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母親節主題教學----媽咪，我愛您！
一、教學設計理念說明
五月的第二個星期日是母親節，是屬於媽媽的日子 。在 五月裡，到處都可以聽到「感
恩的心，感謝有你‥ ‥ 」的歌，為了這天的到來，特地設計了一連串感恩的活動，讓小朋
友了解母親節的意義與由來，進而體會母親的愛心與辛勞，可以在生活中以行動來為母親分
憂解勞。
二、教學活動設計
統整領域
語文、生活
設計者
二年級教學團隊
實施年級
二年級下學期
總節數
2
單元名稱
媽咪，我愛您！
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興
趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定
終身學習的基礎。
生活-E-A1 透過自己與外界的 連結，產生自我
感 知並能對自己有正 向的看法，進而愛 惜自
己，同時透過 對生活事物的探索 與探究，體
會與感 受學習的樂趣，並 能主動發現問題及
解決問題，持續學 習。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習
體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成
溝通及互動的目標。
生活-E-B1 使用適切且多元的 表徵符號，表達
自 己的想法、與人溝 通，並能同理與尊 重他
人想法。
核心素養呼應說明
1. 學生能學習創作童詩，提升自己語文能力，符應了[A1身心素質與自我精進]的素養。
2. 學生能從活動中觀察他人感受，並能與人溝通討論想法，符應了[B1符號運用與溝通表達的素
養。
學習
重點
學習
表現
[語文-國語文]
1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重
對方的發言。
6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。
[生活]
1-I-1 探索並分享對自己及相關
人、事、物的感受與想法。
4-I-1 利用各種生活的媒介與素材
進行表現與創作，喚起豐富的想像
力。
學習
內容
[語文-國語文]
Be-I-2 在人際溝通方面，以書信、
卡片等慣用語彙及書寫格式為主。
[生活]
E-I-4 對他人的感謝與服務。
議題
融入
實質
內涵
融入性別平等教育，能尊重不同性別者的特質，並適當表達自己的意見和感受，
不受性別的限制。
所融
入之
學習
重點
透過母親節主題系列活動，讓學生理解不同家庭狀況可能有不一樣的照顧者，
並從中學習尊重不同性別對象。
與其他領域/科
目的連結
1. 生活
2. 語文
教材來源
自編
教學資源(教
師)
電腦、投影機
教學資源(學
生)
1. 『媽媽像什麼』童詩創作學習單
2. 『我是好幫手』兌換券
學習目標
1.能體會母親的愛心及辛勞。
2.於日常生活中能以行動為母親分憂解勞。
教學重點
節次一：能唱出「媽媽」之感恩歌曲並進行童詩創作。
節次二：透過兌換券方式表達對母親的謝意並分擔母親的辛勞。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
活動一：感恩心曲童詩創作
一、引起動機
1、教學播放歌曲「媽媽」，引起學生學習動機。
2、全班朗讀歌詞並一起演唱
3、老師說明歌詞中的含意。
二、發展活動
1. 「媽媽」一曲中，媽媽除了像
大樹外，還像什麼？
2. 完成學習單—
「媽媽心花樣」，進行「媽媽像
什麼」童詩創作。
三、作品發表
1、朗誦「媽媽心花 Young」學習單的童詩創作。
~~~第一節課結束~~
活動二：母親節兌換券製作
ㄧ、準備活動
1. 請兒童想一想在母親節前夕，要做一份特別的禮物送給
媽媽（不花錢的方式）。
2. 本主題教學計畫請兒童製作母親節兌現券。
二、發展活動
（一）「兌現券」製作
1. 發下「我是好幫手」學習單。
2. 討論合適進行兌換的家事或行為。
3. 讓學生在六張兌現券上寫出樂意做到的家事或行為。
三、作品發表
1. 展示並分享學生製作的母親節兌現券。
2. 教師給予適當的鼓勵，並給予正面的回饋。
3. 請學生將母親節兌現券，於母親節前夕送給媽媽，當小
幫手進行愛的服務。
~~~本單元結束~~
5分
10 分
15 分
10 分
5分
25 分
10 分
『媽媽像
什麼』童
詩創作學
習單
『我是好
幫手』兌
換券
實作
作業
作業
報告
實踐
評量規準：
表現等級
A
B
C
D
E
1. 能完整唱出
「媽媽」之
感恩歌曲。
2. 能自行完成
童詩創作。
3. 能大方上台
