基隆市深美國小三年級國語課：臺灣的山椒魚教學設計

領域/科目

國語

設計者

李怡慧

實施年級

三年級

節 數

共1 節，40 分鐘

單元名稱

台灣的山椒魚

教學法

策略/形式

■跨領域(含議題融入)素養導向教學 ■探究實作 □線上教學

□科技輔助自主學習 □雙語教學 □PBL

□數位學習精進方案 □其他( )

核心

素養

□身心素質與自我精進 ■系統思考與解決問題 □規劃執行與創新應變

■符號運用與溝通表達 ■科技資訊與媒體素養 □藝術涵養與美感素養

■道德實踐與公民意識 □人際關係與團隊合作 □多元文化與國際理解

學習表現

(能力指標)

6-Ⅱ-1 根據表達需要，使用各種標點符號。

6-Ⅱ-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。

教學目標

1. 能經由學生對於台灣山椒魚的認識，了解山椒魚的生活習性與生存環境。

2. 透過習作的科普文章以及影片欣賞，小組討論對於台灣山椒魚及其他物種的保護方法。

一、期望學生學習的結果

1. 關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點…

(1)山椒魚名稱由來(氣味)。

(2)山椒魚是魚嗎?(外型)?

(3)甚麼是保育類動物?除了山椒魚台灣還有哪些是著名的保育類動物?

2.預期學生將知道的知識、習得的技能

(1)能簡單描繪山椒魚外形和生態。

(2)能分辨魚類和兩生類區別。

(3)學習正確對待野生動物和保育類生物的方法。

二、預期的評量與證據

(1)在學習單上簡單繪製出台灣山椒魚並且敘述特徵。

(2)能明確在學習單上寫下台灣山椒魚的生存環境和習性。

(3)寫出三個台灣瀕臨絕種的保育類生物，分組討論適合的解決方法。

預計蒐集的證據

●態度檢核

●實作評量

●參與討論

●口頭評量

三、學習活動設計的重點(使用策略)

流程

學習重點

時間

使用策略、評量

導入

引起動機或

舊經驗回朔

活動一：(上節課已經讀過課文)

1. 台灣山椒魚的影片欣賞觀察。

2. 老師提問:影片中的山椒魚有什麼特徵?他們喜歡生活在什麼樣的環境？在臺灣的哪些地方可以找到山椒魚的蹤跡？

8min

5min

影片

口頭評量

開展

概念學習

活動二：

1. 引導學生在學習單上畫出山椒魚和寫下其部位特徵、生活環境、習性和目前面臨到的問題。

2. 讓學生了解山椒魚的味道，讓學生聞一聞老

師手中的刺鼻山椒，讓學生更加深對山椒魚

的印象，並讓學生說出感想。

10min

2min

實作評量

口頭評量

態度檢核

挑戰

進階學習

1. 討論甚麼是保育類動物？台灣山椒魚的生存正面臨什麼樣的考驗？引導學生討論保護山椒魚的方法。

2. 思考台灣還有哪些動物面臨和山椒魚一樣的處境?引導學生討論並且完成學習單。

5min

5min

參與討論

實作評量

口頭評量

總結

學習重點

將學生分組討論的方法和想法寫在黑板上進行分享與觀摩，老師總結這些保護方法的可行性。

5min

實作評量

口頭評量