一上 喜閱瑞祥 自愛、愛人
喜閱瑞祥-自愛、愛人
一、設計理念
孩子的「自我概念」（Self-concept）深深的影響他的能力表現、與別人的互動方式等面向。擁有正向、積極自我概念的孩子，通常是具有獨立性、願意承擔責任、較能承受挫折、願意接受挑戰、懂得尊重他人。孩子透過自己的生活經驗與外界環境的互動，形成他的自我概念。低年級孩子他的生活場域主要是家庭和學校，透過和家人、師長與同儕互動的經驗，形成他的自我概念，此課程希望透過閱讀繪本的替代性學習方式，幫助孩子建立正向自我概念，同時在生活中能用運同理心包容同儕和自我間的差異，實踐愛同儕的行為。
二、教學設計
實施年級 | 設計者 | 一年級團隊 | ||||||||||
跨領域/科目 | 生活/健體/語文 | 總節數 | 20節 | |||||||||
總綱核心素養： E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。 E-B1具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術 等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。 | ||||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 生活 1-I-1探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 生活 1-I-2覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。 健體 2c-Ⅰ-1表現尊重的團體互動行為。 健體 3b-Ⅰ-2能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 國語文 5-Ⅰ-6利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。 國語文 5-Ⅰ-9喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。 | ||||||||||
學習 內容 | 生活 A-I-3自我省思。 生活 D-I-1自我與他人關係的認識。 健體 Fa-Ⅰ-2與家人及朋友和諧相處的方式。 國語文 Bb-I-1自我情感的表達。 | |||||||||||
概念架構 | 導引問題 | |||||||||||
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學習目標 | ||||||||||||
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融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
品格 E6同理分享。 | ||||||||||
所融入之單元 | 生活一-2認識新同學 | |||||||||||
學習資源 | 1.繪本(實體書):小不點交朋友、沒有人喜歡我、湯姆的服裝店。 2.繪本:小不點交朋友https://www.youtube.com/watch?v=qaZ2VqgqEhA(網頁) 3.繪本:沒有人喜歡我https://www.youtube.com/watch?v=Gh7Xc834h9I(網頁) 4.繪本:湯姆的服裝店(ppt) | |||||||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力R閱讀力□E樂活力A品格力□T創新力 | |||||||||||
全球素養 | □分析批判思考同理心互動力彈性實踐力 | |||||||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓□3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態16和平與正義制度□17全球夥伴 | |||||||||||
架構脈絡 |
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學習單元活動設計 | ||||||||||||
學習活動流程 | 時間 | 備註 | ||||||||||
活動一 自我介紹 【導引問題】大家剛到瑞祥國小一年級上學，對於要一起學習的老師、同學都還不熟悉，希望透過簡單的自我介紹互相認識。 一、老師先示範自我介紹的內容。自我介紹的內容至少要說自己的名字、外觀長相、興趣專長。
三、從學生自我介紹的內容中，讓學生察覺每個人都是獨特的，能夠欣賞自己的優點，且願意學習別人的優點來補強自己。 活動二 我和我的朋友 【導引問題】學校的下課時間可以和同學快樂遊戲，有人交到朋友了嗎？你和你的朋友下課時會一起做什麼事情呢?透過閱讀繪本小不點交朋友讓學生察覺人我之間有差異存在。 一、師生共讀繪本小不點交朋友。 二、透過討論繪本內容，讓學生發現自己和朋友有異同點存在。 討論1.小不點哪裡和其他人不一樣呢？ 討論2.小不點和其他形狀都喜歡做什麼事呢？ 三、小不點交到新朋友了，同學們有交到新朋友嗎？請學生輪流介紹他交到的新朋友，介紹的內容至少要有對方的名字、和自己相同或是不相同的興趣、喜好。 活動三 每個人都是獨特的 【導引問題】世界上的人超過七十億了，每個人都和其他人不相同，我們要去認識四周的人，學習欣賞他和自己一樣或是不一樣的部分。 一、師生共讀繪本沒有人喜歡我。 