基隆市深美國小111學年度備觀議課活動設計備課單(A)
領域/科目 | 國語文 | 設計者 | 陳怡臻 | ||||||
實施年級 | 六 年 三 班 | 節 數 | 共5 節，200 分鐘 (第5節) | ||||||
單元名稱 | 巧妙的語言 | ||||||||
核心素 養 | □身心素質與自我精進▓系統思考與解決問題□規劃執行與創新應變 ▓符號運用與溝通表達□科技資訊與媒體素養□藝術涵養與美感素養 □道德實踐與公民意識▓人際關係與團隊合作□多元文化與國際理解 | ||||||||
學 習 表 現 | 能 力 指 標 | 3-3-2能合適的表達語言 3-3-4能把握說話重點，充分溝通 | |||||||
教 學 目 標 | 學生能熟悉本單元的成語並鼓勵學生使用成語造句 | ||||||||
一、期望學生學習的結果 | |||||||||
1.關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點… 在什麼樣的狀況(情境)下，你會使用這個成語？ | |||||||||
2.預期學生將知道的知識、習得的技能 (1)學生能知道成語的意思。 (2)學生能在不同的句子中，填入正確的成語。 (3)學生能使用本單元成語造句。 | |||||||||
二、預期的評量與證據 | |||||||||
評量重點 一、學生能參與討論。 二、學生了解成語使用時機。 | 預計蒐集的證據 一、小組任務單 二、小組小白板 | ||||||||
三、學習活動設計的重點(使用策略) | |||||||||
流程 | 學習重點 | 時間 | 使用策略、評量 | ||||||
導入 引起動機或 舊經驗回朔 | 回顧一到三課成語單，教師帶著全班完成「成語填填看」
直1：比喻事物會因環境條件不同而產生變異。 直2：道義上不容許推卻。 直3：為人處事謙和退讓，以修養自我的德性。 直4：費盡心思，專心研究，達到他人所無法達到的境地。 直5：比喻人才外流。 橫一：忍受屈辱怨謗而承擔重任。 橫二：比喻心思不集中。 橫三：用以比喻人做某事，反而使自己陷入困境。 橫四：形容人心浮動，驚恐不安的樣子。 橫五：指表面上裝著遵守奉行，暗地裡卻違反不照辦。 | 5分鐘 | 口頭評量 | ||||||
開展 概念學習 | 教師發下小組任務單，請各組完成 任務單題目： 1.疫情再度爆發，大家個個都( 人心惶惶 )。 2.他上課時老是( 心不在焉 )，所以老師講什麼，他根本不知道。 3.我希望你有耐心和毅力，再困難的事，都能像( 愚公移山 )一樣，努力完成。 4.你是我的( 莫逆之交 )，我當然要義不容辭地替你排解困難。 5.看見老師走來，幾個正在打鬧的同學( 一哄而散 )，跑得無影無蹤。 6.這些( 冷嘲熱諷 )的話，讓我聽了難以忍受。 7.他這種( 陽奉陰違 )的做法，遲早會東窗事發。 8.他處理事情的態度十分圓融，考慮得( 面面俱到 )，所以都能不得罪任何人。 9.看他一臉忠厚老實，沒想到私下卻是個( 詭計多端 )的人。 10.如何解決( 楚材晉用 )，吸引優秀人才回國服務，已成政府當前首要之務。 11.這種( 十惡不赦 )的罪行，在古代是要斬首示眾的！ 12.聽了他勉勵的話後，我的心情( 豁然開朗 )起來。 | 15分鐘 | 小組討論 完成小組任務單 | ||||||
挑戰 進階學習 | 教師請各小組使用本單元學過的成語造句，每句至少包含2個成語，並將造句寫在小白板上。 | 18分鐘 | 小組討論 完成各小組成語造句 | ||||||
總結 學習重點 | 學習成語的使用時機 | 2分鐘 | 老師總結 | ||||||
黑板 |
丞博 | 政洲 | 立齡 | 林陵 | 彥涵 | 祐誠 | ||
