瑞祥國小二年級「樂活瑞祥」核心素養導向教學設計
主題名稱 | 樂活瑞祥(共23節) | ||||||||
統整領域 | 健體/生活/國語文 | 設計者 | 行政團隊與二年級教學團隊 | ||||||
實施年級 | 二年級 第一學期 | ||||||||
課程設計理念 | |||||||||
透過團體互動、環境形塑、親力實踐與社會服務，培養以品德教育為基礎，具有人文素質、全球視野，尊重、健康、負責的好兒童。 | |||||||||
學期學習目標 | |||||||||
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設計依據 | |||||||||
核心素養 | 總綱核心素養 | A1身心素質與自我精進 A2系統思考與解決問題 B1符號運用與溝通表達 C1道德實踐與公民意識 C2人際關係與團隊合作 C3多元文化與國際理解 | |||||||
領綱核心素養 | 健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心 健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛 能。 健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透 過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。 健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康生活中樂於與 人互動、公平競爭，並與團隊成員合作，促進身心健 康。 生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有 正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的 探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現 問題及解決問題，持續學習。 生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規 範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命， 並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的 角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情 而努力或採取改進行動。 生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所 影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作 任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。 生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活 中全球關連的現象。 國語文-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感 受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | ||||||||
各單元學習活動 | |||||||||
活動名稱 | 週次 | 教學流程 | 學習重點（代碼） | 評量方式 | |||||
我會打招呼 | 1 | 透過情境模擬，讓學生了解在什麼情境下，可以用什麼說話語氣或是方式，跟長輩或是平輩打招呼 | 學習表現 | 生6-I-2 健2c-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 □口試 □作業 □報告 □同儕互評 □其他_______ | ||||
學習內容 | 生D-I-1 健Fa-Ⅰ-2 | ||||||||
傳統節日-中秋 | 2 | 請學生分享如何度過今年的中秋節 | 學習表現 | 生2-I-6 國2-Ⅰ-3 | □表演 □實踐 □實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 □其他_______ | ||||
學習內容 | 生D-I-3 國Bb-I-2 | ||||||||
防疫小尖兵 | 3 | 透過影片和學生討論新冠肺炎，認識疫苗對防疫的重要性 | 學習表現 | 生2-I-1 健1a-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生A-I-1 健Fb-Ⅰ-2 | ||||||||
災害來了怎麼辦 | 4 | 透過影片讓學生了解災害應變的重要與可行作法 | 學習表現 | 生1-I-1 健3b-Ⅰ-3 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生D-I-1 健Fb-Ⅰ-1 | ||||||||
我的成長紀錄 | 5 | 認識自己身高、體重的變化情形 | 學習表現 | 生1-I-1 健1a-Ⅰ-2 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生D-I-1 健Aa-Ⅰ-1 | ||||||||
我不生氣(品格教育) | 6 | 透過討論歌詞，讓學生認識如何控制脾氣，並利用角色扮演實際演練 | 學習表現 | 生6-I-1 健2a-Ⅰ-2 | □表演 ■實踐 ■實作 □口試 □作業 □報告 □同儕互評 □其他_______ | ||||
