C5-1 領域學習課程(調整)計畫
臺南市安平區西門實驗小學 114 學年度第一學期二年級數學領域學習課程(調整)計畫
(V 普通班/□特教班)
教材版本
翰林版
實施年級
(班級/組別)
二年級
教學節數
每週（4）節，本學期共（84）節
課程目標
1 認識 200 以內的數和百位，並認識與使用 100 元錢幣，進而利用位值關係進行 200 以內數的大小比較。
2 能熟練二位數加、減法直式計算(含不進位及一次進位)，並能解決生活情境問題。
3 能理解不同個別單位測量同一長度時，其數值不同；並能畫出指定長度和進行公分的實測、估測及合成與分解問題。
4 能認識加法和減法的關係，並拿來做驗算，並解決加數和減數未知的題型。
5 認識容量，並做直接、間接和個別單位的比較。
6 能用加法兩步驟、減法兩步驟或加減兩步驟的算式解決生活中的問題。知道加法順序改變並不影響其和的性質。
7 能理解乘法的意義，以連加的計算成乘法的答案，使用乘法橫式記錄問題，並且熟練乘法表的乘法計算，以解決生活中的乘
法問題。
8 認識鐘面上的時刻和時針與分針的移動情形並報讀時刻，能點數經過的時間。
9 能進行面的直接比較、間接比較和個別單位比較。
該學習階段
領域核心素養
數-E-A1 具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2 具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
數-E-B1 具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形
體，並能以符號表示公式。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節
數
學習目標
學習重點
評量方式
(表現任務)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第一週
8/31~9/6
一、200 以內的數
1-1 數到 200、1-2 幾個
百、幾個十、幾個一
4
1. 認識 200 以內的
數，並建立 200 以內數
詞序列概念。
2. 認識「百位」的位
名，並進行位值單位的
換算。
n-I-1 理解一千
以內數的位值結
構，據以做為四
則運算之基礎。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
N-2-1 一千以
內的數：含位值
積木操作活
動。結合點數、
位值表徵、位值
表。位值單位
「百」。位值單
位換算。
N-2-5 解題：
100 元、500
元、1000 元。
以操作活動為
主兼及計算。容
許多元策略，協
助建立數感。包
含已學習之更
小幣值。
作業評量
口頭討論
紙筆測驗
發表
課堂問答
學習態度
【環境教育】
環 E1 參與戶
外學習與自
然體驗，覺知
自然環境的
美、平衡、與
完整性。
【戶外教育】
戶 E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
（自然或人
為）。
第二週
9/7~9/13
一、200 以內的數
1-3 付錢、1-4 數的大小
比較、練習園地
4
1. 運用 100 元以內的
幣值進行錢幣換算。
2. 進行 200 以內的數
大小比較。
n-I-1 理解一千
以內數的位值結
構，據以做為四
則運算之基礎。
r- I-1 學習數學
語言中的運算符
N-2-1 一千以
內的數：含位值
積木操作活
動。結合點數、
位值表徵、位值
表。位值單位
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【環境教育】
環 E1 參與戶
外學習與自
然體驗，覺知
自然環境的
美、平衡、與
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
號、關係符號、
算式約定。
「百」。位值單
位換算。
R-2-2 大小關
係與遞移律：
「＞」與「＜」
符號在算式中
的意義、大小的
遞移關係。
完整性。
【戶外教育】
戶 E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
（自然或人
為）。
第三週
9/14~9/20
二、二位數的加減法
2-1 二位數的加法
4
1. 透過操作或表徵活
動，解決二位數不進位
的加法問題，並以直式
記錄過程與結果。
2. 透過操作或表徵活
動，解決二位數進位的
加 法 問 題 （ 和 超 過
100，不含兩次進位），
並以直式記錄過程與
結果。
3. 解決生活情境中二
位數合成與分解的問
題並以直式記錄過程
與結果。
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
N-2-2 加減算
式與直式計
算：用位值理解
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
N-2-3 解題：
加減應用問
題。加數、被加
數、被減數未知
的應用問題。連
結加和減的關
係。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【閱讀素養
教育】
閱 E11 低年
級：能在一般
生活情境
中，懂得運用
文本習得的
知識解決問
題。
第四週
9/21~9/27
二、二位數的加減法
2-2 二位數的減法、2-3
等於、大於和小於、練習
園地
4
1. 透過操作或表徵活
動，解決二位數的不退
位減法問題，並以直式
記錄過程與結果。
