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高雄市資賦優異教育家長資源手冊
目 次
壹、我的孩子資優嗎 ? ..................................................... 1
貳、我的孩子為什麼要接受資優教育 ? .......................... 2
参、資賦優異之未足齡兒童提早入國民小學教育
Easy Go ..................................................................... 4
肆、國小一般智能資賦優異教育 Easy Go..................... 8
伍、國中學術性向資賦優異教育 Easy Go................... 13
陸、高中學術性向資賦優異教育 Easy Go................... 21
柒、藝術才能資賦優異教育 Easy Go .......................... 26
國小音樂類資賦優異教育 ...................................... 26
國中美術類資賦優異教育 ...................................... 31
高中藝術才能資賦優異教育 .................................. 35
捌、資賦優異學生縮短修業年限教育 Easy Go ........... 53
玖、創造能力、領導能力及其他特殊才能 ................... 59
拾、相關資源連結 .......................................................... 64
拾壹、結語 ...................................................................... 65
參考資料 .......................................................................... 66
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序 言
各位關心教育的家長，大家好：
首先誠摯感謝關心資優教育的您撥冗閱讀本手冊。
高雄市一直對於資賦優異教育相當重視，家長在教養上的用心不
容置疑，也感謝在教育現場上孜孜矻矻的教師們，為了這群資賦優異
學生實施適性課程與教學輔導所作的努力。
為了讓您對資優教育有全面性的基礎理解，高雄市政府教育局特
編輯本手冊，幫助家長能了解資優孩子的學習特性及潛能，以便協助
孩子安排更適性的學習活動，落實「多元發展、精緻教學、適性揚才、
開拓拔尖」之理念。
教育局歷年辦理資賦優異學生鑑定種類多元，包括資賦優異之未
足齡兒童提早入國民小學、國小一般智能資優資源班
/ 方案、國中學
術性向資優資源班、國中小藝術才能資優資源班、資賦優異學生縮短
修業年限及「創造能力、領導能力及其他特殊才能資賦優異教育方案」
等類別，為增進家長對高雄市各類鑑定工作內涵能快速理解，本手冊
各章節內容包括現況篇、特質檢核篇、鑑定篇及安置與輔導篇，且皆
以
Q ＆ A 的方式呈現，便於家長閱讀。
經過教育局鑑定篩選出的資賦優異學生，接受適性安置與充實的
外加課程，使其能在資優教師設計的彈性化教材與區分性教法下，充
分發揮學習潛能，提升學習層次，成為主動學習者，並朝知識生產者
的「創造生產性資優」（
creative-productive giftedness）邁進。在資
優情意課程方面，也相當重視資優生培養健全的人格與正確的人生目
標，以期建立樂觀進取、感恩回饋與服務大眾的人生觀，成為國家未
來發展的重要棟梁。
2020 年，為因應全世界新冠肺炎疫情衝擊，台灣為此建構了
「
Fight COVID Taiwan」網頁，由行政院邀請的計畫召集人 —— 台大
醫學系學生會長蕭賢維同學，即為曾就讀高雄市國小資優班的學生。
透過這個網站，也讓世界看到台灣，得到英國官員、雅加達大學等世
界各國的專業肯定。家長們若能本著開闊的心胸與視野，發掘並支持
孩子的天賦，並提供適性、正向、多元與富有挑戰性的學習環境，相
信一定能培養出更多令人驚嘆的優異人才。
最後，感謝高雄市資優教育家長資源手冊編輯群規劃編寫，並期
盼本手冊能發揮微薄之力，協助父母們陪伴資賦優異的孩子能成長茁
壯，發掘其特質，展現其天賦。我相信，只要開發出孩子對學習的熱
情，他們絕不會停止成長，永遠求知若渴，永保學習熱誠。
高雄市政府教育局局長 謹上
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壹、我的孩子資優嗎 ?
隨著特殊教育在台灣的實施日漸受到重視，資優教育也隨之成為
大眾所關心的教育議題。然而，不同的時代背景對於資賦優異的定義
也有著不一樣的解釋觀點；成績很好就是資優嗎？學習速度很快算是
資優嗎？在我們看著孩子的學習表現時，不禁會產生這樣的疑問，教
育局編輯資優教育家長資源手冊，協助親愛的家長與孩子能認識這些
學習特性，藉此找出最有幫助的學習管道。
綜合現今諸多教育思潮，簡要地列出幾項關於資賦優異學童身上
常見之學習特質，提供您確認孩子的學習表現是否有與資優孩子學習
特質相近的部分，例如早熟、極富深度與廣度的記憶能力、擁有問題
解決能力、喜愛具挑戰性的思考問題、具備高度的實踐與執行能力、
幽默感、批判思維能力、敏銳的情感特質及創造力等；若您的孩子同
時具備上述之數點特質便可能是資優傾向，教育局提供多元化的資優
生鑑定與輔導方案，與您一起開發孩子的天賦潛能，相關內容如本手
冊各章節，歡迎詳閱。
當然，並非只有資優的孩子會出現諸如前述相關之學習特質和表
現。在孩子成長的過程中，隨著好奇心與探索能力的增長，類似的特
質與行為都會展現出來，只要敬愛的家長們能以正向、鼓勵的方式與
孩子互動，培養孩子多方嘗試、積極樂觀的學習態度，相信孩子們都
能展現出令人為之讚嘆的表現。期待您的細心發掘，與孩子一同健康、
快樂成長！
※ 本手冊有各類資優能力特質檢核表，可依照孩子的狀況參考喔
能 力 類 別
檢核表所在頁碼
一般學習能力優異特質檢核表
P.9
學術性向能力優異特質檢核表
P.14~16
數學及自然科學能力優異特質檢核表
P.22
音樂能力優異特質檢核表
P.27
美術能力優異特質檢核表
P.32
音樂優異能力觀察量表
P.36
美術優異能力觀察量表
P.43
舞蹈優異能力觀察量表
P.48
創造能力優異特質檢核表
P.60
領導能力優異特質檢核表
P.60
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貳、我的孩子為什麼要接受資優教育 ?