學習內容 | 生D-I-2 健Fa-Ⅰ-1 | ||||||||
我不生氣(品格教育) | 7 | 透過討論歌詞，讓學生認識如何控制脾氣，並利用角色扮演實際演練 | 學習表現 | 生6-I-1 健2a-Ⅰ-2 | □表演 ■實踐 ■實作 □口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生D-I-2 健Fa-Ⅰ-1 | ||||||||
躲過身邊的危險(校園安全教育) | 8 | 透過影片讓學生認識常見的校園安全問題，並討論避免傷害發生的做法 | 學習表現 | 生6-I-3 健2b-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生D-I-1 健Ca-Ⅰ-1 | ||||||||
躲過身邊的危險(校園安全教育) | 9 | 透過影片讓學生認識常見的校園安全問題，並討論避免傷害發生的做法 | 學習表現 | 生6-I-3 健2b-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生D-I-1 健Ca-Ⅰ-1 | ||||||||
躲過身邊的危險(校園安全教育) | 10 | 透過影片讓學生認識常見的校園安全問題，並討論避免傷害發生的做法 | 學習表現 | 生6-I-3 健2b-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生D-I-1 健Ca-Ⅰ-1 | ||||||||
防疫小尖兵 | 11 | 透過影片和學生討論流感，認識疫苗對防疫的重要性 | 學習表現 | 生2-I-1 健1a-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 □其他_______ | ||||
學習內容 | 生A-I-1 健Fb-Ⅰ-2 | ||||||||
一起做回收 | 12 | 1.知道回收的重要性 2.認識可回收資源的分類，並分組實作分類回收 | 學習表現 | 生6-I-5 健2b-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生E-I-1 健Ca-Ⅰ-1 | ||||||||
一起做回收 | 13 | 1.知道回收的重要性 2.認識可回收資源的分類，並分組實作分類回收 | 學習表現 | 生6-I-5 健2b-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生E-I-1 健Ca-Ⅰ-1 | ||||||||
我會跑跑跳跳 | 14 | 運動會趣味競賽活動規則說明與演練 | 學習表現 | 生7-I-4 健1c-Ⅰ-2 健2c-Ⅰ-1 | □表演 ■實踐 ■實作 □口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生E-I-3 健Bc-I-1 健Ga-I-1 | ||||||||
我會跑跑跳跳 | 15 | 運動會趣味競賽活動規則說明與演練 | 學習表現 | 生7-I-4 健1c-Ⅰ-2 健2c-Ⅰ-1 | □表演 ■實踐 ■實作 □口試 □作業 □報告 □同儕互評 □其他_______ | ||||
學習內容 | 生E-I-3 健Bc-I-1 健Ga-I-1 | ||||||||
來開生日趴吧(校慶運動會預演) | 16 (2節) | 1.舉辦校慶運動會培養學 童養成良好運動習慣。 2.透過親子趣味競賽，增 進親子情誼。 3.進行班際運動競賽，培 養團隊合作精神。 4.透過各項體育賽事提供 學生適性展能之揚才場 域。 | 學習表現 | 健1c-Ⅰ-2 健2c-Ⅰ-1 健2d-Ⅰ-1 健3c-Ⅰ-2 健4c-Ⅰ-2 | □表演 ■實踐 ■實作 □口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 健Bc-I-1 健Ga-I-1 | ||||||||
來開生日趴吧(校慶運動會) | 17 (2節) | 1.舉辦校慶運動會培養學 童養成良好運動習慣。 2.透過親子趣味競賽，增 進親子情誼。 3.進行班際運動競賽，培 養團隊合作精神。 4.透過各項體育賽事提供 學生適性展能之揚才場 域。 | 學習表現 | 健1c-Ⅰ-2 健2c-Ⅰ-1 健2d-Ⅰ-1 健3c-Ⅰ-2 健4c-Ⅰ-2 | □表演 ■實踐 ■實作 □口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 健Bc-I-1 健Ga-I-1 | ||||||||
感恩的心(品格教育) | 18 | 1.教唱歌曲「感恩」 2.透過歌曲、卡片等活動對父母、師長表示感恩 | 學習表現 | 生4-I-2 健2c-Ⅰ-2 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 □其他_______ | ||||
學習內容 | 生C-I-2 健Fa-Ⅰ-1 | ||||||||
感恩的心(品格教育) | 19 | 1.教唱歌曲「感恩」 2.透過歌曲、卡片等活動對父母、師長表示感恩 | 學習表現 | 生4-I-2 健2c-Ⅰ-2 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生C-I-2 健Fa-Ⅰ-1 | ||||||||
