基隆市深美國小111學年度備觀議課活動設計備課單(A)
領域/科目 | 數學 | 設計者 | 吳莉莉 | |||
實施年級 | 潛能班二年級 | 節 數 | 共6節，240 分鐘，本堂為第6節 | |||
單元名稱 | 分數 | |||||
教學法 策略/形式 | □跨領域(含議題融入)素養導向教學 ■探究實作 □線上教學 □科技輔助自主學習 □雙語教學 □PBL □數位學習精進方案 □其他( ) | |||||
核心 素養 | □身心素質與自我精進 ■系統思考與解決問題 □規劃執行與創新應變 ■符號運用與溝通表達 □科技資訊與媒體素養 □藝術涵養與美感素養 □道德實踐與公民意識 □人際關係與團隊合作 □多元文化與國際理解 | |||||
學習表現 (能力指標) | n-Ⅱ-6理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。認識等值分數的意義，並應用於認識簡單異分母分數之比較與加減的意義。 | |||||
教學目標 | 1.能認識連續量與離散量情境下的真分數及其意義。 2.能建立分數數詞序列。 3.能比較同分母分數的大小。 | |||||
一、期望學生學習的結果 | ||||||
1.關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點… (1)整體『1』與部分量的關係。 (2)分數的記法與讀法容易混淆，需練習互相配合。 (3)了解單位之間的轉換，例如:1個披薩分8片，1片披薩=⅛個披薩。 (4)操作圖卡，了解分數大小關係。 | ||||||
2.預期學生將知道的知識、習得的技能 (1)能透過具體操作 ，在整體1等分分割的情境下，認識真分數的意義。 (2)能用分數表示已等分好具體物的部分量。 (3)能透過單位分數的累加，建立分數數值序列。能指出/說出［幾分之幾］是幾 個幾分之一合成的。 (4)能觀察圖形，進行分數大小的比較。 (5)能應用於日常生活中。 | ||||||
二、預期的評量與證據 | ||||||
(1)能說出/指出1和幾分之幾。 (2)能用分數表示已等分好具體物的部分量。 (3)能做分數語言和單位的轉換，例如1片披薩等於⅛個披薩。 (4)能點數圖有顏色的部分，有幾個幾分之一就是［幾分之幾］。 (5)能畫圖表示指定的分數。 (6)能透過圖形，進行分數大小的比較。 | 預計蒐集的證據 觀察評量 口頭問答 實作評量 | |||||
三、學習活動設計的重點(使用策略) | ||||||
流程 | 學習重點 | 時間 | 使用策略、評量 | |||
導入 引起動機或 舊經驗回朔 | 1.以故事帶入活動並引起舊經驗，讓學生想想該如何做？ 2.複習之前所學平分、分數的概念。 | 5’ | 觀察評量 口頭評量 | |||
開展 概念學習 | 1.實物表示分數 1-1老師拿出一盒巧克力，學生說出1個巧克力是幾分之幾盒。 1-2學生說出/指出老師所指定的分數 1-3學生寫出題組。 2.圖像表示分數 2-1學生操作圓形圖。 2-2學生說出老師所指定的分數圖形。 2-3學生排出老師所指定的分數圖形。 2-4學生畫出老師所指定的分數圖形。 3.分數大小的比較 3-1學生透過實物，進行分數大小的比較。 3-2學生透過圖形，進行分數大小的比較。 3-3學生透過分數的量感，進行分數大小的比 較。 | 5’ 5’ 10’ | 觀察評量 口頭評量 實作評量 紙筆評量 | |||
挑戰 進階學習 | 合作接力遊戲1：A生與B生需兩人合作完成題組，答對2題以上即可得分，兩人可互相提示幫忙。 合作接力遊戲2：電腦互動遊戲，兩人合作完成題組，答對幾題就可得幾分，兩人可互相提示幫忙。 | 5’ 5’ | 實作評量 | |||
總結 學習重點 | 1.總結本堂學習重點:
(3)能畫圖表示指定的分數。 (4)能進行分數大小的比較。 2.提醒迷思需注意的地方。 3.總結本堂的加分蓋印章。 | 觀察評量 口頭評量 | ||||