2. 透過操作或表徵活
動，解決二位數的退位
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
N-2-2 加減算
式與直式計
算：用位值理解
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【閱讀素養
教育】
閱 E11 低年
級：能在一般
生活情境
中，懂得運用
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
減法問題，並以直式記
錄過程與結果。
3.解決生活情境中二位
數合成與分解的問題
並以直式記錄過程與
結果。
估算於日常應用
解題。
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
N-2-3 解題：
加減應用問
題。加數、被加
數、被減數未知
的應用問題。連
結加和減的關
係。
文本習得的
知識解決問
題。
第五週
9/28~10/4
三、認識公分
3-1 個別單位、3-2 認識
公分
4
1. 能理解用不同個別
單位測量同一物時，其
測量結果會不同，並發
現 個 別 單 位 比 較 長
時，所需的測量數會較
少。
2. 認識公分，並使用公
分直尺測量物品的長。
n-I-7 理解長度
及其常用單位，
並做實測、估測
與計算。
N-2-11 長
度：
「公分」
、
「公
尺」。實測、量
感、估測與計
算。單位換算。
S-2-3 直尺操
作：測量長度。
報讀公分數。指
定長度之線段
做圖。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【科技教育】
科 E2 了解動
手實作的重
要性。
第六週
10/5~10/11
三、認識公分
3-3 量一量、畫一畫、3-4
長度的加減、練習園地、
遊戲中學數學（一）
4
1. 透過實測培養長度
的量感。
2. 在具體情境中，能做
長度的合成與分解，並
用算式記錄。
n-I-7 理解長度
及其常用單位，
並做實測、估測
與計算。
N-2-11 長
度：
「公分」
、
「公
尺」。實測、量
感、估測與計
算。單位換算。
S-2-3 直尺操
作：測量長度。
報讀公分數。指
定長度之線段
做圖。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【科技教育】
科 E2 了解動
手實作的重
要性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
第七週
10/12~10/18
四、加減應用
4-1 加法和減法的關係
4
1.在具體情境中理解部
分－整體之間的關係。
2.在具體情境中理解加
減法的互逆關係。
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
r-I-3 認識加減
互逆，並能應用
與解題。
N-2-3 解題：
加減應用問
題。加數、被加
數、被減數未知
的應用問題。連
結加和減的關
係。
N-2-2 加減算
式與直式計
算：用位值理解
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
R-2-4 加法和
減法的關係：加
減互逆。應用於
驗算和解題。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【閱讀素養
教育】
閱 E11 低年
級：能在一般
生活情境
中，懂得運用
文本習得的
知識解決問
題。
第八週
10/19~10/25
四、加減應用
4-2 解題和驗算、練習園
地
4
1.應用加減互逆關係檢
核減法解題結果的合
理性。
2.記錄並解決加數、減
數未知型的問題。
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
r-I-3 認識加減
互逆，並能應用
N-2-3 解題：
加減應用問
題。加數、被加
數、被減數未知
的應用問題。連
結加和減的關
係。
N-2-2 加減算
式與直式計
算：用位值理解
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【閱讀素養
教育】
閱 E11 低年
級：能在一般
生活情境
中，懂得運用
文本習得的
知識解決問
題。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
與解題。
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
R-2-4 加法和
減法的關係：加
減互逆。應用於
驗算和解題。
第九週
10/26~11/1
五、容量
5-1 認識容量、5-2 容量
的比較、練習園地
4
1.認識容器及經驗液量
保留概念。
2.認識容量並能進行容
量的直觀比較或直接
比較。
3.能進行容量的間接比
較。
4.能進行容量的個別單
位比較。
n-I-8 認識容
量、重量、面積。
N-2-12 容
量、重量、面
積：以操作活動
為主。此階段量
的教學應包含
初步認識、直接
比較、間接比較
（含個別單
位）。不同的量
應分不同的單
元學習。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【科技教育】
科 E2 了解動
手實作的重
要性。
第十週
11/2~11/8
學習加油讚（一）
綜合與應用、生活中找數
學、看繪本學數學
4
1.能進行 200 以內數的
大小比較。
2.能熟練二位數加、減
直式計算。
3.能熟練二位數加、減
