附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
南投縣桐林國民小學 114 學年度領域課程計畫
【第一學期】
領域/科目 國語
年級/班級
三年級，共 1 班
教師
紀家榮
上課週/節數 每週 5 節，21 週，共 105 節
課程目標:
1.應用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
2.利用課文的句型、詞語、結構練習口述的句子，並確實掌握聆聽的方法，合適的表現語言。
3.透過閱讀，認識課文結構特色，並發揮想像力，運用修辭技巧嘗試創作。
4.美讀詩歌，感受語文的優美。
5.聆聽課文，說出表達者的情緒，感受說話者的情緒，並帶有感情的與人交談。
6.會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。
7.概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理，運用部件和偏旁的變化輔助識字。
8.掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。
9.熟練的運用工具書，養成自我解決問題的能力，共同討論閱讀的內容分享心得。
10.培養細心觀察的態度，從每一次的新發現，感受充滿在生活環境中的樂趣。
教學進度
核心素養
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域(選填)
週次
單元名稱
一
第一單元語文萬
花筒
單元主題引導／
第一課心的悄悄
話
【 一 、 心 的 悄 悄
話】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
【一、心的悄悄話】
1.根據提示，以抑揚頓挫語調朗讀
課文，體會詩歌明快的節奏感。
2.根據課文提問，了解「心」的心
情和意義。
3. 熟 悉 本 課 的 生 字 詞 語 ， 歸 納
「心」部生字的形、音、義。
【 一 、 心 的 悄 悄
話】
1.口頭評量：理解課
文 趣 味 ， 美 讀 課
文。
2.口頭評量：根據提
問 ， 說 出 「 心 」 的
【一、心的悄悄話】
【生命教育】
生 E3 理解人是會思考、
有情緒、能進行自主決定
的個體。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容個別差
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
各種心情和意義。
3.實作評量：理解生
字 的 形 音 義 ， 運 用
「 心 」 部 大 量 識
字，並會造詞。
異並尊重自己與他人的權
利。
二
第一單元語文萬
花筒
第一課心的悄悄
話／
第二課妙故事點
點名
【 一 、 心 的 悄 悄
話】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
【一、心的悄悄話】
1.運用陳述句與疑問句，表達自己
的生活或活動經驗。
2.透過出頭歌，分辨形近字，理解
中國文字特有的趣味。
【二、妙故事點點名】
1.根據提問，回答課文大意。
2.熟悉本課的生字詞語，歸納生字
的形、音、義。
3.根據朗讀提示，體會課文中對話
【 一 、 心 的 悄 悄
話】
1. 實 作 評 量 ： 理 解
「 陳 述 句 」 和 「 疑
問 句 」 的 差 異 ， 並
能造句運用。
2.口語、實作評量：
能 說 出 哪 些 字 該
頭 ， 哪 些 字 不 該 出
頭。
【一、心的悄悄話】
【生命教育】
生 E3 理解人是會思考、
有情緒、能進行自主決定
的個體。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的權
利。
【二、妙故事點點名】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【二、妙故事點點
名】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
時 的 感 受 ， 用 適 切 的 速 率 朗 讀 課
文。
4.能透過觀察、推論及個人經驗，
回答與課文相關問題，理解課文內
容。
5.分辨多音字「答」的字詞，在不
同 的 讀 音 時 ， 有 不 同 的 釋 意 和 用
法。
【 二 、 妙 故 事 點 點
名】
1.口語、實作評量：
根 據 提 問 ， 回 答 出
課文大意。
2.實作評量：理解生
字 的 形 音 義 ， 並 理
解課文的詞意。
3.實作評量：理解課
文 對 話 的 趣 味 ， 美
讀課文。
4.口語、實作評量：
專 心 聆 聽 、 回 答 問
題 ， 理 解 課 文 內
容。
5.口語、實作評量：
理 解 「 答 」 多 音 字
的用法。
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，培
養 思 考 的 適 當 情 意 與 態
度。
【閱讀素養教育】
閱 E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
三
第一單元語文萬
花筒
第二課妙故事點
點名
／
第三課繞口令村
【二、妙故事點點
名】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
【二、妙故事點點名】
1.利用字義推論詞義。
2.運用仿寫、接寫的技巧，用「雖
然
……可是……」表達自己的生活
或活動經驗。
3.理解句子的內容，加入人物的動
作、表情描寫，並以適切的速率朗
讀，表現抑揚頓挫與情感。
【三、繞口令村】
1.用適切的速率朗讀課文，並找到
課文中的繞口令。
2.根據標題預測及提問，回答課文
大意。
3.熟悉本課的生字詞語，分辨「形
近字」。
【 二 、 妙 故 事 點 點
名】
1.口語評量：能推論
更 多 相 同 詞 尾 詞 語
的意思。
2. 實 作 評 量 ： 理 解
「 雖 然
…… 可
是
…… 」 的 句 型 ，
並能造句運用。
3.實作評量：加入適
合 的 人 物 動 作 、 表
情 描 寫 後 ， 以 適 切
的 語 氣 和 速 度 表
達，完成學習單。
【三、繞口令村】
1.口語評量：美讀課
【二、妙故事點點名】
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，培
養 思 考 的 適 當 情 意 與 態
度。
【閱讀素養教育】
閱 E1 認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
【三、繞口令村】
【資訊教育】
資 E2 使用資訊科技解決
生活中簡單的問題。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【三、繞口令村】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
文 ， 並 以 畫 線 的 方
式 ， 標 記 課 文 中 的
繞口令。
2.口語評量：根據提
問 ， 回 答 出 課 文 大
意。
3.實作評量：正確使
用 形 近 字 「 失 、
夫 」 和 「 料 、
科 」 ， 並 會 造 詞 、
造句。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
四
第一單元語文萬
花筒
第三課繞口令村
／學習地圖一
【三、繞口令村】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
【三、繞口令村】
1. 運 用 歸 類 的 方 式 ， 統 整 字 的 部
件，學習識字。
2.運用訊息提取、推論與連結生活
經驗等策略回答課文內容問題。
3.運用仿寫、接寫，以「由於……
因此
……」表達自己的生活或活動
經驗。
4.運用注音符號，檢索資訊，蒐集
有趣的事。
5.了解如何透過改寫，完成一件有
趣的事的作文。
【學習地圖一】
1.認識並運用敘述四要素，說出完
整的事件。
【三、繞口令村】
1.口語、實作評量：
認 識 名 詞 有 人 物 、
事 物 、 時 間 、 地 點
等類別。
2.口語評量：透過圖
文 觀 察 ， 回 答 與 課
文 相 關 問 題 ， 理 解
課文內容。
3.口語、實作評量：
理 解 「 由 於
…… 因
此
…… 」 的 句 型 ，
並能造句運用。
4.實作評量：根據寫
作 需 要 ， 蒐 集 有 趣
事件的資料。
5.實作評量：完成一
件 有 趣 的 事 的 作
文 ， 透 過 分 享 ， 欣
賞同學文章優點。
【學習地圖一】
1.口語評量：說出敘
【三、繞口令村】
【資訊教育】
資 E2 使用資訊科技解決
生活中簡單的問題。
【學習地圖一】
【安全教育】
安 E14 知道通報緊急事件
的方式。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
公民意識。
【學習地圖一】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
述 事 件 的 四 個 要
素。
五