1. 能大致唱出
「媽媽」之
感恩歌曲。
2. 能自行完成
童詩創作。
3. 能大方上台
1. 能大致唱出
「媽媽」之
感恩歌曲。
2. 能大致完成
童詩創作。
3. 能大方上台
1. 能大致唱出
「媽媽」之感
恩歌曲。
2. 能大致完成
童詩創作。
3. 能上台朗誦。
未達 D等級
清楚朗誦。
4. 能安靜欣賞
他人的作品
及表演。
清楚朗誦。
4. 能安靜欣賞
他人的作品
及表演。
清楚朗誦。
4. 能安靜欣賞
他人的作品
及表演。
4. 能安靜欣賞
他人的作品
及表演。
你覺得媽媽會煮飯、 會洗衣服、 會做點心、 會縫衣服、 會……是不是
有魔法？還是三頭六臂？不然，怎能那麼神通廣大，像個神力女超人？想
想看，你覺得自己的媽媽像什麼呢？
媽媽像什麼
☀媽媽像什麼？ 媽媽像 小蜜蜂，
天天 在我耳邊 嗡嗡嗡。
☀媽媽像什麼？ 媽媽像（神力女超人），
每天（ ） 。
☀媽媽像什麼？ 媽媽像（ ），
常常（ ）
、、、、 使我（ ）
又（ ）。
母親節學習單 2
母親節學習單 1
二年 班 號
姓名：
二年（ ）班 姓名：（ ）
、小朋友、， 下面有六張、 兌現券」， 請你送給媽媽使用、， 讓媽媽憑著、 兌
現券」， 要求你做六件事，請你一定要做到哦！
我是（ ）的媽咪，我真是太感動了，我想對我的小寶貝說：
補充資料：
兌現券 1
做什麼事？
媽媽簽名：
（ ）
兌現券 2
做什麼事？
媽媽簽名：
（ ）
兌現券 3
做什麼事？
媽媽簽名：
（ ）
兌現券 6
做什麼事？
媽媽簽名：
（ ）
兌現券 4
做什麼事？
媽媽簽名：
（ ）
兌現券 5
做什麼事？
媽媽簽名：
（ ）
感恩心曲大家唱
、
媽媽
媽媽、、、您是一棵大樹
我是樹上的小毛蟲
我每天吃樹上的葉子
媽媽沒有怨言
媽媽、、、您這一棵大樹
還是不停的長出新葉子
使我成長、 、 、 、 使我茁壯
媽媽、 、 、 、 我們感恩您
高雄市三民區民族國小 109 學年度
二年級下學期 探索與應用-健康生活教案
一、教學設計理念說明
兒童的體位要維持在正常範圍，才能讓孩子的健康贏在起跑點。透過學校每學期測量身
高體重視力，要求孩子隨時注意自己的體位(包含過重、肥胖、正常、過輕等類型)。另也透
過口腔衛生檢查，讓學生認識刷牙的重要性，並能養成每日潔牙的好習慣。
二、教學活動設計
統整領域
健康與體育、生活
設計者
二年級教學團隊
實施年級
二年級
總節數
共2節
單元名稱
探索與應用-健康生活
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-A1 具備良好 的生活習慣，促進身心健全發
展，並認識個人特質，發展生命 潛能。
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗
與實踐處理日常生活問題。
健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習
慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發
展運動與保健的潛能。
生活-E-A1
透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自
己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生
活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，
並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題
的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活
中運動與健康的問題。
核心素養呼應說明
1. 學生能理解自己的生理成長變化情形，符應了[健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習
慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能]的素養。
2. 學生能透過了解自己身體的變化情形，進而訂定適合自己的健康生活計劃，符應了[健體-E-A2
具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與
健康的問題]與[生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，
進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現
問題及解決問題，持續學習]的素養。
3.