一、良好的教養策略是資優潛能的催化劑
家有資優生，常是身為父母者挑戰的開始。面對神聖教養任務，
許多的家長便開始學習，認識資優生的身心特質，重新學習如何教養
資優孩子。而孩子的優異潛能正如同璞玉一般，需加以琢磨始能發光
發亮，故家長後天的適性培育，的確不容忽視。
二、資優教育滿足優秀孩子的學習需求
資優生因學習能力佳，多數喜愛與高智能同儕探討新知識領域，
接觸具挑戰性、高層次思考的活動，故資優課程設計更強調「質的提
升」，因此在學習需求、學習型態及認知風格更能顧及資優生的獨特
性，考量其個別差異因素，重視研究態度的培養，研究方法的訓練，
提供進階、複雜、加速的課程內容，結合思考訓練與學科教學，以培
養獨立、自我引導、自我評鑑的能力。資優教育的目的正足以提供適
性教育的機會，使其能在彈性化的教材教法下，獲得加深加廣的學習
內容，與能力相當的同儕相互切磋培養自主學習的能力。此外，結合
教育及學術單位，運用社會資源，提供各種充實管道俾利資優生自由
創作，協助資優孩子運用其智慧，發揮潛能，促進情意發展培養健全
的人格。
三、資優教育在高雄市的實施現況
高雄市資優教育提供資賦優異之未足齡兒童提早入國民小學、國
小一般智能資優資源班 / 方案、國中學術性向資優資源班 / 方案、高中
學術性向資優資源班、國中小藝術才能資優資源班、高中藝術才能資
優班、資賦優異學生縮短修業年限及「創造能力、領導能力及其他特
殊才能資賦優異教育方案」等，並設置資優教育資源中心 ( 以下簡稱
資優中心 )，協助各校推廣資優教育方案、假日研習、寒暑假充實課程
營隊、與良師有約、獨立研究競賽等多樣化的教育活動方式，使整體
資優教學環境更為活潑生動而富有彈性，教育局提供相當多元適性的
資優教育鑑定與輔導方案，期待您善加利用此教育資源，以激發孩子
潛能。
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四、資優生是國家重要資產
國家未來競爭力的關鍵在於優質人力的開發與應用，也是社會進
步的核心動力，亦是各界追求卓越創新的首要條件，因此世界各國莫
不重視優秀人才的培育，此與推展資優教育的目標不謀而合。因此，
資優教育的投資對國家而言是不可或缺的重要政策，除國家培育優秀
人才需要之外，更有培植資優生自我實現與服務社會的人生觀，及促
進教育革新的積極意義；上天賦予孩子的優異潛能，需要我們去發掘
後適性培育，當我們對資優教育有多元的認識後，相信家長對教養資
優孩子也更得心應手。
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参、資賦優異之未足齡兒童提早入
國民小學教育
Easy Go
一、現況篇
Q1：什麼是提早入學？
A1：所謂的提早入學，是為了顧及資賦優異學生個別教育需求，所採
取調整教育計畫的一種方式。「提早入學鑑定」的目的在於了解
未足齡資優兒童學習準備度是否足夠，社會適應是否與適齡兒童
相當，以確保提早入學後可以獲得適性之教育服務。同時也是因
應學習速度快速，對學前教育所提供的學習無法獲得滿足的未足
齡兒童，所提供的加速學習方案。
Q2：提早入學有什麼優點與限制？
A2：提早入學的優點在於可提供資優兒童適性的學習機會，以滿足資
賦優異兒童的需求；而限制在於若孩子的認知與社會適應發展尚
未成熟，提早入學可能使其學習受挫。
軒軒今年快滿五歲了，從小就很多人稱讚他聰明又獨立，動
作協調能力好，觀察力和專注力都超過實際年齡，熱愛學習新事
物，且面對挫折能用樂觀態度來化解。很多人 ( 包括幼兒園老師 )
跟媽媽說，他的學習能力明顯超前，應該是資優生，可以讓他參
加提早入學鑑定或接受資優教育服務。不知是否有針對學齡前兒
童的資優教育輔導或是提早入學管道？
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二、特質檢核篇
Q1：我要如何評估我的孩子是否適合參加提早入學鑑定？
A1：父母可考量孩子在學習表現與社會適應情形，例如：是否主動學
習、喜歡閱讀、思考敏捷、專注努力、好奇有創意等；孩子在表
達能力、統整能力是否不錯，孩子的處理日常生活事務及與同年
齡孩子的社會互動能力等，亦是考量重點。另外提早入學鑑定報
名資料中有一份「學前兒童提早入學能力檢核表 ( 家長適用版 )」，
內容包括「學習能力」及「入學準備度」兩部分。亦可幫助家長
評估孩子是否適合提早入學。建議家長要經過審慎評估後，再讓
孩子參加「未足齡兒童提早入學鑑定」。
三、鑑定篇
Q1：提早入學如何鑑定？
A1：根據教育部於 103 年 4 月 14 日修訂發布「特殊教育學生調整入
學年齡及修業年限實施辦法」第 3 條規定，年滿五歲之資賦優異
未足齡兒童得申請提早入國民小學就讀，並由其法定代理人提出
申請，經高雄市特殊教育學生鑑定及就學輔導會 ( 以下簡稱高雄
市鑑輔會 ) 依評量及評估資料綜合研判，符合下列規定者：
（一）智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級
九十七以上。
（二）社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