二、透過討論繪本內容，讓學生發現自己和他人的想法有異同點存在。 討論1.沒有人喜歡巴弟嗎？ 討論2.巴弟為什麼認為別人都不喜歡他呢？ 討論3.巴弟用什麼方法知道別人是願意和他一起玩的呢？ 【說明：大家的想法不一定相同，把想法說出來才能讓別人了解，遇到狀況發生時請說出來和別人溝通，才能避免發生誤會，彼此之間也會變得更容易相處。】 三、把話說出來：我(說出自己喜歡或是擅長的行為)，○○○(同學名字)(說出對方喜歡或是擅長的行為)，我們是一樣(或是不一樣)的，我們可以變成好朋友。 【說明：能欣賞人我的異同點，在學校生活中找到好朋友】 活動四 我愛我的同學 【導引問題】人我之間有差異存在，有同理心就能尊重、包容差異的存在，就能獲得快樂的學校生活，期望學生實踐愛自己也愛他人的行為。 一、師生共讀繪本湯姆的服裝店。 二、透過討論繪本內容，學習用同理心感受他人的需求。 討論1.為什麼每天都有很多動物來找湯姆做衣服？ 討論2.鯨魚小姐喜歡她的生日禮物嗎？喜歡的理由是什麼呢？ 三、說說看，自己可以做什麼讓朋友感到高興的事呢？ 四、角色扮演： 狀況一：下課和同學玩耍時，有一個人跌倒了。 狀況二：老師叫同學訂正作業，但是他不會寫。 狀況三：在洗手台裝水桶的水，水裝太多，同學拿不動水桶。 狀況四：要寫作業了，有同學發現忘記帶鉛筆。 狀況五：午餐吃太多，有同學肚子不舒服。 | 2節 6節 6節 6節 | 害羞或是音量小的學生，老師協助複誦內容，讓其他學生能透過自我介紹的活動，對彼此產生初步的認識。 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答。 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答 分組讓學生角色扮演，一組表演一種狀況 | ||||||||||
附錄(一) 教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
活動一 自我介紹 | 建立正向自我概念。 | 從同學的自我介紹中，找出正向的特質。 | 聽力與口語溝通 | 檢核表 |
活動二 我和我的朋友 | 察覺人我間存在異同。 | 說出自己和同學相同與相異的喜好。 | 聽力與口語溝通/學習單 | 學習單/檢核表 |
活動三 每個人都是獨特的 | 能欣賞人我的異同。 | 說出對同學行為特質的喜好。 | 聽力與口語溝通 | 檢核表 |
活動四 我愛我的同學 | 能實踐愛同學的行為。 | 模擬實踐愛同學的行為。 | 實際操作/學習單 | 學習單/檢核表 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二) 活動一自我介紹 評量標準與評分指引
學習目標 | 建立正向自我概念。 | |||||
學習表現 | 生活 1-I-1探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 生活 1-I-2覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
自我介紹 |
| 1.上課秩序優良，專注 2.要提醒才會舉手發言，但能夠正確說出答案 3.能做一分鐘的自我介紹 4.能夠找出三種正向特質 | 1.上課秩序優良，但會分心 2.能正確說出答案 3.能做30秒的自我介紹 4.能夠找出二種正向特質 | 1.上課不夠專注，有時須提醒才會守秩序 2.常忘記要舉受發言，經提示才能正確說出答案 3.經引導才能完成自我介紹 4.能夠找出一種正向特質 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序，並能流暢說出答案 | 上課守秩序、有時會忘記舉手發言，能正確說出答案 | 上課秩序及專注度皆須提醒，能簡單說出答案 | 上課秩序及專注度皆須一直提醒，在引導下才能說出答案 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附錄(二) 活動二我和我的朋友 評量標準與評分指引
學習目標 | 察覺人我間存在異同。 | |||||
學習表現 | 生活 1-I-2覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。 健體 3b-Ⅰ-2能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 國語文 5-Ⅰ-6利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。 國語文 5-Ⅰ-9喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
我 和 我 的 朋 友 | 1.閱讀繪本時秩序優良，專注 2.能舉手發言，並正確說出答案 3.學習單習寫無錯字，並保持整潔，插圖與內容相關且有創意 | 1.安靜閱讀繪本 2.能舉手發言，並簡單說出答案 3.學習單習寫無錯字，並完整寫出內容 | 1.完成繪本閱讀 2.能說出提問的答案 3.課堂時間內完成學習單 | 1.經提醒後完成繪本閱讀 2.經引導後，回答出提問的答案 3.簡單完成學習單習內容 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖有創意 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖跟內容相關 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需經過稍微提示，學習單答案才能正確，有錯字出現 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需多次經過提示，學習單答案才能正確，但內容簡略 | 未達 D級 | |