第一單元語文萬
花筒／第二單元
處處有真情
學習地圖一／單
元主題引導／
第四課小丑魚和
海葵
【學習地圖一】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
【四、小丑魚和海
葵】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
【學習地圖一】
1.能認識及運用讀懂詞語的方法，
理解句子的意思。
【四、小丑魚和海葵】
1.感受話語情境，專注聆聽並能提
出相關想法與他人討論。
2.踴躍發言，說出自己的看法，表
達的語意要完整清楚。
3.運用注音符號輔助閱讀橋梁書，
提升閱讀能力。
【學習地圖一】
1.口語、實作評量：
用 敘 述 四 要 素 寫 出
完整的事件。
2.口語、實作評量：
能 說 出 自 己 理 解 陌
生 詞 語 的 方 法 及 步
驟。
【 四 、 小 丑 魚 和 海
葵】
1.口語、實作評量：
專 心 聆 聽 同 學 發
言 ， 踴 躍 提 出 自 己
的 看 法 ， 並 尊 重 不
同的意見。
2.口語、實作評量：
專 心 聆 聽 提 問 ， 並
能 針 對 主 題 以 完 整
【學習地圖一】
【安全教育】
安 E14 知道通報緊急事件
的方式。
【四、小丑魚和海葵】
【安全教育】
安 E2 了解危機與安全。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
的 句 子 ， 給 予 適 當
的回應。
3.口語、實作評量：
提 升 國 字 識 字 量 ，
流 暢 念 出 故 事 ， 檢
核閱讀速度。
六
第二單元處處有
真情
第四課小丑魚和
海葵
【四、小丑魚和海
葵】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
【四、小丑魚和海葵】
1.歸納「禺」部件生字的形、音、
義。
2.分辨並運用意思相近的詞語。
3.運用「一……就……」造句，表
達自己的生活或活動經驗。
4.根據文章段落的訊息，明白文章
結構對文本的作用，深入理解故事
內容。
【 四 、 小 丑 魚 和 海
葵】
1. 實 作 評 量 ： 運 用
「 禺 」 部 件 字 詞 完
成句子。
2. 實 作 評 量 ： 寫 作
時 ， 能 使 用 近 義 詞
豐富表達力。
3. 實 作 評 量 ： 理 解
「 一
…… 就 …… 」
的 句 型 ， 並 能 造 句
運用。
4.實作評量：能針對
【四、小丑魚和海葵】
【安全教育】
安 E2 了解危機與安全。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
課 文 內 容 ， 感 受 文
字 的 表 達 效 果 ， 並
轉 化 成 寫 作 輔 助 能
力。
七
第二單元處處有
真情
第五課飛舞的絲
帶
【 五 、 飛 舞 的 絲
帶】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎 。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
【五、飛舞的絲帶】
1.感受話語情境，專注聆聽並能提
出相關想法與他人討論。
2.踴躍發言，說出自己的看法，表
達的語意要完整清楚。
3.運用注音符號的輔助，閱讀課文
並和同學分享心得。
4.熟悉本課的生字詞語，分辨「形
近字」、「多音字」。
5.認識動詞，理解動詞的用法。
6.根據閱讀的內容，以適合的策略
讀懂內容，並能延伸討論。
【 五 、 飛 舞 的 絲
帶】
1.實作評量：專心聆
聽 同 學 發 言 ， 適 當
給予回應。
2.口語、實作評量：
理 解 課 文 趣 味 ， 明
確 表 達 自 己 的 情
感 ， 敘 述 與 同 學 共
同完成的一件事。
3.口語、實作評量：
流 暢 念 出 故 事 並 回
答問題。
4. 實 作 評 量 ： 創 作
「 形 近 字 」 順 口
溜 ， 理 解 「 朝 」 多
【五、飛舞的絲帶】
【生命教育】
生 E7 發展設身處地、感
同身受的同理心及主動去
愛的能力，察覺自己從他
者接受的各種幫助，培養
感恩之心。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
音字的用法。
5.口語、實作評量：
認 識 動 詞 ， 分 辨 動
詞在句中的作用。
6.口語評量：專心聆
聽 ， 針 對 提 問 回 答
問 題 ， 並 能 產 生 聯
想 ， 提 升 閱 讀 效
能。
八
第二單元處處有
真情
第五課飛舞的絲
帶
／
第六課小女生
【 五 、 飛 舞 的 絲
帶】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎 。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
【五、飛舞的絲帶】
1.分辨句子的作用，適當在文章中
使用感嘆句和祈使句，增強表達效
果。
【六、小女生】
1.說話時，能選用適當詞語表達想
法。
2.學習生活中常用字的形音義，並
能應用均間原則書寫硬筆字。
3.在文句的脈絡中，應用拆字法從
字義推測詞義，進行閱讀理解。
4.觀察句子的特色，認識分號的使
用時機。
5.應用閱讀策略，如理解監控、訊
息提取，並從文本中找到支持的理
由等，理解課文並進行美讀。
【 五 、 飛 舞 的 絲
帶】
1.實作評量：分辨句
子 的 種 類 ， 寫 作 時
能 適 當 運 用 在 文 章
中。
【六、小女生】
1.口語、實作評量：
根 據 情 境 ， 使 用 正
確 的 詞 語 進 行 表
達。
2.口語、實作評量：
認 識 生 字 的 形 音
義 ， 運 用 均 間 原 則
書 寫 工 整 的 硬 筆
字。
3.實作評量：根據上
下 文 ， 使 用 拆 詞 法
【五、飛舞的絲帶】
【生命教育】
生 E7 發展設身處地、感
同身受的同理心及主動去
愛的能力，察覺自己從他
者接受的各種幫助，培養
感恩之心。
【六、小女生】
【環境教育】
環 E2 覺知生物生命的美
與價值，關懷動、植物的
生命。。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【六、小女生】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
正確理解詞義。
4.實作評量：觀察語
句 的 特 色 ， 適 當 使
用分號。
5.實作評量：以理解
監 控 、 訊 息 提 取 ，
並 為 觀 點 找 到 支 持
的 理 由 的 方 式 理 解
課 文 訊 息 ， 並 出 聲
美讀。
九
第二單元處處有
真情
第六課小女生
／
學習地圖二
【六、小女生】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
【六、小女生】
1.利用圖表中上位概念的提示，串
聯段落重點說大意。
【學習地圖二】
1.能認識文章的自然段和畫分意義
段。
【六、小女生】
1.口語、實作評量：
利 用 圖 表 的 提 示 ，
說 出 課 文 大 意 。
【學習地圖二】
1.口語、實作評量：
【六、小女生】
【環境教育】
環 E2 覺知生物生命的美
與價值，關懷動、植物的
生命。
【學習地圖二】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
【學習地圖二】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
2.掌握如何敘事的重點，以順敘法
完成寫作練習。
練習標注自然段。
2.口語、實作評量：
練習畫分意義段。
3.口語、實作評量：
排 出 事 件 發 生 的 先
後順序。
4.實作評量：完成一
篇 順 敘 的 敘 事 類 作
文。
【閱讀素養教育】
閱 E2 認識與領域相關的
文本類型與寫作題材。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十
閱讀階梯一
丸子與我
【閱讀階梯一丸子
與我】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【閱讀階梯一丸子與我】
1.標題與圖的預測。
2.讀者劇場——手指偶。
3.推論連結線索——指示代名詞：
我、他。
4.理解連結詞和轉折詞。
5.讀懂故事——內容深究。
【 閱 讀 階 梯 一 丸 子
與我】
1.口語評量：對照三
個 標 題 連 結 圖 文 訊
息。
2.實作評量：閱讀故
事 ， 增 進 流 暢 性 ，
並 透 過 手 指 偶 讀 者
劇 場 ， 實 際 演 出
中 ， 體 驗 兩 個 欄 位
故 事 中 指 示 代 名
詞，各指稱誰。
3.實作評量：從文本
上 下 文 連 結 線 索 ，
推 論 出 指 示 代 名
詞 ： 我 、 他 指 稱 的
是誰。
4.實作評量：從文本
上 下 文 找 線 索 ， 理
解 連 結 詞 和 轉 折 詞
在 前 後 句 子 中 所 表
達的意涵。
5. 實 作 評 量 ： 利 用
「 六 何 法 」 ， 引 導
學 生 摘 出 課 文 重
點。
【閱讀階梯一丸子與我】
【閱讀素養教育】
閱 E12 培養喜愛閱讀的態
