基隆市國民中學身心障礙類特殊需求領域【職業教育】教材編製原則

單元

項目

說 明

單元一

:認識自我

目標

讓學生了解目前自己的職業態度與職業能力之優勢，以及自己喜歡從事的休閒活動為何，做為未來選擇生涯進路的參考依據。

內

容

本單元分為兩個小單元。

1-1職業態度與能力:職業態度參考「2014 Cheers雜誌」、「2015遠見雜誌」(2份雜誌皆用該年度天下雜誌之調查資料)刊登企業最愛大學畢業生之指標，以2015年的排序為主，2014年的排序為輔，按照企業主重視的百分比依序排列，包含：學習意願、承擔責任、自我管理、抗壓性、溝通能力、解決問題能力、專業知識、積極主動、創新、團隊合作、職業道德、國際觀、服從、獨立作業、配合加班輪班、誠實、職場禮儀等17個，另外加入本教材編輯群們認為學生接觸基層工作應該具備的能力「遵守規定」，共18個。教師可依據需求選擇重要的職業態度進行教學，本團隊挑選10個職業態度做示範教學：「學習意願、承擔責任、抗壓性、積極主動、團隊合作、職業道德、獨立作業、誠實、職場禮儀、遵守規定」；另外，職業能力參考「台北區 105 學年度身心障礙學生適性輔導安置手冊」之職業能力，整理成「學業能力、藝術體育才能、溝通能力、辨色能力、電腦文書處理、空間概念、手部靈活、手眼協調能力、上肢穩定度、肌力與耐力、負重能力」等13項。

教師可以參考附件教師版的統整表，每項職業態度和能力皆有說明，並以學生在校生活之舉例，協助學生連結到自身的相關表現，再讓學生將相關能力以5點量表的方式表現出優弱勢。透過4堂課的教學，學生能將自己在職業態度和職業能力的優勢能力列出，並在老師引導下具體說出自己的興趣，讓學生了解自己做有興趣的事時最關注的是什麼，作為未來單元的連結。

1-2名人啟示錄: 介紹名人奮鬥成功的過程，讓學生瞭解即使現在沒有發現自己有什麼優勢，只要不放棄自己，努力找到自己的亮點，並堅持下去也會有成功的一天。名人啟示錄所舉的範例為蕭敬騰和許芳宜，教師可以依需求選擇不同的範例，其中許芳宜的影片出自Ted Taipei，Ted Taipei尚有其他名人的分享，教師亦可自行參考。

認知策略

教學時利用圖片加深印象，每一項態度與能力除了說明外，老師會舉學生在學校可能會遇到的事情為例，使學生能產生連結，並引導學生說出自己相關的經驗，幫助學生理解。

單元二

:職業與我

目

標

1.結合學生所作的相關性向測驗、興趣測驗結果，並透過教師介紹該模組相關的傳統與新興行業，與學生討論並引導其說出自己未來想要從事的職業。

2.教導學生學習去了解自己有興趣的職業之相關資訊(工作內容、所需的能力和態度等)。

內

容

第二單元形成三種模組，分別為家政群的美容美髮、海事群的輪機工作及餐旅群的餐飲服務。主要內容分為三個小單元。

2-1探索你的未來：本單元的學習單【探索你的未來(教師版)】呈現與性向及興趣測驗結合的三種模組資訊，接著透過使用學生八年級和九年級時在學校做的性向及興趣測驗結果，教師引導學生將測驗結果對應與其較有興趣的職業，並記錄在學習單中【探索你的未來(學生版)】。

2-2職業情報站：教師運用【職業情報站】廣泛介紹各種與其興趣相關的職業，此單元呈現三種模組的相關職業介紹資訊，包括傳統或目前新興的職業，如：美容美髮科的特效化妝師、芳療師等，再參考家長和教師的建議，逐步縮小範圍，引導學生選擇自己現階段有興趣了解的職業。