Q2：提早入學鑑定測驗些什麼？如何準備？
A2：為了讓孩子有更適性的學習，測驗的目的是希望孩子準備適當再
入學，主要在瞭解孩子的「學習能力」及「社會適應能力」。評
量的內容主要以孩子綜合能力為原則，請不要為孩子進行任何補
習，讓孩子在自然的情況下接受測驗，所得之能力才是孩子真正
的能力，也較能確定其入學之後的學習適應良好，避免揠苗助長，
造成提早入學後產生的學習挫折。
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Q3：提早入學鑑定測驗的方式，孩子聽得懂嗎？
A3：所有施測人員都接受過充分的專業訓練，確保其能有效地進行測
驗與作答方式說明與示範。所使用的測驗工具，都經過學者專家
長時間的研究，是適合學前兒童所使用的。
Q4：提早入學鑑定測驗是否公平？
A4：提早入學鑑定測驗經過初選及複選，所使用的測驗皆經過學者專
家長時間的研究且都有標準化施測程序，施測人員都經過專業培
訓課程合格，並且具有施測經驗。因此，提早入學鑑定測驗結果
不會因為施測人員的不同而有所改變。
四、安置與輔導篇
Q1：如果孩子通過鑑定提早入小學就讀，身為家長的我們，有
哪些可以注意的呢？
A1：若孩子提早進入小學就讀，家長應與孩子一起討論進入小學後，
如何因應學習生態環境改變，在其就讀的過程中，適時的提供協
助，並與學校老師常溝通，持續觀察孩子的適應狀況。
Q2：我的孩子如果未參與提早入學鑑定，未來是否還有其他資
優鑑定的管道？
A2：對於資賦優異的孩子，教育局除了辦理未足齡兒童提早入學鑑定
外，自國小一年級起，各年級於每學年約二月時均可報名參加縮
短修業年限鑑定，常見的實施方式包括全部 / 部分學科跳級及學
科成就測驗通過後免修或加速該學科課程等。另外，學生就讀國
小二年級、四年級時，可報名參加國小一般智能資優資源班 / 方
案鑑定，並能於國小六年級時，報考國中學術性向資優資源班 /
方案鑑定，提供學生資優資源班的適性服務方案。故孩子未參與
提早入學管道，未來仍有機會接受「縮短修業年限」及「資優資
源班」的資優教育服務。
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Q3：提早入學學生入班後適應不良之處理方式？
A3：學生接受入學安置三個月內，於學習歷程中若有適應不良情形，
且經輔導後仍無法適應者，家長得向學校提出放棄安置申請，經
學校特殊教育推行委員會 ( 以下簡稱學校特推會 ) 審核通過後，
送高雄市鑑輔會審議。
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肆、國小一般智能資賦優異教育
Easy Go
萱萱從小興趣廣泛、對任何事情充滿好奇，學習快、反應佳，
有相當敏銳的觀察力，目前的學習環境似乎已經滿足不了她的學
習需要，聽說資優班課程採用加深、加廣的設計，到底她的心智
能力發展情形如何？是否需要資優教育服務？可以如何獲得相關
訊息，且有機會取得資優教育服務的機會呢？
一、現況篇
Q1：什麼是一般智能資賦優異？
A1：在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具
有卓越潛能或傑出表現者。
Q2：目前高雄市有哪些學校設有資優資源班？
A2：高雄市設有資優資源班學校之詳細資料可至高雄市資優教育資源
中心互動網 (http：//class.kh.edu.tw/12821)( 以下簡稱資優中心
互動網 ) 的左側「高雄市資優實施概況一覽表」選單，點選以觀
看下載各校介紹資料。
Q3：什麼是分散式資優資源班？
A3：係指提供資優學生資源服務，資優生平時大部份時間在普通班接
受教育，每週固定抽離或外加節數接受資優教育充實課程。
Q4：如果孩子所就讀的學校沒有設置資優資源班，是否可接受
資優教育服務？
A4：針對無資優資源班招生的行政區域提供一般智能資優教育方案，
通過鑑定的學生採原校安置，透過外加或抽離課程方式實施資優
教育課程。
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二、特質檢核篇
Q1：我的孩子適合就讀資優班嗎？
A1：一般智能資賦優異的孩子是一個異質性很高的群體，應該以多元
的角度及面向切入觀察。以下觀察孩子的資優特質，若有多項特
質符合描述，可說具有資優傾向；當然，孩子是否為資優，需進
一步參加鑑定，方能確認。
資料來源：郭靜姿、胡純、吳淑敏、蔡明富及蘇芳柳（2003）。特殊需求學
生特質檢核表。國立臺灣師範大學特殊教育中心印行。
專長領域
特 質 敘 述
是 否
一般學習
能力優異
對於感興趣的事物能做很久，顯得專注、投入。
□ □
學習能力很快，所需的學習時間比同年齡同學少。 □ □
觀察能力敏銳，閱讀或活動時可以觀察到許多細
節。
□ □
經常閱讀課外讀物，常識豐富。
□ □
喜歡與較年長的兒童一起遊戲與學習。
□ □
記憶能力很強，聽過或看過的訊息能持久不忘。
□ □
理解能力優秀，很快能夠瞭解問題或他人說話的
意思。
□ □
類推能力良好，能夠舉一反三。
