基隆市深美國小111學年度備觀議課活動設計備課單(B)
領域 | 自然 | 設計者 | 游淑如 |
實施年級 | 四
年 四 班 | 節
數 | 共1 節，40 分鐘 |
單元名稱 | 3昆蟲大解密
活動1昆蟲在哪裡
1-3多樣的昆蟲 |
教學法 策略/形式 | □跨領域(含議題融入)素養導向教學
□探究實作 □線上教學 ■科技輔助自主學習
□雙語教學 ■PBL □數位學習精進方案
□其他(
) |
核心素養 | □身心素質與自我精進
■系統思考與解決問題 □規劃執行與創新應變 □符號運用與溝通表達
■科技資訊與媒體素養 □藝術涵養與美感素養 □道德實踐與公民意識
□人際關係與團隊合作 □多元文化與國際理解 |
學習表現 (能力指標) | pa-II-1
能運用簡單分類、製作圖表等方法，整理已有的資訊或數據。 pc-II-2
能利用較簡單形式的口語、文字、或圖畫等，表達探究之過程、發現。 |
教學目標 | 能覺察昆蟲為了適應環境，身體外觀、構造、行為和功能有許多不同的差異。 |
一、以終為始的思考計畫 |
我期望學生學到的… | 我將如何看見(證明)… | 我將使用的策略(方法) |
昆蟲的運動方式具有多樣性。 昆蟲的偽裝方式具有多樣性。 昆蟲的覓食、繁殖方式具有多樣性。
| 表格紀錄。 口頭發表。
| 1. 提問。 2. 小組討論。 3. 資料搜尋。 4. 表格紀錄與報告。 |
二、關鍵提問(佈題) |
昆蟲不同的身體外觀或構造，可以發展出哪些多樣性？ |
三、學習活動設計的重點 |
流程 | 學習重點 | 時間 | 使用策略、評量 |
導入 引起動機或 舊經驗回朔 | 號稱是地球上種類與數量最多的昆蟲，在身體的構造上有什麼相同的地方？
昆蟲的身體構造相同的地方： 身體可以分為頭、胸和腹三個部分。 頭部有觸角、眼睛，胸部有六隻腳。
| 3 | 口頭評量 |
開展 概念學習 | 昆蟲在身體的構造上有什麼不同的地方？
不同的地方是有些昆蟲有翅膀，有些昆蟲沒有翅膀，而昆蟲的外形、顏色、翅膀特
徵等也不相同。 你認為，要探討昆蟲的差異性，可以從哪裡深入？
從身體外觀或構造上不同的地方。 你認為，從昆蟲不同的身體外觀或構造，可以發展出哪些差異性？
運動、偽裝…等
分組針對自己有興趣的主題進行資料搜尋並記錄於表格中
昆蟲的(
)方式 | 身體構造或特徵 | 昆蟲舉例 （寫、畫皆可） |
|
|
|
分組報告
| 3
2
12
12 | 口頭評量
口頭評量
口頭評量
小組討論 資料搜尋 表格紀錄
上臺報告 |
挑戰 進階學習 | 將你在校園、家中甚至路邊發現的昆蟲拍攝下來，上網搜尋牠有哪些特殊構造和習性？將你搜尋的資料紀錄下來，下一節課和同學分享。 | 2 | 表格紀錄 上臺報告 |
總結 學習重點 | 昆蟲的運動方式和身體構造密切相關。 有些昆蟲能隱身於環境中，有利於牠們的生
存。 昆蟲的構造和功能有密切關係，因此能適應環境並生存。
| 6 | 口頭評量 |