評量 工具 | 檢核表、學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附錄(二) 活動三每個人都是獨特的 評量標準與評分指引
學習目標 | 能欣賞人我的異同。 | |||||
學習表現 | 生活 1-I-2覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。 健體 2c-Ⅰ-1表現尊重的團體互動行為。 健體 3b-Ⅰ-2能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 國語文 5-Ⅰ-6利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
每 個 人 都 是 獨 特 的 | 1.閱讀繪本時秩序優良，專注 2.能舉手發言，並正確說出答案 3.能說出三個欣賞人我差異的例子 | 1.安靜閱讀繪本 2.能舉手發言，並簡單說出答案 3.能說出二個欣賞人我差異的例子 | 1.完成繪本閱讀 2.能說出提問的答案 3.能說出一個欣賞人我差異的例子 | 1.經提醒後完成繪本閱讀 2.經引導後，回答出提問的答案 3.在引導下說出一個欣賞人我差異的例子 | 未達D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序；舉例說明正確、內容豐富 | 上課專注且守秩序；舉例說明正確流暢 | 上課表現不夠積極；舉例說明內容簡略 | 上課會分心且需提醒守秩序；舉例說明需引導 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附錄(二)活動四我愛我的同學 評量標準與評分指引
學習目標 | 能實踐愛同學的行為。 | |||||
學習表現 | 健體 2c-Ⅰ-1表現尊重的團體互動行為。 健體 3b-Ⅰ-2能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 國語文 5-Ⅰ-6利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。 國語文 5-Ⅰ-9喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
我愛我的 同學 | 1.閱讀繪本時秩序優良，專注 2.能舉手發言，並正確說出答案 3.學習單習寫無錯字，並保持整潔，插圖與內容相關且有創意 | 1.安靜閱讀繪本 2.能舉手發言，並簡單說出答案 3.學習單習寫無錯字，並完整寫出內容 | 1.完成繪本閱讀 2.能說出提問的答案 3.課堂時間內完成學習單 | 1.經提醒後完成繪本閱讀 2.經引導後，回答出提問的答案 3.簡單完成學習單習內容 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖有創意 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖跟內容相關 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需經過稍微提示，學習單答案才能正確，有錯字出現 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需多次經過提示，學習單答案才能正確，但內容簡略 | 未達 D級 | |
評量 工具 | 檢核表、學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附錄三 活動學習單
活動二我和我的朋友
校訂課程學習單
一年班號
姓名: 書名：小不點交朋友
選選看，把對的答案在□裡打
V。
一、這個故事中出現了哪些小形狀？
□ 正方形 □ 菱形
□ 圓形 □ 三角形
□ 長方形 □ 五邊形
二、小不點被拒絕後，他做了什麼？
□ 向爸媽哭訴！
□ 把自己關在房間裡。
□ 打其他小形狀出氣 。
□ 覺得自己又遜又醜，永遠交不到朋友。
三、小不點第一個變身的圖案是什麼？
□ 青蛙 □ 花朵 □ 怪獸
四、你從這本書中，學到了什麼？
□ 交朋友的方法。
□ 認識新的字詞。
□ 認識各種形狀。
□ 學習拒絕別人。
畫畫看：畫出你好朋友的樣子。
附錄三 活動學習單
活動四我愛我的同學
湯姆的服裝店
一年 班 號姓名：__________ 家長簽名：__________
讀完了這本書，你還記得故事的內容嗎？請在格子裡打Ⅴ
一、故事中的主角湯姆是
□醫師 □廚師 □裁縫師
二、有哪些動物來找湯姆幫忙？
□ 猴子 □大嘴鳥 □獅子 □兔子
□ 大象 □青蛙 □毛毛蟲 □松鼠
三、湯姆幫豬小弟設計的衣服為什麼看
不見？
□因為豬小弟沒穿衣服
□因為豬小弟的衣服和床單同樣花色
□因為豬小弟的衣服是黑色的
四、為什麼湯姆設計的衣服都不一樣？
湯姆想賺很多錢
湯姆想為動物設計適合牠們的衣服
五、故事中你最喜歡誰的衣服？
____________________
六、請你幫圖畫中的長頸鹿設計一套你最喜歡的衣服，讓牠變得更可愛喔！
七、動動腦
請舉出三種男生、女生都可以做的工作。如老師……等
1、（）2、（）3、（）
溫馨小語：我們要學習湯姆關懷、愛人的心，身旁的人快樂，自己也會很快樂喔！
一上 喜閱瑞祥 自愛、愛人