「喜閱高手」繪本共讀與創意探索：從《完美的正方形》啟發自我認識與合作學習

領域/科目

國語、生活，數學

設計者

洪梅貴

實施年級

二年級

總節數

共 4 節，160分鐘

主題名稱

喜閱高手

設計依據

學習

重點

學習表現

[國]1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

[國]1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

[國]2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[數]s-I-1從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。

[生]2-I-1以感官知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。

[生]3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

[生]7-I-2傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

[生]7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。

學習內容

[國] Ac-I-2 簡單的基本句型。

[國]Bb-I-1 自我情感的表達。

[數]S-2-2簡單幾何形體：以操作活 動為主。包含平面圖形與立 體形體。辨認與描述平面圖 形與立體形體的幾何特徵 並做分類。

[生] D-I-3 聆聽與回應的表現。

[生] A-I-3自我省思。

[生]E-I-1 生活習慣的養成。

核心

素養

總綱

A1身心素質與自我精進

E-A1具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。

B1 符號運用與溝通表達

E-B1具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。

C2 人際關係與團隊合作

E-C2具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。

領綱

國-E-B1

理解與運用本國語言、文字、肢體等各種訊息，在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-C2

覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務， 展現尊重、溝通以及合作的技巧。

議題

融入

實質內涵

閱 E8 低、中年級以紙本閱讀為主。

閱 E11 低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。

品 E3 溝通合作與和諧人際關係。

品 E6 同理分享。

涯 E7 培養良好的人際互動能力。

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

數學

教材來源

<<完美的正方形>>繪本

教學設備/資源

1.<<完美的正方形>>繪本及動畫。

2.「完美的正方形」教學用ppt。

3.學習單、色紙、上課簡報。

各單元學習重點與學習目標

單元名稱

學習重點

學習目標

單元一

學習表現

[國]1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

[國]1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

[生]7-I-2傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

健體-E-A1-1

透過繪本講述與討論，培養良好健康生活的習慣，並促進身心健全發展。

國-E-B1-1

透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

學習內容

[國] Ac-I-2 簡單的基本句型。

[國]Bb-I-1 自我情感的表達。

[生] D-I-3 聆聽與回應的表現。

單元二

學習表現

[國]2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[生]2-I-1以感官知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。

[生]3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

[生]7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。

國-E-B1-1

透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-C2-1

用合宜的方式與人友善相互協助，並願意共同合作完成工作任務， 展現尊重、溝通及合作的技巧。

學習內容

[生]D-I-4 共同工作並相互協助。

[生]E-I-1 生活習慣的養成。

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<完美的正方形>>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

國-E-B1-1透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

學習表現

[國]1-I-1養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

[國]1-I-2能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

[生]7-I-2傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

學習內容

[國] Ac-I-2 簡單的基本句型。

[國]Bb-I-1自我情感的表達。

[生] D-I-3聆聽與回應的表現。

領綱核心素養

健體-E-A1

具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。

國-E-B1

理解與運用本國語言、文字、肢體等各種訊息，在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文、數學與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、分組討論、實作、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，養成良好的生活習慣，以呼應「身心素質與自我精進」、「符號運用與溝通表達」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、生涯教育、閱讀素養教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機

◎老師在黑板上貼上一張大正方形色紙，以吸引孩子的注意力。

(一)問題與討論：

(1)小朋友，請你想一想正方形的特徵是什麼?

(2)小朋友，這個正方形可以做什麼呢?

2. 發展活動

繪本名稱：完美的正方形/出版社︰三之三文化/作者： 麥可。荷爾

(一)繪本提問互動

1.教師利用ppt帶著學生，逐頁導讀提問。

(1) 從封面、書名「完美的正方形」讓你想到什麼呢?

(2)完美的正方形特徵是什麼?

(3)哪一天正方形被切成了好幾塊?

(4)星期一到星期六正方形變成那些狀態?

2.導讀後，進行討論：

(1)為什麼「完美的正方形」覺得既滿足又開心?