度。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生命的美
與價值，關懷動、植物的
生命。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十一
第三單元臺灣風
情
單元主題引導／
第七課淡水小鎮
【七、淡水小鎮】
國-E-A3 運用國語
文充實生活經驗，
學習有步驟的規劃
活動和解決問題，
並探索多元知能，
培養創新精神，以
增進生活適應力。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【七、淡水小鎮】
1.能運用聆聽策略，聽懂內容，並
說出聆聽內容的要點。
2.用清楚的發音、適當的音量和語
速美讀課文。
3.在討論中提出自己的想法，並分
享在活動中自己的意見。
4.認識「皮」部件，並加上其他部
件組成新字。
5. 在 美 讀 課 文 中 ， 運 用 「 抑 揚 頓
挫」和放慢語速的方式表達詩句的
情感。
【七、淡水小鎮】
1.口語評量：說出聆
聽 策 略 ， 並 回 答 正
確問題。
2.口語評量：能用清
楚 的 發 音 、 適 當 的
音 量 和 語 速 美 讀 淡
水小鎮。
3.實作評量：發言分
享自己的意見。
4.實作評量：理解生
字 的 形 音 義 ， 運 用
「 皮 」 偏 旁 大 量 是
字，並會造詞。
5.口語、實作評量：
能 用 「 抑 揚 頓 挫 」
和 放 慢 語 速 的 方 式
美讀淡水小鎮。
【七、淡水小鎮】
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
十二
第三單元臺灣風
情
第七課淡水小鎮
／
第八課安平古堡
【七、淡水小鎮】
國-E-A3 運用國語
文充實生活經驗，
學習有步驟的規劃
活動和解決問題，
【七、淡水小鎮】
1.讀懂童詩中表達的意思。
2.仿寫童詩日落。
【八、安平古堡參觀記】
1.專心聆聽，理解內容，並針對聆
【七、淡水小鎮】
1.口語評量：理解童
詩 的 趣 味 ， 並 正 確
回答問題。
2.口語、實作評量：
【七、淡水小鎮】
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
參觀記
並探索多元知能，
培養創新精神，以
增進生活適應力。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【八、安平古堡參
觀記】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
聽的內容記錄重點。
2.依序將戶外教育日的參觀景點及
感受，完整的說明。
3.運用注音符號的輔助，認得本課
的生字。
4.運用推論策略，辨認多義詞在不
同語句間的含義。
完 成 造 句 及 宣 傳 小
書。
【 八 、 安 平 古 堡 參
觀記】
1.實作評量：正確寫
出 人 物 、 時 間 、 地
點 及 事 情 （ 開 始 、
經 過 、 結 果 ） 分 項
記錄。
2.實作評量：流利且
完 整 的 依 照 時 間 順
敘 及 步 移 式 的 方
式 ， 說 明 安 平 古 堡
的景點及感受。
3.口語、實作評量：
能 認 得 並 正 確 寫 出
本課生字。
4.口語、實作評量：
運 用 上 下 文 推 論 ，
回 答 多 義 詞 在 不 同
語句中的意思。
力。
【八、安平古堡參觀記】
【戶外教育】
戶 E1 善用教室外、戶外
及校外教學，認識生活環
境（自然或人為）。
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
戶 E7 參加學校校外教學
活動，認識地方環境，如
生態、環保、地質、文化
等的戶外學習。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
十三
第三單元臺灣風
情
第八課安平古堡
參觀記／第九課
馬太鞍的巴拉告
【八、安平古堡參
觀記】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
【八、安平古堡參觀記】
1.認識並列複句（有……有……還
有
……），並正確
造句。
2. 運 用 「 移 動 描 寫 」 或 「 定 點 描
寫」的寫景方法來寫「
○○遊記」或
介紹自己的學校。
【九、馬太鞍的巴拉告】
1.專注聆聽電子教科書，聽懂有關
「巴拉告」的說明，並抓取文章要
點。
2.觀察圖片或實物，簡要說明「巴
拉告」的特色。
【 八 、 安 平 古 堡 參
觀記】
1.口語、實作評量：
正 確 使 用 「 有
……
有
…… 還 有 …… 」
造句。
2. 實 作 評 量 ： 完 成
「
○○ 遊 記 」 或 是
「 我 的 學 校 」 作
文。
【 九 、 馬 太 鞍 的 巴
拉告】
1.口語、實作評量：
【八、安平古堡參觀記】
【戶外教育】
戶 E1 善用教室外、戶外
及校外教學，認識生活環
境（自然或人為）。
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
戶 E7 參加學校校外教學
活動，認識地方環境，如
生態、環保、地質、文化
等的戶外學習。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【九、馬太鞍的巴
拉告】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
專 心 聆 聽 故 事 ， 回
答問題。
2.口語評量：說出語
意完整的句子。
【九、馬太鞍的巴拉告】
【環境教育】
環 E3 了解人與自然和諧
共 生 ， 進 而 保 護 重 要 棲
地。
【原住民族教育】
原 E14 學習或實作原住民
族傳統採集、漁獵、農耕
知識。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
十四
第三單元臺灣風
情
第九課馬太鞍的
巴拉告／學習地
圖三
【九、馬太鞍的巴
拉告】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
【九、馬太鞍的巴拉告】
1.運用注音符號的輔助，認識常用
國字並觀察分辨「植、直」「捕、
補」的字形字義，並學習在生活中
運用。
2.掌握提示重點，從課文中找出相
關訊息，回答問題。
3.理解形容詞的使用，運用形狀、
顏色、整體感觀等，適切的修飾事
物。
4.認識破折號的使用方法，並適切
運用在語句中。
【學習地圖三】
1.能運用閱讀理解策略，解決遇到
的困難。
2.能理解並運用基礎複句增進解決
方法。
【 九 、 馬 太 鞍 的 巴
拉告】
1. 實 作 評 量 ： 分 辨
「 植 、 直 」 、
「 捕 、 補 」 的 字
形 ， 並 能 正 確 運
用。
2.口語、實作評量：
依 據 提 示 重 點 ， 從
課 文 中 找 出 正 確 答
案，流暢回答。
3.實作評量：理解形
容 詞 的 使 用 ， 並 能
造句運用。
4.實作評量：理解破
折 號 的 使 用 ， 並 能
在語句中運用。
【學習地圖三】
1.實作評量：解決閱
【九、馬太鞍的巴拉告】
環 E3 了解人與自然和諧
共 生 ， 進 而 保 護 重 要 棲
地。
【原住民族教育】
原 E14 學習或實作原住民
族傳統採集、漁獵、農耕
知識。
【學習地圖三】
【環境教育】
環 E1 參與戶外學習與自
然體驗，覺知自然環境的
美、平衡、與完整性。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室外、戶外
及校外教學，認識生活環
境（自然或人為）。
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【學習地圖三】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
讀遇到的困難。
2.實作評量：運用學
習 過 的 技 巧 閱 讀 文
章。
覺及心靈對環境感受的能
力。
戶 E7 參加學校校外教學
活動，認識地方環境，如
生態、環保、地質、文化
等的戶外學習。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
公民意識。
十五
第三單元臺灣風
情
／
第四單元閱讀瞭
望臺
學習地圖三
／
單元主題引導／
第十課狐狸的故
事
【學習地圖三】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
【學習地圖三】
1.學習並運用標點符號表達情境與
語氣。
2. 能 用 「 移 動 描 寫 」 或 「 定 點 描
寫」的寫景方法來寫「
○○遊記」。
【十、狐狸的故事】
1. 熟 悉 本 課 的 生 字 詞 語 ， 歸 納
「里」部件生字的形、音、義。
2.根據提問，理解課文人物的心情
和想法。
【學習地圖三】
1.實作評量：透過標
點 符 號 ， 理 解 文
句、讀懂句子。
2. 實 作 評 量 ： 完 成
「
○○遊記」。
【 十 、 狐 狸 的 故
事】
1.實作評量：理解生
字 的 形 音 義 ， 運 用
「 里 」 部 件 字 詞 完