2-3職業分析討論：本單元教材共運用【職業工作影片討論單】、【達人訪問單】、【職業分析單(教師版)】、【職業分析討論單(學生版)】與職業相關介紹影片。待學生在透過單元2-1與2-2的引導後，能縮小未來可能從事職業的範圍後，在課堂上透過該職業的相關介紹影片與【職業工作影片討論單】，讓學生討論可以從那些面向了解一個職業的相關資訊，形成訪問大綱【達人訪問單】，並實際讓學生根據大綱去訪問相關職業的工作者。學生蒐集相關資料並訪問完後，教師運用【職業分析單(教師版)】帶領學生於課堂上討論、統整出該職業的重要資訊【職業分析討論單(學生版)】，包括薪資、學歷需求、上班時間、工作內容等，並引導學生分析工作的優缺點、所需要的重要態度及能力，最後再引導學生思考這個工作和自己原本的認知有何不同，破除學生對某些職業的迷思。

本單元教材主要包含:(1)教案、(2)探索你的未來、(3)職業情報站、(4)職業工作影片討論、(5)達人訪問單、(6)職業分析單、(7)職業分析討論單，某些教材除了學生版外，有教師版可供參考。本團隊設計美髮、輪機、調酒三個模組，教案呈現第一個模組-美髮，而每個小單元皆有各種模組的教師版可供參考，教師可在附件中參考編輯群透過網路、實際訪問所收集的職業分析資料進行教學，也可根據學生有興趣的職業自行設計不同的職業內容。

認知策略

學生可能一開始說不出自己有興趣的職業，因此藉由性向、興趣測驗及師長的建議縮小範圍，並透過訪問、影音呈現讓學生能更貼近該職業的實際狀況。

單元三

:進修管道

目

標

1.引導學生選擇自己喜歡的科系，進而依身分選擇最有利的升學管道。

2.利用網路搜尋相關的升學資訊。

內

容

本單元分為三個小單元。

3-1選你所愛- 認識國中畢業進路:本單元首先利用自行設計的google表單引起動機，透過問題引導學生思考自己適合高中或技職，再介紹高中、高職、五專、綜合高中等不同的學制特色及該學制畢業後升學或就業的選擇，希望學生能依自己的興趣及能力選擇自己適合的畢業進路。

3-2科系大哉問:知道自己喜歡的科系後，教導學生查詢該科系需修習的課程內容，並安排參訪，讓學生了解可能有些課程是自己喜歡的，但是也有某些課程是自己不喜歡的或覺得困難的，讓學生避免對某些科系有錯誤的期待。

3-3進擊之路:最後利用「國中畢業生適性入學宣導網站」連結至「高中職及五專資訊定位查詢系統」，教導學生查詢該科系有哪些學校有開設、各有哪些管道可報名。編輯小組更進一步將各升學管道的身份資格統整於表格中，學生可將從網站上查詢到的升學管道與自己的身份資格在表格上勾選，交叉得出適合自己的升學管道。編輯小組也將各升學管道的介紹統整於PPT中，方便老師們連結使用，教師可依學生需求，連結至該升學管道的說明頁。

認知策略

教導學生利用網路功能查詢升學資訊，可以提高學習興趣，也提供學生自主學習的機會。編輯小組所設計的「升學管道VS身份種類」的統整表單更可以幫助師生快速了解自己最有利的升學管道，省去許多查詢對照的時間。

單元四

:職業大改造

目

標

1.能覺察現今社會中職業變遷的趨勢。

2.能覺察現今社會中常見的創意職業發想類型。

3.能分享自己對未來科技的創意點子。

4.能分享自己對未來職業樣貌的想法。

內

容

本單元依目標分為兩個小單元：

4-1科技與職業的改變

4-1-1 科技的改變：藉由【科技的改變】學習單與相關影片呈現，讓學生可以透過他們的想像力鑑往知來，了解科技對人類的影響，並且引導學生思考科技改變對職業的衝擊。

4-1-2 職業大改變：運用 【職業大改變】學習單與相關影片呈現，引導學生思考未來職業可能因為機器人產生什麼改變，又人類可以如何運用機器人的優勢，和機器人合作，並且發揮每個人的潛能，成為有競爭力的人，而不至於被機器人所取代。

4-2 職業的創意發想：透過【職業的創意發想】學習單與相關影片及網站，帶學生認識現今社會中常見的職業創意發想類型，並發想出屬於自己的創業點子。

認知策略

運用電腦與網路，帶領學生探索現今社會中職業變遷的趨勢，並透過影片及學習單，引導學生思考未來職業可能因為機器人產生什麼改變，又人類可以如何運用機器人的優勢，和機器人合作，並且發揮每個人的潛能，成為有競爭力的人，而不至於被機器人所取代。