(2)星期日發生了什麼事?正方形最後變成了什麼?

(3)你覺得正方形被切成好幾塊、打了好多洞後，它還笑得出來嗎?

(4)你覺得正方形最後是快樂的嗎?為什麼?

(二)形狀大考驗

帶領孩子認識正方形、長方形、三角形、圓形和梯形。

三、綜合活動

1.指導小朋友完成學習單。

2.進行喜閱網闖關活動。

10分鐘

40分鐘

30分鐘

試教成果

或

教學提醒

1. 多鼓勵每位孩子說出想法，並留意個性較害羞的孩子。

2. 提醒不專心的小朋友，要注意聽別人發言。

參考資料

附錄

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<完美的方形>>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

國-E-B1-1

透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-C2-1

用合宜的方式與人友善相互協助，並願意共同合作完成工作任務， 展現尊重、溝通及合作的技巧。

學習表現

[國]2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[數]s-I-1從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。

[生]2-I-1以感官知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。

[生]3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

[生]7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。

學習內容

[數]S-2-2簡單幾何形體：以操作活 動為主。包含平面圖形與立 體形體。辨認與描述平面圖 形與立體形體的幾何特徵 並做分類。

[生]D-I-4 共同工作並相互協助。

[生]E-I-1 生活習慣的養成。

領綱核心素養

國-E-B1

理解與運用本國語言、文字、肢體等各種訊息，在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-C2

覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文、數學與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、分組討論、發表、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，養成健康飲食的生活習慣並學習與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「身心素質與自我精進」、「符號運用與溝通表達」、「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、生涯教育、閱讀素養教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機：

(1)教師展示教具七巧板。

(2)教師介紹七巧板的由來。

(3)教師分別介紹七巧板中所有的圖形。

二、發展活動：

＊七巧板的製作

1.準備色紙、剪刀。

2.教師以簡報介紹如何製作七巧板。

3.學生以色紙與剪刀按照步驟完成。

七巧板的拼拼樂

（一）三角形單片與雙片的分類與組合。

1.請小朋友拿出七巧板中屬於三角形者，予以觀察並分類（主要分成三類）。

2.請小朋友試著將兩片全等三角形進行組合，觀察是否能成為更大或其他種三角形。

（二）三角形變成正方形和長方形的組合。

1.請小朋友找出七巧板中屬於正方形者。

2.請小朋友試著將正方形翻轉，並詢問變成何種形狀？（菱形）

3.請小朋友利用兩塊拼出正方形、菱形。

4.請小朋友利用三塊拼出正方形、菱形。

5.請小朋友利用三塊七巧板拼出長方形。

（三）三角形變成其他四邊形。

1.請小朋友觀察七巧板中除了三角形和正方形是否還有其他形狀的七巧板。（平行四邊形）

2.請小朋友操作組合依據老師的圖示拼出「梯形」。

三、綜合活動：

1.回顧今天的活動並總結

15分鐘

25分鐘

35分鐘

5分鐘

試教成果

或

教學提醒

1. 鼓勵小朋友上台演練，正確者給予鼓掌鼓勵，失敗者也給予加油。

參考資料

附錄

領域/科目

國語、生活

設計者

洪梅貴

實施年級

二年級

總節數

共 4 節，160分鐘

主題名稱

喜閱高手

設計依據

學習

重點

學習表現

[國]1-I-2能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

[國]2-I-3與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[國]3-Ⅰ-3運用注音符號表達想法，記錄訊息。

[生]2-I-1以感官和知 覺探索生活 中的人、事、 物，覺察事 物及環境的 特性。

[生]2-I-2觀察生活中 人、事、物的 變化，覺知 變化的可能 因素。

學習內容

[國]Ac-I-1常用標點符號。

[國]Aa-I-4結合韻的拼讀和書寫。

[國]Bb-I-3對物或自然的感受。

[生]B-I-1自然環境之美的感受。

[生]D-I-3聆聽與回應的表現

核心

素養

總綱

B1 符號運用與溝通表達

具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號 進行表達、溝通 及互動，並能了 解與同理他人，應用在日常生活及工作上。