學習
重點
學習
表現
[健康與體育]
1a-Ⅰ-1 認識基本的健康常識。
1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習慣。
[生活]
1-I-1 探索並分享對自己及相關
人、事、物的感受與想法。
學習
內容
[健康與體育]
Aa-Ⅰ-1 不同人生階段成長情形的
觀察與描述
[生活]
E-I-1 生活習慣的養成。
議題
融入
實質
內涵
無
所融
入之
學習
重點
無
與其他領域/科
目的連結
生活課程
教材來源
自編
教學資源
(教師)
電腦、投影機
教學資源
(學生)
學習目標
1. 能理解並觀察生命成長與生理變化的情形。
2. 能認識並培養正確的健康概念。
3. 能養成並實踐正確的衛生習慣。
教學重點
節次一：認識測量身高體重視力的意義，並能接受護士小姐的指導完成測量。
節次二：實際進行口腔衛生檢查。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
第一節 測量身高體重視力
一、引起動機：
教師提問每人是否記得自己的身高、體重、視力約是多
少，並詢問小朋友是否了解測量身高、體重、視力單位
的真正意涵。
二、發展活動：
1. 老師帶隊到健康中心實際進行身高、體重、視力的測
量。
2. 測量過程中，配合護士的叮嚀，指導小朋友相關知識
及禮儀，依序完成測量。
三、綜合活動：
1. 帶隊回到教室，並請學生將測量結果記錄在聯絡簿
中。
2. 提醒小朋友是否還記得健康體位 5大指標，並自己反
省，幫自己打分數。
第二節 口腔衛生很重要
一、引起動機：
1. 詢問小朋友：「為什麼刷牙很重要呢？」引導小朋友
說出正確概念：讓牙齒保持乾淨、去除牙菌斑，所以
10 分
20 分
10 分
5分
健康中心
討論
討論
作業
討論
發表
不會齲齒 。
2. 請記得我們每天都需要刷牙，因為細菌會在牙齒表面
上形成牙菌斑，所以要透過刷牙來移除牙菌斑是一件
非常重要的事。
二、發展活動：
(一) 複習刷牙模式：
1.為了牙齒健康，每次刷牙時每顆牙齒都有刷到是
非常重要的。照著下面模式就能確實做到，雖然
有很多模式，但一般容易從這個順序進行：
a. 從嘴巴左邊刷到右邊
b. 上排牙齒到下排牙齒
c. 外側面、內側面、接著咬合面
2.教師打開投影機播放學習單，並讓小朋友再次複
習潔牙順序。
(二) 健康中心口腔衛生檢查
1. 老師帶隊到健康中心實際進行口腔衛生的檢查。
2. 測量過程中，配合醫生的叮嚀，指導小朋友相關知識
及禮儀，依序完成測量。
三、綜合活動
檢視自己的口腔衛生檢查紀錄表，了解自己是否有齲
齒，並做後續追蹤治療。
10 分
20 分
5分
單槍
電腦
投影學習
單電子檔
討論
發表
實作
探索與應用-性別平等教育
一、教學設計理念說明
1.瞭解身體的自主權、隱私權。
2.強化學生對異性身體的瞭解，並學會尊重彼此。
3.瞭解男孩、女孩除了身體結構上的不同，很多事男生女生都可以做。
二、教學活動設計
統整領域
生活
設計者
民族國小低年級教學團
實施年級
低年級
總節數
6節，共 240 分鐘
單元名稱
探索與應用-性別平等教育
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與
實踐處理日常生活問題。
E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能
力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，
關懷生態環境。
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理