單元五

:就業一點靈

目

標

1.了解坊間職業查詢的管道。

2.判斷求職廣告透漏的訊息與自身條件及需求是否符合。

3.判斷常見的求職陷阱。

4.能寫出符合求職需求的簡單自傳。

內

容

本單元依目標分為四個小單元。

5-1求職便利通:教學生認識常見的求職管道，包括縣市政府就業中心、社福單位、網路人力銀行、報紙廣告、就業博覽會等，並讓學生從中練習查詢求職訊息，並比較各管道的優缺點。

5-2求職大分析：首先藉由【職業條件分析師】讓學生自行搜尋有興趣之 職業的資格要求與自身條件之差異，幫助學生了解未來若要去社會上應徵工作時，必須清楚熟悉自身能力與工作要求的條件是否符合。再透過【公司超級比一比】讓學生瞭解除了應徵資格與自身條件外，也可以比較不同公司的類似職業，其薪水、工作時間、工作內容員工福利、升遷管道、員工福利，哪間公司較具優勢，哪間公司較有限制。

5-3求職陷阱面面觀:藉由【求職陷阱透視鏡】讓學生初步了解不法分子如何利用求職陷阱進行詐騙，及教導學生求職防騙375原則。再透過【如何查詢合法公司】、【165反詐騙APP操作說明】及【求職詐騙相關新聞】，讓學生了解常見求職詐騙的手段，於求職時能初步篩選合法公司並辨識是否有詐騙的可能，運用165反詐騙APP操作說明能隨時檢視是否為詐騙訊息。最後運用【求職詐騙案例】讓學生討論該案例犯了哪些錯誤，再次提醒求職防騙375原則。

5-4自傳三部曲: 透過學習單、好壞自傳範例的比較，讓學生自行寫出淺 顯易讀的自傳，包括自己和想應徵的工作相關的「成長經驗」、「求學經驗」、「興趣專長」，並讓學生練習回答求職可能會被問到的問題。

認知策略

透過電腦與網路查詢相關求職資訊，讓學生能實際操作相關的能力。透過求職防騙的口訣及相關影片加深學生印象，並透過案例讓學生思考與練習。

領域

向度

指標

職業教育

核心素養:自主行動-系統思考與解決問題

特職-J- A2 具備理解職場情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決職場議題。

核心素養:自主行動-規劃執行與創新應變

特職-J- A3 具備於職場中善用資源已擬定計畫，有效執行，並發揮主動學習與創新求變的素養。

核心素養:溝通互動-科技資訊與媒體素養

特職-J- B2 具備於職場中善用科技、資訊與媒體以增進學習的素養，並察覺、思辨職場中人與科技、資訊、媒體的互動關係。

工作資訊

特職1-J-1列舉查詢工作資訊的管道。

特職1-J-2 列舉常見職業應具備的工作條件。

特職1-J-3 列舉特定職業潛在的職業疾病。

特職1-J-4 描述自己有意願從事工作的入行基本條件。

特職1-J-5查詢適合自己培養工作能力的進修管道。

特職1-J-6認識所欲就讀科系內容資訊。

求職準備

特職2-J-1查詢不同類型工作的基本條件，擬定適合的自我介紹內容。

工作安全

特職4-J- 1依據指令事先防範特定職場環境潛在危險狀況。

社會技巧

處己-自我效能(四)

特社1-J-3-2 能根據自己的優勢及弱勢能力設定努力或學習目標。

特社1-J-3-6面對各項問題情境，並評估自己解決問題的能力。

處人-基本溝通技巧(四)

特社2-J-2-1 接受他人不同的意見或感受。

處人-人際互動技巧(四)

特社2-J-3-1適當介紹自己獨特的地方。

特社2-J-3-6與他人共同從事活動分享彼此的感受或想法。

處環境-學校基本適應技巧(四)

特社3-J-1- 1 傾聽他人說話，簡短摘要對方的談話內容。

特社3-J-1- 2 能在課堂或小組討論尊重他人不同的意見。

生活管

理

自我決策

特生4-P-3 能列舉個人能力之優劣勢。

特生4-A-1能具備對個人能力之正確認知。

特生4-A-31 能分析前次個人活動選擇結果修正未來決定。

溝通訓練

合作參與

特溝4-A- 4進行主題式的討論、發表與分享。