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臺南市公立東區勝利國民小學 112 學年度第一學期六年級 數學領域學習課程(調整)計畫(█普通班/□特教班)
教材版本
翰林版
實施年級
(班級/組別)
六年級
教學節數
每週（4）節，本學期共（84）節
課程目標
1.認識質數與合數，並能將一個合數做質因數分解，能利用短除法求最大公因數與最小公倍數，且知道互質的意義。
2.能利用最大公因數將一個分數約成最簡分數，並熟練分數的除法計算，且能解決生活中的問題。
3.能繪製長條圖與折線圖。
4.熟練小數的除法，且能對小數取概數。
5.知道圓周率與圓周長的關係，且能計算圓周長、扇形周長與複合圖形的周長。
6.知道比與比值的意義，並利用相等的比解決生活中的問題，且能知道正比與正比關係圖的意義。
7.知道生活中放大與縮小的關係，並能繪製指定倍數的放大與縮小圖，且能理解比例尺的意義。
8.透過附件操作知道圓面積公式，並能進行圓面積、扇形面積與複合圖形面積的計算。
9.能透過將問題簡化，找出問題的規律，再解決問題。
10.認識等量公理，並利用等量公理解決未知數問題。
領域能力指標
A-3-02 能由生活中常用的數量關係，運用於理解問題並解決問題。(N-3-18)
A-3-03 能認識等量公理。
A-3-04 能用含未知數符號的算式表徵具體情境之單步驟問題，並解釋算式與情境的關係。
A-3-05 能解決用未知數列式之單步驟問題。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-02 能察覺數學與其他學習領域之間有所連結。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-03 能瞭解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。
D-3-01 能整理生活中的資料，並製成長條圖、折線圖或圓形圖。
N-3-04 能認識質數、合數，並能用短除法做質因數分解。
N-3-05 能認識最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義，並用來將分數化成最簡分數。
N-3-10 能理解分數(含小數)除法的意義及計算方法，並解決生活中的問題。
N-3-11 能用直式處理小數的乘除計算(不含循環小數)。
N-3-12 能在具體情境中，對某數在指定位數取概數(含四捨五入法)，並做加、減、乘、除之估算。
N-3-15 能認識比、比值與正比的意義，並解決生活中的問題。
N-3-16 能認識導出單位並做簡單的應用。
N-3-18 能由生活中常用的數量關係，運用於理解問題並解決問題。(A-3-02)
N-3-23 能理解圓面積與圓周長的公式，並計算簡單扇形面積。(S-3-07)
S-3-01 能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。
S-3-04 能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響，並認識比例尺。
S-3-07 能理解圓面積與圓周長的公式，並計算簡單扇形面積。(N-3-23)
融入之重大議題
【人權教育】
1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。
【家政教育】
3-3-5 運用消費知能選購合適的物品。
3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊
【性別平等教育】
2-3-1 瞭解家庭與學校中的分工，不應受性別的限制。
3-3-4 檢視不同族群文化中的性別關係。
【環境教育】
2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。
4-2-1 能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。
4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。
【生涯發展教育】
3-2-1 培養規劃及運用時間的能力。
3-2-2 學習如何解決問題及做決定。
3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。
【資訊教育】
3-2-3 能操作常用之繪圖軟體。
4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
第一週
8/30~9/2
數與量
第1單元 最大公因數與最小公倍數
4
N-3-04能認識質數、合數，並能用
短除法做質因數分解。
N-3-05能認識最大公因數、最小公
倍數與兩數互質的意義，並用來將
分數化成最簡分數。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
平時上課表現
發表
課堂問答
學習態度
【環境教育】
2-2-2
第二週
9/3~9/9
數與量
第1單元 最大公因數與最小公倍數
4
N-3-04能認識質數、合數，並能用
短除法做質因數分解。
N-3-05能認識最大公因數、最小公
倍數與兩數互質的意義，並用來將
分數化成最簡分數。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
平時上課表現
紙筆測驗
習作評量
發表
課堂問答
學習態度
【生涯發展教
育】
3-2-1
【家政教育】
3-3-5
第三週
9/10~9/16
數與量、代數
第2單元 分數的除法
4
N-3-05能認識最大公因數、最小公
倍數與兩數互質的意義，並用來將
分數化成最簡分數。
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
平時上課表現
參與度評量
課堂問答
學習態度
【生涯發展教
育】
3-2-1
【家政教育】
3-3-5
第四週
9/17~9/23
數與量、代數
第2單元 分數的除法
4
N-3-05能認識最大公因數、最小公
倍數與兩數互質的意義，並用來將
分數化成最簡分數。
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-T-04能把待解的問題轉化成數
學的問題。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
平時上課表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
課堂問答
學習態度
【性別平等教
育】
3-3-4
【家政教育】
3-3-6
【環境教育】
4-2-1
第五週
9/24~9/30
統計
第3單元 長條圖與折線圖
4
D-3-01能整理生活中的資料，並製
成長條圖、折線圖或圓形圖。
C-R-02能察覺數學與其他學習領
域之間有所連結。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-T-03能把情境中與數學相關的
資料資訊化。
平時上課表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-1
第六週
10/1~10/7
數與量
數學樂園、第 4單元 小數的除法
4
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