成句子。
2.口語、實作評量：
理 解 故 事 內 容 和 人
物 情 感 ， 並 回 答 問
題。
【學習地圖三】
【環境教育】
環 E1 參與戶外學習與自
然體驗，覺知自然環境的
美、平衡、與完整性。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室外、戶外
及校外教學，認識生活環
境（自然或人為）。
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
戶 E7 參加學校校外教學
活動，認識地方環境，如
生態、環保、地質、文化
等的戶外學習。
【十、狐狸的故事】
【生命教育】
生 E2 理解人的身體與心
理面向。
生 E3 理解人是會思考、
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
公民意識。
【 十 、 狐 狸 的 故
事】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C3 閱讀各類
文本，培養理解與
關心本土及國際事
務的基本素養，以
認同自我文化，並
能包容、尊重與欣
賞多元文化。
有情緒、能進行自主決定
的個體。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十六
第四單元閱讀瞭
望臺
第十課狐狸的故
事／第十一課巨
人的花園
【 十 、 狐 狸 的 故
事】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C3 閱讀各類
文本，培養理解與
關心本土及國際事
務的基本素養，以
認同自我文化，並
能包容、尊重與欣
賞多元文化。
【十一、巨人的花
園】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
【十、狐狸的故事】
1.感受詩歌押韻的美感，用適當的
速率讀出明快的節奏感，表達故事
的節奏和人物的情感。
2.專注聆聽電子教科書中的故事，
抓取故事要點，判斷人物合適的對
話內容。
3.發揮想像力，思考人物的動作、
表情和對話，讓故事內容更生動。
【十一、巨人的花園】
1.從動畫內容中，聽取故事情節的
訊息，並說出內容要點。
【 十 、 狐 狸 的 故
事】
1.口語評量：理解課
文 ， 讀 出 押 韻 的 詩
歌 美 感 、 故 事 節 奏
和人物情感。
2.口語評量：專心聆
聽 故 事 ， 完 成 人 物
對話。
3.口語、實作評量：
選 擇 合 適 的 人 物 動
作 和 表 情 ， 接 寫 完
成 對 話 ， 讓 故 事 內
容更生動。
【 十 一 、 巨 人 的 花
園】
1.口語評量：聽懂故
事 內 容 ， 說 出 重 要
訊息。
【十、狐狸的故事】
【生命教育】
生 E2 理解人的身體與心
理面向。
生 E3 理解人是會思考、
有情緒、能進行自主決定
的個體。
【十一、巨人的花園】
【生命教育】
生 E5 探索快樂與幸福的
異同。
生 E6 從日常生活中培養
道德感以及美感，練習做
出 道 德 判 斷 以 及 審 美 判
斷，分辨事實和價值的不
同。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
十七
第四單元閱讀瞭
望臺
第十一課巨人的
花園
【十一、巨人的花
園】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
【十一、巨人的花園】
1. 熟 悉 本 課 的 生 字 詞 語 ， 辨 識
「防、訪」形音義、多音字「鑽」
的用法，以及認識同義字組成的語
詞。
2.根據提問，整理課文大意。
3.閱讀課文與習作的故事，根據故
【 十 一 、 巨 人 的 花
園】
1.口語、實作評量：
理 解 生 字 的 形 音
義 ， 運 用 生 字 造 詞
和造句。
2.口語評量：根據教
【十一、巨人的花園】
【生命教育】
生 E5 探索快樂與幸福的
異同。
生 E6 從日常生活中培養
道德感以及美感，練習做
出 道 德 判 斷 以 及 審 美 判
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
事階梯圖分析內容要點。
4.運用圖畫線索、故事階梯圖的技
巧敘寫故事。
師 的 提 問 ， 說 出 課
文大意。
3.口語、實作評量：
閱 讀 故 事 後 ， 將 訊
息 填 入 故 事 階 梯 圖
中 ， 並 重 述 故 事 大
意。
4.實作評量：理解圖
意 ， 並 依 據 故 事 階
梯 圖 寫 出 完 整 的 故
事。
斷，分辨事實和價值的不
同。
十八
第四單元閱讀瞭
望臺
第十二課奇特的
朋友
【十二、奇特的朋
友】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
【十二、奇特的朋友】
1.根據教師提問，以完整句回答問
題，並串成整課大意。
2.根據朗讀提示，表現出提問的聲
音變化。
3. 熟 悉 本 課 的 生 字 詞 語 ， 並 能 活
用。
4.根據提問，理解課文內容。
5.認識間隔號的使用時機，並在正
確的位置標註間隔號。
【 十 二 、 奇 特 的 朋
友】
1.實作評量：理解課
文 內 容 ， 並 進 行 摘
要。
2.實作評量：理解疑
問 句 仍 可 表 現 不 同
情緒。
3.實作評量：理解本
課 生 字 詞 語 並 能 靈
【十二、奇特的朋友】
【生涯規畫教育】
涯 E4 認識自己的特質與
興趣。
涯 E12 學習解決問題與做
決定的能力。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
活應用。
4.口語、實作評量：
參 與 小 組 討 論 ， 提
出 自 己 的 觀 點 與 想
法。
5.實作評量：學會間
隔 號 的 使 用 時 機 與
在 正 確 的 位 置 標
示。
十九
第四單元閱讀瞭
望臺
第十二課奇特的
朋友
／
學習地圖四
【十二、奇特的朋
友】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
【十二、奇特的朋友】
1.了解數詞的使用目的。
2.理解何謂病句，並修正缺少主詞
的病句。
【學習地圖四】
1.認識兩種常用的寫作結構，並練
習述說事件或故事。
2.認識摘要策略——刪除法。
【 十 二 、 奇 特 的 朋
友】
1.實作評量：學會正
確使用數詞。
2.口語、實作評量：
參 與 小 組 討 論 ， 提
出 自 己 的 觀 點 與 想
法。
【學習地圖四】
1.口語、實作評量：
說 出 地 點 、 因 果 兩
種 寫 作 方 式 的 特
點。
【十二、奇特的朋友】
【生涯規畫教育】
涯 E4 認識自己的特質與
興趣。
涯 E12 學習解決問題與做
決定的能力。
【學習地圖四】
【戶外教育】
戶 E5 理解他人對環境的
不同感受，並且樂於分享
自身經驗。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【學習地圖四】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
2.口語、實作評量：
運 用 表 格 寫 出 地
點 、 因 果 兩 種 寫 作
結構的關鍵詞。
3.口語、實作評量：
說 出 刪 除 法 摘 要 的
步 驟 及 思 考 的 過
程。
廿
第四單元閱讀瞭
望臺
／閱讀階梯二
學習地圖四
／拜訪火燒島
【學習地圖四】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
【學習地圖四】
1.練習用刪除法，摘出句子和段落
重點。
【閱讀階梯二拜訪火燒島】
1. 連 結 舊 經 驗 進 行 標 題 及 圖 片 預
測。
2.圖文連結。
3.句子間連結。
【學習地圖四】
1.口語、實作評量：
運 用 刪 除 法 長 句 縮
短 ， 找 出 句 子 主 要
概念。
2.口語、實作評量：
運 用 刪 除 法 ， 摘 出
段落大意。
【學習地圖四】
【戶外教育】
戶 E5 理解他人對環境的
不同感受，並且樂於分享
自身經驗。
【 閱 讀 階 梯 二 拜 訪 火 燒
島】
【閱讀素養教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
【閱讀階梯二拜訪
火燒島】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
4.字詞解碼。
【 閱 讀 階 梯 二 拜 訪
火燒島】
1.口語、實作評量：
能 連 結 生 活 舊 經
驗 ， 從 圖 片 及 標 題
預測課文內容。
2.口語、實作評量：
透 過 圖 片 及 句 子 間
的 連 結 線 索 ， 排 出
火 山 島 形 成 的 順 序
過程。
3.口語、實作評量：
段 落 內 句 子 的 連
結，以統整概念。
4.實作評量：連結上
下文，推測詞義。
閱 E3 熟悉與學科學習相
關的文本閱讀策略。
【海洋教育】
海 E1 喜歡親水活動，重
視水域安全。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
廿一