直式計算，並運用加減
互逆於驗算和解題。
4.能使用公分尺測量物
件的長度。
n-I-1 理解一千
以內數的位值結
構，據以做為四
則運算之基礎。
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
N-2-1 一千以
內的數：含位值
積木操作活
動。結合點數、
位值表徵、位值
表。位值單位
「百」。位值單
位換算。
N-2-2 加減算
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【閱讀素養
教育】
閱 E11 低年
級：能在一般
生活情境
中，懂得運用
文本習得的
知識解決問
題。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
n-I-7 理解長度
及其常用單位，
並做實測、估測
與計算。
n-I-8 認識容
量、重量、面積。
r-I-3 認識加減
互逆，並能應用
與解題。
式與直式計
算：用位值理解
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
N-2-3 解題：
加減應用問
題。加數、被加
數、被減數未知
的應用問題。連
結加和減的關
係。N-2-11 長
度：
「公分」
、
「公
尺」。實測、量
感、估測與計
算。單位換算。
N-2-12 容
量、重量、面
積：以操作活動
為主。此階段量
的教學應包含
初步認識、直接
比較、間接比較
（含個別單
位）。不同的量
應分不同的單
元學習。
S-2-3 直尺操
【科技教育】
科 E2 了解動
手實作的重
要性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
作：測量長度。
報讀公分數。指
定長度之線段
做圖。
R-2-4 加法和
減法的關係：加
減互逆。應用於
驗算和解題。
第十一週
11/9~11/15
六、加減兩步驟
6-1 加法兩步驟、6-2 減
法兩步驟
4
1.能在具體情境中，解
決三個數連加的兩步
驟問題，並用算式記錄
過程和結果。
2.能在具體情境中，認
識三數相加時，順序改
變不影響其和的性質。
3.能在具體情境中，解
決三個數連減的兩步
驟問題，並用算式記錄
過程和結果。
n-I-5 在具體情
境中，解決簡單
兩步驟應用問
題。
r-I-2 認識加法
和乘法的運算規
律。
N-2-8 解題：
兩步驟應用問
題（加、減、
乘）。加減混
合、加與乘、減
與乘之應用解
題。不含併式。
不含連乘。
R-2-2 三數相
加，順序改變不
影響其和：加法
交換律和結合
律的綜合。可併
入其他教學活
動。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行
動，澄清金錢
與物品的價
值。
第十二週
11/16~11/22
六、加減兩步驟
6-2 減法兩步驟、6-3 加
減兩步驟、練習園地
4
1.能在具體情境中，解
決三個數連減的兩步
驟問題，並用算式記錄
過程和結果。
2.能在具體情境中，解
決三個數加減的兩步
驟問題，並用算式記錄
過程和結果。
n-I-5 在具體情
境中，解決簡單
兩步驟應用問
題。
r-I-2 認識加法
和乘法的運算規
律。
N-2-8 解題：
兩步驟應用問
題（加、減、
乘）。加減混
合、加與乘、減
與乘之應用解
題。不含併式。
不含連乘。
R-2-2 三數相
加，順序改變不
影響其和：加法
交換律和結合
律的綜合。可併
入其他教學活
動。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行
動，澄清金錢
與物品的價
值。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
第十三週
11/23~11/29
七、乘法(一)
7-1 幾的幾倍、7-2 2 和
5 的乘法、7-3 4 的乘法
4
1. 透過連加解決相同
單位量的問題。
2. 學習用「倍」的語言。
3. 能透過 2 個一數、5
個一數的活動，解決相
同單位量的問題。
4. 能知道乘法算式中
各 數 字 和 符 號 的 意
義，並認識乘號和乘法
算式。
5.能理解並解決被乘數
為 2、5、4 的乘法，並
用乘法算式紀錄問題
及結果。
6. 能熟練 2、5、4 的
乘法表。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【戶外教育】
戶 E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
（自然或人
為）。
第十四週
11/30~12/6
七、乘法(一)
7-4 8 的乘法、7-5 乘法
的應用、練習園地、遊戲
中學數學(二)
4
1.能熟練 8 的乘法表。
2.能做 2、5、4、8 的
乘法應用問題。
3.能利用乘法解決生活
中的問題。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【戶外教育】
戶 E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
（自然或人
為）。
第十五週
12/7~12/13
八、時間
8-1 認識鐘面、8-2 報讀
時刻
4
1.觀察時鐘，認識 時
針、分針、大格與小格。
2.能報讀鐘面上的時刻
是幾時幾分。
3.能認識數字鐘，並與
鐘面時刻作對應。
n-I-9 認識時刻
與時間常用單
位。
N-2-13 鐘面
的時刻：以操作
活動為主。以鐘
面時針與分針
之位置認識「幾
