臺北市立教育大學附設實驗小學二年級國語領域能力指標與教學單元目標對照表

次領域

分段能力指標

本校基本學力指標

教材或活動

評量重點

備註

注音符號應用能力

A-1-2 能應用注音符號表情達意，分享經驗。

A-1-4 能應用注音符號輔助識字，擴充閱讀。

A-1-5 能應用注音符號，紀錄訊息，表達意見。

A-1-7能應用注音符號，檢索資料，解決學習上疑難問題。

1.能應用注音符號輔助完成看圖作文

2.能應用注音符號輔助閱讀10-20本課外讀物

3.能應用注音符號輔助完成符合生活情境的卡片。

4.能認識字典的結構與用途，協助認識課文中的生字。

1. 引導學生以注音符號輔助閱讀。

2. 引導學生自動閱讀課外書籍，參與「智慧存摺」活動。

3. 引導學生應用注音符號寫作、表達意見。

4. 引導學生學習運用注音符號查字典。

5. 能運用注音符號區分同音字、多音字、近音字。

1. 能善加運用注音符號閱讀、表達意見、查字典。

2. 能運用注音符號辨別同音字、多音字、近音字(ㄛ、ㄜ、ㄨㄛ、ㄥ、ㄣ、ㄧㄥ、ㄧㄣ、ㄕ、ㄙ、ㄏ、ㄈ、ㄤ、ㄢㄔ、ㄘ、ㄋ、ㄌ、)、翹舌音。

聆聽能力

B-1-1能培養良好的聆聽態度。

B-1-2能確實把握聆聽的方法。

1.能凝視說話者並仔細聆聽。

2.能專心的聆聽。

1. 認真聽別人講話，或老師的指示。

2. 聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

3. 聽寫語詞活動。

4. 聆聽教學CD活動。

1. 能認真聽完別人說話，不插嘴。

2. 能根據對方的問話，回答問題。

3. 能分辨近音字(ㄛ、ㄜ、ㄨㄛ、ㄥ、ㄣ、ㄧㄥ、ㄧㄣ、ㄕ、ㄙ、ㄏ、ㄈ、ㄤ、ㄢㄔ、ㄘ、ㄋ、ㄌ、)的不同。

說話能力

C-1-1能正確發音並說標準國語。

C-1-2能有禮貌的表達意見。

C-1-3 能生動活潑敘述故事。

C-1-4 能把握說話主題。

1.能用標準國語複述所聽到的內容。

2.能養成先想再說的習慣。

3.能依照原因經過結果的結構說簡單的故事。

4.上課發表能不離題。

1. 藉由課文內容討論，引導學生以完整語句回答問題。

2. 透過角色扮演、聯想法、看圖說話等方式練習對話。

3. 生活報告。

4. 針對問題發表自己的想法。

1. 能針對課文內容的問題，能用完整語句回答。

2. 對於別人的提問能完整且正確的回答。

3. 能發音標準的口述一件事。

識字寫字能力

D-1-1 能認識常用中國文字1,000-1,200字。

能用學過的構字方法辨認字形。（例如：住、注、柱）

1. 利用部首、偏旁聯想相關的字。

2. 認識簡單的象形字演變過程。

1.能猜出利用部首、部件組成的簡單字謎。

1. 能認識第三冊習寫字的基本筆劃。

2. 能寫出正確第三冊習寫字的字形

D-1-2 會使用字（辭）典，並養成查字辭典的習慣。

能利用注音符號查字典。

＊認識部首

＊找出與身體器官、部位有關的字。

【下學期才有教材】

D-1-3 能概略認識字體大小、筆劃粗細和書法美觀的關係。

能依照範字，認識字體大小及筆劃的關係。

透過有趣的文字故事，掌握筆劃名稱和筆順

書寫時能注意字體大小及筆劃的關係，並留意

字與字之間的間隔

D-1-5能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，並掌握運筆原則，練習用硬筆書寫。

能認識硬筆字基本筆劃的變化。

1. 收集以國字結構佈題的字謎。

2. 認識楷書基本字形筆順名稱及規則。

3. 認識楷書基本結構(左窄右寬、上下組合)。

4. 認識簡單的造字原理，例如形聲字、會意字。

1. 書寫工整的國字。

2. 認識基本筆順規則(如由上而下，由左而右，由內而外，由外而內. . .)

