基隆市深美國小113學年度備觀議課活動設計備課單(A)
領域/科目 | 國語領域 | 設計者 | 張學雅 | |||
實施年級 | 潛能班－四年級國語（抽離） | 節 數 | 共1 節，40 分鐘 | |||
單元名稱 | 同音字區辨策略 | |||||
教學法 策略/形式 | □跨領域(含議題融入)素養導向教學 ■探究實作 □線上教學 □科技輔助自主學習 □雙語教學 □PBL □數位學習精進方案 □其他( ) | |||||
核心 素養 | ■身心素質與自我精進 ■系統思考與解決問題 □規劃執行與創新應變 ■符號運用與溝通表達 □科技資訊與媒體素養 □藝術涵養與美感素養 □道德實踐與公民意識 ■人際關係與團隊合作 □多元文化與國際理解 | |||||
學習表現 (能力指標) | 4-II-4能分辨形近、音近字詞，並正確使用。 4-II-5利用字義推論詞義。 | |||||
教學目標 | 1.能用字詞的意義來判斷同音異字。 2.能說出判斷同音異字的三個策略。 3.能說出未來練習時可以增進判斷用字的一項作法。 | |||||
一、期望學生學習的結果 | ||||||
1.關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點… 透過教師口頭提示，回想舊經驗中國字書寫錯誤的四個類型。 透過同儕合作，依照字義表提示，將同音異字詞分類成四個組別，並思考同一用字的可能的不同字義。 透過團體討論，總結區辨同音字用字的三種策略。 | ||||||
2.預期學生將知道的知識、習得的技能 能了解詞彙的用字與字義有關。 能了解國字部首意義會影響字義及詞意。 能運用區辨字義來判斷詞彙中同音字的使用。 | ||||||
二、預期的評量與證據 | ||||||
評量重點 1.能透過引導，回答國字書寫的四種錯誤類型。 2.能依字義表提示，將同音異字詞分類成四個組別(是、事、試、世)。 3.能依字義表提示，配對說出同一用字對照的不同字義。 4.能在總結評量中，區辨詞意並書寫出正確國字(同音異字)。 | 預計蒐集的證據 | |||||
三、學習活動設計的重點(使用策略) | ||||||
流程 | 學習重點 | 時間 | 使用策略、評量 | |||
導入 引起動機或 舊經驗回朔 | 一、準備活動 1.課前準備/加分 (準時、文具準備、聯絡簿)。 2.預告今日課堂活動：同音字區辨策略。 3.複習舊經驗：國字的四種錯誤類型－同音異字、部首錯誤、多/少部首、部件錯誤。 | 5 | 開放性提問 （調整↓） 舉例提示 | |||
開展 概念學習 | 二、發展活動 (ㄧ)想ㄧ想詞義，分分看(是、事、試、世) 1.三位學生各選擇一種自己想尋找的「世」字，從指定詞卡牌堆中，對照字義表提示，找出符合目標字的語詞(4個)。 (二)配對字義
1.念ㄧ念字義提示表，辨認同一個字所代表的不同意思。 2.依照字義表提示，輪流發表配對，說出指定語詞對照的不同字義。 3.聆聽同儕回答，確認語詞是否分類正確。 (三)總結評量 1.發下活動學習單，依據全班一起討論完成的語詞分類，完成上半部填空練習。(個別練習) 2.折下上半部填空練習，全班進行4題總結測驗，並加分。 | 20 | 操作練習 （調整↓） 視覺提示(字義表) 口頭評量（朗讀） 觀察評量 紙筆評量 (填空) | |||
挑戰 進階學習 | (ㄧ)想ㄧ想詞義，分分看(膜、模、膜、膜) 1.三位學生合作分類含有部件「莫」的字，從指定詞卡牌堆中，依教師口頭提示，思考國字部首之意義不同，分類出符合目標字的語詞。 2.總結語詞對照的字義可依「部首」意義判斷。 | 10 | 合作練習 開放性提問 觀察評量 | |||
總結 學習重點 | 三、總結活動 (一)總結今天學到的好方法 1.用字的「意義」來判斷用字 2.想一想「部首」的意思 3.了解更多字的含意 (二)討論未來可以怎麼 查字典時，選擇不同含義的詞 (三)說明回家練習任務。 (四)課堂加分結算。 | 5 | 開放性提問 觀察評量 | |||
附件【授課班級座位表】
白板 | |||
陳皓哲 | 王欣妤 | 王耀弘 | |