緇洋 | 崇祐 | 嘉祐 | 民皓 | 欣琳 | 兆津 | ||
| 容楷 | ||||||
以琳 | 湘芸 | 宏綱 | 宥淳 | 芯昀 | 承翰 | ||
恩毅 | 芝妍 | 靖祥 | 守程 | 奕瑄 | 大惟 |
附件一：各課成語
【第一課】
1.大家風範：具有世家貴族的氣質典範。
2.自我陶醉：沉浸在自我欣賞的境界中。
3.忍辱負重：忍受屈辱怨謗而承擔重任。
4.天賜遐齡：上天所賜予的高齡，多用在為男性長者祝壽時的頌詞。
5.陽奉陰違：指表面上裝著遵守奉行，暗地裡卻違反不照辦。
6.十惡不赦：十種不可赦免的重罪。後用以形容罪大惡極，不可饒恕。
7.撲朔迷離：指兔子雌雄的特性，但因雌雄兩兔在一起奔跑時，難以分辨，因此後用以形容事物錯綜複雜，難以馬上明瞭真相。亦用於形容景色迷濛。
8.人心惶惶：形容人心浮動，驚恐不安的樣子。
9.詭計多端：奸詐狡猾的計謀很多。
【第二課】
1.南橘北枳：比喻事物會因環境條件不同而產生變異。
2.義不容辭：道義上不容許推卻。
3.冷言酸語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。
4.支吾其詞：形容以含混牽強的言語，搪塞應付他人。
5.作繭自縛：蠶吐絲結繭，將自己包裹於內。後用以比喻人做某事，反而使自己陷入困境。
6.苦心孤詣：費盡心思，專心研究，達到他人所無法達到的境地。
7.楚材晉用：楚國的人才為晉國所用。比喻人才外流。
8.心不在焉：心不在其位。比喻心思不集中。
9.謙沖自牧：為人處事謙和退讓，以修養自我的德性。
【第三課】
1.冷嘲熱諷：形容尖酸、刻薄的嘲笑和諷刺。
2.面面俱到：形容各方面都照顧到。
3.豁然開朗：眼前頓時開闊明亮起來。後用以形容心境忽然變得開闊暢快。亦用於形容突然領悟到某個道理。
4.步步為營：比喻小心謹慎，防備周全。
5.愚公移山：相傳古代有個愚公為了疏通道路，率領家人鏟移阻擋通路的大山。後比喻努力不懈，不畏艱難的態度。
6.一哄而散：大夥兒吵吵鬧鬧一下子後各自散去。
7.指桑罵槐：指著桑樹罵槐樹，比喻拐彎抹角的罵人。
附件二：成語填填看
班級： 座號： 姓名：
3 | 二 | 2 | 1 | ||||||
三 | |||||||||
5 | 一 | ||||||||
四 | 4 | ||||||||
五 | |||||||||
直1：比喻事物會因環境條件不同而產生變異。
直2：道義上不容許推卻。
直3：為人處事謙和退讓，以修養自我的德性。
直4：費盡心思，專心研究，達到他人所無法達到的境地。
直5：比喻人才外流。
橫一：忍受屈辱怨謗而承擔重任。
橫二：比喻心思不集中。
橫三：用以比喻人做某事，反而使自己陷入困境。
橫四：形容人心浮動，驚恐不安的樣子。
橫五：指表面上裝著遵守奉行，暗地裡卻違反不照辦。
附件三：成語任務單
班級： 座號： 姓名：
1.疫情再度爆發，大家個個都( 人心惶惶)。
2.他上課時老是( 心不在焉)，所以老師講什麼，他根本不知道。
3.我希望你有耐心和毅力，再困難的事，都能像( 愚公移山)一樣，努力完成。
4.你是我的( 莫逆之交)，我當然要義不容辭地替你排解困難。
5.看見老師走來，幾個正在打鬧的同學( 一哄而散)，跑得無影無蹤。
6.這些( 冷嘲熱諷)的話，讓我聽了難以忍受。
7.他這種( 陽奉陰違)的做法，遲早會東窗事發。
8.他處理事情的態度十分圓融，考慮得( 面面俱到)，所以都能不得罪任何人。
9.看他一臉忠厚老實，沒想到私下卻是個( 詭計多端)的人。
10.如何解決( 楚材晉用)，吸引優秀人才回國服務，已成政府當前首要之務。
11.這種( 十惡不赦)的罪行，在古代是要斬首示眾的！
12.聽了他勉勵的話後，我的心情( 豁然開朗)起來。