生活科學探索：幾何形體與閱讀素養整合學習

領域/科目

彈性課程

設計者

姓名: 黃俊杰 施奇

實施年級

六年級

總節數

課程名稱

主題/單元名稱

生活科學

設計依據

總綱

/

領綱核心素養

數學領域

<總綱>

A1身心素質與自我精進

A2系統思考

A3規劃執行與創新應變

B3藝術涵養與美感素養

C1道德實踐與公民意識

C2人際關係與團隊合作

<領綱核心素養>

數-E-A1

具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。

數-E-A2

具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

數-E-A3

能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

數-E-B3

具備感受藝術作品中的數學形體或式樣的素養。

數-E-C1

具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。

數-E-C2

樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

語文領域

<總綱>

B1 符號運用與溝通表達

B3 藝術涵養與美感素養

<領綱核心素養>

國-E-B1

理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-B3

運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

領 域 學 習 重 點

學習表現

<數學領域>

s-III-1理解三角形、平行四邊形與梯形的面積計算。

s-III-3從操作活動，理解空間中面與面的關係與簡單立體形體的性質。

s-III-4理解角柱（含正方體、長方體）與圓柱的體積與表面積的計算方式。

<語文領域>

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

學習內容

<數學領域>

S-3-4 幾何形體之操作：以操作活動為主。平面圖形的分割與重組。初步體驗展開圖如何黏合成立體形體。知道不同之展開圖可能黏合成同一形狀之立體形體。

<語文領域>

Bb-I-2 人際交流的情感。

議 題 學 習 重 點

議題主題

閱讀素養

學習內涵

學習策略

學習目標

課程設計

週次

單元

學習歷程

學習策略

學習評量

(形、總)

總結性任務

議題

<一>準備活動

1.分成小組

2.教師提問問題，小組討論。

問題一:在我們生活中，有哪些東西是三角形呢?用畫畫的方式表示，把自己的東西畫出來。

問題二:在我們生活中，有些東西是正方形呢? 用畫畫的方式表示，把自己的東西畫出來。

3.分組上台展示自己的作品。

4.情境導入:教師對同學說:我們生活中有很多這樣的三角形以及正方形，但你們都沒有注意到，當你們剛剛很認真思考之後才發現生活中有麼多三角形跟正方形。