高雄市前鎮區瑞祥國小111學年校訂課程教學活動教案
一、設計理念
本校發展閱讀教育為特色課程，鼓勵學生「與書為友」，希望藉由閱讀品味人生成就自己。
也藉由閱讀，拓展學生的視野，啟迪其思維能力；透過同儕的討論與分享，建構正確的人生觀，並養成每天閱讀的習慣與享受閱讀的樂趣。最後，希望營造豐富閱讀環境，開創多元閱讀活動，來培養兒童閱讀習慣，加強輔導學生閱讀的能力與意願，使閱讀融入學習與生活中，培養兒童語文能力，形塑活力學校，達到校園書香飄逸、永續經營之目的。
二、教學設計
實施年級 | 二年級上學期 | 設計者 | 二年級團隊 | ||||
跨領域/科目 | 語文領域、生活領域 | 總節數 | 17節 | ||||
總綱核心素養： 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 國1-Ⅰ-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。 5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。 生1-I-3省思自我成長的歷程，體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。 2-I-3 探索生活中的人、事、 物，並體會彼此之間會相互影響。 | |||||
學習 內容 | 國Ad-I-2 篇章的大意。 Bb-I-1 自我情感的表達 Bb-I-2 人際交流的情感。 生A-I-3 自我省思。 C-I-3探究生活事物的方法與技能。 | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
勇敢說出自己的需求 勇敢認錯 改正自己錯誤行為 勇氣 | 1.透過討論繪本內容，知道誠實與勇氣的概念為何？ 2.透過討論繪本內容，學習適當的飲食觀念有哪些呢？ 3.透過討論繪本內容，知道性別平等的概念與相關議題為何？ | ||||||
學習目標 | |||||||
1.建立誠實與勇氣的態度。 2.養成健康飲食的良好習慣。 3.建立性別平等的概念與價值。 | |||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 品德教育 品 E1 良好生活習慣與德行。 | |||||
所融入之單元 | 國語二-7 從自己開始 | ||||||
學習資源 | 1.繪本(實體書):我不敢說我怕被罵、班班愛漢堡、威廉的洋娃娃。 2.繪本: 我不敢說我怕被罵https://www.youtube.com/watch?v=CsmYXWw (網頁) 3.繪本: 班班愛漢堡https://www.youtube.com/watch?v=mZfat3DUH7Q (網頁) 4.繪本: 威廉的洋娃娃(ppt) | ||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
活動一：繪本「我不敢說我怕被罵」。 【引導問題】每個人都有做錯事的時候，但做錯事時你能對家人或朋友說出自己的錯誤嗎？還是隱瞞不說？怎麼做會比較好呢？ 1.閱讀繪本「我不敢說我怕被罵」。 2.透過問答深入了解繪本的文意。 3.利用繪本請學生說出什麼是勇氣。 4.讓學生進行角色扮演，深刻體會真正的勇敢是什麼意義。 活動二：繪本「班班愛漢堡」 【引導問題】漢堡是方便又美味的速食，但不吃蔬菜只吃便利又肉多的漢堡對健康是否有益？ 1.閱讀繪本「班班愛漢堡」。 2.透過問答深入了解繪本的文意。 3.請學生說出自己的早餐內容，互相對照比較後，分組報告比較健康營養的早餐內容是什麼。 4.請學生說出自己的飲食行為，然後讓學生發表自己欣賞的飲食行為，引導學生養成正確的飲食習慣。 活動三：繪本「威廉的洋娃娃」 【引導問題】女生喜愛玩洋娃娃是天經地義的事，但如果有個男生每天抱著洋娃娃走進走出，你會作何感想呢？ 1.閱讀繪本「威廉的洋娃娃」。 2.透過問答深入了解繪本的文意。 3.請學生做玩具的介紹，然後票選最受歡迎的玩具。 4.利用票選最受歡迎玩具的結果和學生討論玩具選擇的理由，避免學生因為性別差異而影響玩具類型選擇的刻板印象產生。 5.學習單寫作 | 6節 6節 5節 | 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答。 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
我不敢說我怕被罵 | 建立誠實與勇氣的態度 | 能說出誠實與勇氣表現的正面意義 | 聽力與口語表達 | 檢核表 |
班班愛漢堡 | 養成健康飲食的良好習慣 | 能說出自己的飲食習慣並改正錯誤的飲食行為 | 聽力與口語表達 | 檢核表 |
威廉的洋娃娃 | 建立性別平等的概念與價值 | 能說出性別差異選擇玩具的彈性 | 聽力與口語表達/學習單 | 檢核表/學習單 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 建立誠實與勇氣的態度 | |||||