時幾分」。含兩
整時時刻之間
的整時點數（時
間加減的前置
經驗）。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【戶外教育】
戶 E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
（自然或人
為）。
第十六週
12/14~12/20
八、時間
8-2 報讀時刻、8-3 點數
經過的時間、練習園地
4
1.透過操作與觀察鐘
面，體驗時間進行時，
分針和時針位置的變
化。
2.能透過觀察鐘面，點
n-I-9 認識時刻
與時間常用單
位。
N-2-13 鐘面
的時刻：以操作
活動為主。以鐘
面時針與分針
之位置認識「幾
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【戶外教育】
戶 E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
數兩個時刻之間經過
的時間。
時幾分」。含兩
整時時刻之間
的整時點數（時
間加減的前置
經驗）。
（自然或人
為）。
【防災教育】
防 E8 參與學
校的防災疏
散演練。
第十七週
12/21~12/27
九、乘法(二)
9-1 3 的乘法、9-2 6 的
乘法、9-3 7 的乘法
4
1. 能做被乘數為 3、
6、7 的乘法，並用乘
法算式紀錄結果。
2. 能明瞭乘法算式中
各數字及符號的意義。
3. 能熟練 3、6、7 的
乘法表。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【多元文化
教育】
多 E1 了解自
己的文化特
質。
多 E2 建立自
己的文化認
同與意識。
第十八週
12/28~1/3
九、乘法(二)
9-4 9 的乘法、9-5 乘法
的應用、練習園地
4
1. 能做被乘數為 9 的
乘法，並用乘法算式紀
錄結果。
2. 能明瞭乘法算式中
各數字及符號的意義。
3. 能熟練 9 的乘法表。
4. 能做 3、6、7、9 的
乘法應用問題。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【多元文化
教育】
多 E1 了解自
己的文化特
質。
多 E2 建立自
己的文化認
同與意識。
第十九週
1/4~1/10
十、面的大小比較
10-1 面的直接比較、
10-2 面的間接比較、練
習園地
4
1.認識平面並能進行面
的直接比較。
2.能 進行 面的間 接 比
較。
3.能以個別單位進行面
的大小比較。
n-I-8 認識容
量、重量、面積。
N-2-12 容
量、重量、面
積：以操作活動
為主。此階段量
的教學應包含
初步認識、直接
比較、間接比較
（含個別單
位）。不同的量
應分不同的單
元學習。
S-2-5 面積：
以具體操作為
主。初步認識、
直接比較、間接
比較（含個別單
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【性別平等
教育】
性 E3 覺察性
別角色的刻
板印象，了解
家庭、學校與
職業的分
工，不應受性
別的限制。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
位）。
第二十週
1/11~1/17
學習加油讚（二）
綜合與應用、生活中找數
學、看繪本學數學
4
1.運用乘法解決問題
2.點數方格，進行面積
個別單位的比較
3.報讀沒有標示數字、
或標示不完整的鐘面
上的時刻。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
n-I-5 在具體情
境中，解決簡單
兩步驟應用問
題。
n-I-8 認識容
量、重量、面積。
n-I-9 認識時刻
與時間常用單
位。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
N-2-8 解題：
兩步驟應用問
題（加、減、
乘）。加減混
合、加與乘、減
與乘之應用解
題。不含併式。
不含連乘。
N-2-12 容
量、重量、面
積：以操作活動
為主。此階段量
的教學應包含
初步認識、直接
比較、間接比較
（含個別單
位）。不同的量
應分不同的單
元學習。
N-2-13 鐘面
的時刻：以操作
活動為主。以鐘
面時針與分針
之位置認識「幾
時幾分」。含兩
整時時刻之間
的整時點數（時
間加減的前置
經驗）。
S-2-5 面積：
以具體操作為
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【多元文化
教育】
多 E1 了解自
己的文化特
質。
多 E3 認識不
同的文化概
念，如族群、
階級、性別、
宗教等。
【閱讀素養
教育】
閱 E3 熟悉與
學科學習相
關的文本閱
讀策略。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
主。初步認識、
直接比較、間接
比較（含個別單
位）。
第二十一週
1/18~1/20
數學園地
4
1.透過長度的描述，認
識世界上的迷你動物。
2.熟練乘法表，並連結
乘法算式與圖形。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
n-I-7 理解長度
及其常用單位，
並做實測、估測
與計算。
N-2-11 長
度：
「公分」
、
「公
尺」。實測、量
感、估測與計
算。單位換算。
S-2-3 直尺操
作：測量長度。
報讀公分數。指
定長度之線段
