一、設計理念
現代資訊科技日新月異，網際網路也隨之普遍，運用資訊科技來解決問題已變成現在學子必學的課題，由於「十二年國民基本教育課程綱要總綱」是從國民中學教育階段於部定課程中始設有科技領域，而本校所屬之國民小學教育階段，則是採用議題融入各領域中，故此份教案設計將以資訊教育(議題)作為主要方向，搭配其他領域及議題之學習重點融入其中，期能啟發學生之學習興趣，並能以符合此階段學生起點行為的方式，將學生跨領域的知識與技能進行學習整合，取材也以生活連結度高的為優先，進一步構築學生的資訊素養基礎。
二、教學設計
實施年級 | 三年級上學期 | 設計者 | 三年級教學團隊 | ||||
跨領域/科目 | 藝術/語文/綜合 | 總節數 | 20 | ||||
總綱核心素養： E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。 E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 【藝術領域】 1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。 1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。 2-Ⅱ-7 能描述自己和他人作品的特徵。 【語文領域】 2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。 6-II-1根據表達需要，使用各種標點符號。 6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。 【綜合領域】 3d-II-1覺察生活中環境的問題，探討並執行對環境友善的行動。 | |||||
學習 內容 | 【藝術領域】 視E-II-1色彩感知、造形與空間的探索。 視E-II-3點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。 視P-II-2藝術蒐藏、生活實作、環境布置。 【語文領域】 Be-II-1在生活應用方面，以日記、海報的格式與寫作方法為主。 【綜合領域】 Cd-II-1生活中環境問題的覺察。 | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
| 1.這個時代有哪些常見的資訊設備？ 2.如何和電腦溝通呢？ 3.帳號密碼該如何設定比較安全呢？ 4.電腦如何畫畫呢？ | ||||||
學習目標 | |||||||
1-1認識桌上型電腦及其相關配備。 1-2明白使用電腦的健康注意事項。 2-1能學會英文打字及大小寫切換。 2-2能學會中文打字及中英文切換。 3-1能正確輸入自己的OPEN ID帳密。 3-2明白帳號密碼設定技巧。 3-3明白病毒入侵原因並了解保護電腦的方式。 4-1能使用小畫家畫出完整的作品來表達想法。 4-2能用流暢的語句來說明自己的想法。 | |||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | 【環境教育】 環 E4 覺知經濟發展與工業發展對環境的衝擊。 環 E15 覺知能資源過度利用會導致環境汙染與資源耗竭的問題。 【資訊教育】 資 E1 認識常見的資訊系統。 資 E6 認識與使用資訊科技以表達想法。 資 E11 建立康健的數位使用習慣與態度。 資 E12 了解並遵守資訊倫理與使用資訊科技的相關規範。 資 E13 具備學習資訊科技的興趣。 | |||||
所融入之單元 | 環 E4 ：單元四-第四節、第五節 環 E15 ：單元四-第四節、第五節 資 E1 ：單元一-第一節、單元二-第一節 資 E6 ：單元四-第六節、第七節 資 E11 ：單元一-第二節 資 E12 ：單元三-第三節、第四節、第五節 資 E13 ：每一節 | ||||||
學習資源 | 學習短片(取材自Youtube、全民資安素養網、環境教育終身學習網)、校園打字網、OPEN ID系統、E-Game、PAGAMO、均一教育平台、因才網、小畫家 | ||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力□R閱讀力□E樂活力□A品格力☑T創新力 | ||||||
全球素養 | □分析批判思考□同理心□互動力☑彈性實踐力 | ||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓□3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等☑11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 ☑14海洋生態 ☑15陸地生態□16和平與正義制度□17全球夥伴 | ||||||
架構脈絡 |
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學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