3. 能認識簡單的字形結構(左窄右寬、上下組合)。

4. 認識基本字形筆順名稱

5. 瞭解簡單的造字原理，形聲字（泡、球、呼）、會意字（歪）

6. 正確的書寫姿勢並保持簿本的整潔。

閱讀能力

E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。

能理解課文中生字語詞的形音義

1. 配合課文進行生字語詞的教學

2. 以課文中的生字語詞進行聽寫教學。

1. 能以自己的話說明課文中語詞的意思（如造句或解釋）。

2. 能正確聽寫課文中的生字語詞。

E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。

能針對文章內容提問，輔助理解文章的大意。

1. 教師以「問答方式」的方式指導學生摘取大意

2. 引導學生分辨詩歌和記敘文不同的特點。

1. 能在教師的引導下說出課文大意。

2. 能分辨詩歌和記敘文之形式和內容的不同。

E-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。

能主動閱讀課外讀物，書寫閱讀紀錄。

1. 教師安排閱讀相關的補充讀物。

2. 鼓勵學生參加智慧存摺活動。

1. 能閱讀教師所指定的讀物。

2. 能主動參與智慧存摺活動。

E-1-4 能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。

能主動選讀不同類型的課外讀物，至少10-20本　

教師根據學習單元，提供學生相關的閱讀書目或書籍，並鼓勵學生搜尋閱讀相關書籍

1. 能自行閱讀至少10-20本的課外讀物　

E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。

能認識圖書館的功能和設施，以及借閱書籍的程序

教師帶領認識圖書館的功能和設施，以及指導如何借閱書籍

1.能主動利用課餘時間，到圖書館借閱書籍

E-1-6 認識並學會使用字典、百科全書等工具書，以輔助閱讀。

能認識字典的結構與用途，了解字典不同的應用方式。

配合生字教學，隨時使用字典。

1.能利用字典查出生字語詞的意義

E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。

能應用上下文，推測詞語的意義。

1. 教師指導學生默讀的方法。

2. 以記敘文的課文指導學生認識自然段。

3. 指導學生理解題目與內容的關係。

4. 透過問答、閱讀上下文的方式指導學生理解詞語的意思。

5. 認識標點符號！，？。「」（課文3、4、5、8）

6. 對話的練習〈課文3、4〉

2. 能以默讀的方式閱讀課文。

3. 能以自己的話說明、解釋詞語的意思。

4. 能閱讀前後文，理解詞句的意思。

5. 能結合自己的經驗，理解課文中譬喻的句子。

6. 朗讀課文時能注意停頓、疑問、對話的語氣。

寫作能力

F-1-1 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。

樂於相互觀摩彼此的作品

1. 觀察動作、表情、所說的話，寫幾句意思完整的話。

2. 觀察葉子的顏色、大小、氣味、形狀、特別的地方，寫出意思完整的話。

3. 透過實地或照片的觀察，以完整的一段話描述環境景物。

1. 能觀察動作、表情、所說的話，寫出幾句意思完整的短文。

2. 能觀察葉子的顏色、大小、氣味、形狀、特別的地方，寫作一篇短文。

3. 能透過實地或照片的觀察，以完整的一段話描述景物。

F-1-2 能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。

能運用已學過的詞彙，造出通順的句子

1. 配合課文句型練習造句。

2. 教師引導學生練習使用學過的句型習寫短文。

1. 能配合習作，練習造句。

2. 能應用學過的句型習寫短文。

F-1-3 能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作。

能應用注音符號輔助書寫簡要的生活記錄(100字以內)。

練習寫一封格式正確的信和信封。

1能練習寫格式正確的信和信封，並寄給老師或同學。

F-1-4 能練習運用各種表達方式習寫作文。

配合時令，練習寫卡片，表達對他人的關心。

教師節卡片、感謝卡、祝福卡習寫

能寫卡片表示自己的關心和感謝。