災變話題：防災教育融入童軍課程

活動名稱

災害知多少

學習表現

2c-IV-1 善用各項資源，妥善計畫與執行個人生活中重 要事務。

3d-IV-2 分析環境與個人行為的 關係，運用策略與行 動，促進環境永續發展。

學習內容

童 Da-IV-2 人類與生活環境互動關係的理解，及永續發展策略的實踐與省思。

學習時間

評量方式

教學內容

【活動一】災變話題~危機四伏

1.引起動機:以莫拉克風災及921地震為例，讓學生認識台灣發生過的自然災害，並就課本40頁的圖片，分析災害情境中人為因素所造成的危險，請學生發表自己的想法。

2.報告說明:以小隊為單位進行分工，依據學習單內容，事前蒐集相關資料並做成ppt，於課堂上進行口頭報告及問答活動，最後以書面報告繳交。

【活動二】

利用電腦教室進行資料蒐集及小隊報告簡報製作與討論

【活動三】災變話題~天然災害介紹與應變

小隊利用所設計的簡報及有關報告內容的題目，推派代表上台報告，之後進行個人評量，以釐清觀念並加深印象。

45分

90分

90分

口語表達

實作評量

口語表達

檢

核

說

明

□實驗教育革新名稱

□創新教學方法

說明：

□新興議題融入

□人權教育

□海洋教育

□家政教育

□資訊教育

▇環境教育

□生涯發展教育

□性別平等教育

□國際教育(請右側說明附上SDGS議題指標與敘述)

□其他

說明

□差異化教學

差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、教學進度和評量方式，以提升學生學習效果，並引導學生適性發展。

□內容(content)的差異

教材及教法

□過程(process)的差異

教學活動的安排小組的學習與討論

□成果(product)的差異

因著學生的學習方式不同，可以讓學生以其最擅長的方式表現其學習成效

□學習氛圍(affect)的差異

在班級現況的基礎上，以教師專業，營造最有利於學生學習的氛圍

□學習環境(environment)的差異

學習的空間、學習的時間、教具的支援

說明：

□多元評量實施

▇實作評量 □檔案評量

□表演 ▇展演發表

□學生自評 ▇同儕互評

□其他：

說明：

□使用資訊設備

▇電腦(含筆電) □行動載具

▇電子白板 □實物投影機

□無線投影設備 □氣象站設備

□感測器 □其他：