活動一：認識設備與正確使用方式 【導引問題】這個時代有哪些常見的資訊設備？ 1.教師舉例常見資訊設備，並讓學生發表想法。 2.統整學生回答並將資訊設備簡易分類，簡單介紹其系統。 3.介紹桌上型電腦及其配備。 4.說明設備的使用方式。 5.說明電腦的使用健康注意事項(短片) 6.請學生分享不正確的使用電腦會危害健康的實際例子 7.教師統整學生舉例，並說明總結。 活動二：中英打字樣樣行 【導引問題】如何和電腦溝通呢？ 1.教師提出引導問題，學生發表想法。 2.歸納學生想法 3.認識鍵盤 4.播放打字正確姿勢之短片，並介紹校園打字網 5.學生練習，教師行間巡視，並糾正學生的錯誤動作 6.教師教導英文的大小寫切換 7.介紹英文的常見標點符號 8.教導中英文的切換方法 9.教師教導注音符號的排列規則和輸入方式 10.介紹中文的常見標點符號 11.打字測驗 活動三：OPEN ID 帳密在手，資安保護要有 【導引問題】帳號密碼該如何設定比較安全呢？ 1.說明帳號密碼在網路時代的功能 2.介紹OPEN ID 3.介紹E-GAME、PAGAMO、均一教育平台、因才網 4.學生實作-利用OPEN ID進入E-GAME 5.資安宣導：帳號密碼設定技巧 6.資安宣導：防病毒入侵 7.資安宣導：網路使用禮儀(留言或社群網站使用) 活動四：畫/話 出你我的資訊時代 【導引問題】電腦如何畫畫呢？ 1.認識小畫家及其在生活上的可能應用 2.介紹小畫家的內建工具 3.說明線條構圖的重點 4.講解色彩選擇搭配的要領 5.認識常見的功能快捷鍵 6.先以「棲息地遭破壞、海洋汙染、空汙、水汙染、水資源匱乏、土石流」等相關影片作為前情引導與討論，展示環保相關的攝影作品、影片與畫作，再讓學生以環境保護為主題，以小畫家為媒材，自由創作 7.在作品預留的空白處輸入自己的創作理念 | 1節 1節 6節 5節 7節 | 能觀察日常生活中的事務並清楚表達 學生能以正確姿勢打字 學生能打出正確的英文字與標點符號 學生能打出正確的中文字與標點符號 學生能記住自己的OPEN ID 學生能利用設定技巧設定較安全的密碼 學生能利用線條和色彩完成主題限定的作品 能用完整的語句表達自己的想法 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
一、認識設備與正確使用方式 | 1.認識桌上型電腦及其相關配備 | 正確使用主機、螢幕、滑鼠、鍵盤 | 實作評量(行為觀察) | 無 |
2.明白使用電腦的健康注意事項 | 使用電腦時保持正確用眼距離 | 實作評量(行為觀察) | 無 | |
二、中英打字樣樣行 | 1.能學會英文打字及大小寫切換 | 能正確輸入英文字及標點符號 | 實作評量 | 校園打字網 |
2.能學會中文打字及中英文切換 | 能正確輸入中文字及標點符號 | 實作評量 (打字測驗) | 校園打字網 | |
三、OPEN ID帳密在手，資安保護要有 | 1.能正確輸入自己的OPEN ID帳密 | 使用自己的OPEN ID帳密成功登入E-GAME | 實作評量 (實際操作) | E-GAME |
2.明白帳號密碼設定技巧 | 改變自己OPEN ID的密碼 | 實作評量 (實際操作) | OPEN ID管理系統 | |
3.明白病毒入侵原因並了解保護電腦的方式 | 能說出3種避免電腦中毒的方法 | 實作評量 (口頭報告) | 無 | |
四、畫/話 出你我的資訊時代 | 1.能使用小畫家畫出完整的作品來表達想法 | 以環境保護為主題，利用小畫家，完成一幅畫。 | 實作評量 (作品製作) | 作品 |
2.能用流暢的語句來說明自己的想法 | 打字寫出自己的創作理念 | 實作評量 (作品製作) | 作品 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 四-1能使用小畫家畫出完整的作品來表達想法 | ||||||||||
學習表現 | 以環境保護為主要方向，主題讓學生自訂，可以是「棲息地遭破壞、海洋汙染、空汙、水汙染、水資源匱乏、土石流」等影片導引中有提及的內容，讓學生利用此學期小畫家所學的至少五項工具完成一幅畫，並利用本學期所學的中英打與標點符號，於留白處表達自己的創作理念。 | ||||||||||
評量標準 | |||||||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 | |||||
| 能利用小畫家的三到五項工具來完成創作，用色合宜，構圖適切，且作品表達意象清楚。 | 能利用小畫家的一到三項工具來完成創作，但用色單調或不適切，構圖稍有失衡，且作品表達意象不夠明確，需輔以文字說明閱讀後方可懂創作意涵。 | 能利用小畫家的一到三項工具來完成創作，但用色單調或不適切，構圖失衡或部分未完成。作品表達意象不明確，需輔以文字說明閱讀後方可懂創作意涵。 | 未達 D級 | |||||||
評 分 指 引 | 1.看整體構圖 2.檢測使用工具之數量 3.觀看色彩使用 | 1.看整體構圖 2.檢測使用工具之數量 3.觀看色彩使用 | 1.看整體構圖 2.檢測使用工具之數量 3.觀看色彩使用 4.閱讀文字說明 | 1.看整體構圖 2.檢測使用工具之數量 3.觀看色彩使用 4.閱讀文字說明 | 未達 D級 | ||||||
評 量 工 具 | 小畫家的作品 | ||||||||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | ||||||
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。