閱讀階梯二
拜訪火燒島
【閱讀階梯二拜訪
火燒島】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【閱讀階梯二拜訪火燒島】
1. 連 結 句 子 與 段 落 訊 息 ， 理 解 全
文。
2.找支持理由。
【 閱 讀 階 梯 二 拜 訪
火燒島】
1.實作評量：連結句
子 間 的 訊 息 及 標 題
間的連結。
2.實作評量：連結不
同 段 落 間 的 內 容 ，
扣 緊 標 題 ， 增 進 全
文的理解。
3.實作評量：從文本
提 出 觀 點 ， 並 找 到
支持理由。
【 閱 讀 階 梯 二 拜 訪 火 燒
島】
【閱讀素養教育】
閱 E3 熟悉與學科學習相
關的文本閱讀策略。
【海洋教育】
海 E1 喜歡親水活動，重
視水域安全。
註:
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
1. 本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
2. 計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
南投縣桐林國民小學 114 學年度領域課程計畫
【第二學期】
領域/科目 國語
年級/班級
三年級，共 1 班
教師
紀家榮
上課週/節數 每週 5 節，21 週，共 105 節
課程目標:
1.能應用注音符號，理解字詞，檢索資訊，吸收新知，提昇閱讀效能。
2.具備聆聽不同媒材的能力，並根據內容、語境與對方互動、雙方充分表述意見。
3.用清晰語音、適當語速把握說話重點，與他人溝通時注意禮貌，並樂於參加討論。
4.能正確使用字詞，養成良好的書寫習慣，掌握楷書筆畫書寫方法。
5.培養寫作基本能力，透過寫作步驟、技巧書寫不同型式的作品，養成寫作習慣。
6.能利用字辭典分辨字詞義，正確的遣詞造句，說出語意完整的句子。
7.呼應孩子天性，運用課室場域讓孩子在遊戲中學習，透過國語文學習充實生活經驗。
8.鼓勵孩子從事有益的遊戲活動，啟發孩子在遊戲中跨域學習，體會團隊合作的重要。
9.能培養用心觀察的態度，透過不斷的新發現，感受充滿在生活中學習的樂趣。
10.運用推論、提問與摘要等策略閱讀多元文本，增進對文本的理解，體會閱讀樂趣。
教學進度
核心素養
教學重點
評量方式
議題融入/
跨領域(選填)
週次
單元名稱
一
第一單元用心生
活
單元主題引導／
第一課許願
【一、許願】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
【一、許願】
1.從影片內容中，知道人物追求的
夢想，並說出為夢想努力的方式。
2.熟悉本課的生字詞語，辨識形近
字「杜、社」和「耀、躍」。
3. 理 解 近 義 詞 「 鮮 豔 ／ 豔 麗 」 、
「青翠／翠綠」，並正確使用。
【一、許願】
1.口語評量：看懂影
片 內 容 ， 說 出 重 要
訊息。
2.口語、實作評量：
正 確 使 用 形 近 字
「 杜 、 社 」 和
【一、許願】
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，培
養 思 考 的 適 當 情 意 與 態
度。
生 E3 理解人是會思考、
有情緒、能進行自主決定
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
4.根據提問和表格整理課文要點，
並提出理由支持自己的觀點。
「 耀 、 躍 」 ， 並 會
造詞、運用。
3.口語、實作評量：
辨 識 「 鮮 豔 ／ 豔
麗 」 、 「 青 翠 ／ 翠
綠 」 的 意 思 ， 並 正
確運用。
4.實作評量：將課文
重 點 填 入 表 格 中 ，
了 解 本 課 寫 作 技
巧 ， 並 提 出 理 由 支
持自己的觀點。
的個體。
二
第一單元用心生
活
第一課許願
【一、許願】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
【一、許願】
1. 運 用 仿 寫 、 接 寫 的 技 巧 ， 用
「
……使……」表達自己的生活或
活動經驗。
2. 運 用 整 理 後 的 表 格 規 畫 寫 作 要
點，並仿作童詩。
【一、許願】
1.口語、實作評量：
理
解
「
……
使
…… 」 的 句 子 ，
並造句運用。
2.實作評量：完成童
詩仿作。
【一、許願】
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，培
養 思 考 的 適 當 情 意 與 態
度。
生 E3 理解人是會思考、
有情緒、能進行自主決定
的個體。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
三
第一單元用心生
活
第二課下雨的時
候
【 二 、 下 雨 的 時
候】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
【二、下雨的時候】
1. 運 用 歸 類 的 方 式 ， 統 整 字 的 部
件，學習識字。
2. 熟 悉 本 課 的 生 字 詞 語 ， 歸 納
「足」部生字的形音義。
3.運用訊息提取、推論與連結生活
經驗等策略，回答課文問題。
4. 根 據 朗 讀 提 示 ， 體 會 課 文 的 情
意，用適切的速率朗讀課文。
【 二 、 下 雨 的 時
候】
1.口語、實作評量：
了 解 生 字 的 形 音
義 ， 並 正 確 的 書
寫。
2. 實 作 評 量 ： 運 用
「 足 」 部 大 量 識
字 ， 並 正 確 使 用 及
造詞。
3.口語、實作評量：
透 過 圖 文 觀 察 ， 回
答 與 課 文 相 關 問
題 ， 理 解 課 文 內
容。
【二、下雨的時候】
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
【環境教育】
環 E1 參與戶外學習與自
然體驗，覺知自然環境的
美、平衡、與完整性。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
4.口語、實作評量：
理 解 課 文 趣 味 ， 美
讀課文。
四
第一單元用心生
活
第二課下雨的時
候／第三課遇見
美如奶奶
【 二 、 下 雨 的 時
候】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
【二、下雨的時候】
1. 透 過 閱 讀 ， 理 解 詩 歌 春 雨 的 意
涵。
2.運用感官的描寫，表達自己的生
活或活動經驗。
【三、遇見美如奶奶】
1.透過圖文觀察，回答與課文相關
問題，理解課文內容。
2.熟悉本課的生字詞語，運用字與
部 首 的 關 聯 及 歸 類 方 法 ， 辨 識 有
「少」的形近字。
3.閱讀課文描寫人物的語句，揣摩
人 物 的 外 在 形 象 與 內 在 特 質 的 關
係，理解人物描寫的技巧。
【 二 、 下 雨 的 時
候】
1. 口 語 、 實 作 評
量 ： 理 解 童 詩 的 趣
味 ， 並 正 確 回 答 問
題。
2. 口 語 、 實 作 評
量 ： 運 用 感 官 觀
察 ， 具 體 描 述 感
受。
【 三 、 遇 見 美 如 奶
奶】
1.口語、實作評量：
理 解 課 文 內 容 ， 並
正確回答問題。
2.實作評量：辨識有
「 少 」 部 件 的 形 近
字，並正確使用。
【二、下雨的時候】
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
【環境教育】
環 E1 參與戶外學習與自
然體驗，覺知自然環境的
美、平衡、與完整性。
【三、遇見美如奶奶】
【生命教育】
生 E7 發展設身處地、感
同身受的同理心及主動去
愛的能力，察覺自己從他
者接受的各種幫助，培養
感恩之心。
【生涯規畫教育】
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【三、遇見美如奶
奶】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
3.口語、實作評量：
歸 納 人 物 外 在 形 象
和 特 質 ， 分 享 對 人
物的看法。
涯 E2 認識不同的生活角
色。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
五
第一單元用心生
活
第三課遇見美如
奶奶／學習地圖
一
【三、遇見美如奶
奶】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
【三、遇見美如奶奶】
1.辨識量詞，認識量詞的用法。
2.運用上下文語境，找出語意矛盾
的詞語，並修改正確。
3.根據習作作文的思路引導，練習
人物寫作。
【學習地圖一】
1.透過主題句找出段落重點，並畫
出課文圖像組織。
【 三 、 遇 見 美 如 奶
奶】
1.實作評量：運用適
當的量詞。
2.實作評量：找出句
子 的 錯 誤 用 詞 ， 並
加以改正。
3.實作評量：寫出人
物的特色。
【學習地圖一】
1.實作評量：畫出課
文圖像組織。
【三、遇見美如奶奶】