我會打掃 | 20 | 1.透過影片指導學生打掃的技巧 2.分工合作打掃教室 | 學習表現 | 生7-I-4 健2c-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生E-I-2 健Da-Ⅰ-1 | ||||||||
我會打掃 | 21 | 1.透過影片指導學生打掃的技巧 2.分工合作打掃教室 | 學習表現 | 生7-I-4 健2c-Ⅰ-1 | □表演 □實踐 ■實作 ■口試 □作業 □報告 □同儕互評 | ||||
學習內容 | 生E-I-2 健Da-Ⅰ-1 | ||||||||
【樂活瑞祥-我會打招呼】教案設計
一、設計理念
親子天下發現少子化浪潮席捲下，小家庭成為主流，每個孩子在家庭受到的關注與寵愛遠高於過去。再加上小家庭都會化的緊湊生活，少了親朋好友頻繁往來，缺乏應對進退的練習機會，所以會讓人覺得孩子常常表現出缺乏禮貌的行為。本課程希望讓孩子意識到，主動跟周遭的人打招呼，會讓人、我開心，會讓他人增加對自己的關心。
二、教學設計
實施年級 | 二年級上學期 | 設計者 | 二年級團隊 | ||||||||
跨領域/科目 | 健康與體育領域、生活領域 | 總節數 | 1節 | ||||||||
總綱核心素養： 生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。 健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康生活中樂於與人互動、公平競爭，並與團隊成員合作，促進身心健康。 | |||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 生6-I-2體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。 健2c-Ⅰ-1表現尊重的團體互動行為。 | |||||||||
學習 內容 | 生D-I-1自我與他人關係的認識。 健Fa-Ⅰ-2與家人及朋友和諧相處的方式。 | ||||||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||||||
語氣 我會打招呼 動作 表情 | 1.對人打招呼時要表現出怎樣的表情呢？ 2.對人打招呼時要表現出怎樣的語氣呢？ 3.對人打招呼時要表現出怎樣的動作呢？ | ||||||||||
學習目標 | |||||||||||
能用合適的表情、語氣和動作對同學、師長和家人打招呼。 | |||||||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 品德教育 品 E1 良好生活習慣與德行。 | |||||||||
所融入之單元 | |||||||||||
學習資源 | 繪本：我會打招呼https://www.youtube.com/watch?v=Zhjdyn9aYE4 我會打招呼(弟子規極短篇)https://www.youtube.com/watch?v=c5xN6wCH8Oc | ||||||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力□R閱讀力E樂活力□A品格力□T創新力 | ||||||||||
全球素養 | □分析批判思考同理心互動力彈性實踐力 | ||||||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓□3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態16和平與正義制度□17全球夥伴 | ||||||||||
學習單元活動設計 | |||||||||||
學習活動流程 | 時間 | 備註 | |||||||||
一：我會打招呼(弟子規極短篇) https://www.youtube.com/watch?v=c5xN6wCH8Oc 上學來到校門口要和導護志工、校長或是老師打招呼喔！ 二：繪本我會打招呼https://www.youtube.com/watch?v=Zhjdyn9aYE4 用合適的表情、語氣和別人打招呼，別人也會和你打招呼，還會感受到好心情。 三：角色扮演，練習互相有禮貌的打招呼 | 5分 15分 20分 | 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答。 | |||||||||
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
我會打招呼 | 能用合適的表情、語氣和動作對同學、師長和家人打招呼。 | 利用角色扮演，表現出合適的打招呼行為。 | 口頭發表 實作 | 檢核表 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 能用合適的表情、語氣和動作對同學、師長和家人打招呼。 | |||||
學習表現 | 生6-I-2體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。 健2c-Ⅰ-1表現尊重的團體互動行為。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
我會打招呼 |
| 1.上課秩序優良，專注 2.要提醒才會舉手發言，但能夠正確說出答案 3.能合宜的跟人打招呼 | 1.上課秩序優良，但會分心 2.能正確說出答案 3.能正確的跟人打招呼 | 1.上課不夠專注，有時須提醒才會守秩序 2.常忘記要舉受發言，經提示才能正確說出答案 3.能在引導下，做出合適的打招呼動作 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序，並能流暢、禮貌的做出打招呼的動作 | 上課守秩序、有時會忘記舉手發言，能禮貌的跟人打招呼 | 上課秩序及專注度皆須提醒，能做出打招呼的動作 | 上課秩序及專注度皆須一直提醒，在引導下才能做出合宜的動作 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