解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決
問題的能力。
生活-E-C1 表現合宜的行為與態度：覺察自
己、他 人和環境的關係，省思自己所應扮演 的
角色，體會生活禮儀與團體規範的 意義，並學
習尊重他人、愛護生活環境 及關懷生命。
核心素養呼應說明
1.學生能瞭解身體的自主權、隱私權，對異性身體的瞭解，並學會尊重彼此。符應了[E-A2具備
探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。]的素養。
2.學生能瞭解男孩、女孩除了身體結構上的不同，很多事男生女生都可以做，符應了[E-C1 具備
個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態
環境] 的 素養。
學習
重點
學習
表現
[生活]
1-I-2覺察每個人均有其獨特性與
長處，進而欣賞自己的優點、喜歡
自己。
1-I-4珍視自己並學習照顧自己的
方法，且能適切、安全的行動。
2-I-3探索生活中的人、事、物，並
體會彼此之間會相互影響
3-I-1願意參與各種學習活動，表現
好奇與求知探究之心。
7-I-3覺知他人的感受，體會他人的
立場及學習體諒他人，並尊重和自
己不同觀點的意見。
學習
內容
[生活]
A-I-3 自我省思。
D-I-1 自我與他人關係的認識。
D-I-3 聆聽與回應的表現。
E-I-3 自我行為的檢視與調整。
F-I-2不同解決問題方法或策略的
提出與嘗試。
議題
融入
實質
內涵
1.融入環境教育 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2.融入生涯教育 認識自己的長處及優點。
所融
入之
學習
重點
與其他領域/科
目的連結
生活領域：利用一起共學，了解自己的身體的自主權、隱私權，並學會尊重他
人。
教材來源
自編
教學資源(教
師)
電腦、投影機、繪本
教學資源(學
生)
著色工具
學習目標
1.了解他人侵犯自己身體隱私時，可以拒絕的方法。
2.認識男女生的基本特質與喜好，進而打破既有的刻板印象。
教學重點
1.瞭解身體的自主權、隱私權 2.強化學生對異性身體的瞭解，並學會尊重彼此。3.瞭解男孩、女
孩除了身體結構上的不同，很多事男生女生都可以做。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
一、填寫學習單（一）: 「是男生?還是女生? 」
二、繪本導讀：我討厭男生。
（一）教師以投影片呈現故事，講述故事：「我討厭男生」。
（二）問題討論：教師提問題，學生討論：
1.故事中的女生為什麼討厭男生？(從長相、行為、喜好來
15 分
25 分
學習單
（一）
繪本 ppt
討論)
2.問男生:你有哪些長相、行為、喜好和書中人物一樣？
3.問女生:你有哪些長相、行為、喜好和書中人物一樣？
4..問男生: 你最不喜歡書中的男生的哪項行為或喜好？
5. 問女生: 你最不喜歡書中的男生的哪項行為或喜好？
6. 故事中的女生欣賞男生那些優點？
7. 問女生: 你欣賞男生那些優點？
三、繪本導讀：我討厭女生。
（一）教師以投影片呈現故事，講述故事：「我討厭女生」。
（二）問題討論：教師提問題，學生討論：
1.故事中的男生為什麼討厭女生？(從長相、行為、喜好來
討論)
2.你有哪些長相、行為、喜好和書中人物一樣？
3.你最不喜歡書中的女生的哪項行為或喜好？
4.故事中的男生欣賞女生那些優點？
5.你欣賞女生那些優點？
（三）統整討論:
1. 用紅筆填寫學習單（一）第 1-12 題
2. 逐題檢視答案一樣嗎?為甚麼?
3. 你最討厭班上同學哪些行為?
4. 這些行為有固定是男生還是女生嗎?