B3 藝術涵養與美感素養

具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思，豐富美感體驗， 培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。

領綱

國-E-B1

理解與運用本國語言、文字、肢體等各種訊息，在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-B3

運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

生活-E-B3

感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

議題

融入

實質內涵

閱 E8 低、中年級以紙本閱讀為主。

閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。

閱 E14 喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本

品 E3 溝通合作與和諧人際關係。

品 E6 同理分享。

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

教材來源

<<媽媽，買綠豆!>>繪本

教學設備/資源

1.<<媽媽，買綠豆!>>繪本。

2.「媽媽，買綠豆!」教學用ppt。

3.學習單、綠豆湯、綠豆、花盆、培養土、上課簡報。

各單元學習重點與學習目標

單元名稱

學習重點

學習目標

單元一

學習表現

[國]1-I-2能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

[國] 3-Ⅰ-3運用注音符號表達想法，記錄訊息。

[生]7-I-2傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

國-E-B1-1

透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1-1

運用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法與人溝通，並能學習尊重他人意見。

學習內容

[國]Ac-I-1常用標點符號。

[國]Aa-I-4結合韻的拼讀和書寫。

[生]D-I-3聆聽與回應的表現。

單元二

學習表現

[生]4-I-1利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。

[國]2-I-3與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

國-E-B3-1

運用多重感官感受生活中的美好事物，並培養出藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B3-1

感受與欣賞生活中事物的真善美，並透過創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

學習內容

[生]B-I-1自然環境之美的感受。

[國]Bb-I-3對物或自然的感受。

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<媽媽，買綠豆!>>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

國-E-B1-1

透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1-1

運用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法與人溝通，並能學習尊重他人意見。

學習表現

[國]1-I-2能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

[國] 3-Ⅰ-3運用注音符號表達想法，記錄訊息。

[生]7-I-2傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

學習內容

[國]Ac-I-1常用標點符號。

[國]Aa-I-4結合韻的拼讀和書寫。

[生]D-I-3聆聽與回應的表現。

領綱核心素養

國-E-B1

理解與運用本國語言、文字、肢體等各種訊息，在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論、發表、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用注音符號表達想法並養成與他人良好互動溝通的技巧及學習進行藝術創作，以呼應「符號運用與溝通表達」、「藝術涵養與美感素養」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、閱讀素養教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機

(一)問題與討論：

(1)教師拿出一碗綠豆湯讓小朋友猜一猜是什麼?

(2)公布答案，並問小朋友有沒有煮過綠豆湯的經驗?

二、發展活動

繪本名稱：媽媽，買綠豆! /出版社︰信誼出版社/

作者： 曾陽晴 圖：萬華國

(一)繪本提問互動

1.教師利用ppt帶著學生，逐頁導讀提問。

(1)觀察繪本封面，猜一猜圖片中的人物在做什麼呢？

(2)阿寶喜歡和媽媽去做什麼事？

(3)阿寶每一次都會跟媽媽說買什麼呢？

(4)阿寶是怎麼洗綠豆的？

(5)你們知道為什麼綠豆變大了呢？

(6)綠豆湯剛煮好是熱的還是冰的?

(7)阿寶喝完綠豆湯有沒有幫忙收拾?

2.導讀後，進行團討：

(1)你們有陪媽媽到菜市場買過菜嗎？

(2)小朋友可以自己開瓦斯嗎？

(3)如果看到瓦斯爐上面煮的東西咕嚕咕嚕冒出來要怎麼辦呢?

(4)你們覺得書中畫的是哪一個季節？

(5)小朋友有沒有看過媽媽煮綠豆湯？

(6)除了者綠豆湯之外，你知道綠豆還能用來做什麼?

