.聽出欣賞、喜愛的語調。

9.分享自己親近大自然的經驗與心情。

10.感受今、昔與古典情境中相同的愛螢心情。

〔發展活動〕

1.講述「鑑賞分析」。

2.與學生進行「問題思考」之討論。

3.引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。

〔綜合活動〕

1.引導學生表演及判斷不同情緒的聲音。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習〈今夜看螢去〉教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：請學生發表與螢火蟲相關的經驗。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【多元文化教育】

多J3:提高對弱勢或少數群體文化的覺察與省思。

【環境教育】

環J3:經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。

【戶外教育】

戶J3:理解知識與生活環境的關係，獲得心靈的喜悅，培養積極面對挑戰的能力與態度。

自然

十一

4/26-4/30

六、今夜看螢去

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文本。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聽出引用詩句的情意。

2.依序說出文中的時空變化。

3.了解本文的寫作脈絡與文章結構。

4.學習記敘與抒情交融的寫作手法。

5.學習運用「引用」修辭。

6.親近大自然，豐富美感經驗。

7.結合新體驗與舊知識，充實生活內涵。

〔發展活動〕

1.講解「篇章導讀」。

2.介紹作者南方朔。

3.講解課文生難字詞。

4.講解課文。

5.講述「鑑賞分析」。

6.與學生進行「問題思考」之討論。

7.引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。

〔綜合活動〕

1.請學生查詢螢火蟲相關知識並分享。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

【環境教育】

環J3:經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。

【戶外教育】

戶J3:理解知識與生活環境的關係，獲得心靈的喜悅，培養積極面對挑戰的能力與態度。

自然

十二

5/3-5/7

六、今夜看螢去

語文天地二、字體演變與書法欣賞

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文本。

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

Ab-Ⅳ-3:基本的造字原則：象形、指事、會意、形聲。

Ab-Ⅳ-8:各體書法與名家碑帖的認識與欣賞。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聽出文中時空的變化。

2.閱讀海報，組織其中資訊。

3.學習精確描寫景物。

4.體會本課所蘊含的人文精神，以及對環境的關懷。

5.認識文字形體及其演變過程。

〔綜合活動〕

1.請學生查詢並分享描述昆蟲或動物的詩句。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

3.以「一次接近自然的經驗」為題，書寫一篇首尾具足的文章。

〔準備活動〕

1.引起動機：引導學生判斷不同的字體。

〔發展活動〕

1.講解字體演變。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【環境教育】

環J3:經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。

【戶外教育】

戶J3:理解知識與生活環境的關係，獲得心靈的喜悅，培養積極面對挑戰的能力與態度。

【閱讀素養教育】

閱J3:理解學科知識內的重要詞彙意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

自然

十三

5/10-5/14

語文天地二、字體演變與書法欣賞

【第二次評量週】複習第四課～語文天地二

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

Ab-Ⅳ-3:基本的造字原則：象形、指事、會意、形聲。

Ab-Ⅳ-8:各體書法與名家碑帖的認識與欣賞。

1.欣賞書法之美。

2.能夠將漢字寫得更加美觀。

〔發展活動〕

1.講解書法欣賞。

〔綜合活動〕

1.提供名家作品圖照讓學生臨摹書體。

2.學習硬筆字的書寫訣竅並實作。

〔評量活動〕

1.教師提供三幅書法作品，請學生擇一就章法、結構及筆畫分項書寫簡短評論。

2.請學生完成應用練習及習作。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【閱讀素養教育】

閱J3:理解學科知識內的重要詞彙意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

十四

5/17-5/21

七、記承天夜遊

B3:藝術涵養與美感素養

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。

Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及語詞結構。

Ab-Ⅳ-7:常用文言文的字詞、虛字、古今義變。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ad-Ⅳ-4:非韻文：如古文、古典小說、語錄體、寓言等。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感受。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聽出輕鬆、愉快的語調。