□ □
歸納能力良好，能夠很快地發現概念或原則。
□ □
發現錯誤的能力良好，能很快偵測到錯誤。
□ □
一般學習能力優異特質檢核表
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三、鑑定篇
Q1：如果我的孩子具備資優特質，該如何申請資優鑑定？
A1：資優鑑定簡章於每年年底公告於教育局、資優中心與承辦學校網
站，約每年的 2 月初開始報名，家長注意網站訊息或提早洽詢設
有資優資源班學校之輔導室特殊教育業務承辦人，並向欲就讀的
資優班學校 ( 輔導室 ) 辦理報名手續即可。
Q2：國小一般智能資賦優異學生鑑定報考年級？
A2：就讀高雄市國民小學二、四年級學生。
Q3：國小一般智能資賦優異學生鑑定何時報名？何時測驗？
A3：每年約 2 月辦理初選報名，初選通過後約 3、4 月辦理複選報名。
每年約 3 月舉辦初選，初選通過後再參加 4、5 月份辦理之複選（詳
細期程以當學年度簡章為準）。
Q4：若報考外校資優班，考上後需要轉學嗎？
A4：資優資源班服務對象為本校學生，所以必須持資優鑑定成績單及
資優班入班同意書向錄取之資優班學校教務處註冊組辦理轉學即
可；首次安置可免遷戶籍，安置後欲至他校就讀則依照一般轉學
程序辦理，但若欲至總量管制學校就讀，須依總量管制學校規定
辦理。
Q5：請問參加一般智能資賦優異學生鑑定該如何準備？
A5：資優鑑定評估的是孩子的潛在能力或平常的學習表現，所以事前
並不需要特別準備，只要抱持平常心參加即可。
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Q6：一般智能資賦優異學生之鑑定是否公平？
A6：鑑定含有初選及複選，所使用的工具皆經過學者專家長時間的研
究，有標準化施測程序，施測人員都經過專業培訓課程合格，且
具有施測經驗，故不會因施測人員不同而影響測驗結果。
Q7：參加國小一般智能資賦優異學生鑑定是否可以同時參加國
小縮短修業年限鑑定嗎？
A7：可以的，且初選成績可與縮短修業年限初選成績共用 ( 僅此二類
初選成績可通用，其餘不可 )。若欲參加縮短修業年限鑑定者請
參考本手冊縮短修業年限教育篇。
四、安置與輔導篇
Q1：可以 A 校報考，B 校就讀嗎？
A1：須視 B 校是否有餘額而定。一般智能資賦優異學生鑑定採聯合甄
選，分校招生，分校錄取，鑑定通過需就讀原報考學校資優班。
若原報考學校資優班額滿，遞補生於規定時間內可向尚有餘額學
校登記，若欲至總量管制學校登記，須依總量管制學校規定辦理，
另每位學生以登記一校為限。
Q2：一般智能資優資源班 / 方案的上課型態及排課方式如何？
A2：以分散式資源班型態上課，按學生專長學科採外加式或抽離式辦
理：
（一）外加式：利用早自修、彈性課程或課後等時間進行。
（二）抽離式：利用原班學科課程時間抽離進行，每週以固定抽
離或外加 6-10 節數為原則，接受資優教育服務。
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Q3：一般智能資優資源班 / 方案上課內容？
A3：考量資賦優異學生性向、優勢能力、學習特質及特殊教育需求，
課程內容可包含專長領域 ( 如：語文、數學、科學…) 或特殊需
求領域 ( 如：創造力、領導才能、情意發展、獨立研究…) 等。
Q4：一般智能資優資源班 / 方案的成績評量方式？
A4：依學習課程的性質、內容，進行形成性及總結性的多元評量，
例如：發表、報告、實作…等。
Q5：一般智能資優資源班 / 方案的成績是否會影響普通班成績？
A5：資優資源班 / 方案的成績不會納入普通班成績，僅為資優班教師
了解學生學習情形。
Q6：進入一般智能資優資源班 / 方案就讀 ( 安置 )，家長有哪些
可以注意的呢？
A6：孩子就讀過程中，適時鼓勵與提供協助，並常與學校老師溝通、
參與親職活動，持續觀察學生適應狀況。
Q7：一般智能資優資源班 / 方案學生入班後適應不良之處理方
式？
A7：於學習歷程中如發現學生確有適應不良情形，且經減少或暫停參
與資優班課程，並同時接受校內輔導後仍無法適應者，得經學校
特推會審議後提送高雄市鑑輔會重新安置，輔導其回歸普通班或
停止參與資優班課程。
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伍、國中學術性向資賦優異教育
Easy Go
凱凱和婷婷從小就是一對聰明伶俐、反應敏捷的雙胞胎資優
生，她們都喜歡嘗試新鮮事物，閱讀超乎年齡水準的書籍；凱凱
對於文字有特別的敏感度，喜好創作，作品文詞優美更充滿細膩
情感；而婷婷特別是對數字概念奇佳，邏輯推理能力強，喜歡挑
戰高於年級程度的數理題目，面對即將邁入國中生涯，爸爸媽媽
正思考著如何因應她們的特質繼續培養她們的專才？要如何才能
獲得資優班的資訊和入班就讀的機會呢？
一、現況篇
Q1：何謂學術性向資賦優異 ?
A1：指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者
具有卓越潛能或傑出表現者。
Q2：什麼是分散式資優資源班 ?