做圖。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【多元文化
教育】
多 E1 了解自
己的文化特
質。
多 E3 認識不
同的文化概
念，如族群、
階級、性別、
宗教等。
【閱讀素養
教育】
閱 E3 熟悉與
學科學習相
關的文本閱
讀策略。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告
之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
◎若實施課中差異化教學之班級，其「學習目標」、「學習重點」、「評量方式」應有不同，本表僅是呈現進度規劃，各校可視學生學習起點與
需求適時調整規劃。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
臺南市安平區西門實驗小學 114 學年度第二學期二年級數學領域學習課程(調整)計畫
(V 普通班/□特教班)
教材版本
翰林版
實施年級
(班級/組別)
二年級
教學節數
每週（4）節，本學期共（80）節
課程目標
1.認識 1000 以內的數和 100 元、500 元和 1000 元的幣值，並能用＜、＝與＞表示數量大小關係。
2.能認識重量與天平，並做重量的間接比較。
3.理解三位數加減直式計算（含兩次進位及一次退位），並能解決生活中的問題。
4.認識平面圖形的各種性質，和正方體與長方體的各種性質。
5.能做連加的計算，理解被乘數為 1 和 10 的乘法計算，被乘數為 0 的乘法意義，並用直式記錄乘法問題。理解乘法交換律可
用於簡化計算，並能用連加的方式解決十幾乘以 2 或 3 的問題。
6.認識長度的單位「公尺」及「公尺」和「公分」的關係，並能做長度的實測、估測與同單位的計算。能在具體情境中，知道
三個長度量的遞移關係。
7.解決具體情境中「先乘再加減」的兩步驟問題（不含併式）和「先加減再乘」的兩步驟問題（不含併式）。
8.查看年曆和月曆，並解決生活情境問題，且理解「年」和「月」的關係。
9.在具體情境中，進行分裝和平分活動。
10.能認識等分、二分之一、四分之一及單位分數。
該學習階段
領域核心素養
數-E-A1 具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2 具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-B1 具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形
體，並能以符號表示公式。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
評量方式
(表現任務)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
第一週
2/11~2/14
一、1000 以內的數
1-1 數到 1000、1-2 幾
個百`幾個十、幾個一
4
1. 透 過 具 體 操 作 活
動，認識 1000 以內的
數詞序。
2.透過具體操作活動，
進行 1000 以內數的位
值單位換算。
n-I-1 理解一千
以內數的位值結
構，據以做為四
則運算之基礎。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
N-2-1 一千以
內的數：含位值
積木操作活
動。結合點數、
位值表徵、位值
表。位值單位
「百」。位值單
位換算。
N-2-5 解題：
100 元、500
元、1000 元。
以操作活動為
主兼及計算。容
許多元策略，協
助建立數感。包
含已學 習之更
小幣值。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
第二週
2/15~2/21
一、1000 以內的數
1-1 數到 1000、1-2 幾
個百`幾個十、幾個一
0
1. 透 過 具 體 操 作 活
動，認識 1000 以內的
數詞序。
2.透過具體操作活動，
進行 1000 以內數的位
值單位換算。
n-I-1 理解一千
以內數的位值結
構，據以做為四
則運算之基礎。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
N-2-1 一千以
內的數：含位值
積木操作活
動。結合點數、
位值表徵、位值
表。位值單位
「百」。位值單
位換算。
N-2-5 解題：
100 元、500
元、1000 元。
以操作活動為
主兼及計算。容
許多元策略，協
助建立數感。包
含已學 習之更
小幣值。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
第三週
2/22~2/28
一、1000 以內的數
1-3 數的大小比較、1-4
使用錢幣、練習園地
4
1.用＞、＜和＝的符號
表示 1000 以內數的大
小關係。
2.認識及使用 500 元和
n-I-1 理解一千
以內數的位值結
構，據以做為四
則運算之基礎。
N-2-1 一千以
內的數：含位值
積木操作活
動。結合點數、
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
1000 元，並進行錢幣的
換算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
r-I-1 學習數學
語言中的運算符
號、關係符號、
算式約定。
位值表徵、位值
表。位值單位
「百」。位值單
位換算。