N-3-11能用直式處理小數的乘除
計算(不含循環小數)。
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
平時上課表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-1
第七週
10/8~10/14
數與量
第4單元 小數的除法
4
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
N-3-11能用直式處理小數的乘除
計算(不含循環小數)。
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
口頭討論
小組互動表現
參與度評量
課堂問答
學習態度
【資訊教育】
3-2-3
第八週
10/15~10/21
數與量、幾何
第4單元 小數的除法、第 5單元 圓周長與扇形
弧長
4
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
N-3-11能用直式處理小數的乘除
計算(不含循環小數)。
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
N-3-23能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(S-3-07)
S-3-07能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(N-3-23)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-03能把情境中與數學相關的
資料資訊化。
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
平時上課表現
參與度評量
課堂問答
學習態度
【資訊教育】
3-2-3
第九週
10/22~10/28
數與量、幾何
第5單元 圓周長與扇形弧長
4
N-3-23能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(S-3-07)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-07能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(N-3-23)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
平時上課表現
自我評量
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
課堂問答
學習態度
【資訊教育】
4-3-6
第十週
10/29~11/4
內部連結
綜合與應用一
4
N-3-04能認識質數、合數，並能用
短除法做質因數分解。
N-3-05能認識最大公因數、最小公
倍數與兩數互質的意義，並用來將
分數化成最簡分數。
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
N-3-11能用直式處理小數的乘除
計算(不含循環小數)。
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
N-3-23能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(S-3-07)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-07能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(N-3-23)
D-3-01能整理生活中的資料，並製
成長條圖、折線圖或圓形圖。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
口頭討論
小組互動表現
參與度評量
報告
實驗操作
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-1
【性別平等教
育】
2-3-1
第十一週
11/5~11/11
數與量
第6單元 比、比值與正比
4
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-02能把情境中數、量、形之關
係以數學語言表出。
口頭討論
小組互動表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
報告
實驗操作
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-1
【性別平等教
育】
2-3-1
第十二週
11/12~11/18
數與量
第6單元 比、比值與正比
4
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
口頭討論
小組互動表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
報告
實驗操作
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-1
【性別平等教
育】
2-3-1
第十三週
11/19~11/25
數與量
第6單元 比、比值與正比
4
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
N-3-16能認識導出單位並做簡單
的應用。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
口頭報告
小組互動表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
實驗操作
課堂問答
學習態度
【生涯發展教
育】
3-3-2
【性別平等教
育】
2-3-1
第十四週
11/26~12/2
幾何
第7單元 縮放圖與比例尺
4
S-3-04能認識平面圖形放大、縮小
對長度、角度與面積的影響，並認
識比例尺。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-02能察覺數學與其他學習領
域之間有所連結。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-T-03能把情境中與數學相關的
資料資訊化。
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
口頭討論
小組互動表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
報告
實驗操作
課堂問答
學習態度
【生涯發展教
育】
3-3-2
【性別平等教
育】
2-3-1
第十五週
12/3~12/9
幾何
第7單元 縮放圖與比例尺
4
S-3-04能認識平面圖形放大、縮小
對長度、角度與面積的影響，並認
識比例尺。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-T-03能把情境中與數學相關的
資料資訊化。
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