學習表現 | 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。 2-I-3 探索生活中的人、事、 物，並體會彼此之間會相互影響。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
我不敢說我怕被罵 |
| 1.上課秩序優良，專注 2.要提醒才會舉手發言，但能夠正確說出答案 3.能說出誠實與勇氣的意義 | 1.上課秩序優良，但會分心 2.能正確說出答案 3.能簡單說出誠實與勇氣的意義 | 1.上課不夠專注，有時須提醒才會守秩序 2.常忘記要舉受發言，經提示才能正確說出答案 3.能在引導下簡單說出誠實與勇氣的意義 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序，並能流暢說出答案 | 上課守秩序、有時會忘記舉手發言，能正確說出答案 | 上課秩序及專注度皆須提醒，能簡單說出答案 | 上課秩序及專注度皆須一直提醒，在引導下才能說出答案 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 養成健康飲食的良好習慣 | |||||
學習表現 | 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。 1-I-3省思自我成長的歷程，體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
班班愛漢堡 |
| 1.上課秩序優良，專注 2.要提醒才會舉手發言，但能夠正確說出答案 3.能說出正確的飲食習慣和改善錯誤飲食的方法 | 1.上課秩序優良，但會分心 2.能正確說出答案 3.能簡單說出正確的飲食習慣和改善錯誤飲食的方法 | 1.上課不夠專注，有時須提醒才會守秩序 2.常忘記要舉受發言，經提示才能正確說出答案 3.能在引導下簡單說出正確的飲食習慣和改善錯誤飲食的方法 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序，並能流暢說出答案 | 上課守秩序、有時會忘記舉手發言，能正確說出答案 | 上課秩序及專注度皆須提醒，能簡單說出答案 | 上課秩序及專注度皆須一直提醒，在引導下才能說出答案 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 建立性別平等的概念與價值 | |||||
學習表現 | 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。 2-I-3 探索生活中的人、事、 物，並體會彼此之間會相互影響。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
威廉的洋娃娃 | 1.閱讀繪本時秩序優良，專注 2.能舉手發言，並正確說出答案 3.學習單習寫無錯字，並保持整潔，插圖與內容相關且有創意 | 1.安靜閱讀繪本 2.能舉手發言，並簡單說出答案 3.學習單習寫無錯字，並完整寫出內容 | 1.完成繪本閱讀 2.能說出提問的答案 3.課堂時間內完成學習單 | 1.經提醒後完成繪本閱讀 2.經引導後，回答出提問的答案 3.簡單完成學習單習內容 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖有創意 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖跟內容相關 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需經過稍微提示，學習單答案才能正確，有錯字出現 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需多次經過提示，學習單答案才能正確，但內容簡略 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表/學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
校訂課程：喜閱瑞祥-威廉的洋娃娃
二年班 學生：( )
下面有一些玩具你認為它適合女生或男生
玩？請在□內打v
玩具的名稱
機關槍
洋娃娃
積木
玩具汽車
籃球
躲避球
遙控飛機
跳繩
呼啦圈
家家酒
玩具 性別
機關槍
洋娃娃
積木
玩具汽車
籃球
躲避球
遙控飛機
跳繩
呼拉圈
扮家家
生男
生女
都可以
玩具的名稱
機關槍
洋娃娃
積木
玩具汽車
籃球
躲避球
遙控飛機
跳繩
呼啦圈
家家酒
二、請將你最想要的玩具畫出來
我最想要的玩具是，因為
三、想一想再說一說
1.如果你是威廉，當你被罵娘娘腔時，你會有什麼感覺？2.如果你認識的男同學抱一個洋娃娃，你會有什麼感覺？
貼心小語
＊玩具沒有規定給男生玩還是給女生玩，但是玩的
時候要注意安全。
＊溫柔體貼的男生和活潑好動的女生都是讓人喜歡
的好孩子！