-第1~3 節結束-
四、繪本導讀：頑皮公主不上學
師生共同閱讀繪本
分組討論
＊教師讓小朋友思考並從中歸納生活中兩性的刻板印象並提
出自己的看法。你覺得王子應具備怎樣的個性？公主應具備
怎樣的個性？
一、問題討論：
（一）題目想想想
1.故事中，公主有哪些顛覆傳統的地方？
2.一般人認為女生應該是什麼樣子？玩靜態、個性柔弱、愛
哭、愛撒嬌……。
3.你覺得公主是一個什麼樣子的女生？有自信、有主見、有
想法，男生可以做的事公主也會做。
(二)、填寫學習單
(三)、老師統整結果並針對可能出現的性別刻板印象提出討
論，如：
a.女生最合宜的打扮一定是穿裙子嗎？
b.男生一定要留短髮嗎？女生一定留長髮嗎？
電視上總是會提到猛男、辣妹，其這是不正確的性別期待
喔！它會讓常常看電視的你們這一群寶貝們覺得女生一定要
40 分
25 分
15 分
15 分
25 分
40 分
40 分
繪本 ppt
身材好，男生肌肉一定要一塊一塊的，把男生應該怎樣，女
生應該怎樣都劃上一個框框，這需要再多做討論，甚至延伸
討論男生女生將來立志想要從事的行業，認知目前各種行業
也都顛覆傳統性別刻板印象。
-第4~6 節結束-
學習單
（二）
評量規準：
表現等級
A
B
C
D
E
1.能接納自
己，瞭解身體自
主權和隱私權。
2.能瞭解異性
身體並彼此尊
重。
3.能瞭解男女
身體構造雖不
同，但很多是男
女都可以做。
4.能完成學習
單。
1.能接納自
己，瞭解身體自
主權和隱私權。
2.能瞭解異性
身體並彼此尊
重。
3.能瞭解男女
身體構造雖不
同，但很多是男
女都可以做。
4.能完成學習
單。
1.能接納自
己，瞭解身體自
主權和隱私權。
2.能瞭解異性
身體並彼此尊
重。
3.能瞭解男女
身體構造雖不
同，但很多是男
女都可以做。
4.能完成學習
單。
1.能接納自
己，瞭解身體自
主權和隱私權。
2.能瞭解異性
身體並彼此尊
重。
3.能瞭解男女
身體構造雖不
同，但很多是男
女都可以做。
4.能完成學習
單。
未達 D等級
性別平等教育學習單（一） 是男生?還是女生?
二年（ ）班 姓名（ ）
（一） 下面有一些人，你覺得他是男生還是女生?
是男生打「V」，是女生打「O」，都有可能打「X」。
1、( ) 跑步很快
2、( ) 會扮鬼臉逗人開心
3、( ) 留長髮的人
4、( ) 有一個人喜歡抓昆蟲
5、( ) 挖鼻屎的小孩
6、( ) 會和同學一起上同一間廁所
7、( ) 很愛哭的人
8、( ) 衣服上會有蝴蝶結的裝飾
9、( ) 喜歡踢足球的人
10、 ( ) 喜歡玩洋娃娃的人
11、 ( ) 說話很溫柔
12、 ( ) 為了一項東西而打架
(二)你討厭班上男生哪些行為:
( )
(三)你討厭班上女生哪些行為:
( )
(四)你覺得令人討厭的行為一定是男生或女生專屬的嗎? 圈出你的
答案。 (是 / 不是)
性別平等教育學習單（二） 公主與王子
二年 班 姓名：
※想想看：
1.你覺得王子應具備怎樣的個性？
。
2.你覺得公主應具備怎樣的個性？
。
3.頑皮公主有哪些顛覆傳統的地方？
。
4. 你覺得公主是一個什麼樣子的女生？
。
5.一般人認為女生應該是什麼樣子？
。
6.說說看，妳/你覺得
男生、女生
應該要怎樣表現，有固定的個性或規定
嗎？
不管是男生是女生，都要盡力表現自己好的一面。
《戶外教育學習—動物園之旅》
一、設計理念
帶領學生走出教室參觀動物園，讓學生實際觀察各種動物，了解各種動物的生態及習
性。但是戶外的學習比教室的學習更需注意安全，所以本教學設計先讓學生瞭解參觀環境、
接著討論安全注意事項、訂定團體規則及說明生活禮儀，使學生除了知識的獲得外，也能培
養遵守團體規範、注意安全及愛護生命的基本素養。
二、教學設計
實施年級
二年級
設計者
二年級教學團
跨領域/科目
生活、健體
總節數
共2節，80 分鐘
總綱核心素養：
生活-E-C1
覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環
境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與
他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。
生活-E-C2
覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共
同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。
健體-E-C1
具備生活中有關運動與健康的道德知識與是非判斷能力，理解並遵守相關的道德規範，培養公
民意識，關懷社會。
學習
重點
學習
表現
【生活】
6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。
7-I-4 能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作並 完成任務。
【健體】
2c-I-2 表現認真參與的學習態度。
學習
內容
【生活】
D-I-4 共同工作並相互協助。
【健體】
Ba-I-1 遊戲場所與上下學情境的安全須知。
概念架構
導引問題
1.你可以在動物園看到什麼?