N-2-5 解題：
100 元、500
元、1000 元。
以操作活動為
主兼及計算。容
許多元策略，協
助建立數感。包
含已學習之更
小幣值。
R-2-1 大小關
係與遞移律：
「>」與「<」
符號在算式中
的意義，大小的
遞移關係。
紙筆評量
品的價值。
第四週
3/1~3/7
二、重量
2-1 重量與天平
4
1.認識重量，並做重量
的直接比較。
2.認識天平並經驗重量
保留概念。
n-I-8 認識容
量、重量、面積。
N-2-12 容
量、重量、面
積：以操作活動
為主。此階段量
的教學應包含
初步認識、直接
比較、間接比較
（含個別單
位）。不同的量
應分不同的單
元學習。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
第五週
3/8~3/14
二、重量
2-2 重量的間接比較、練
習園地
4
1.能進行重量的間接比
較。
2.能進行重量的個別單
位比較。
n-I-8 認識容
量、重量、面積。
N-2-12 容
量、重量、面
積：以操作活動
為主。此階段量
的教學應包含
初步認識、直接
比較、間接比較
（含個別單
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【戶外教育】
戶 E2 豐富自
身與環境的互
動經驗，培養
對生活環境的
覺知與敏感，
體驗與珍惜環
境的好。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
位）。不同的量
應分不同的單
元學習。
第六週
3/15~3/21
三、加加減減
3-1 三位數加法、3-2 三
位數減法、3-3 加減應用
4
1.能用直式計算三位數
的加法問題。
2.能解決三位數的減法
問題。
3.能解決三位數的應用
問題。
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
N-2-2 加減算
式與直式計
算：用位值理解
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
N-2-3 解題：
加減應用問
題。加數、被加
數、被減數未知
的應用問題。連
結加和減的關
係。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
【戶外教育】
戶 E9 善用五
官的感知，培
養眼、耳、鼻、
舌、觸覺及心
靈對環境感受
的能力。
【環境教育】
環 E2 覺知生
物生命的美與
價值，關懷
動、植物的生
命。
第七週
3/22~3/28
三、加加減減、遊戲中學
數學(一)
3-4 比較與加減、3-5 估
算、練習園地、遊戲中學
數學（一）
4
1.能解決三位數的應用
問題。
2.能在生活情境中，解
決簡單估算問題。
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
N-2-2 加減算
式與直式計
算：用位值理解
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
N-2-3 解題：
加減應用問
題。加數、被加
數、被減數未知
的應用問題。連
結加和減的關
係。
第八週
3/29~4/4
四、平面圖形與立體形體
4-1 圖形的邊、角和頂
點、4-2 圖形的周界、4-3
圖形的邊長和周長、4-4
正方體與長方體、4-5 分
類、練習園地
4
1.認識三角形、正方形
和長方形的邊、角、頂
點。
2. 認 識 平 面 圖 形 的 內
部、外部、周界及周長，
並能做周長的實測。
3.能以圖形的邊數進行
圖形的分類。
4.能實測正三角形、正
方形和長方形的邊長並
算出周長，及邊長關係。
5.認識正方體和長方體
的頂點、邊和面。
6.認識正方體和長方體
有 6 個面、12 個邊、8
個頂點，知道正方體的
每一個面都是正方形。
7.體驗同一群體不同的
分類方式。
8. 體 驗 物 體 的 二 次 分
類。
s-I-1 從操作活
動，初步認識物
體與常見幾何形
體的幾何特徵。
d-I-1 認識分類
的模式，能主動
蒐集資料、分
類，並做簡單的
呈現與說明。
S-2-1 物體之
幾何特徵：以操
作活動為主。進
行辨認與描述
之活動。藉由實
際物體認識簡
單幾何形體（包
含平面圖形與
立體形體），並
連結幾何概念
（如長、短、
大、小等）。
S-2-2 簡單幾
何形體：以操作
活動為主。包含
平面圖形與立
體形體。辨認與
描述平面圖形
與立體形體的
幾何特徵並做
分類。
S-2-4 平面圖
形的邊長：以操
作活動與直尺
實測為主。認識
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E11 養成
良好家庭生活
習慣，熟悉家
務技巧，並參
與家務工作。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
特殊幾何圖形
的邊長關係。含
周長的計算活
動。
D-2-1 認識分
類的模式，能主
動蒐集資料、分
類，並做簡單的
呈現與說明。
第九週
4/5~4/11
五、乘法
5-1 10、1 和 0 的乘法
4
1. 能 解 決 被 乘 數 是
10、1 和 0 的乘法並用
乘法記錄。
2.能解決乘數是 0 的乘
法並用乘法記錄。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
N-2-6 乘法：
乘法的意義與
應用。在學習乘
法過程，逐步發
展「倍」的概
念，做為統整乘
法應用情境的
