臺北市110學年度資優資源班課程計畫表（含數學、國語、專長領域等課程安排）

類型

領域

科目

課程名稱

類別

第二學習階段

第三學習階段

課程時間

備註

三年級

四年級

五年級

六年級

部定課程

校訂課程

（彈性學習）

其他

（A.早自習B.午休
C.課後D.假日E.營隊）

必修

選修

上學期

下學期

上學期

下學期

上學期

下學期

上學期

下學期

部定課程

數學

數學自然

數自好好玩



2

2

1/數學

1/C週五

數學自然

藝數科學家



2

2

1/數學

1/C週五

國語

國語社會

世界文化探險家



2

2

1/國語

1/C週五

國語社會

改變世界小推手



2

2

1/國語

1/C週五

校訂課程

特殊需求

專長領域

Code程式設計師



1

1

1/校訂彈性

Code Pro創客



1

1

1/校訂彈性

CT開發者



2

2

2/C週五

Unplug玩家



2

2

2/C週五

資優練功房



1

1

1

1

1/A或1/B

獨立研究

專題研究



4

4

1/數學

1/國語

2/A或B

獨立研究



4

4

1/數學

1/國語

2/A或B

情意發展

資優生大不同



1

1

1/綜合活動

優質人生網



1

1

1/綜合活動

領導才能

未來夢工廠



1

1

1/綜合活動

創造力

設計領航員



1

1

1/綜合活動

其他

節數小計

7

7

7

7

6-7

6-7

6-7

6-7

領域
/科目

部定課程
調整

□語文（□國語文 □英語）
□數學 □社會 □自然科學

課程調整
原則

□學習內容 □學習歷程
□學習環境 學習評量

校訂課程

特殊需求（□專長領域 □獨立研究 情意發展 □創造力 □領導才能）

□其他：

課程名稱

資優生大不同

課程類別

必修□選修

每週節數

1

教學者

游瑞菁 黃淑賢

教學對象

三年級

核心素養

總綱

A1身心素質與自我精進

A2 系統思考與解決問題

B1 符號運用與溝通表達

C2 人際關係與團隊合作

領綱

特情-E-A1 具備認識資優的能力，分析評估自已與他人的異同，接納自己的 特質與特殊性，維持正向情緒，追求自我精進與成長。

特情-E-A2 具備分析壓力的能力，發展管理壓力的策略、面對害怕與衝突的方法，以強化生命韌性，強化反思及解決生活問 題的能力。

特情-E-B1 覺察自己溝通方式，學習合宜的互動溝通技能，培養同理心，並 運用於生活中。

特情-E-C2 具備與家人、教師及同儕溝通協 調與解決衝突的能力，參與各類團隊活動中與人 建立良好互動關係。

學習重點

學習表現

特情1a-Ⅱ-1 能覺察自己與眾不同的特質。

特情1a-Ⅱ-3 能辨識自己過度追求完美的特質與行為表現。

特情1b-Ⅱ-1 能正向解讀自己的能力與表現。

特情1b-Ⅱ-2 能讚美他人的優點。

特情2a-Ⅱ-2 能表達自己的壓力。

特情2b-Ⅱ-1 能學習探索平復情緒的方法。

特情2b-Ⅱ-2 能覺察他人情緒，主動關心同儕。

特情2d-II-1 能認識多樣資優或成功者楷模。

特情3a-Ⅱ-1 能觀察運用語言、文字、肢體進行表達與溝通的各種方法。

特情3a-Ⅱ-2 能覺察自己的溝通方式。

特情3a-Ⅱ-3 能運用適合情境的方式，進行表達與溝通。

特情4d-III-3 能關心全球議題及自我與世界的關係。

學習內容

特情A-Ⅱ-3 正向情緒的種類與功能。

特情A-Ⅲ-3 成就表現的多元性。

特情B-Ⅱ-1 壓力的表達與紓解。

特情C-Ⅱ-2 團隊合作的意義、重要性。

特情D-Ⅲ-3 跟家人表達情感與支持。

特情D-Ⅱ-1 責任與權利的內涵與關係。 

教學目標

1.能覺察覺察個人資優特質、優弱勢及成就表現的多元性。

