三年級數學「幾分之幾(一)」探究實作教學設計

基隆市深美國小113學年度備觀議課活動設計備課單(A)

數學

設計者

黃尹薇

實施年級

三年四班

節數

共1 節，40 分鐘

單元名稱

幾分之幾(一)

教學法

策略/形式

□跨領域(含議題融入)素養導向教學 ■探究實作 □線上教學

□科技輔助自主學習 □雙語教學 □PBL

□數位學習精進方案 □其他( )

核心

素養

□身心素質與自我精進 ■系統思考與解決問題 □規劃執行與創新應變

■符號運用與溝通表達 □科技資訊與媒體素養 □藝術涵養與美感素養

□道德實踐與公民意識 ■人際關係與團隊合作 □多元文化與國際理解

學習表現

n-II-6 理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。認識等值

分數的意義，並應用於認識簡單異分母分數之比較與加減的意義。

學習內容

N-3-9 簡單同分母分數：結合操作活動與整數經驗。簡單同分母分數比較、加、減的意義。牽涉之分數與運算結果皆不超過 2。以單位分數之點數為基礎，連結整數之比較、加、減。知道「和等於 1」的意義。

學習目標

1.在整體「1」等分割好的連續量情境中，能用分數表示不足1的量。

2.在連續量的情境中，認識真分數的意義。

一、期望學生學習的結果

1.關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點…

一張蔥油餅平分成4片，1片是多少張蔥油餅？2片是多少張蔥油餅？和幾個一樣多？

2.預期學生將知道的知識、習得的技能

(1)認識連續量情境下的真分數及其意義。

(2)理解分數的意義及知道每個分數是幾個單位分數合起來的。

(3)在連續量的情境下，用真分數表示部分量。

二、預期的評量與證據

學生學習預期成果(評量基規準)

評量項目 (基準)	能透過操作分數圓形板，用真分數表達部分量，並寫下問題的答案。
評量形式	實作評量、紙筆評量
評量標準說明(規準)	表現優異	表現良好	已經做到	還要加油	努力改進
評量標準說明(規準)	能正確操作分數圓形板，用真分數表達部分量，也能全部正確寫下問題的答案。	能正確操作分數圓形板，用真分數表達部分量，但只能部分正確寫下問題的答案。	能部分正確操作分數圓形板，用真分數表達部分量，也只能部分正確寫下問題的答案。	不能正確透過操作分數圓形板，用真分數表達部分量，但能部分正確寫下問題的答案。	不能正確透過操作分數圓形板，用真分數表達部分量，也不能正確寫下問題的答案。