2.說出夜遊的時間、地點、人物。

3.讀出「閑人」的言外之意。

4.學習融合敘事、寫景、抒情的寫作手法。

5.理解藉景抒情的寫作技巧。

6.培養在逆境中保持平常心的曠達胸懷。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習本課教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：引導學生辨認人、事、時、地、物。

〔發展活動〕

1.檢索課文重要訊息。

2.講解「篇章導讀」。

3.介紹作者蘇軾。

4.介紹唐宋古文八大家。

5.講解課文。

6.講述「鑑賞分析」。

7.與學生進行「問題思考」之討論。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.口頭評量

3.自我評量

【閱讀素養教育】

閱J1:發展多元文本的閱讀策略。

【生命教育】

生J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

十五

5/24-5/28

七、記承天夜遊

八、謝天

B3:藝術涵養與美感素養

C2:人際關係與團隊合作

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

國-J-C2:在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及語詞結構。

Ab-Ⅳ-7:常用文言文的字詞、虛字、古今義變。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ad-Ⅳ-4:非韻文：如古文、古典小說、語錄體、寓言等。

Bd-Ⅳ-1:以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感受。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聽出作者在何時何處與誰一同散步。

2.說出作者能享受夜景的原因。

3.理解記敘文的內容要素。

4.從平凡中尋找令人驚喜的生活視角。

5.聽出〈謝天〉的重要訊息。

6.重述〈謝天〉的內容重點，並回應問題。

7.了解作者對「謝天」觀念的轉變。

〔綜合活動〕

1.請學生分享突破逆境的故事。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習本課教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：引導學生思考生活中有哪些想感謝的人，並表達感謝之意。

〔發展活動〕

1.講解課文生難字詞。

2.講解「篇章導讀」。

3.介紹作者陳之藩。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【閱讀素養教育】

閱J1:發展多元文本的閱讀策略。

【生命教育】

生J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

【品德教育】

品EJU6:謙遜包容。

品EJU7:欣賞感恩。

十六

5/31-6/4

八、謝天

C2:人際關係與團隊合作

國-J-C2:在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Bd-Ⅳ-1:以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。

1.聽出感謝與讚美的語氣。

2.練習表達對老師或同學的感謝之意。

3.分析功成不居者的人格特質。

4.能運用「藉事說理」的寫作結構。

5.學習「夾敘夾議｣的寫作技巧。

6.了解「一日之所需，百工斯為備」的含義。

7.培養功成不居的美德，並常懷感恩的心。

〔發展活動〕

1.配合課文提問教學學習單，講解課文並提問段落重點。請學生依序完成學習單以掌握各段大意及重點。

2.講述「鑑賞分析」。

3.與學生進行「問題思考」之討論。

4.引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

3.請學生以「感恩的心」為題，寫作一篇文章。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【品德教育】

品EJU6:謙遜包容。

品EJU7:欣賞感恩。

十七

6/7-6/11

九、音樂家與職籃巨星

A1:身心素質與自我精進

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

Ab-Ⅳ-5:5,000個常用語詞的使用。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Bd-Ⅳ-1:以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

1.聽出文中所提及的典範人物。

2.發表對「苦練」的看法。

3.理解文中音樂家與職籃巨星的奮鬥過程。

4.學習援引人物事蹟來講述道理。

5.詳略不同的寫作手法。

6.用夾敘夾議的筆法凸顯主旨。

7.認識人物典範，進而探索自我，規畫人生。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習本課教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：請學生蒐集名人的故事並分享成功的關鍵。