三、綜合活動

1.指導小朋友完成學習單。

2.進行喜閱網闖關活動。

10分鐘

40分鐘

30分鐘

試教成果

或

教學提醒

3. 多鼓勵每位孩子說出想法，並留意個性較害羞的孩子。

4. 提醒不專心的小朋友，要注意聽別人發言。

參考資料

附錄

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<媽媽，買綠豆!>>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

國-E-B3-1

運用多重感官感受生活中的美好事物，並培養出藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B3-1

感受與欣賞生活中事物的真善美，並透過創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

學習表現

[生]4-I-1利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。

[國]2-I-3與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

學習內容

[生]B-I-1自然環境之美的感受。

[國]Bb-I-3對物或自然的感受。

領綱核心素養

國-E-B3

運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B3

感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論、發表、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用注音符號表達想法並養成與他人良好互動溝通的技巧及學習進行藝術創作，以呼應「符號運用與溝通表達」、「藝術涵養與美感素養」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、閱讀素養教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機：

＊提問與討論：

1.小朋友知道種植綠豆需要哪些東西嗎？

2.你知道植物生長的三元素嗎？

二、發展活動：

(1)師生課前準備：乾燥的綠豆和泡過水的溼綠豆、棉花、杯子、泥

土、花盆、培養土。

(2)用杯子種豆子：

1.老師提問：

乾綠豆和溼綠豆的不同？

豆子要種在哪裡才會發芽？

2.學生開始動手種豆子。

(3)用泥土種豆子

1.老師提問：

說說看種豆子的步驟。

說說看豆子的成長需要哪些？（陽光、空氣、土壤、水）

指導用尺量豆子長大的情形。

(4)老師說明植物生長的情形與過程，並提醒小朋友：要愛護植物並珍惜生活周遭環境。

三、綜合活動：

1.完成綠豆種植學習單。

2.上台發表照顧心得。

10分鐘

60分鐘

10分鐘

試教成果

或

教學提醒

1.提醒孩子按時澆水、定期觀察並記錄。

2.提醒台下同學專心聆聽，學習尊重發表者。

參考資料

附錄

領域/科目

國語、生活

設計者

洪梅貴

實施年級

二年級

總節數

共 4 節，160分鐘

主題名稱

喜閱高手

設計依據

學習

重點

學習表現

[國]2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[國]3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。

[國] 5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點

[生]7-I-1 以對方能理解的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見

[生]7-I-4 能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。

學習內容

[國]Ac-I-2 簡單的基本句型。

[國]Bb-I-2 人際交流的情感。

[生]D-I-4 共同工作並相互協助。

[生]F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

核心

素養

總綱

A2系統思考與解決問題

具備問題理解、思辨分析、推理 批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。

B1符號運用與溝通表達

具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。

C2 人際關係與團隊合作

具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服 務等團隊合作的素養。

領綱

國-E-A2

透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

生活-E-A2

學習各種探究人、事、物的方法並理解 探究後所獲得的道理，增進系統思考 與解決問題的能力

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

國-E-C2

與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

議題

融入

實質內涵

閱 E8 低、中年級以紙本閱讀為主。

閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。

品 E3 溝通合作與和諧人際關係。

品 E6 同理分享。

人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

涯E12學習解決問題與做決定的能力

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

教材來源

<<紅公雞>>繪本

教學設備/資源

1.<<紅公雞>>繪本。

2.「紅公雞」教學用ppt。

3.學習單、上課簡報、家事挑戰卡。

各單元學習重點與學習目標

單元名稱

學習重點

學習目標

單元一

學習表現

[國] 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[國]3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。

[生]7-I-1 以對方能理解的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見

國-E-A2-1

透過繪本教學，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略，並透過體驗與實踐，解決日常生活問題。

生活-E-B1-1

運用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法與人溝通，並能學習尊重他人意見。

學習內容

[國] Ac-I-2 簡單的基本句型。

[生] D-I-4 共同工作並相互協助。

單元二

學習表現

[國] 5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

[生] 7-I-4 能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。

生活-E-A2-1

學習各種探究的方法並理解探究後所獲得的道理，增強系統思考與解決問題的能力

國-E-C2-1

與人互動時，能運用語文能力表達自我想法，並理解與包容不同意見，樂於參與學校活動，體會團隊合作的重要性。

學習內容

[國] Bb-I-2 人際交流的情感。

[生] F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<紅公雞>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