口頭討論
參與度評量
課堂問答
學習態度
【資訊教育】
3-2-3
第十六週
12/10~12/16
數與量、幾何
第8單元 圓與扇形的面積
4
N-3-23能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(S-3-07)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-07能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(N-3-23)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-02能把情境中數、量、形之關
係以數學語言表出。
口頭討論
參與度評量
課堂問答
學習態度
【資訊教育】
3-2-3
第十七週
12/17~12/23
數與量、幾何
第8單元 圓與扇形的面積
數學樂園
4
N-3-23能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(S-3-07)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-07能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(N-3-23)
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
C-C-08能尊重他人解決數學問題
的多元想法。
口頭討論
平時上課表現
參與度評量
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-2
第十八週
12/24~12/30
數與量、代數
第9單元 規律問題
4
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-03能把情境中與數學相關的
資料資訊化。
C-T-04能把待解的問題轉化成數
學的問題。
C-S-01能分解複雜的問題為一系
列的子題。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
自我評量
紙筆測驗
習作評量
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-2
第十九週
12/31~1/6
數與量、代數
第9單元 規律問題、第 10 單元 等量公理
4
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-03能認識等量公理。
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
能把情境中與數學相關的資料資
訊化。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
口頭討論
小組互動表現
紙筆測驗
參與度評量
習作評量
報告
實驗操作
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
3-2-2
第二十週
1/7~1/13
代數
第10 單元 等量公理
4
A-3-03能認識等量公理。
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-C-05能用數學語言呈現解題的
過程。
口頭討論
紙筆測驗
習作評量
報告
課堂問答
學習態度
【環境教育】
4-3-1
第二十一週
1/14~1/19
內部連結
綜合與應用二
4
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
N-3-16能認識導出單位並做簡單
的應用。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
N-3-23能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(S-3-07)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-04能認識平面圖形放大、縮小
對長度、角度與面積的影響，並認
識比例尺。
S-3-07能理解圓面積與圓周長的
公式，並計算簡單扇形面積。
(N-3-23)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-03能認識等量公理。
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
口頭討論
平時上課表現
參與度評量
課堂問答
學習態度
【環境教育】
4-3-1
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
◎敘寫融入議題能力指標，填入代號即可。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。
臺南市公立東區勝利國民小學 112 學年度第二學期六年級 數學領域學習課程(調整)計畫(█普通班/□特教班)
教材版本
翰林版
實施年級
(班級/組別)
六年級
教學節數
每週（4）節，本學期共（74）節
課程目標
1.熟練分數的四則運算、小數的四則運算，以及分數與小數的混合運算，並解決生活中的問題。
2.知道正方體和長方體中，面與面的垂直和平行關係、線與面的垂直關係，並利用此性質檢查其他的立體形體；能計算立體形體
的體積和表面積。
3.認識速率，並能進行速率單位的換算，且能理解距離、時間和速率的關係，並能解決平均速率的問題。
4.認識常見的圓形圖，且能整理資料，並繪製成圓形圖。
5.認識基準量與比較量，併能解決兩量的和與差問題。
6.解決和差問題、雞兔問題、年齡問題和追趕與流水問題。
領域能力指標
A-3-01 能在具體情境中，理解乘法對加法的分配律與其他乘除混合計算之性質，並運用於簡化計算。
A-3-02 能由生活中常用的數量關係，運用於理解問題並解決問題。(N-3-18)
A-3-04 能用含未知數符號的算式表徵具體情境之單步驟問題，並解釋算式與情境的關係。
A-3-05 能解決用未知數列式之單步驟問題。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-02 能察覺數學與其他學習領域之間有所連結。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。
C-S-03 能瞭解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
D-3-01 能整理生活中的資料，並製成長條圖、折線圖或圓形圖。
N-3-02 能熟練整數四則混合運算，並解決生活中的三步驟問題。
N-3-10 能理解分數(含小數)除法的意義及計算方法，並解決生活中的問題。
N-3-12 能在具體情境中，對某數在指定位數取概數(含四捨五入法)，並做加、減、乘、除之估算。
N-3-15 能認識比、比值與正比的意義，並解決生活中的問題。
N-3-16 能認識導出單位並做簡單的應用。
N-3-17 能理解速度的概念與應用，認識速度的常用單位及換算，並處理相關的計算問題。
N-3-18 能由生活中常用的數量關係，運用於理解問題並解決問題。(A-3-02)