一、設計理念
中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族的歷史文化長期積澱凝聚的過程，這些節日風俗可以看到古代人民社會生活的精彩畫面。希望受到西方文化強烈影響下的這一代，也能對傳統節日有基本認識。
二、教學設計
實施年級 | 二年級下學期 | 設計者 | 二年級團隊 | |||||||
跨領域/科目 | 國語文領域、生活領域 | 總節數 | 1節 | |||||||
總綱核心素養： 生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。 國語文-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | ||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 生2-I-6透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。 國2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。 | ||||||||
學習 內容 | 生D-I-3聆聽與回應的表現。 國Bb-I-2人際交流的情感。 | |||||||||
概念架構 | 導引問題 | |||||||||
意義語氣 傳統節日 儀式 由來 | 1.傳統節日的由來如何？ 2.傳統節日有哪些儀式呢？ 3.傳統節日的意義為何呢？ | |||||||||
學習目標 | ||||||||||
了解傳統節日的由來、儀式與意義。 | ||||||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 多元文化教育 多 E1 了解自己的文化特質。 | ||||||||
所融入之單元 | ||||||||||
學習資源 | 聽故事過節-中秋節 https://www.youtube.com/watch?v=z1nPSp5Jm0I&t=48s | |||||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力□R閱讀力E樂活力□A品格力□T創新力 | |||||||||
全球素養 | 分析批判思考□同理心□互動力□彈性實踐力 | |||||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓□3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態16和平與正義制度□17全球夥伴 | |||||||||
學習單元活動設計 | ||||||||||
學習活動流程 | 時間 | 備註 | ||||||||
1.聽故事過節-中秋節https://www.youtube.com/watch?v=z1nPSp5Jm0I&t=48s 2.看完影片，請學生說說自己知道的中秋節習俗。 3.請學生想想為什麼要過中秋節？ | 10分 15分 15分 | 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答。 | ||||||||
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
傳統節日 | 了解傳統節日的由來、儀式與意義。 | 能說出傳統節日的由來、儀式與意義。 | 口頭發表 | 檢核表 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 了解傳統節日的由來、儀式與意義。 | |||||
學習表現 | 生2-I-6透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。 國2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
傳統節日 |
| 1.上課秩序優良，專注 2.要提醒才會舉手發言，但能夠正確說出答案 | 1.上課秩序優良，但會分心 2.能正確說出答案 | 1.上課不夠專注，有時須提醒才會守秩序 2.常忘記要舉受發言，經提示才能正確說出答案 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序，並能流暢的說出四個答案 | 上課守秩序、有時會忘記舉手發言，能說出四個答案 | 上課秩序及專注度皆須提醒，能說出三個答案 | 上課秩序及專注度皆須一直提醒，能說出二個答案 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
《樂活瑞祥-防疫小尖兵》
一、設計理念
健康是基本人權，學生的健康影響國家的前途。我們的免疫系統具有其獨特的機制，更是協助抵禦外來病原的重要武器，所以研發出能讓人體產生抵抗力的安全疫苗並非易事。總的來說，施打疫苗的目的是幫助身體認識病原進而能夠抵禦疾病，因為病原刺激免疫系統會產生抗體，於是這些抗體將停留在我們體內數十年甚至永久，以因應未來再次遭遇病原時能夠立刻作戰、殲滅病原，成功阻止病原對身體的傷害。