語言。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【戶外教育】
戶 E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
(自然或人
為)。
第十週
4/12~4/18
五、乘法
5-2 乘法的關係、5-3 十
幾乘以 2 或 3、練習園地
4
1.在具體情境中，認識
乘法交換律。
2.能完成十十乘法表及
應用。
3.能解決十幾乘以一位
數，乘數在 3 以內的問
題。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
r-I-2 認識加法
和乘法的運算規
律。
N-2-6 乘法：
乘法的意義與
應用。在學習乘
法過程，逐步發
展「倍」的概
念，做為統整乘
法應用情境的
語言。
N-2-7 十十乘
法：乘除直式計
算的基礎，以熟
練為目標。建立
「幾個一數」的
點數能力。
R-2-3 兩數相
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
乘的順序不影
響其 積：乘法
交換律。可併入
其他教學活動。
第十一週
4/19~4/25
學習加油讚（一）
綜合與應用、生活中找數
學、看繪本學數學
4
1.能理解 1000 以內的
數。
2.熟練三位數加法直式
計算，並比較數的大小。
3.能進行重量的遞移比
較。
4.在具體情境中，觀察
數字的關係做估算與心
算。
5. 辨 認 正 方 體 與 長 方
體。
n-I-1 理解一千
以內數的位值結
構，據以做為四
則運算之基礎。
n-I-2 理解加法
和減法的意義，
熟練基本加減法
並能流暢計算。
n-I-3 應用加法
和減法的計算或
估算於日常應用
解題。
n-I-8 認識容
量、重量、面積。
s-I-1 從操作活
動，初步認識物
體與常見幾何形
體的幾何特徵。
N-2-2 加減算
式與直式計
算：用位值理解
多位數加減的
原理與方法。初
期可操作、橫
式、直式等方法
並陳，二年級最
後歸結於直式
計算，做為後續
更大位數計算
的基礎。直式計
算的基礎為位
值概念與基本
加減法，教師須
說明直式計算
的合理性。
N-2-12 容量、
重量、面積：以
操作活動為
主。此階段量的
教學應包含初
步認識、直接比
較、間接比較
（含個別單
位）。不同的量
應分不同的單
元學習。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【閱讀素養教
育】
閱 E11 低年
級：能在一般
生活情境中，
懂得運用文本
習得的知識解
決問題。
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
第十二週
4/26~5/2
六、公尺與公分
6-1 認識公尺、6-2 公尺
與公分
4
1.認識公尺，以 1 公尺
為單位進
行長度的實測。
2.能在具體情境中理解
公尺與公分的關係，並
做公尺與公分的換算。
n-I-7 理解長度
及其常用單位，
並做實測、估測
與計算。
N-2-11 長
度：
「公分」
、
「公
尺」。實測、量
感、估測與計
算。單位換算。
S-2-3 直尺操
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【環境教育】
環 E2 覺知生
物生命的美與
價值，關懷
動、植物的生
命。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
3.在具體情境中，能做
長度（公尺）的合成與
分解，並用算式記錄。
4.能理解長度的遞移關
係。
5.透過實測培養量感，
並進行估測。
作：測量長度。
報讀公分數。指
定長度之線段
做圖。
第十三週
5/3~5/9
六、公尺與公分
6-3 長度的比較、練習園
地
4
1.能理解長度的遞移關
係。
2.透過實測培養量感，
並進行估測。
n-I-7 理解長度
及其常用單位，
並做實測、估測
與計算。
N-2-11 長
度：
「公分」
、
「公
尺」。實測、量
感、估測與計
算。單位換算。
S-2-3 直尺操
作：測量長度。
報讀公分數。指
定長度之線段
做圖。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【環境教育】
環 E2 覺知生
物生命的美與
價值，關懷
動、植物的生
命。
第十四週
5/10~5/16
七、乘與加減兩步驟
7-1 乘加問題、7-2 乘減
問題
4
1.先乘再加的兩步驟問
題
2.先乘再減的兩步驟問
題
n-I-5 在具體情
境中，解決簡單
兩步驟應用問
題。
N-2-8 解題：
兩步驟應用問
題（加、減、
乘）。加減混
合、加與乘、減
與乘之應用解
題。不含併式。
不含連乘。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
第十五週
5/17~5/23
七、乘與加減兩步驟、遊
戲中學數學(二)
7-3 加乘問題、7-4 減乘
問題、練習園地、遊戲中
學數學（二）
4
1.先加再乘的兩步驟問
題
2.先減再乘的兩步驟問
題
n-I-5 在具體情
境中，解決簡單
兩步驟應用問
題。
N-2-8 解題：
兩步驟應用問
題（加、減、
乘）。加減混
合、加與乘、減
與乘之應用解
題。不含併式。
不含連乘。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E13 熟悉
與家庭相關的
社區資源。
第十六週
5/24~5/30
八、年、月、日
8-1 年和月、8-2 月和星