N-3-24 能理解簡單直立柱體的體積為底面積與高的乘積。(S-3-10)
S-3-01 能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。
S-3-08 能認識面的平行與垂直，線與面的垂直。
S-3-10 能理解簡單直立柱體的體積為底面積與高的乘積。(N-3-24)
融入之重大議題
【人權教育】
1-3-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。
【家政教育】
2-3-2 瞭解穿著與人際溝通的關係。
3-3-2 運用環境保護與資源回收並於生活中實踐。
3-3-5 運用消費知能選購合適的物品。
3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊。
【性別平等教育】
1-3-6 瞭解職業的性別區隔現象。
2-3-1 瞭解家庭與學校中的分工，不應受性別的限制。
2-3-2 學習在性別互動中，展現自我的特色。
2-3-4 尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。
3-3-4 檢視不同族群文化中的性別關係。
【海洋教育】
4-3-5 簡單分析氣象圖並解讀其與天氣變化的關係。
【環境教育】
2-3-3 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。
4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【資訊教育】
4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
第一週
2/15~2/17
數與量
第1單元 小數與分數的四則運算
4
N-3-02能熟練整數四則混合運
算，並解決生活中的三步驟問題。
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
A-3-01能在具體情境中，理解乘法
對加法的分配律與其他乘除混合
計算之性質，並運用於簡化計算。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
作業評量
紙筆測驗
發表
實踐
課堂問答
學習態度
【人權教育】
1-3-3
【家政教育】
2-3-2
第二週
2/18~2/24
數與量
第1單元 小數與分數的四則運算
4
N-3-02能熟練整數四則混合運
算，並解決生活中的三步驟問題。
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
A-3-01能在具體情境中，理解乘法
對加法的分配律與其他乘除混合
計算之性質，並運用於簡化計算。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-08能尊重他人解決數學問題
的多元想法。
作業評量
紙筆測驗
發表
實踐
課堂問答
學習態度
【生涯發展教
育】
1-3-1
【性別平等教
育】
2-3-2
第三週
2/25~3/2
數與量
第1單元 小數與分數的四則運算
4
N-3-02能熟練整數四則混合運
算，並解決生活中的三步驟問題。
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
A-3-01能在具體情境中，理解乘法
對加法的分配律與其他乘除混合
計算之性質，並運用於簡化計算。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
紙筆測驗
學習態度
【人權教育】
1-3-3
【性別平等教
育】
2-3-4
第四週
3/3~3/9
數與量、幾何
第2單元 角柱與圓柱
4
N-3-24能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(S-3-10)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-08能認識面的平行與垂直，線
與面的垂直。
S-3-10能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(N-3-24)
C-T-02能把情境中數、量、形之關
係以數學語言表出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
紙筆測驗
學習態度
【生涯發展教
育】
1-3-1
【性別平等教
育】
2-3-2
第五週
3/10~3/16
數與量、幾何
第2單元 角柱與圓柱
4
N-3-24能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(S-3-10)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-08能認識面的平行與垂直，線
與面的垂直。
S-3-10能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(N-3-24)
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
紙筆測驗
學習態度
【人權教育】
1-3-3
【性別平等教
育】
2-3-4
【家政教育】
2-3-2
第六週
3/17~3/23
數與量、幾何
第2單元 角柱與圓柱、數學樂園
4
N-3-24能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(S-3-10)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-08能認識面的平行與垂直，線
與面的垂直。
S-3-10能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(N-3-24)
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不
同的解法，並嘗試不同的解法。
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
紙筆測驗
學習態度
【性別平等教
育】
2-3-4
第七週
3/24~3/30
數與量、代數
第3單元 速率
4
N-3-16能認識導出單位並做簡單
的應用。
N-3-17能理解速度的概念與應
用，認識速度的常用單位及換算，
並處理相關的計算問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-T-02能把情境中數、量、形之關
係以數學語言表出。
小組互動表現
平時上課表現
報告
學習態度
【生涯發展教
育】
1-3-1
【性別平等教
育】
2-3-2
第八週
3/31~4/6
數與量、代數
第3單元 速率
4
N-3-16能認識導出單位並做簡單
的應用。
N-3-17能理解速度的概念與應
用，認識速度的常用單位及換算，
並處理相關的計算問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
紙筆測驗
報告
實踐
課堂問答
【人權教育】
1-3-3
【性別平等教
育】
2-3-2
第九週
4/7~4/13
數與量、代數
第3單元 速率
4
N-3-16能認識導出單位並做簡單
的應用。