【生命教育】
生 E7 發展設身處地、感
同身受的同理心及主動去
愛的能力，察覺自己從他
者接受的各種幫助，培養
感恩之心。
【生涯規畫教育】
涯 E2 認識不同的生活角
色。
【學習地圖一】
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
動，體會團隊合作
的重要性。
【學習地圖一】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
六
第一單元用心生
活／第二單元創
意無限
學習地圖一／單
元主題引導／第
四課工匠之祖
【學習地圖一】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
【學習地圖一】
1.學習寫「人」的記敘文，從人物
外表、個性、事件、感受等方面，
組織材料，描寫相關人物。
【四、工匠之祖】
1.利用注音符號廣泛閱讀故事，培
養自我學習的能力。
2. 運 用 部 件 的 輔 助 ， 認 識 形 近 字
「祖、阻」，並正確運用。
3.覺察詞語在不同文句中的意義，
【學習地圖一】
1.口語、實作評量：
運 用 「 常 用 個 性 詞
語 」 ， 描 寫 一 位 讓
你 印 象 深 刻 的 人 ，
並分享發表。
【四、工匠之祖】
1.口語、實作評量：
從 課 文 出 發 ， 說 出
自 己 所 閱 讀 過 的 相
【學習地圖一】
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的感知，
培養眼、耳、鼻、舌、觸
覺及心靈對環境感受的能
力。
【四、工匠之祖】
【環境教育】
環 E14 覺知人類生存與發
展需要利用能源及資源，
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
【四、工匠之祖】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-A3 運用國語
文充實生活經驗，
學習有步驟的規劃
活動和解決問題，
並探索多元知能，
培養創新精神，以
增進生活適應力。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
辨識多義詞「鋒利」的意思。
關故事或報導。
2.口語、實作評量：
正 確 使 用 形 近 字
「祖、阻」。
3. 實 作 評 量 ： 辨 別
「 鋒 利 」 在 不 同 文
句 中 所 代 表 的 意
義。
學習在生活中直接利用自
然 能 源 或 自 然 形 式 的 物
質。
【生涯規畫教育】
涯 E12 學習解決問題與做
決定的能力。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
七
第二單元創意無
限
第四課工匠之祖
／第五課學田鼠
開路
【四、工匠之祖】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-A3 運用國語
文充實生活經驗，
學習有步驟的規劃
活動和解決問題，
並探索多元知能，
培養創新精神，以
增進生活適應力。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
【 五 、 學 田 鼠 開
路】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
【四、工匠之祖】
1.探究句子的意思，深入理解課文
內容，認識夾注號、連接號的使用
時機。
2.理解「如果……就……」、「除
了
……還……」的句型，表達自己
的生活或活動經驗。
3.蒐集與「創意發明」主題相關的
寫作材料，分享自己的感受。
【五、學田鼠開路】
1.專注聆聽同學表達意見，並尊重
對方的發言，交流彼此想法。
2.發表意見時，掌握說話重點和順
序，先表達立場，再說明原因。
【四、工匠之祖】
1.口語、實作評量：
理 解 課 文 段 落 重
點 ， 正 確 回 答 問
題 ， 並 適 當 使 用 夾
注號或連接號。
2.口語、實作評量：
正 確 使 用 「 如
果
…… 就 …… 」 、
「
除
了
……
還
…… 」 的 句 型 ，
並能造句運用。
3.口語、實作評量：
運 用 不 同 的 途 徑 ，
找 出 與 「 創 意 發
明 」 相 關 的 資 料 並
進行發表。
【 五 、 學 田 鼠 開
路】
1.口語、實作評量：
專 心 聆 聽 同 學 發
表 ， 並 做 適 當 回
應。
2.口語、實作評量：
根 據 問 題 ， 提 出 自
己的意見或看法。
【四、工匠之祖】
【環境教育】
環 E14 覺知人類生存與發
展需要利用能源及資源，
學習在生活中直接利用自
然 能 源 或 自 然 形 式 的 物
質。
【生涯規畫教育】
涯 E12 學習解決問題與做
決定的能力。
【五、學田鼠開路】
【環境教育】
環 E4 覺知經濟發展與工
業發展對環境的衝擊。
環 E5 覺知人類的生活型
態對其他生物與生態系的
衝擊。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
八
第二單元創意無
限
第五課學田鼠開
路
【 五 、 學 田 鼠 開
路】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
【五、學田鼠開路】
1.熟悉本課的生字詞語，並運用拆
詞法理解新詞的意思。
2.理解「……終於……」的用法，
並能造句表達自己的生活或活動經
驗。
3.透過圖文觀察，回答與課文相關
問題，理解課文內容。
【 五 、 學 田 鼠 開
路】
1.實作評量：運用拆
詞 法 解 釋 新 詞 的 意
思。
2. 實 作 評 量 ： 理 解
「
…… 終 於 …… 」
的 句 型 ， 並 造 句 運
【五、學田鼠開路】
【環境教育】
環 E4 覺知經濟發展與工
業發展對環境的衝擊。
環 E5 覺知人類的生活型
態對其他生物與生態系的
衝擊。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
4.和同學討論交流，練習表達對建
造地鐵的想法。
用。
3.口語、實作評量：
理 解 文 章 內 容 ， 並
正確回答問題。
4.實作評量：寫一段
對 建 造 地 鐵 的 想 法
和建議。
九
第二單元創意無
限
第六課神奇密碼
【六、神奇密碼】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
【六、神奇密碼】
1.專注聆聽同學的發言，也提出自
己的想法，並能尊重同學的發言。
2.觀察圖片或影像，簡要說明 QR
Code 的特色。
3.運用注音符號的輔助，認識形近
字 「 描 、 苗 」 、 「 券 、 卷 」 的 字
形、字義，並正確運用。
【六、神奇密碼】
1.口語、實作評量：
專 心 聆 聽 提 問 ， 並
回答問題。
2.口語、實作評量：
蒐 集 生 活 中 QR
Code 的用途，並進
行分享。
3.實作評量：正確使
用 形 近 字 「 描 、
苗 」 、 「 券 、
【六、神奇密碼】
【資訊教育】
資 E2 使用資訊科技解決
生活中簡單的問題。
【科技教育】
科 E1 了解平日常見科技
產品的用途與運作方式。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
卷」。
十
第二單元創意無
限
第六課神奇密碼
／學習地圖二
【六、神奇密碼】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
【六、神奇密碼】
1.理解數字詞語的意思，並正確運
用。
2.透過圖文觀察，抓取文章要點，
回答與課文相關問題。
3.理解關聯詞的使用，並修改文句
中使用錯誤的關聯詞。
4.發揮創意，針對文章主題進行改
寫。
【學習地圖二】
1.認識六何法，並運用策略自我提
問。
2.認識古代的書寫、繪畫工具。
【六、神奇密碼】
1.實作評量：使用適
當 的 數 字 詞 語 ， 使
句子更生動。
2.口語、實作評量：
理 解 文 章 內 容 ， 並
正確回答問題。
3.實作評量：找出句
子 中 使 用 錯 誤 的 關
聯 詞 ， 並 加 以 改
正。
4.實作評量：發揮創
意 ， 針 對 文 章 主 題
進行改寫。
【學習地圖二】
【六、神奇密碼】
【資訊教育】
資 E2 使用資訊科技解決
生活中簡單的問題。
【科技教育】
科 E1 了解平日常見科技
產品的用途與運作方式。
【學習地圖二】
【環境教育】
環 E14 覺知人類生存與發
展需要利用能源及資源，
學習在生活中直接利用自
然 能 源 或 自 然 形 式 的 物
質。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【學習地圖二】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
1.口語、實作評量：
熟 習 六 何 法 的 提 問
方 式 ， 運 用 技 巧 幫
助閱讀理解。
2.口語、評量：說出
文 房 四 寶 的 種 類 及
功能。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