期、8-3 天數和日期、練
習園地
4
1.認識年曆。
2.知道一年有 12 個月。
3.進行年和月的換算。
4.認識一星期。
5.藉由查看年曆，認識
n-I-9 認識時刻
與時間常用單
位。
N-2-1 時間：
「年」、「月」、
「星期」、
「日」。理解所
列時間單位之
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【環境教育】
環 E2 覺知生
物生命的美與
價值，關懷
動、植物的生
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
大月、小月、平年、閏
年。
6.能看月曆，進行以日
為單位 的點算，解決生
活問題。
關係與約定。
命。
【多元文化教
育】
多 E1 了解自
己的文化特
質。
第十七週
5/31~6/6
九、分裝與平分
9-1 分裝
4
1.能在具體情境中，使
用連減算式解決分裝問
題，並記錄解題 過程。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
N-2-9 解題：
分裝與平分。以
操作活動為
主。除法前置經
驗。理解分裝與
平分之意義與
方法。引導學生
在解題過程，發
現問題和乘法
模式的關連。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【家庭教育】
家 E11 養成
良好家庭生活
習慣，熟悉家
務技巧，並參
與家務工作。
第十八週
6/7~6/13
九、分裝與平分
9-2 平分、練習園地
4
1.能在具體情境中，使
用連減算式解決平分問
題，並記錄解題過程。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
N-2-9 解題：
分裝與平分。以
操作活動為
主。除法前置經
驗。理解分裝與
平分之意義與
方法。引導學生
在解題過程，發
現問題和乘法
模式的關連。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【品德教育】
品 E6 同理分
享。
第十九週
6/14~6/20
十、認識分數
10-1 等分、10-2 二分之
一和四分之一
4
1.等分單一個物，認識
等分的意義。
2.在連續量的情境中，
認識分數二分之一、四
分之一。
n-I-6 認識單位
分數。
N-2-10 單位
分數的認識：從
等分配的活動
（如摺紙）認識
單部分為全部
的「幾分之
一」。知道日常
語言「的一
半」、「的二分之
一」、「的四分之
一」的溝通意
義。在已等分割
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【品德教育】
品 E6 同理分
享。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
之格圖中，能說
明一格為全部
的「幾分之一」。
第二十週
6/21~6/27
十、認識分數
10-3 幾分之一、練習園地
4
1.在連續量的情境中，
認識單位分數。
n-I-6 認識單位
分數。
N-2-10 單位
分數的認識：從
等分配的活動
（如摺紙）認識
單部分為全部
的「幾分之
一」。知道日常
語言「的一
半」、「的二分之
一」、「的四分之
一」的溝通意
義。在已等分割
之格圖中，能說
明一格為全部
的「幾分之一」。
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【品德教育】
品 E6 同理分
享。
第二十一週
6/28~6/30
學習加油讚(二)
綜合與應用、生活中找數
學、看繪本學數學
4
1.能在具體情境中，解
決乘加兩步驟問題。
2.能使用連減算 式解
決平分問題，並記錄解
題 過程。
3.能進行長度的合成與
分解計算。
4.能查找月曆，點數天
數。
5.能理解等分的意涵。
n-I-4 理解乘法
的意義，熟練十
十乘法，並初步
進行分裝與平分
的除法活動。
n-I-5 在具體情
境中，解決簡單
兩步驟應用問
題。
n-I-7 理解長度
及其常用單位，
並做實測、估測
與計算。
n-I-9 認識時刻
與時間常用單
位。
N-2-8 解題：
兩步驟應用問
題（加、減、
乘）。加減混
合、加與乘、減
與乘之應用解
題。不含併式。
不含連乘。
N-2-9 解題：
分裝與平分。以
操作活動為
主。除法前置經
驗。理解分裝與
平分之意義與
方法。引導學生
在解題過程，發
現問題和乘法
模式的關連。
N-2-11 長
度：
「公分」
、
「公
觀察評量
口頭評量
實作評量
課堂問答
紙筆評量
【閱讀素養教
育】
閱 E11 低年
級：能在一般
生活情境中，
懂得運用文本
習得的知識解
決問題。
【家庭教育】
家 E9 參與家
庭消費行動，
澄清金錢與物
品的價值。
【多元文化教
育】
多 E1 了解自
己的文化特
質。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
尺」。實測、量
感、估測與計
算。單位換算。
N-2-14 時
間：「年」、
「月」、「星
期」、「日」。理
解所列時間單
位之關係與約
定。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告
之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
◎若實施課中差異化教學之班級，其「學習目標」、「學習重點」、「評量方式」應有不同，本表僅是呈現進度規劃，各校可視學生學習起點與
需求適時調整規劃。