品格瑞祥-尊重他人
教學設計理念說明
由於關懷與服務都是帶有願意為他人付出的行為情感，同時幫助有需要人的時候，也要尊重他人實際的需要。而在得到別人的關懷與服務時，不僅要學會惜福，而且要懂得感恩。它是雙向的，為他人付出的同時，也會得到他人的感謝。
二、教學活動設計
領域名稱 (統整領域) | 社會領域、綜合領域 | 設計者 | 三年級團隊 | ||||||
實施年級 | 三年級-上學期 | 總節數 | 3節 | ||||||
單元名稱 | 尊重他人 | ||||||||
設計依據 | |||||||||
核心素養 | |||||||||
總綱核心素養 | 領綱核心素養 | ||||||||
A1 身心素質與自我精進 C2 人際關係與團隊合作 | 社-E-A1 認識自我在團體 中的角色，養成 適切的態度與價 值觀，並探索自 我的發展。 社-E-B2 認識與運用科 技、資訊及媒體， 並探究其與人類 社會價值、信仰 及態度的關聯。 綜-E-B2 蒐 集 與 應 用 資 源，理解各類媒體 內容的意義與影 響，用以處理日常 生活問題。 | ||||||||
核心素養呼應說明 | |||||||||
藉由 | |||||||||
概念架構(跨領域用) | 導引問題 | ||||||||
| 1.你知道人我之間存在差異嗎？ 2.你能說出別人和自己的不同之處？ 3.你能說出什麼是接納他人嗎？ | ||||||||
學習 重點 | 學習表現 | 綜2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合 宜的互動與溝通態度和技巧。 社2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我差異，避免對他人產生偏見。 綜1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。 | 學習內容 | 綜Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 綜Ba-II-3人際溝通的態度與技巧。 社Aa-Ⅱ-1 個人在家庭、學校與社 會中有各種不同的角色，個人發展也會受其 影響。 | |||||
議題 融入 | 所融入之學習重點 | 品德教育 品 E2 自尊尊人與自愛愛人。 品 E3 溝通合作與和諧人際關係。 | |||||||
教材來源 | 自編 | ||||||||
教學資源 | http://www.3q125.org.tw/DynamicContent.aspx?id=A3D6F1B145EE64AD 學習單 | ||||||||
學習目標 | |||||||||
1.能學習欣賞並接納自己與他人。 2.學會人際溝通態度與技巧。 3.透過活動能省思自己在群體中的角色並尊重人我差異。 | |||||||||
表現任務 | |||||||||
透過活動的設計，讓學生能說出人我的不同之處，並藉由學習活動實際操作並由學習單來說明如何再生活中實際操作人際溝通態度與技巧。 | |||||||||
教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
第一節 齊心同力遊戲體驗：
第二節 合作影片欣賞討論 介紹「螞蟻和西瓜」影片 教師一邊述說故事內容，學生共同聆聽觀看 ◎ 討論與發表： 1.故事中的小螞蟻搬不動西瓜，他怎麼做？（請其他同伴帶著鏟子，一起來把西瓜ㄧ鏟ㄧ鏟帶回家） 2.如果有螞蟻說：「西瓜這麼大，我們怎麼可能搬得動？」或是說：「我累了，不要搬了!」會有什麼樣的結果？（學生自由發表） 3.如果你是小螞蟻的同伴，你會怎麼做？（學生自由發表） 4.如果你是小螞蟻，你會怎麼做？（學生自由發表） 5.如果你和別人合作完成了一件事，你心裡有什麼感覺？（學生自由發表） 6.如果別人不肯和你合作，你關心的人不理你，你心裡有什麼感覺？（學生自由發表） 第三節-綜合活動
第四節 ◎ 同心護蛋遊戲 1.小組方式進行，每組限20分鐘，利用手上的材料將雞蛋包好。 2.完成後，將蛋從固定的高度中落下。 3.檢查雞蛋是否完好，雞蛋沒有破損的小組即獲勝。 第五節 團隊合作影片欣賞:聰明的烏龜 1.教師講述「聰明的烏龜」故事。 ◎ 討論與發表 1.請問聰明的烏龜給猴子和螃蟹什麼建議，讓他們不再吵架而且彼此合作？（說出他們都想喝椰子汁的目的。） 2.想一想，校園裡大家發揮團隊精神才能做好的事情或活動？（學生自由發表） 第六節 1.教師引導學生表述：團隊生活需要分工合作，要尊重別人的意見，幫忙別人解決困難，才能完成團體目標。 2.解釋學習單要點；寫下體驗活動感受、影片收穫發現 3.團結合作要在尊重差異，做好最佳互補，我可以提供? | 一節 一節 一節 一節 一節 一節 | 各式文具、衣物、餐具和課本、掃具 加分板 網路 影片 加分版 蛋 加分板 網路 影片 | 實際操作 口頭報告 學習單 1-1 . 口頭報告 學習單 1-2 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
遊戲一 互助合作 | 1.能學習欣賞並接納自己與他人。 2.學會人際溝通態度與技巧。 3.透過活動能省思自己在群體中的角色並尊重人我差異。 |
| 口頭報告 實際操作 | 記分板 學習單 |
遊戲二 團結互補 | 1.能學習欣賞並接納自己與他人。 2.學會人際溝通態度與技巧。 3.透過活動能省思自己在群體中的角色並尊重人我差異。 | 1.仔細觀察到個別需求 2.達成互助指令 | 檢核表 學習單 | 記分板 學習單 |
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我差異，避免對他人產生偏見。 | |||||
學習表現 | 了解自己可以在群體中提供的服務，也要尊重每個人能力差異。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
合作尊重 | 非常了解自己可以在群體中提供的服務，也可以做到尊重每個人能力差異，做到互補。 | 了解自己可以在群體中提供的服務，也要尊重每個人能力差異。 | 還可以了解自己可以在群體中提供的服務，尚儜尊重每個人能力差異 | 不太了解自己可以在群體中提供的服務，也不夠知道每個人能力差異 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能用創意的方式、兼具可行性並能順暢描述或實行的方式 | 能擬定可行的方式、兼具可行性並能順暢描述或實行的方式 | 能提出可行方案和概述施行方法 | 僅能提出方案 但未能敘述實行方法 | 未達 D級 | |
評量 工具 | 學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
活動一 | 活動二 | |
支援前線 | 我看到 我學到 我覺得 | 我看到 我學到 我覺得 |
影片觀賞 討論心得分享 | 我的心得: | 我的心得: |
在現在類似事件分享 | 1. 2. | 1. 2. |
(一) 我在團體中我可以提供 (二) 我如何及時幫助別人 需要注意那些要點 | (一) 1. 2. (二) 1. 2. | (一) 1. 2. (二) 1. 2. |