A2：係指提供資優學生資源服務，資優生平時大部份時間在普通班接
受教育，每週固定抽離或外加節數接受資優教育充實課程。
Q3：高雄市國中學術性向資優資源班 / 方案有哪些類別？
A3：目前高雄市國中學術性向資優設有「語文資優」及「數理資優」
二類，依各校資源特色設立情況不同，部分學校會同時招收語文
資優及數理資優的學生，部分學校僅招收數理資優的學生，若欲
了解可至各校網頁或資優中心互動網左側的「高雄市資優實施概
況一覽表」選單，點選以觀看或下載查詢。
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Q4：目前高雄市有哪些國中設有資優資源班 / 方案 ?
A4：高雄市設有資優資源班學校之詳細資料可至資優中心互動網
（http：//class.kh.edu.tw/12821）的左側「高雄市資優實施概況
一覽表」選單，點選以觀看或下載各校介紹資料。
二、特質檢核篇
Q1：我要如何觀察孩子的資優特質？
A1：資賦優異特質應以多元角度觀察，以下提供學術性向資優特質描
述，若孩子有多項特質符合描述，即可說是具有該專長領域的資
優傾向：
專長領域
特 質 敘 述
是 否
語文能力
優異
詞彙能力優秀，能夠運用超乎年齡水準的字詞。
□ □
語言表達流暢，善於描述事件、說故事等。
□ □
經常閱讀超乎年齡水準的書籍，閱讀理解能力佳。 □ □
對於文字的意義掌握良好，善用比喻或成語典故。 □ □
語文推理能力良好，擅長辯論演說。
□ □
寫作能夠把握重點，具有高度組織能力。
□ □
語文聯想能力豐富，對於文字的敏感度高。
□ □
文學作品風格獨特。
□ □
學習語言快速。
□ □
參與語文競賽表現優秀。
□ □
學術性向能力優異特質檢核表
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專長領域
特 質 敘 述
是 否
數學能力
優異
對研究數學方面的問題有強烈的動機和興趣，願
意自動花時間鑽研。
□ □
常主動詢問周遭與數學有關的問題。
□ □
數學領悟力強，學習數學的速度快。
□ □
數字概念良好，計算能力優異。
□ □
抽象思考能力優異，運用符號思考的能力強。
□ □
能運用圖形、符號等代表或簡化複雜的訊息。
□ □
能用多元方式解題，思考靈活。
□ □
分析的能力強，邏輯推理能力優異。
□ □
願意嘗試超出年齡水準的數學題目。
□ □
參與數學競賽表現優異。
□ □
專長領域
特 質 敘 述
是 否
人文社會
能力優異
能主動關心周遭的人、事、物。
□ □
具有批判能力，對於報章雜誌報導的各種社會事
件能夠深入加以評析。
□ □
對於各種人文歷史事件的來龍去脈瞭解深入。
□ □
對於各種社會問題能夠指出解決的方式。
□ □
常常談論有關生命的逝世及存在的價值。
□ □
具有遠見，常談論社會未來的變動發展。
□ □
關心社會未來的事情，常書寫相關文章。
□ □
常閱讀有關宗教、社會（歷史）、政治或哲學等
方面的書籍。
□ □
能主動參與或發起人文社會方面的活動或組織。
□ □
參與人文社會相關競賽表現優異。
□ □
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專長領域
特 質 敘 述
是 否
自然科學
能力優異
對於自然界的事物有濃厚的興趣。
□ □
對戶外活動，能夠細心觀察自然景物，且提出問
題。
□ □
經常閱讀或觀看與自然界事物有關的書籍、雜誌、
電視節目或相關網站。
□ □
能主動發現、探索及研究日常生活中的自然科學
問題。
□ □
照顧動物或種植花草樹木的能力良好。
□ □
經常觀察天文、星象、雲層的變化，並加以紀錄
分析。
□ □
喜歡動手做自然科學方面的實驗，驗證或求證心
中的疑問。
□ □
善於運用科學儀器或工具進行研究。
□ □
積極參與保護野生動物、水資源及有關環境保護
的活動。
□ □
參與自然科學競賽表現優異。
□ □
資料來源：郭靜姿、胡純、吳淑敏、蔡明富及蘇芳柳（2003）。特殊需求學
生特質檢核表。國立臺灣師範大學特殊教育中心印行。
家長亦可參閱各學年度資優鑑定簡章之「專家學者或指導教師觀
察推薦表」及「家長觀察推薦表」之特質指標，檢核學生專長學科學
習特質及特殊優異具體表現事項，並鼓勵學生報考國中資優鑑定，以
因應孩子資優特質提供適性輔導。
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三、鑑定篇
Q1：報考國中學術性向資優資源班 / 方案的資格為何？
A1：報考對象為國小六年級畢業生或通過縮短修業年限即將就讀高雄
市國民中學一年級之跳級生。若學生欲報考總量管制學校，報考
前須取得該校的入學資格並完成報到手續，方可報名。
Q2：我的孩子想申請學術性向資優鑑定，要申請哪一類較合適？
A2：多數人都認為資優生應該是文武全才、樣樣精通，但事實上屬於
此類全才型資優的人卻是極少，大多數資優生是屬單一學科或領
域有傑出表現的偏才型資優生，有的人在自然學科表現優異、有
的孩子在文學創作有傑出表現，有的則擅長數理邏輯推理與分析
等。建議家長可先從平日的觀察並與孩子討論，也可透過訪談國
小老師以參考孩子的優勢性向；如果您發現孩子具有某一類學術
性向的專長，建議可鼓勵孩子報名參加該類學術性向組別的鑑
定，俾利接受資優教育適性安置。
Q3：國中學術性向資賦優異學生鑑定何時報名 ? 何時測驗？
A3：國中學術性向資優鑑定之簡章約於每年年底於教育局、資優中心
與承辦學校網站公告，約每年 3 至 4 月向欲就讀的國中報名，6
月舉辦考試。家長可於年底開始注意網站之公告，或洽詢欲就讀
國中的輔導室，另每年的期程仍須以當學年度簡章公告為準。
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Q4：學術性向資賦優異的鑑定標準為何？
A4：學術性向鑑定基準，依據教育部頒「身心障礙及資賦優異學生鑑
定辦法」第十六條第二項，符合下列各款規定之一：
（一）任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差
或百分等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長
觀察推薦及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之
具體資料。
（二）參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關
學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。
（三）參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特
別優異，經主辦單位推薦。
（四）獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物，經專家學者或指
導教師推薦，並檢附具體資料。
Q5：國中學術性向資賦優異學生鑑定有哪些鑑定管道？
A5：學術性向資賦優異學生鑑定分二個管道進行，分別有「書面審查」
及「鑑定測驗」二種管道。
Q6：什麼是「書面審查」?