學校為團體生活，學生們是群聚在一起。藉由疫苗的施打，避免群聚感染，讓學生能在健康安全的環境成長。
二、教學設計
實施年級 | 二(上) | 設計者 | 行政團隊 | ||||
跨領域/科目 | 健體 | 總節數 | 1 | ||||
總綱核心素養：A1身心素質與自我精進 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 1a-Ⅰ-1 認識基本的健康常識。 2b-Ⅰ-1 接受健康的生活規範。 | |||||
學習 內容 | Da-Ⅰ-2 身體的認識與衛生保健重要性的覺察 Fb-Ⅰ-2 兒童常見疾病的預防與照顧方法。 | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
樂活瑞祥 一、好體格：(一)疫苗接種 | 一、打針之前你是否有身體不適？ 二、如果打針後，身體不舒服，你可以如何處理? | ||||||
學習目標 | |||||||
1.減少我們因為流感產生嚴重症狀和肺炎，腦膜炎等併發症。 2.降低人類流感與禽流感病毒相遇的機會。 | |||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
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所融入之單元 |
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學習資源 | 1.疫苗冷藏用具 2.急救設備 3.合作醫院之醫護人員 | ||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
壹、活動前準備
貳、正式活動
參、綜合活動
| 5分鐘 30分鐘 5分鐘 | 1.疫苗冷藏用具 2.急救設備 |
《樂活瑞祥-我的成長紀錄》
一、設計理念
學生透過在校內會例行的接受身高、體重測量及視力的測量活動，讓學生了解如何測量身高體重與視力，並依檢查結果給予視力保健與健康體位之處方箋，讓學生與家長能及早對於學生的視力與身高體重做好管控，並讓學生學習自我管理自己的健康。
二、教學設計
實施年級 | 二(上) | 設計者 | 行政團隊 | ||||
跨領域/科目 | 健體 | 總節數 | 1 | ||||
總綱核心素養：A1身心素質與自我精進 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 1a-Ⅰ-1 認識基本的健康常識。 2b-Ⅰ-1 接受健康的生活規範。 | |||||
學習 內容 | Aa-Ⅰ-1 不同人生階段成長情形的觀察與描述 Da-Ⅰ-2 身體的認識與衛生保健重要性的覺察" | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
樂活瑞祥 一、好視野-：(一)測量視力 二、好體格：(一)測量身高(二)測量身高 | 一、做身高、體重時，要如何操作？ 二、做視力檢查時，要如何操作？ | ||||||
學習目標 | |||||||
1. 測知學生的健康狀況及生長發育情形。 2. 早期發現體格缺點和疾病，早期予以治療。 3. 教導個人重視身心健康的觀念、態度和行為。 4. 增進家長與教師對學生健康的關注。 5. 透過學生健康指標，提供政府瞭解國民健康狀況。 6. 根據檢查的結果，判斷學生生活的適應能力，以便參與各式學習活動。 | |||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
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所融入之單元 |
| ||||||
學習資源 | 1.自動式身高體重機 2.遙控式視力檢查儀 3.資料處理用電腦 | ||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
壹、活動前準備
貳、正式活動
參、綜合活動
| 5分鐘 30分鐘 5分鐘 | 1.自動式身高體重機 2.遙控式視力檢查儀 資料處理用電腦 |
《樂活瑞祥-來開生日派對吧!》
一、設計理念
為促進孩子具備良好的生活習慣，健全身心發展，並認識個人特質，發展生命潛能。我們藉由繪本的分享，讓孩子發表曾參與的運動會活動與感受，發表自己的想法及經驗。藉由參與校慶運動會的過程，學習運動技能，遵守運動秩序，樂於與人互動，學習與團隊成員合作，促進身心健康，培養學童健全體能。
二、教學設計
實施年級 | 二(上) | 設計者 | 行政團隊 | ||||
跨領域/科目 | 健體、生活、綜合、藝文 | 總節數 | 4 | ||||
總綱核心素養：E-C2具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 健體1c-Ⅰ-2 認識基本的運動常識。 健體1d-Ⅰ-1 描述動作技能基本常識。 健體2c-Ⅰ-1 表現尊重的團體互動行為。 健體2d-Ⅰ-1 專注觀賞他人的動作表現。 健體3c-Ⅰ-2 表現安全的身體活動行為。 健體4c-Ⅰ-2 選擇適合個人的身體活動。 生活 3-I-1願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 生活 4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。 生活 5-I-1覺知生活中人、事、物的豐富面貌，建立初步的美感經驗。 生活 7-I-4能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。 生活 7-I-5透過一起工作的過程，感受合作的重要性。 | |||||