2.你可以分享參觀後的心得，並記錄下來嗎?
認識動
物園
心得
分享
動物園
之旅
學習目標
1. 透過本課程，讓學生了解參觀的安全重要性。
2. 藉由課程，培養學生愛護動物與尊重生命的情懷。
融入之議題
（學生確實有所探
討的議題才列入）
實質內涵
戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人
為）。
生E4 觀察日常生活中生 老病死的現象，思 考生命的價值。
安E4 探討日常生活應該注意的安全。
所融入之單元
本單元
學習資源
壽山動物園網站
學習單元活動設計
學習活動流程
時間
備註
準備活動
【引起動機】
藉由動物園網站認識動物園的設施。
【發展活動】
1.和學生共同討論乘車禮儀及該注意的安全的事項。例如:不大聲喧嘩、不隨
意走動、保持車內清潔、跟司機導遊問好、繫安全帶、了解逃生方法
2.討論戶外教育學習所需攜帶的物品。例如:暈車藥、茶水、午餐、點心、衛
生用品、帽子、衣服……等。
3.分組參觀時各組的團隊規範與安全注意事項。
【綜合活動】
1.發表參觀參觀後心得。
2.完成學習單。
20’
40’
20’
附錄(二) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
學習目標
透過本課程，讓學生了解參觀的安全重要性，並培養學生愛護動物與尊重生命
的情懷。
學習表現
學生分組體驗各項活動時必須遵守安全規則，並愛護生命。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
動
物
園
之
旅
能100%專心聆
聽動物園的簡
介，並完全遵
守參觀安全規
則、愛護動
物。
能80%專心聆聽
動物園的簡
介，並 80%遵守
參觀安全規
則、愛護動
物。
能70%專心聆聽
動物園的簡
介，並 70%遵守
參觀安全規
則、愛護動
物。
能60%專心聆聽
動物園的簡
介，並 60%遵守
參觀安全規
則、愛護動
物。
未達
D級
評
分
指
引
達成上述表現
達成上述表現
達成上述表現
達成上述表現
未達
D級
評
量
工
具
學習單、分享、實作評量
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
防災教育
一、教學設計理念說明
希望學生透過防災影片、實際演練的學習與參與，將習得的能力運用在災害發生時保
護自己的安全，降低受傷的機會。
二、教學活動設計
統整領域
生活
設計者
民族國小低年級教學團
實施年級
低年級
總節數
2
單元名稱
防災教育
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A2系統思考與解決問題
具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思
考與後設思考素養，並能行動與反思，以
有效處理及解決生活、生命問題。
生活-E-A1
透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對
自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過
對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的
樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學
習。
生活-E-A3
藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，
同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道
理，並能進行創作、分享及實踐。
核心素養呼應說明
1.學生能在災難發生時，應用所學知識及技能保護自己，符應了[生活-E-A1]的素養。
2.透過影片的觀賞，了解海嘯造成的嚴重災害，能分享自我經驗及確實做好避難演習，符應了[生
[生活-E-A3]的素養。
學習
重點
學習
表現
1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的
方法 ，且能適切、安全的行動A3/A1
2-I-1 以感官和知覺探索生活中的
人、 事、 物，覺察事物及環境的
特性。 C3/B1/A2
2-I-4 在發現及解決問題的歷程
中，學 習探索與探究人、事、物的
方法。 B1/A2
學習