A6：「書面審查」指學生符合上述 (A4) 第二、三、四款規定之一者，
學生具備上述三項之一的得獎紀錄，由學校受理報名彙集資料
後，送至主辦單位彙整，函送報教育局特殊教育科提請高雄市鑑
輔會審查。高雄市鑑輔會審查通過者列入具安置資格名單，毋須
再參加測驗；未通過審查且已繳交測驗報名費者，具有參加測驗
之資格，於初選前公告書面審查結果。
Q7：「鑑定測驗」要繳交哪些資料 ?
A7：經專家學者、指導教師或家長觀察推薦具資賦優異潛能學生，依
簡章規定繳交觀察推薦表，並檢附具體佐證資料，由報考學校特
推會初審後，約於 6 月舉辦考試。
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Q8：報名「鑑定測驗」時，報名表件均已填妥，但沒有附得獎
相關資料，報名會被受理嗎？
A8：可以受理。報名學生在語文或數理學術性向鑑定時，須至少符合
下列第一項資格，若具備第二至四項資格，應依學生個人實際狀
況檢附佐證資料：
（一）經由專家學者、指導教師或家長觀察推薦者 ( 具備其中一
項即可 )。
（二）國小曾通過教育局一般智能資賦優異鑑定。
（三）國小曾通過教育局一般縮短修業年限鑑定。
（四）符合教育部頒「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第
十六條第二項第二、三、四款規定之一者。
Q9：國中學術性向資賦優異鑑定測驗內容為何？
A9：分為成就測驗及性向測驗：成就測驗著重於測量學生經過學習或
訓練後所獲得的知識及能力；性向測驗則著重於測量學生學習新
工作的能力。所施測之標準化測驗皆經由專家學者長時間研究具
有相當程度之信效度分析考驗，均有標準化施測程序，施測人員
更經過專業培訓課程合格並具有施測經驗，不會因為施測人員不
同影響測驗結果。
Q10：鑑定測驗得到標準分數 130 分表示什麼意思呢？
A10：標準分數 130 分，代表考生在該科的表現，優於該學齡大約
97% 的學生，但因學生還在學習階段，會持續成長進步，故無
須過度推論分數代表的意義，標準分數 130 分已經是相當優秀
的表現。
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四、安置與輔導篇
Q1：「分散式資優資源班／方案」如何提供資優教育課程？
A1：依學生專長學科採外加式或抽離式辦理：
( 一 ) 外加式：利用早自修、彈性課程或課後等時間進行。
( 二 ) 抽離式：利用原班學科課程時間抽離進行，每週以固定抽離
或外加 6-10 節數為原則，接受資優教育服務。
Q2：國中學術性向資優資源班／方案教學內容有哪些？
A2：資優課程教學內容，主要考量學生之特殊需求，視學生的興趣、
性向、成就及特長調整設計語文組、數理組的充實或加速學習活
動；此外，教育部頒佈「十二年國教課綱－特殊教育課程實施規
範」以及「十二年國教課綱－資賦優異學生特殊需求領域課程綱
要」，其中特殊需求領域課程大綱有關領導才能、情意發展、創
造力及獨立研究等課程，皆有明定之課程目標及能力指標，提供
資優課程設計的方向與依據，此亦是資優教師課程設計的發展重
點。
Q3：資優資源班／方案成績會影響普通班的成績計算嗎？
A3：因資優教育課程多採加深與加廣的充實模式，進行學習內容之加
深、加廣，多重視學生思考歷程的分析與質性評量，若屬外加課
程者不影響普通班成績計算，若屬抽離課程者依各校相關委員會
決議執行。
Q4：進入國中資優資源班就讀，家長有哪些可以注意的呢？
A4：孩子就讀過程中，適時鼓勵與提供協助，並常與學校老師溝通、
參與親職活動，持續觀察學生適應狀況。
Q5：如果孩子在國中資優班／方案適應不良該怎麼辦？
A5：於學習歷程中如發現學生有適應不良情形，且經減少或暫停參與
資優教育課程並同時接受校內輔導後仍無法適應者，得經學校特
推會審議後提送高雄市鑑輔會重新安置，輔導其回歸普通班或停
止參與資優班課程。
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陸、高中學術性向資賦優異教育 Easy Go
國三的依依對數學與自然科學充滿學習動機與情感，不僅學
習速度快、記憶力強，並能適時提取腦海裡的線索，提供答案。
達達喜歡追根究柢、探究事物的根源，一旦開始做一件事，就會
堅持把它完成，遇到問題非想辦法解決不可，並且樂此不疲。小
恩熱衷數理方面的知識學習，對既定的「標準答案」，總覺得無趣，
對於填鴨式及重複背誦的事物，容易感到索然無味。
以上這些特質，算不算具備數理資優的潛能？國三畢業後想
報名高雄市的高中學術性向數理類資賦優異班，不知道該如何準
備？
一、現況篇
Q1：高雄市有哪些高中有學術性向資賦優異班？
A1：目前立志中學高中部設有學術性向數理類資賦優異資源班。
Q2：何謂學術性向數理類資賦優異資源班？
A2：學術性向數理類資賦優異資源班提供對數理與自然領域有潛能的
學生一個討論平台與交流空間，使師生互相激盪想法與創意，開