學習 內容 | 健體Bc-Ⅰ-1 各項暖身伸展動作。 健體Cb-Ⅰ-1 運動安全常識、運動對身體健康的益處。 健體Cb-Ⅰ-2 班級體育活動。 健體Ga-Ⅰ-1 走、跑、跳與投擲遊戲。 生活 C-I-2媒材特性與符號表徵的使用。 生活 D-I-4共同工作並相互協助。 生活 F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習。 | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
好體格 好合作 好表現 | 一、預演時，小朋友須要注意什麼事情？ 二、預演過程中如果身體不適，要怎麼辦？ 三、如何和同學合作?如何關心同學? | ||||||
學習目標 | |||||||
1、能了解運動會的各種活動項目及事前準備工作。 2、能學習運動會的進場表演、律動大會舞、趣味競賽等班級活動。 3、能積極參與運動會的個人及團隊的競賽活動，並能關懷同學，爭取班級榮譽。 | |||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
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所融入之單元 |
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學習資源 | 1.運動會佈置相關物品 2.校旗、進場道具、音響、麥克風(架)、指示圓錐、畫線筒、哨子。 | ||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
第一節 (一)進場集合：(練習) (二)開幕典禮：(練習) 1.典禮開始（鳴砲、奏樂） 2.主席就位 3.運動員進場（含一年級、足球隊、志工） 4.會旗進場 5.全體肅立(唱國歌) 6.升會旗(唱運動會會歌) 7.向國旗暨 國父遺像行三鞠躬禮 8.主席致詞 9.來賓介紹 10.家長會長致詞 11.運動員宣誓 12.唱校歌 13.禮成 14.運動員退場 (三)表演節目：(練習) 一、熱舞社團表演節目 二、客藝隊表演節目 第二節 (一)進場集合：(練習) (二)開幕典禮：(練習) 1.典禮開始（鳴砲、奏樂） 2.主席就位 3.運動員進場（含一年級、足球隊、志工） 4.會旗進場 5.全體肅立(唱國歌) 6.升會旗(唱運動會會歌) 7.向國旗暨 國父遺像行三鞠躬禮 8.主席致詞 9.來賓介紹 10.家長會長致詞 11.運動員宣誓 12.唱校歌 13.禮成 14.運動員退場 第三節 (三)表演節目：(練習) 一、熱舞社團表演節目 二、客藝隊表演節目 第四節 製作進場道具、頭飾 | 1節 1節 1節 1節 | 校旗、進場道具、音響、麥克風(架)、指示圓錐、畫線筒、哨子。 校旗、進場道具、音響、麥克風(架)、指示圓錐、畫線筒、哨子。 紙卡、彩色筆、剪刀、釘書機、膠帶、亮片 |
樂活瑞祥-災害來了怎麼辦
一、設計理念
天災無法避免，人禍何時會發生也無法預測，唯有加強防災知識，於災前做好預防措施，提升自我災害應變能力，才能減輕傷害，所以設計本活動，希望讓學生了解遇到災害如何應變，與實際具有應變能力的重要性。
二、教學設計
實施年級 | 二年級上學期 | 設計者 | 二年級團隊 | ||||
跨領域/科目 | 健康與體育領域、生活領域 | 總節數 | 1節 | ||||
總綱核心素養： 生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。 健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 生1-I-1探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。 健3b-Ⅰ-3能於生活中嘗試運用生活技能。 | |||||
學習 內容 | D-I-1自我與他人關係的認識。 健Fb-Ⅰ-1個人對健康的自我覺察與行為表現。 | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
知識 行動 災害來了怎麼辦 | 1. 為何要知道災害應變的方法呢？ 2. 遇到災害如何應變呢？ | ||||||
學習目標 | |||||||
了解災害應變的重要性與可行做法。 | |||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 防災教育 防E5不同災害發生時的 適當避難行為。 防 E8 參與學校的防災疏散演練。 | |||||
所融入之單元 | |||||||
學習資源 | 地震來時我不怕https://www.youtube.com/watch?v=gWsSAfe52EM 火災逃生https://www.youtube.com/watch?v=eK2946_I_mQ | ||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力□R閱讀力✓E樂活力□A品格力□T創新力 | ||||||
全球素養 | □分析批判思考□同理心□互動力✓彈性實踐力 | ||||||
□1消除貧窮□2消除飢餓□3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態✓16和平與正義制度□17全球夥伴 | |||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