內容
A-I-3 自我省思。
C-I-1 事物特性與現象的探究。
議題
融入
實質
內涵
所融
入之
學習
重點
防E5 不同災害發生時的適當避難行為。
防 E7 認識校園的防災地圖。
防 E8 參與學校的防災疏散演練。
與其他領域/科
目的連結
生活課程
教材來源
自編
教學資源(教
師)
電腦、投影機
教學資源(學
生)
著色工具
學習目標
了解生活中所需的重要的防災知識與能力。
教學重點
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
(一)引起動機：
1.播放海嘯災害影片讓學生觀看。
2.說出影片中海嘯造成的災害。
(二)發展活動：
1.根據防災教育網站，進行海嘯避難步驟說明。
2.討論海嘯發生時在家裡及學校躲避應注意的安全事項。
20
10
10
10
影片
學習單
例如；不搭電梯，往高處避難、保持冷靜注意周遭環境變化。
2.說明在學校時，發生海嘯的避難地點。
3.配合學校綜合型防災演練進行實際演練。
4.心得分享
20
10
評量規準：
表現等級
A
B
C
D
E
1.能說出 3項海
嘯造成的災難。
2.能正確知道學
校及住家海嘯
避難地點。
3.能保持安靜快
速的排隊進行
海嘯避難演習。
1.能說出 2項海
嘯造成的災難。
2.能正確知道學
校及住家海嘯
避難地點。
3.能保持安靜快
速的排隊進行
海嘯避難演習。
1.能說出 1項海
嘯造成的災難。
2.能知道學校及
住家海嘯避難
地點。
3.能快速的排隊
進行海嘯避難
演習。
1.能說出 1項海
嘯造成的災難。
2. 能知道學校
及住家海嘯避
難地點。
3.能快速的排隊
進行海嘯避難
演習。
未達 D等級
二下探索與應用教案設計
閱讀指導-打開一本書
一、教學設計理念說明
如何為孩童打造一個閱讀環境，讓孩子在日常生活中浸淫其中，享受閱讀的樂趣，
一直是我們思考的問題。而閱讀本身就是一種無法予以限制規範的行為，它不限定某一種類
的書籍，不限定採取哪一種方式，更不限定在何種時空！就因為它的範圍浩瀚無涯無法盡述，
故我們只能盡所能尋找一些能幫助孩子們建立閱讀習慣或延伸閱讀後所啟發的能力的方法。
二、教學活動設計
統整領域
語文
設計者
民族國小低年級教學團
實施年級
低年級
總節數
共6節，240 分鐘
單元名稱
打開一本書
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-B1具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文
素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝
術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際
溝通。
E-C1具備個人生活道德的知識與是非判斷的能
力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，
關懷生態環境。
國
E-B1
理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的
感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的
目標。
國
E C1
閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以
了解自己與所處社會的關係，培養同理心與
責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
國
核心素養呼應說明
1.學生能從閱讀書本，發表自己的想法並寫下來，符應了[E-B1具備「聽、說、讀、寫、作」的
基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活
與人際溝通]的素養。
2.學生能閱讀各類書本，有判斷的能力，能培養同理心，並實際落實，符應了[E-C1 具備個人生
活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境] 的
素養。
學習
重點
學習
表現
[語文-國語文]
3-Ⅰ-4利用注音讀物，學習閱讀，
享受閱讀樂趣。
2-Ⅰ-1以正確發音流利的說出語意
完整的話。
5-Ⅰ-1 以適切的速率正確地朗讀
文本。
5-Ⅰ-2 認識常用標點符號。
5-Ⅰ-3 讀懂與學習階段相符的文
本。