國-E-A2-1

透過繪本教學，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略，並透過體驗與實踐，解決日常生活問題。

生活-E-B1-1

運用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法與人溝通，並能學習尊重他人意見。

學習表現

[國] 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[國]3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱讀樂趣。

[生]7-I-1 以對方能理解的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見

學習內容

[國] Ac-I-2 簡單的基本句型。

[生] D-I-4 共同工作並相互協助。

領綱核心素養

國-E-A2

透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論、發表、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用注音符號及國字表達想法並透過分組練習學習與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「符號運用與溝通表達」、「系統思考與解決問題」及「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、閱讀素養教育、人權教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機

1. 老師先讓學生玩遊戲-老鷹抓小雞。遊戲中被抓到的同學讓他回答問題。如:公雞在哪裡?牠在做什麼事?(循環幾次)

2. 進入繪本閱讀-呈現封面讓學生觀察，再猜測它的內容大意。

二、發展活動

繪本名稱：紅公雞/出版社︰信誼基金出版社/

文：王蘭 圖：張哲銘

(一)繪本提問互動

1.教師以投影片引領全班共讀。

(1) 小朋友你最喜歡故事中的哪個人物?為什麼？

(2) 紅公雞是怎麼得到雞蛋的？

(3) 你知道平常負責孵雞蛋的是公雞，還是母雞？

(4) 為什麼紅公雞後來決定自己孵雞蛋？

(5) 你認為紅公雞是一個好爸爸嗎？為什麼？

(6) 你覺得爸爸、媽媽是不是像紅公雞一樣愛你？為什麼？

2.全班共讀後，進行討論：

(1) 你認為家裡的事情應該由誰做比較好?為什麼?

(2) 你曾經幫忙做過家事嗎?做過哪些呢?

(3) 有你的幫忙家人是不是比較輕鬆呢?

三、綜合活動

1.指導小朋友完成學習單。

2.進行喜閱網闖關活動。

10分鐘

40分鐘

30分鐘

試教成果

或

教學提醒

1.提醒不專心的小朋友，要注意聽別人發言。

2.提醒抱持認真態度完成學習單及闖關活動，遇有不會的地方要勇於提問。

參考資料

附錄

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<紅公雞>>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

生活-E-A2-1

學習各種探究的方法並理解探究後所獲得的道理，增強系統思考與解決問題的能力

國-E-C2-1

與人互動時，能運用語文能力表達自我想法，並理解與包容不同意見，樂於參與學校活動，體會團隊合作的重要性。

學習表現

[國] 5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

[生] 7-I-4 能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。

學習內容

[國] Bb-I-2 人際交流的情感。

[生] F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

領綱核心素養

生活-E-A2

學習各種探究人、事、物的方法並理解 探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

國-E-C2

與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論、發表、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用注音符號及國字表達想法並透過分組練習學習與他人良好互動溝通的技巧，以呼應「符號運用與溝通表達」、「系統思考與解決問題」及「人際關係與團隊合作」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、閱讀素養教育、生涯規劃教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機：