一：地震來時我不怕https://www.youtube.com/watch?v=gWsSAfe52EM 看完影片請學生回答地震來時要怎麼辦呢？ 請學生演練趴下、掩護、穩住。 二：火災逃生https://www.youtube.com/watch?v=eK2946_I_mQ 看完影片請學生回答火災來時要怎麼辦呢？ 請學生演練摀住口鼻、採低姿勢爬行離開教室。 | 5分 5分 5分 15分 10分 | 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答。 |
樂活瑞祥-躲過身邊的危險(校園安全教育)
一、設計理念
學童每天在學校生活的時間很長，在這幾小時之內進行各式各樣的學習活動，有些活動如果稍不留心就會發生意外，而這些會發生意外的活動並不是偶爾進行，通常是每天循環、不斷的重複發生，如果能讓學童自己有危機意識，才有可能事先避免，盡量做到快快樂樂到學校，平平安安回家的目標。
二、教學設計
實施年級 | 二年級上學期 | 設計者 | 二年級團隊 | |||||||
跨領域/科目 | 健康與體育領域、生活領域 | 總節數 | 3節 | |||||||
總綱核心素養： 生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。 健體-E-A2具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。 | ||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 生6-I-1覺察自己可能對生活中的人、事、物產生影響，學習調整情緒與行為。 健2b-Ⅰ-1接受健康的生活規範。 | ||||||||
學習 內容 | 生D-I-1自我與他人關係的認識。 健Ca-Ⅰ-1生活中與健康相關的環境。 | |||||||||
概念架構 | 導引問題 | |||||||||
廁所安全 走廊樓梯的安全 躲過身邊的危險 遊戲安全 | 1.透過討論影片內容，知道如何使用廁所才安全呢？ 2.透過討論影片內容，知道樓梯、走廊怎麼使用才安全呢？ 3.透過討論影片內容，知道怎麼遊戲才安全呢？ | |||||||||
學習目標 | ||||||||||
知道在校園中如何安全的使用廁所、樓梯走廊和遊戲。 | ||||||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 安全教育 安 E2 了解危機與安全。 | ||||||||
所融入之單元 | ||||||||||
學習資源 | 影片：校園安全https://www.youtube.com/watch?v=bfniRWUGzyw 影片：校園安全https://www.youtube.com/watch?v=-HoZEKbekBc 影片：校園安全https://www.youtube.com/watch?v=V2G2aqyvA4c | |||||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力□R閱讀力□E樂活力A品格力□T創新力 | |||||||||
全球素養 | 分析批判思考□同理心□互動力彈性實踐力 | |||||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態□16和平與正義制度□17全球夥伴 | |||||||||
學習單元活動設計 | ||||||||||
學習活動流程 | 時間 | 備註 | ||||||||
一：影片：校園安全https://www.youtube.com/watch?v=bfniRWUGzyw 看完影片請學生討論，為什麼上課時間不要去上廁所呢？為什麼結伴上廁所比較安全呢？ 二：影片：https://www.youtube.com/watch?v=-HoZEKbekBc 看完影片請學生討論走廊、樓梯為什麼不奔跑呢？ 三、校園安全https://www.youtube.com/watch?v=V2G2aqyvA4c 請學生分組討論，怎麼遊戲才安全呢？ | 10分 30分 10分 30分 10分 30分 | 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答。 | ||||||||
樂活瑞祥-品格教育(我不生氣、感恩的心)
一、設計理念
美國課程發展與管理協會的研究報告指出，品格教育不是只告訴孩子善惡是什麼就結束了，更重要的是培養批判思考與決策的能力，讓學生有能力做出好的判斷與選擇，並實際參與、實踐。二年級上學期將以生氣情緒和感恩為教學重點，逐步培養孩子的好品格。
二、教學設計
實施年級 | 二年級上學期 | 設計者 | 二年級團隊 | |||||||
跨領域/科目 | 健康與體育領域、生活領域 | 總節數 | 4節 | |||||||
總綱核心素養： 生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。 健體-E-A1具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 | ||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 生6-I-1覺察自己可能對生活中的人、事、物產生影響，學習調整情緒與行為。 健2a-Ⅰ-2感受健康問題對自己造成的威脅性。 | ||||||||
學習 內容 | 生D-I-2情緒調整的學習。 健Fa-Ⅰ-1認識與喜歡自己的方法。 | |||||||||
概念架構 | 導引問題 | |||||||||