十一
第二單元創意無
限／閱讀階梯一
學習地圖二／蘋
果甜蜜蜜
【學習地圖二】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【學習地圖二】
1. 正 確 的 選 擇 適 合 自 己 的 書 寫 工
具。
【閱讀階梯一蘋果甜蜜蜜】
1. 找 出 關 鍵 詞 ， 理 解 故 事 的 時 間
軸，了解內容。
2.連結線索，推測出蘋果樹成長的
過程。
3.覺察小惠心情變化與家人之間的
情感。
4.以六何法提問，歸納文章重點。
【學習地圖二】
1. 口 語 、 實 作 評
量 ： 透 過 書 籍 、 網
路 等 資 源 ， 整 理 並
了 解 如 何 選 擇 適 合
的 書 寫 及 繪 畫 工
具。
【 閱 讀 階 梯 一 蘋 果
甜蜜蜜】
1.口語、實作評量：
找 出 故 事 的 時 間
軸 ， 理 解 故 事 內
容。
2.口語、實作評量：
找 出 關 於 蘋 果 樹 成
長 的 關 鍵 詞 ， 連 結
前 後 線 索 ， 推 論 出
正確的成長順序。
3.實作評量：連結文
本 內 句 子 間 與 段 落
間 的 訊 息 ， 找 出 小
惠 心 情 的 變 化 ， 理
【學習地圖二】
【環境教育】
環 E14 覺知人類生存與發
展需要利用能源及資源，
學習在生活中直接利用自
然 能 源 或 自 然 形 式 的 物
質。
【 閱 讀 階 梯 一 蘋 果 甜 蜜
蜜】
【閱讀素養教育】
閱 E14 喜歡與他人討論、
分享自己閱讀的文本。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容個別差
異並尊重自己與他人的權
利。
【多元文化教育】
多 E5 願意與不同文化背
景的人相處，並發展群際
關係。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
【閱讀階梯一蘋果
甜蜜蜜】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C3 閱讀各類
文本，培養理解與
關心本土及國際事
務的基本素養，以
認同自我文化，並
能包容、尊重與欣
賞多元文化。
解全文。
4.實作評量：把課文
中 的 相 關 句 子 轉 換
成 適 合 的 六 何 問
句 ， 問 出 課 文 重
點。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十二
第三單元探索大
自然
單元主題引導／
第七課油桐花
‧
五月雪
【 七 、 油 桐 花
‧ 五
月雪】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【七、油桐花
‧五月雪】
1.在與人對談的情境中，能分辨他
人說話內容是否切題，並做合宜的
回應。
2.理解生活常用詞語的意義，注意
生字的形音義，進而正確書寫端正
的字體。
3.了解「同」偏旁生字的形、音、
義。
【七、油桐花
‧五月
雪】
1.口語、實作評量：
小 組 討 論 中 ， 判 斷
話 語 的 切 題 性 ， 並
做適當回應。
2.口語、實作評量：
理 解 詞 語 的 意 義 ，
並 認 識 生 字 的 形 音
義以進行書寫。
1. 實 作 評 量 ： 掌 握
「 同 」 部 件 生 字 的
形 音 義 ， 並 正 確 運
用。
【七、油桐花
‧五月雪】
【環境教育】
環 E1 參與戶外學習與自
然體驗，覺知自然環境的
美、平衡、與完整性。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十三
第三單元探索大
自然
第七課油桐花
‧
五月雪／第八課
大自然的美術館
【 七 、 油 桐 花
‧ 五
月雪】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【八、大自然的美
術館】
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
【七、油桐花
‧五月雪】
1.仿作動補式詞語結構，以完整句
描述動作。
2.運用閱讀理解策略了解文意與寫
作特色。
【八、大自然的美術館】
1.欣賞影片，喚起對本課主題學習
的意識，表達對自然的情懷，進而
珍惜自然資源。
2.聆聽課文，記錄課文關鍵字或要
點，回答與課文相關問題。
3.熟悉本課的生字詞語，辨識形近
字「柳、仰」和「列、烈」。
4.辨識近義詞「鬼斧神工」、「出
神入化」、「巧奪天工」的意思，
並正確運用」。
【七、油桐花
‧五月
雪】
1.實作評量：運用動
補 式 的 詞 語 描 述 動
作 ， 並 加 長 成 完 整
的句子。
2.實作評量：正確梳
理 課 文 訊 息 ， 並 覺
察 課 文 的 寫 作 特
色。
【 八 、 大 自 然 的 美
術館】
1.口語、實作評量：
專 心 欣 賞 影 片 ， 回
答相關問題。
2.口語、實作評量：
理 解 課 文 內 容 ， 並
正確回答問題。
3.實作評量：理解本
課 生 字 詞 語 ， 並 正
確運用。
4.實作評量：理解近
義 詞 ， 並 正 確 運
用。
【七、油桐花
‧五月雪】
【環境教育】
環 E1 參與戶外學習與自
然體驗，覺知自然環境的
美、平衡、與完整性。
【八、大自然的美術館】
【海洋教育】
海 E4 認識家鄉或鄰近的
水域環境與產業。
海 E15 認識家鄉常見的河
流與海洋資源，並珍惜自
然資源。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
十四
第三單元探索大
自然
第八課大自然的
美術館／第九課
臺灣的山椒魚
【八、大自然的美
術館】
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
【九、臺灣的山椒
【八、大自然的美術館】
1. 說 話 時 先 說 主 題 重 點 ， 再 說 細
節，表達自己生活中所見景物或活
動經驗。
2.依習作思路引導及討論，完成作
文練習。
【九、臺灣的山椒魚】
1. 專 心 聆 聽 課 文 ， 並 聽 記 課 文 要
點。
2.理解課文及圖表資訊，歸納整理
山椒魚的特色。
3.運用注音符號的輔助，認識形近
字「持、特」和多音字「縫」，並
正確的運用在生活中。
【 八 、 大 自 然 的 美
術館】
1.口語評量：專心聆
聽 對 方 的 重 點 ， 給
予適當回應。
2.實作評量：完成作
文 ， 並 能 進 行 自 評
及簡單修改。
【 九 、 臺 灣 的 山 椒
魚】
1.口語評量：根據聆
聽 筆 記 ， 重 述 課 文
要 點 ， 並 專 心 聆 聽
同學的報告。
2.實作評量：在課文
中 找 到 正 確 訊 息 ，
【八、大自然的美術館】
【海洋教育】
海 E4 認識家鄉或鄰近的
水域環境與產業。
海 E15 認識家鄉常見的河
流與海洋資源，並珍惜自
然資源。
【九、臺灣的山椒魚】
【環境教育】
環 E5 覺知人類的生活型
態對其他生物與生態系的
衝擊。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
魚】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
並 以 心 智 圖 歸 納 整
理要點。
3.實作評量：正確使
用 形 近 字 「 持 、
特 」 和 多 音 字
「縫」。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
十五
第三單元探索大
自然
第九課臺灣的山
椒魚／學習地圖
三
【九、臺灣的山椒
魚】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【學習地圖三】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
【九、臺灣的山椒魚】
1.根據文句語氣，使用適當的句末
助詞。
2.理解「不但……還……」用法，
並能造句表達自己的生活或活動經
驗。
3.認識說明文的特徵，並練習書寫
一篇動物類說明文。
【學習地圖三】
1.運用方法讀懂說明類的文章。
【 九 、 臺 灣 的 山 椒
魚】
1.實作評量：理解句
末 助 詞 的 使 用 方
式 ， 並 能 正 確 運
用。
2. 實 作 評 量 ： 理 解
「
不
但
……
還
…… 」 的 句 型 ，
並能造句運用。
3.實作評量：完成一
篇動物類說明文。
【學習地圖三】
1.口語、實作評量：
觀 察 說 明 類 文 章 ，
運 用 方 法 辨 別 說 明
類的文章。
【九、臺灣的山椒魚】
【環境教育】
環 E5 覺知人類的生活型
態對其他生物與生態系的
衝擊。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
十六
第三單元探索大
自然／第四單元
閱讀探照燈
學習地圖三／單
元主題引導／第
十課漁夫和金魚
【學習地圖三】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
【 十 、 漁 夫 和 金
魚】
【學習地圖三】
1.認識靜態和動態的狀物技巧。
2.運用靜態和動態的狀物技巧描寫