＊提問與討論：

1.調查學生會做哪些家事？有哪些家 事是學生可以學習的？

二、發展活動：

1.分組練習如何做家事-掃地、拖地、擦桌子、綁垃圾帶、摺衣服、垃圾分類，老師行間巡視，協助指導。

2.實地練習-進行班級大掃除。

3.進行〈家事大考驗〉闖關活動。

4.過關者可在闖關卡蓋過關張。

5.比賽結束後，請孩子分享活動心得。

三、綜合活動：

總結：

1.男生、女生一樣棒，都能將家事做得 很好。

2.做家事人人有責，大家都要出力。

3.對於家事辛勤付出的家人，要能感恩 與惜福。

10分鐘

60分鐘

10分鐘

試教成果

或

教學提醒

1.提醒孩子闖關時要注意安全、秩序與禮貌。

2.分組討論時，鼓勵每位孩子都試著說出自己的想法。

參考資料

附錄

領域/科目

國語、生活

設計者

洪梅貴

實施年級

二年級

總節數

共 4 節，160分鐘

主題名稱

喜閱高手

設計依據

學習

重點

學習表現

[國] 2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

[國] 3-Ⅰ-2 運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。

[國] 5-Ⅰ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

[生] 1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的方法，且能適切、安全的行動。

[生] 4-I-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。

[生] 6-I-4 關懷生活中的人、事、物，願意提供協助與服務。

學習內容

[國]Ab-I-2 700個常用字的使用。

[國]Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

[國]Ba-I-1順敘法。

[生]A-I-3自我省思。

[生]C-I-2媒材特性與符號表徵的使用。

[生]D-I-3聆聽與回應的表現。

核心

素養

總綱

B1符號運用與溝通表達

具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。

B3藝術涵養與美感素養

具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思，豐富美感體驗，培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。

領綱

國-E-B1

理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

國-E-B3

運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B3

感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

議題

融入

實質內涵

閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。

閱 E14 喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本

品 E3 溝通合作與和諧人際關係。

與其他領域/科目的連結

國語

生活課程

教材來源

<<愛哭公主>>繪本

教學設備/資源

1.<<愛哭公主>>繪本。

2.「愛哭公主」教學用ppt。

3.學習單、上課簡報、厚紙板、玻璃紙、白膠。

各單元學習重點與學習目標

單元名稱

學習重點

學習目標

單元一

學習表現

[國] 2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

[國] 5-Ⅰ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

[生] 1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的方法，且能適切、安全的行動。

[生] 6-I-4 關懷生活中的人、事、物，願意提供協助與服務。

國-E-B1-1

透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1-1

運用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法與人溝通，並能學習尊重他人意見。

學習內容

[國]Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

[國]Ba-I-1順敘法。

[生]A-I-3自我省思。

單元二

學習表現

[國] 3-Ⅰ-2運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。

[生] 4-I-1利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。

國-E-B3-1

運用多重感官感受生活中的美好事物，並培養出藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B3-1

感受與欣賞生活中事物的真善美，並透過創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

學習內容

[國]Ab-I-2 700個常用字的使用。[生]C-I-2媒材特性與符號表徵的使用。

[生]D-I-3聆聽與回應的表現。

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<愛哭公主>>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

國-E-B1-1

透過注音符號的運用，表達自我想法，並在日常生活中學習體察他人的感受，給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1-1

運用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法與人溝通，並能學習尊重他人意見。

學習表現

[國] 2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

[國] 5-Ⅰ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

[生] 1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的方法，且能適切、安全的行動。

[生] 6-I-4 關懷生活中的人、事、物，願意提供協助與服務。

學習內容

[國]Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

[國]Ba-I-1順敘法。

[生]A-I-3自我省思。

領綱核心素養

國-E-B1

理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論、發表、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用語言及文字表達想法並學習運用與他人良好互動溝通的技巧進行藝術創作，以呼應「符號運用與溝通表達」及「藝術涵養與美感素養」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、閱讀素養教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機

教師揭示多種表情圖案圖卡，請小朋友說出圖卡所代表的情緒狀態。

二、發展活動

繪本名稱：愛哭公主/出版社︰親子天下/

文/圖：賴馬

(一)繪本提問互動

1.教師利用ppt帶著學生，逐頁導讀提問。

(1)你知道愛哭公主是誰嗎？

(2)你知道愛哭公主的特徵嗎？

(3)愛哭公主的第一次生日派對是什麼顏色的？後來出現了什麼東西

讓愛哭公主嚎啕大哭?

(4)愛哭公主哭了，他的朋友紛紛相了哪些理由落荒而逃？

(5)愛哭公主的媽媽教愛哭公主遇到不開心的事情時要怎麼辦？

(6)你知道愛哭公主的神奇不哭咒語嗎?