生氣情緒 品格教育 感恩 | 1. 生氣了怎麼辦呢？ 2. 為什麼要有感恩的心呢？ | |||||||||
學習目標 | ||||||||||
認識情緒「生氣」和培養感恩的心。 | ||||||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 品格教育 品 E2 自尊尊人與自愛愛人。 | ||||||||
所融入之單元 | ||||||||||
學習資源 | 歌曲：別生氣https://www.youtube.com/watch?v=FLpfAPy_9BU 歌曲：感謝https://www.youtube.com/watch?v=ehzlBzQs-r0 | |||||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力□R閱讀力□E樂活力A品格力□T創新力 | |||||||||
全球素養 | □分析批判思考同理心互動力彈性實踐力 | |||||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態□16和平與正義制度□17全球夥伴 | |||||||||
學習單元活動設計 | ||||||||||
學習活動流程 | 時間 | |||||||||
一：歌曲：別生氣https://www.youtube.com/watch?v=FLpfAPy_9BU 透過歌詞的說明，讓學生學習不生氣的方法。 透過歌曲的教唱，讓學生體會保持好心情的方法。 輪流演練生氣時可以透過深呼吸、離開等方法，轉移生氣的情緒。 二：歌曲：感謝https://www.youtube.com/watch?v=ehzlBzQs-r0 透過歌詞的說明，讓學生學習感恩的理由。 透過歌曲的教唱，讓學生體會對人感恩讓世界更祥和。 學生輪流角色扮演，對不同的對象說出自己的感謝。 | 10分 30分 40分 10分 30分 40分 | 將要討論的問題，製作成ppt 或是書寫在黑板上，讓學生思考後再回答。 | ||||||||
樂活瑞祥-我會打掃
一、設計理念
年終將至 , 把室內徹底清潔一番，有過去一年的霉運(氣)通通掃除掉 ,乾淨清新迎接新一年的好寓意。指導學生正確的清掃技巧，一起動手將室內環境打掃乾淨，讓教室擁有煥然一新的感覺，更適合進行新一年的學習。
二、教學設計
實施年級 | 二年級上學期 | 設計者 | 二年級團隊 | ||||||||
跨領域/科目 | 健康與體育領域、生活領域 | 總節數 | 2節 | ||||||||
總綱核心素養： 生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。 健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。 | |||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 生7-I-4能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並完成任務。 健2c-Ⅰ-1表現尊重的團體互動行為。 | |||||||||
學習 內容 | 生E-I-2生活規範的實踐。 健Da-Ⅰ-1日常生活中的基本衛生習慣。 | ||||||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||||||
我會打掃 合作 技巧 | 1.打掃乾淨的技巧是什麼呢？ 2.如何與人互動、合作完成打掃呢？ | ||||||||||
學習目標 | |||||||||||
知道打掃的技巧，並與人分工合作完成室內打掃。 | |||||||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 性別平等教育 性 E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分 工，不應受性別的限制。 | |||||||||
所融入之單元 | 生活 | ||||||||||
學習資源 | 影片：掃地的技巧https://www.youtube.com/watch?v=npaZpKFASwA 影片：拖地說明https://www.youtube.com/watch?v=Z7qMSJzERAE 影片：快速清潔玻璃https://www.youtube.com/watch?v=Bqf3T-_zqeE | ||||||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力□R閱讀力E樂活力□A品格力□T創新力 | ||||||||||
全球素養 | □分析批判思考□同理心□互動力彈性實踐力 | ||||||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態□16和平與正義制度□17全球夥伴 | ||||||||||
學習單元活動設計 | |||||||||||
學習活動流程 | 時間 | 備註 | |||||||||
1.透過影片掃地的技巧https://www.youtube.com/watch?v=npaZpKFASwA 拖地說明https://www.youtube.com/watch?v=Z7qMSJzERAE 快速清潔玻璃https://www.youtube.com/watch?v=Bqf3T-_zqeE 跟學生說明打掃的技巧並示範動作。 2.給學生分配工作，讓學生分工打掃教室。 | 1節 1節 | ||||||||||