N-3-17能理解速度的概念與應
用，認識速度的常用單位及換算，
並處理相關的計算問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
紙筆測驗
報告
實踐
蒐集資料
課堂問答
【性別平等教
育】
2-3-4
第十週
4/14~4/20
內部連結
綜合與應用一
4
N-3-02能熟練整數四則混合運
算，並解決生活中的三步驟問題。
N-3-10能理解分數(含小數)除法
的意義及計算方法，並解決生活中
的問題。
N-3-16能認識導出單位並做簡單
的應用。
N-3-17能理解速度的概念與應
用，認識速度的常用單位及換算，
並處理相關的計算問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
N-3-24能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(S-3-10)
S-3-01能利用幾何形體的性質解
決簡單的幾何問題。
S-3-08能認識面的平行與垂直，線
與面的垂直。
S-3-10能理解簡單直立柱體的體
積為底面積與高的乘積。(N-3-24)
A-3-01能在具體情境中，理解乘法
對加法的分配律與其他乘除混合
計算之性質，並運用於簡化計算。
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05 能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
紙筆測驗
報告
實踐
蒐集資料
課堂問答
【家政教育】
3-3-2
【環境教育】
2-3-3
4-3-1
第十一週
4/21~4/27
數與量、統計
第4單元 圓形圖
4
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
D-3-01能整理生活中的資料，並製
成長條圖、折線圖或圓形圖。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-T-03能把情境中與數學相關的
資料資訊化。
作業評量
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
發表
【性別平等教
育】
2-3-4
【資訊教育】
4-3-1
第十二週
4/28~5/4
數與量、統計
第4單元 圓形圖
4
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
D-3-01能整理生活中的資料，並製
成長條圖、折線圖或圓形圖。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
C-T-03能把情境中與數學相關的
資料資訊化。
作業評量
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
發表
【性別平等教
育】
2-3-2
【家政教育】
3-3-5
3-3-6
【海洋教育】
4-3-5
第十三週
5/5~5/11
數與量、代數
第5單元 基準量與比較量
4
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-C-05能用數學語言呈現解題的
過程。
作業評量
口頭討論
紙筆測驗
發表
實踐
【人權教育】
1-3-3
【性別平等教
育】
2-3-2
第十四週
5/12~5/18
數與量、代數
第5單元 基準量與比較量
4
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-C-05能用數學語言呈現解題的
過程。
小組互動表現
平時上課表現
報告
課堂問答
學習態度
【生涯發展教
育】
1-3-1
【性別平等教
育】
2-3-4
第十五週
5/19~5/25
數與量、代數
數學樂園、第 6單元 怎樣解題
4
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-02能察覺數學與其他學習領
域之間有所連結。
C-T-01能把情境中與問題相關的
數、量、形析出。
小組互動表現
平時上課表現
報告
課堂問答
學習態度
【性別平等教
育】
2-3-4
第十六週
5/26~6/1
數與量、代數
第6單元 怎樣解題
4
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-02能把情境中數、量、形之關
係以數學語言表出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
小組互動表現
平時上課表現
報告
學習態度
【人權教育】
1-3-3
【生涯發展教
育】
1-3-1
【性別平等教
育】
2-3-2
第十七週
6/2~6/8
數與量、代數
第6單元 怎樣解題
4
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-02能把情境中數、量、形之關
係以數學語言表出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
作業評量
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
發表
【生涯發展教
育】1-3-1
【性別平等教
育】2-3-4
第十八週
6/9~6/15
綜合與應用二
4
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
D-3-01能整理生活中的資料，並製
成長條圖、折線圖或圓形圖。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
作業評量
口頭討論
小組互動表現
平時上課表現
發表
【性別平等教
育】
1-3-6
2-3-1
3-3-4
第十九周
6/16~6/18
畢業典禮 6/18
總複習
2
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-T-02能把情境中數、量、形之關
係以數學語言表出。
C-S-03能瞭解如何利用觀察、分
類、歸納、演繹、類比等方式來解
決問題。
C-S-04能多層面的理解，數學可以
用來解決日常生活所遇到的問題。
N-3-12能在具體情境中，對某數在
指定位數取概數(含四捨五入
法)，並做加、減、乘、除之估算。
N-3-15能認識比、比值與正比的意
義，並解決生活中的問題。
N-3-18能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(A-3-02)
A-3-02能由生活中常用的數量關
係，運用於理解問題並解決問題。
(N-3-18)
A-3-04能用含未知數符號的算式
表徵具體情境之單步驟問題，並解
釋算式與情境的關係。
A-3-05能解決用未知數列式之單
步驟問題。
D-3-01能整理生活中的資料，並製
成長條圖、折線圖或圓形圖。
C-R-01能察覺生活中與數學相關
的情境。
C-R-03能知道數學可以應用到自
然科學或社會科學中。
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
◎敘寫融入議題能力指標，填入代號即可。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。