(7)愛哭公主的第二次生日派對是什麼顏色呢？這一次媽媽幫她準備

了什麼東西呢?

(8)第二次的派對後來出現了什麼?愛哭公主有沒有大哭呢?為什麼?

(9)最後他們約好在辦一次什麼顏色的派對?

2.導讀後，進行問題討論：

(1)你認為愛哭公主嚎啕大哭對不對？為什麼？

(2)如果愛哭公主是你的朋友，你會怎麼做？

(3)當你遇到不開心或生氣的事情時，你要怎麼做才正確？

(4)畫一張自己開心和生氣的表情圖畫。

三、綜合活動

1.總結：

(1)愛哭、生氣、鬧脾氣不僅會傷害自己，也會傷害身邊的人。

(2)當情緒來時要先讓自己冷靜一下，想想看有什麼方法可以解決問

題。

2.指導小朋友完成學習單。

3.進行喜閱網闖關活動。

10分鐘

50分鐘

20分鐘

試教成果

或

教學提醒

1.提醒專心聆聽繪本內容，勇於舉手發表意見。

2.用心完成學習單內容。

參考資料

附錄

教學單元活動設計

單元名稱

繪本教學<<愛哭公主>>

時間

共2節，80分鐘

主要設計者

洪梅貴

學習目標

國-E-B3-1

運用多重感官感受生活中的美好事物，並培養出藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B3-1

感受與欣賞生活中事物的真善美，並透過創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

學習表現

[國] 3-Ⅰ-2運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。

[生] 4-I-1利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。

學習內容

[國]Ab-I-2 700個常用字的使用。[生]C-I-2媒材特性與符號表徵的使用。

[生]D-I-3聆聽與回應的表現。

領綱核心素養

國-E-B3

運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

生活-E-B3

感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

核心素養呼應說明

本單元是跨國語文與生活課程的學習歷程，主要運用閱讀理解、團體討論、發表、統整與歸類等學習策略，讓學生在教師的教導指引下，學習用語言及文字表達想法並學習運用與他人良好互動溝通的技巧進行藝術創作，以呼應「符號運用與溝通表達」及「藝術涵養與美感素養」核心素養的學習。

議題融入

說明

品德教育、閱讀素養教育

教學活動內容及實施方式

備註

1. 引起動機：

貼出每位小朋友完成的圖畫(生氣的/開心的表情)。

1.說一說，自己在什麼情況下會生氣?生氣的時候覺得自己像什麼?

2.說一說，什麼情況下會讓自己覺得開心?開心的時候自己又向什

麼?

3.當事情不如自己所想時要怎麼做最適當?

二、發展活動：

魔術眼鏡製作

教師準備:厚紙板、不同顏色玻璃紙、A4影印紙、膠帶、雙面膠。

1.利用厚紙板剪出眼鏡的造型，在外框畫上圖案做裝飾。

2.在紙板內側貼上膠帶。

3.A4紙捲成棒狀黏貼於眼鏡一側。

4.將玻璃紙裁成眼鏡大小貼於眼鏡上(可任意更換顏色)即完成。

5.小朋友可嘗試更換玻璃紙的顏色。

三、綜合活動：

1. 邀請孩子上台進行展示自己的作品。

10分鐘

60分鐘

10分鐘

試教成果

或

教學提醒

1.剪裁厚紙板時要特別注意安全的使用剪刀。

2.貼膠帶時要注意平整。

參考資料

附錄

領域/科目

國語、生活

設計者

洪梅貴

實施年級

二年級

總節數

共 4 節，160分鐘

主題名稱

喜閱高手

設計依據

學習

重點

學習表現

[國]1-Ⅰ-2能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。

[國] 2-Ⅰ-3與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

[國]3-Ⅰ-2運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。

[生]1-I-4珍視自己並學習照顧自己的方法，且能適切、安全的行動。

[生]3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。