事物。
【十、漁夫和金魚】
1.運用注音符號輔助，熟悉本課的
生字、詞語。
2.經由提問思考，對於人物的個性
和 想 法 進 行 推 論 ， 並 理 解 故 事 主
旨。
3. 用 正 確 的 速 率 讀 出 明 快 的 節 奏
感，表達故事情境和人物的情感。
【學習地圖三】
1.口語評量：說出靜
態 描 寫 和 動 態 描 寫
的狀物技巧。
2.實作評量：運用靜
態 和 動 態 描 寫 的 技
巧進行寫作。
【 十 、 漁 夫 和 金
魚】
1.口語、實作評量：
理 解 生 字 的 形 音
義 ， 認 得 並 正 確 寫
出本課的生字。
2.口語、實作評量：
理 解 文 章 內 容 ， 並
正確回答問題。
【十、漁夫和金魚】
【生命教育】
生 E5 探索快樂與幸福的
異同。
生 E6 從日常生活中培養
道德感以及美感，練習做
出 道 德 判 斷 以 及 審 美 判
斷，分辨事實和價值的不
同。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
3.實作評量：理解課
文 趣 味 ， 讀 出 詩 歌
押 韻 的 美 感 、 故 事
情境和人物情感。
十七
第四單元閱讀探
照燈
第十課漁夫和金
魚／第十一課聰
明的鼠鹿
【 十 、 漁 夫 和 金
魚】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
【十、漁夫和金魚】
1.運用字義推論詞義的方法，理解
有「夫」的詞語的意思。
2.完成描寫連續動作的句子，培養
寫作的習慣。
【 十 、 漁 夫 和 金
魚】
1.口語評量：說出有
「 夫 」 的 詞 語 的 意
思，並正確運用。
【十、漁夫和金魚】
【生命教育】
生 E5 探索快樂與幸福的
異同。
生 E6 從日常生活中培養
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【十一、聰明的鼠
鹿】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
3.運用推論的閱讀策略，找出文句
中的提示與線索，察覺課文中人物
的感受。
【十一、聰明的鼠鹿】
1.依據聆聽重點，專注聆聽並預測
故事發展，試說故事大意。
2.口語、實作評量：
根 據 圖 意 ， 按 照 人
物 的 動 作 順 序 ， 寫
出完整的句子。
3.實作評量：運用推
論 策 略 ， 察 覺 課 文
中人物的感受。
【 十 一 、 聰 明 的 鼠
鹿】
1.口語實作評量：根
據 故 事 脈 絡 預 測 故
事 發 展 ， 討 論 後 說
出整課大意。
道德感以及美感，練習做
出 道 德 判 斷 以 及 審 美 判
斷，分辨事實和價值的不
同。
【十一、聰明的鼠鹿】
【安全教育】
安 E4 探討日常生活應該
注意的安全。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
十八
第四單元閱讀探
照燈
第十一課聰明的
鼠鹿
【十一、聰明的鼠
鹿】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
【十一、聰明的鼠鹿】
1. 熟 悉 本 課 的 生 字 詞 語 ， 辨 識
「幕、慕」、「損、捐」字形的異
同。
2.根據提問，理解課文內容。
3.理解條件句的適用時機，用「只
有
……才……」表達自己的生活或
活動經驗。
4.發揮想像力，作品中加入心情、
表情、動作進行創作。
【 十 一 、 聰 明 的 鼠
鹿】
1. 實 作 評 量 ： 辨 識
「 幕 、 慕 」 、
「 損 、 捐 」 字 形 的
異 同 ， 並 正 確 運
用。
2.口語評量：理解文
章 內 容 ， 並 正 確 回
答問題。
3. 實 作 評 量 ： 理 解
「
只
有
……
【十一、聰明的鼠鹿】
【安全教育】
安 E4 探討日常生活應該
注意的安全。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
才
…… 」 的 句 型 ，
並造句運用。
4.實作評量：將部分
劇 本 進 行 改 寫 ， 並
加 入 心 情 、 表 情 、
動 作 ， 讓 內 容 更 生
動。
十九
第四單元閱讀探
照燈
第十二課還要跌
幾次
【十二、還要跌幾
次】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
【十二、還要跌幾次】
1.專心聆聽故事，聽懂故事的重點
和表達的技巧。
2.根據提問，了解課文文意與隱含
的意義。
3.熟悉本課的生字詞語，運用歸類
方法，辨認同音字。
4.了解副詞的意義與在句子間的作
用。
【 十 二 、 還 要 跌 幾
次】
1.口語評量：聆聽故
事 ， 用 自 己 的 話 說
出故事重點。
2.口語、實作評量：
理 解 文 章 內 容 ， 並
正 確 回 答 問 題 、 歸
納文章主旨。
3.實作評量：理解生
字 的 形 音 義 ， 分 辨
同 音 字 的 意 思 並 正
確運用。
4.實作評量：分辨句
子 中 的 副 詞 ， 並 學
會運用。
【十二、還要跌幾次】
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，培
養 思 考 的 適 當 情 意 與 態
度。
【人權教育】
人 E7 認 識 生 活 中 不 公
平、不合理、違反規則和
健康受到傷害等經驗，並
知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管
道。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
廿
第四單元閱讀探
照燈
第十二課還要跌
幾次／學習地圖
四
【十二、還要跌幾
次】
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-C1 閱讀各類
文本，從中培養是
非判斷的能力，以
【十二、還要跌幾次】
1. 了 解 選 擇 複 句 的 用 法 ， 用
「是
……還是……」表達自己的生
活或活動經驗。
【學習地圖四】
1.認識童詩的特色。
2.認識找課文大意的方法：合併段
意法、問題回答法。
【 十 二 、 還 要 跌 幾
次】
1. 實 作 評 量 ： 理 解
「
是
……
還
是
…… 」 的 句 型 ，
並造句運用。
【學習地圖四】
1.口語評量：說出童
詩的特色。
2.實作評量：運用兩
種 不 同 的 方 法 ， 找
出課文大意。
【十二、還要跌幾次】
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，培
養 思 考 的 適 當 情 意 與 態
度。
【人權教育】
人 E7 認 識 生 活 中 不 公
平、不合理、違反規則和
健康受到傷害等經驗，並
知 道 如 何 尋 求 救 助 的 管
道。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
了解自己與所處社
會的關係，培養同
理心與責任感，關
懷自然生態與增進
公民意識。
【學習地圖四】
國-E-A1 認識國語
文的重要性，培養
國語文的興趣，能
運用國語文認識自
我、表現自我，奠
定 終 身 學 習 的 基
礎。
國-E-B1 理解與運
用國語文在日常生
活中學習體察他人
的感受，並給予適
當的回應，以達成
溝 通 及 互 動 的 目
標。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
附件 2-5（一至五／七至九年級適用）
廿一
閱讀階梯二
故宮珍玩
國-E-A2 透過國語
文學習，掌握文本
要旨、發展學習及
解決問題策略、初
探邏輯思維，並透
過體驗與實踐，處
理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重
感 官 感 受 文 藝 之
美，體驗生活中的
美感事物，並發展
藝文創作與欣賞的
基本素養。
國-E-C2 與他人互
動時，能適切運用
語文能力表達個人
想法，理解與包容
不同意見，樂於參
與 學 校 及 社 區 活
動，體會團隊合作
的重要性。
【閱讀階梯二故宮珍玩】
1.運用理解監控進行自我評估，了
解閱讀狀況。
2.依照理解監控的步驟，理解課文
內容。
3.理解說明文的閱讀方法，說出故
事重點。
4.主動閱讀有關故宮文物的文章，
拓展閱讀視野。
【 閱 讀 階 梯 二 故 宮
珍玩】
1.實作評量：默讀課
文 後 ， 進 行 自 我 評
估。
2.實作評量：運用策
略 讀 懂 課 文 ， 加 深
對課文的理解。
3.實作評量：運用覺
察 標 題 和 閱 讀 圖 表
的 方 式 ， 幫 助 理 解
課文。
4.實作評量：藉由蒐
集 資 料 及 實 作 ， 認
識故宮文物。
【閱讀階梯二故宮珍玩】
【閱讀素養教育】
閱 E13 願意廣泛接觸不同
類型及不同學科主題的文
本。
註:
3. 本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
4. 計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。