拓學術視野，並進一步培養學生發揮潛能，在未來的科學領域能
貢獻一己之力。
二、特質檢核篇
Q1：我的孩子適合就讀學術性向數理類資賦優異資源班嗎？
A1：建議以下列檢核表的角度觀察孩子是否具數理資優特質，若有多
個特質符合描述，可說具有數理資優傾向；當然，學生是否為數
理資優，需進一步參加鑑定，方能確認。
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專長領域
特 質 敘 述
是 否
數學及
自然科學
能力優異
對研究數學方面的問題有強烈的動機和興趣，願
意自動花時間鑽研。
□ □
常主動詢問週遭與數學有關的問題。
□ □
數學領悟力強，學習數學的速度快。
□ □
數字概念良好，計算能力優異。
□ □
抽象思考能力優異，運用符號思考的能力強。
□ □
能運用圖形、符號等代表或簡化複雜的訊息。
□ □
能用多元方式解題，思考靈活。
□ □
分析的能力強，邏輯推理能力優異。
□ □
願意嘗試超出年齡水準的數學題目。
□ □
參與數學競賽表現優異。
□ □
數學及自然科學能力優異特質檢核表
資料來源：郭靜姿、胡純、吳淑敏、蔡明富及蘇芳柳（2003）：特殊需求學
生特質檢核表。國立臺灣師範大學特殊教育中心印行
三、鑑定篇
Q1：如果我的孩子具備數理資優特質，該如何申請學術性向數
理類資賦優異資源班鑑定？
A1：相關訊息可以洽詢立志中學資優組，並於每年約 7 月辦理報名即
可。
Q2：高中學術性向數理類資賦優異資源班學生鑑定何時報名？
何時測驗？
A2：每年大約於 7 月辦理報名，約 7 月舉辦鑑定測驗（詳細期程以當
學年度計畫為準）。
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Q3：高中學術性向數理類資賦優異資源班鑑定招生對象為何 ?
A3：新學年度就讀高雄市各公私立高中一年級之學生。
Q4：若高中一年級要升二年級時想要就讀學術性向數理類資賦
優異資源班，有安排插班考試嗎？
A4：無插班考試，主要以國中三年級升高中一年級鑑定測驗為入班依
據。
Q5：請問學術性向數理類資賦優異資源班學生鑑定方式包含哪
些？
A5：依每學年度公告之鑑定計畫辦理：
（一）管道一：符合「教育部主管高級中等學校學術性向資賦優
異學生入班鑑定安置書面審查基準說明」，並附相關證明
文件。
1. 國中階段曾參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性
或全國性與報名資優類別鑑定相關學科競賽或展覽活動
表現特別優異，獲前三等獎項。( 報名時需繳交原就讀
國中驗證之獎狀影本 )
2. 國中階段曾參加學術研究單位長期輔導與報名資優類別
鑑定相關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推
薦，並檢附具體證明或資料。
3. 國中階段曾參加與報名資優類別鑑定相關學科獨立研究
成果優異並刊載於學術性刊物，經專家學者或指導教師
推薦，並檢附具體資料。
（二）管道二：必須同時參加以下兩項測驗 ( 適用所有符合申請
資格之學生 )。
1. 初選：符合下列資格之一者：
(1) 國中教育會考數學領域或自然領域任一領域百分等
級九十七以上者。
(2) 數學領域或自然領域任一領域學術性向測驗得分在
平均數正二個標準差或百分等級九十七以上者。
2. 複選：專長領域能力評量 ( 鑑定相關訊息請詳閱當學年
度計畫 )。
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Q6：就讀學術性向數理類資賦優異資源班，會不會影響考科的
學習？
A6：學術性向數理類資賦優異資源班課程，以每週不超過 10 節課為
原則，學生在普通班的學科課程（如：國文、英文、數學、自然、
社會）的授課時數並不會減少，因此不影響學科的學習。
四、安置與輔導篇
Q1：學術性向數理類資賦優異資源班的上課型態及排課方式如
何？
A1：依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，按學生選
課項目採抽離式及外加式辦理：
（一）外加式：利用寒暑假、早自修、週末時間進行。
（二）抽離式：利用原班週會、社團等時間抽離上課。
Q2：學術性向數理類資賦優異資源班上課內容有哪些？
A2：每週安排 6 至 10 節課，開設數學及自然學科加深、加廣課程及
專題研究課程，奠定數理學術研究的基礎能力；辦理各項研習營
隊、情意輔導、技能培訓及輔導參加競賽，培養多元統整的能力；
課程設計符合大學理工及醫藥學群的升學需求。
Q3：學術性向數理類資賦優異資源班的成績評量方式？
A3：數理資優班學生運用自己的數理專長和能力，和同學一同對感興
趣的主題做深入的研究，藉此發展研究精神及解決問題的能力；
依教學課程内內容，進行形成性及總結性的多元評量，例如：採動
態評量、檔案評量、紙筆測驗、實作評量、教師觀察、同儕評量