〔發展活動〕

1.講解課文生難字詞。

2.講解「篇章導讀」。

3.介紹作者王溢嘉。

4.文意教學。

5.講述「鑑賞分析」。

6.與學生進行「問題思考」之討論。

7.引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【生涯規劃教育】

涯J13:培養生涯規劃及執行的能力。

【生命教育】

生J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課題上進行價值思辨，尋求解決之道。

音樂

十八

6/14-6/18

九、音樂家與職籃巨星

十、玉山—迎接臺灣第一道曙光

A1:身心素質與自我精進

C1:道德實踐與公民意識

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

國-J-C1:閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的興趣。

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。

Ab-Ⅳ-5:5,000個常用語詞的使用。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Bd-Ⅳ-1:以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聽出崇拜的語氣。

2.介紹自己的興趣和專長，發表未來的夢想。

3.讀出「機會是留給準備好的人」的深意。

4.勇於挑戰，積極奮鬥。

5.聽出玉山的別名與命名原由。

6.說出「玉山學」的目的與特色。

7.認識玉山，掌握作者喜愛玉山的原因。

8.學習說明、記敘、抒情並陳的寫作方式。

〔綜合活動〕

1.引導學生思考完成夢想的條件。

〔評量活動〕

1.請學生完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

〔準備活動〕

1.請學生課前先行預習本課教材，並標記生難字詞。

2.引起動機：認識玉山。

〔發展活動〕

1.講解課文生難字詞。

2.講解「篇章導讀」。

3.介紹作者路寒袖。

4.播放課文朗讀，請學生跟著瀏覽課文。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【生涯規劃教育】

涯J13:培養生涯規劃及執行的能力。

【生命教育】

生J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課題上進行價值思辨，尋求解決之道。

【多元文化教育】

多J2:關懷我族文化遺產的傳承與興革。

【環境教育】

環J3:經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。

【戶外教育】

戶J1:善用教室外、戶外及校外教學，認識臺灣環境並參訪自然及文化資產，如國家公園、國家風景區及國家森林公園等。

音樂

地理

十九

6/21-6/25

十、玉山—迎接臺灣第一道曙光

【第三次評量週】

C1:道德實踐與公民意識

國-J-C1:閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的興趣。

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、形式和寫作特色。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.聽出知性與感性的不同語調。

2.說一說登山或踏青的經驗。

3.掌握作者以玉山為臺灣代表的理由。

4.能以自身經驗為例，說明自己的理念。

5.關懷並珍愛臺灣的自然環境與天然資源。

6.建立對臺灣的認同感。

〔發展活動〕

1.文意教學。

2.講述「鑑賞分析」。

3.與學生進行「問題思考」之討論。

4.引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。

〔綜合活動〕

1.引導學生蒐集登山相關資訊並規畫登山行程。

〔評量活動〕

1.請學生利用時間完成應用練習及習作。

2.準備測驗卷供學生課堂上練習，強化解題能力。

5

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【多元文化教育】

多J2:關懷我族文化遺產的傳承與興革。

【環境教育】

環J3:經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。

【戶外教育】

戶J1:善用教室外、戶外及校外教學，認識臺灣環境並參訪自然及文化資產，如國家公園、國家風景區及國家森林公園等。

地理

廿

6/28-6/30

全冊複習

A1:身心素質與自我精進

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。

5-Ⅳ-6:能運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

1.能主動蒐集閱讀材料，培養多元的閱讀視野。

2.養成閱讀習慣，享受閱讀樂趣。

〔準備活動〕

1.請學生回家先行預習本課教材。

2.引起動機：請學生攜帶雨傘到課堂上，分享傘的花樣。

〔發展活動〕

1.講解「篇章導讀」。

2.介紹作者蓉子。

3.講解課文生難字詞。

4.檢索並標記文中重要訊息。

5.課文朗誦。

6.配合課文提問教學學習單，逐節講解課文並提問重點。請學生依序完成學習單以掌握學習重點。

3

1.教學投影片

2.學習單

3.圖片

4.影音資料

5.網路資源

1.實作評量

2.習作評量

3.口頭評量

4.紙筆評量

5.自我評量

【閱讀素養教育】

閱J9:樂於參與閱讀相關的學習活動，並與他人交流。