2.能認識多樣資優或成功者楷模

3.能探索個人情緒及引發情緒的事件。

4.能觀察運用語言、文字、肢體進行表達與溝通的各種方法。

5.能檢核個人學習生活及壓力指數，並使用正確的方法表達與紓解壓力。

6.能辨識自己是否具過度追求完美的特質。

7.能透過團體活動，學習團隊合作的意義、重要性。

議題融入

□家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育 □性平教育 □法治教育 □環境教育

□海洋教育 □資訊教育 □科技教育 □能源教育 □安全教育 生涯規劃 □多元文化

□閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他

與其他領域
/科目之連結

第一學期

週次

單元名稱

課程內容說明

備註

1-4

許下美好未來

1.透過播破冰活動認識彼此。

2.了解資優寶貝家族的家規。

3.時空膠囊～寫下對未來的期許

5-8

多元智慧

1.多元智慧檢核：填寫多元智慧檢核表，完成多元智慧檢剖面圖。

2.探索個人優弱勢智能，並舉出實際的例子。

9-12

心情調查站

1.心情彩虹：省思個人常出現的情緒種類，選擇適合代表該情緒之顏色完成心情彩虹。

2.心情調查員：訪問其他同學，彙整同學們常出現的情緒樣態，並將上述情緒加以分類。

13-16

寶貝家族活動I

1.創意自我介紹：於資優班跨年級活動中進行自我介紹。

2.於跨年級活動中與家族成員共同合作進行團體遊戲。

3.名人講座：邀請畢業學長姐、各領域專家蒞校進行演講。

17-20

打開世界之窗

1.關心全球議題SDGs～例：新冠疫情、森林大火、飢餓、塑膠垃圾、動物保育等等。

2.新全球人口統計：推估各國人口，思考貧窮國家所面臨之糧食問題。

3.窮食大作戰：計算個人每日三餐的花費，以一天一百元的餐費規劃三餐菜單，同理貧窮國家及弱勢家庭的生活困境。

第二學期

週次

單元名稱

課程內容說明

備註

1-2

縮時攝影機

1.家族成員報到。

2.縮時報導：學習濃縮、萃取生活中的精彩片段，分享寒假精彩生活內容。

3-6

壓力知多少

1.學習生活調查：瞭解個人學習生活型態與時間安排。

2.壓力檢核表：填寫壓力檢核表，將個人的壓力源作歸類。

3.正向紓壓：小組討論平日的壓力處理方式，歸納出正向的壓力處理方法。

7-10

溝通遊戲

1.生日接龍：體驗非語言溝通，以肢體語言溝通，推測每位同學的生日排序，依生日順序完成接龍遊戲。

2.你說我畫：由引導者根據所拿到的圖卡口述特色，其餘同學將圖畫來，藉由遊戲體會聆聽與表達的重要。

11-13

卡片傳恩情

1.欣賞母親節相關影片，引導學生對母親念恩，學生回想媽媽從出生至今對他的付出。寫一段感恩的話送給媽媽。

2.卡片傳恩情：用電子賀卡寫上祝福與感恩，寄到媽媽的EMAIL中。

14-15

完美的正方形

1.閱讀繪本「完美的正方形」，討論完美主義可能面臨的困境。

2.將不完美的正方形進行改造，使之重新建構成一幅全新的作品。

16-18

回顧與展望

1.回顧這一年在資優班學習成果。整理學習檔案。

2.我的代表作：整理出自己的作品或發表報告，彙整成期末發表成果。

19-20

寶貝家族活動II

1.寶貝家族畢歡會：回顧家族活動

2.共同合作完成在校生祝福感謝學長姐的照顧。

教學資源

時空膠囊材料、多元智慧檢核表、學習生活調查表、壓力檢核表、「完美的正方形」繪本、探索心桌遊、多款電子賀卡

教學方法

講述、小組討論、問答、腦力激盪、作業、互評、實作

教學評量

(一)評量方式：檔案評量、實作評量、小組互評、自我評量

(二)評量內容

1上課表現（發言、討論、實作、分享）

2作業繳交及成果呈現

3出缺席狀況

備註

授課期間：110年9月至111年6月止 。

授課方式：本課程抽離原班綜合課1節。共22位學生，分四組進行課程，由兩位資優班三年級個管老師各負責任教兩組學生，執行相同課程內容。