或自我評量等多元評量方式等。
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Q4：學術性向數理類資賦優異資源班的評量是否會影響普通班
成績？
A4：學術性向數理類資賦優異資源班是透過學習檔案、獨立研究成果
等多元方式對學生學習進行評量，不納入普通班成績計算。
Q5：孩子進入學術性向數理類資賦優異資源班就讀後，家長有
哪些可以注意的呢？
A5：孩子就讀過程中，適時鼓勵與提供協助，並常與學校老師溝通、
參與親職活動，持續觀察學生適應狀況。
Q6：學術性向數理類資賦優異資源班學生入班後適應不良之處
理方式？
A6：於學習歷程中，如發現學生有適應不良情形，且經輔導後仍無法
適應者，得經學校特推會審議後提送高雄市鑑輔會申請暫停特殊
教育服務，輔導其回歸普通班，停止參與資優教育課程。
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柒、藝術才能資賦優異教育 Easy Go
國小音樂類資賦優異教育
聰明的縈縈從小聽到電視裡的歌曲都能夠馬上接著哼唱，大
部分的歌曲只要聽了兩三次就能夠完整的唱出整首曲調，甚至於
能夠背出很多首歌曲的曲調，到後來還能自己編一些曲子來哼唱，
不知道算不算是音樂資優的孩子？想參加高雄市的音樂資優班鑑
定，應如何準備？
一、現況篇
Q1：高雄市有哪些學校有音樂類資優資源班？
A1：目前新興區信義國小設有音樂類資優資源班。
Q2：何謂音樂類資優資源班？
A2：音樂資優學生平時在普通班接受教育，每週固定抽離或外加部分
節數接受音樂資優教育服務，採用小組教學，並依據個別化差異
設計課程加深、加廣，在學期中還會依學生優劣勢能力發展，進
行課程調整，以符合學生的需求，達到學生在音樂方面最大的學
習效應。
二、特質檢核篇
Q1：我的孩子適合就讀音樂類資優資源班嗎？
A1：音樂資賦優異的孩子具備卓越的音樂表現力，建議以下列檢核表
的角度切入觀察孩子的音樂資優特質，若有多個特質符合描述，
可說具有音樂資優傾向；當然，孩子是否為音樂資優，需進一步
參加鑑定，方能確認。
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專長領域
特 質 敘 述
是 否
音樂能力
優異
對音樂學習極為專注和執著，且有強烈之動機。
□ □
聽覺記憶超強，聽過曲子能準確地唱奏或辨識。
□ □
具有優異的音感。
□ □
節奏、視譜能力優秀，學習新作品速度快。
□ □
音樂鑑賞能力佳、欣賞、評析樂曲有獨到見解。
□ □
具備音樂即興創作才華，能夠自編樂曲作品或改
編歌曲。
□ □
善於運用生活當中器材來表現音樂。
□ □
想像力豐富，能將音樂及其他藝術相關事物加以
連結，並創造新作品。
□ □
善於運用音樂作為表達個人思維或學習媒介。
□ □
參與音樂展演，具有優良及特殊表現。
□ □
音樂能力優異特質檢核表
資料來源：郭靜姿、胡純、吳淑敏、蔡明富及蘇芳柳（2003）。特殊需求學
生特質檢核表。國立臺灣師範大學特殊教育中心印行。
三、鑑定篇
Q1：如果我的孩子具備音樂資優特質，該如何申請音樂類資優
資源班鑑定？
A1：每年國小音樂類資優鑑定簡章約於年底公告於教育局、資優中心
與信義國小網站，家長可以注意網站訊息或洽詢高雄市信義國小
音樂班辦公室，並於每年約 3 月辦理報名即可。
Q2：國小音樂類資優資源班學生鑑定何時報名？何時鑑定？
A2：每年約 3 月辦理報名，約 4 月舉辦鑑定（詳細期程以當學年度簡
章為準）。
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Q3：音樂類資優資源班學生鑑定幾年級可以報考？
A3：就讀高雄市國小二年級、四年級學生。
Q4：若二年級要升三年級時不知道要考音樂資優資源班，有插
班考嗎？若不是信義國小的學生考上後，需要轉學嗎？
A4：四升五年級如有缺額時，得招考插班生。資優資源班服務對象為
信義國小學生，所以若不是信義國小的學生必須持資優鑑定成績
單到信義國小教務處註冊組辦理轉學即可（首次安置可免遷戶
籍，安置後欲至他校就讀則依照一般轉學程序辦理）。
Q5：請問音樂類資優資源班申請鑑定方式包含哪些﹖
A5：方式一：申請書面審查（適用參加音樂類科競賽表現優異之學生）
（一）以報名截止日前三年，參加政府機關或學術研究
機構舉辦之國際性或全國性各該類科競賽表現特
別優異，獲前三等獎項。
（二）參加書面審查者，經高雄市鑑輔會鑑定通過者，
直接入班，未通過書面審查者，仍須參加測驗。
方式二：必須同時參加以下兩項測驗（適用所有符合申請資格之
學生）
（一）音樂性向測驗（團體測驗）。
（二）音樂術科測驗（個別測驗）（鑑定相關訊息請詳
閱當學年度簡章）。
Q6：就讀音樂資優資源班，會不會影響學科的學習？
A6：音樂資優班的術科專業課程，以每週 6-10 節課為原則。在學科方
面（如：國語、數學、自然、社會）的教學時數並不會減少，因
此不影響學科的學習。