5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與
觀點。
5-Ⅰ-5 認識簡易的記敘、抒情及應
用文本的特徵。
5-Ⅰ-6 利用圖像、故事結構等策
略，協助文本的理解與內容重述。
5-Ⅰ-7 運用簡單的預測、推論等策
略，找出句子和段落明示的因果關
係，理解文本內容。
5-Ⅰ-9 喜愛閱讀，並樂於與他人分
享閱讀心得。
學習
內容
[語文-國語文]
Ab-I-2 700個常用字的使用。
Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。
Ad-I-3 故事、童詩等
議題
融入
實質
內涵
融入人權教育，瞭解並遵守團體的規則並實踐民主法治的精神。
融入環境教育，能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想
法。
所融
入之
學習
重點
透過課堂共同閱讀，明白書中的文意內容，了解書籍裡學到的知識，並樂於與
他人分享閱讀心得。
。
與其他領域/科
目的連結
語文領域：以口說的方式表達出自己閱讀後的想法。
教材來源
自編
教學資源(教
師)
繪本
教學資源(學
生)
著色工具、閱讀有獎徵答作答紙，閱讀護照
學習目標
1.培養學生閱讀優良課外讀物的興趣。藉由閱讀風氣，提昇學生書香氣質。
2.指導學生正確閱讀、訓練基本鑑賞能力。
3.培養學生終身學習的理念。
教學重點
節次一-二：閱讀繪本天使太用力並完成有獎徵答及閱讀護照。
節次三-四：閱讀繪本吃掉黑暗的怪獸並完成有獎徵答及閱讀護照。
節次五-六：閱讀繪本親親小公主並完成有獎徵答及閱讀護照。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
＊(活動1)閱讀繪本
(一)引起動機：
1. 天使太用力 導讀:
看繪本封面、封底，認識作者和出版社。
(二)發展活動：
1.安靜閱讀。
2.說明書的內容，並發表意見。
3. 提問教學；
第一題 天使在仟璽的的臉上留下紅色印記，請問醫生診斷他
臉上長的是什麼呢？
第二題 為了讓仟璽順利和其他小朋友相處，媽媽帶他接受了
什麼輔導呢？
(三)綜合活動：
1.學生發表後寫於(有獎徵答卷)上面。
2.學生完成(閱讀護照本)一篇。
--第1-2 節結束—
＊(活動2)閱讀繪本
(一)引起動機：
1. 吃掉黑暗的怪獸 導讀:
看繪本封面、封底，認識作者和出版社。
(二)發展活動：
1.安靜閱讀。
2.說明書的內容，並發表意見。
3. 提問教學:
第一題 什麼動物因為太亮而看不見，老是刺到對方?
第二題 怪獸最後做了什麼奇妙的事呢?
(三)綜合活動：
1.學生發表後寫於(有獎徵答卷)上面。
2.學生完成(閱讀護照本)一篇。
10 分
20 分
10 分
40 分
10 分
20 分
10 分
40 分
繪本
繪本
上課態
度
發表
實作
作業
上課態
度
發表
實作
作業
--第3-4 節結束—
＊(活動3)閱讀繪本
(一)引起動機：
1. 親親小公主 導讀:
看繪本封面、封底，認識作者和出版社。
(二)發展活動：
1.安靜閱讀。
2.說明書的內容，並發表意見。
3. 提問教學；
第一題 蘿拉怎麼安慰跌倒的小雅？
第二題 看完故事後，你覺得蘿拉是個怎樣的人呢？
(三)綜合活動：
1.學生發表後寫於(有獎徵答卷)上面。
2.學生完成(閱讀護照本)一篇。
--第5-6 節結束—
10 分
20 分
10 分
40 分
繪本
上課態
度
發表
實作
作業
評量規準：
表現等級
A
B
C
D
E
單
元
評
分
標
準
1. 瞭解故事書
的文意內
容，能夠完
整說出故事
的前因.經過
和後果並正
確回答出 2
道題目。
2. 養成仔細的
觀察態度，
完整表達出
觀察結果。
3. 能上台用自
己的話發表
自己的想法
和作品。
1. 瞭解故事書
的文意內
容，能夠完
整說出故事
的前因.經過
和後果，其
中二項並回
答2道題目。
2. 養成仔細的
觀察態度，
能大致說出
自己觀察的
結果。
3. 能上台用自
己的話發表
自己的想法
和作品。
1. 瞭解故事書
的文意內
容，能夠完
整說出故事
的前因.經過
和後果，其
中一項並回
答2道題目。
2. 能大致說出
自己觀察的
結果。
3. 能上台用自
己的話發表
自己的想法
和作品。
1. 大概瞭解故
事書的文意
內容，能夠
正確回答 2
道題目。
2. 能概略說出
自己觀察的
結果。
3. 能上台用自
己的話發表
自己的想法
或作品。
未達 D等級