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C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立永康區大橋國民小學 113 學年度第一學期 低 年級 生活 領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
教材版本
實施年級
(班級/組別)
低年級
教學節數
每週( 6 )節，本學期共( 126 )節
課程目標
1.欣賞及感受生活中的美，融入肢體及歌唱等表演藝術元素，並藉由實作，提升對表演藝術更深層的認識。
2.觀察日常生活中不同的生活面向事物，從中培養及學習不同的知識和技能，並將其實踐於生活中。
該學習階段
領域核心素養
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，
體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
生活-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美
的敏覺。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
08/30-
08/31
藝遊台南
1.視覺藝術:安平劍獅彩繪
(著色畫)
2.表演藝術:開學開心歌曲
律動
3.音樂:朋友歌欣賞&哼唱
每周
6節
視覺藝術
1.能欣賞及聆聽台南的
劍獅文化和歷史由來。
2.能找出安平建築上的
劍獅圖騰。
3.能使用色筆，將劍獅
圖案塗上顏色。
表演藝術
1.能聆聽開學相關歌
曲。
2.能在教師帶領下，
透過拍打、身體律動、
歌唱等，感受開學歌曲
的旋律及節奏並重複練
2-I-1 以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
覺察事物及環境
的特性。
3-I-1 願意參與
各種學習活動，
表現好奇與求知
探究之心。
4-I-3 運用各種
表現與創造的
方法與形式，美
化生活、增加生
活的趣味。
B-I-2 社會環
境之美的體
認。
C-I-2 媒材特
性與符號表徵
的使用。
D-I-3 聆聽與
回應的表現。
觀察評量
口頭評量
紙筆評量
實作評量
【多元文化】
多E1 了解自
己的文化特
質。
多E2 建立自
己的文化認
同與意識。
09/01-
09/07
09/08-
09/14
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
09/15-
09/21
習。
音樂
1.能聆聽朋友歌。
2.能在老師帶領下，進
行朋友歌的哼唱練習及
樂器節奏練習。
09/22-
09/28
09/29-
10/05
我會買早餐
每周
6節
1. 能說出或(協助下)
指出早餐商店的店
名
2. 會說出或(協助下)
指出早餐的名稱
3. 會選出自己喜歡的
早餐
4. 可以自己或在協助
下做出購買早餐的
流程
2-I-5 運用各種
探究事物的方法
及技能，對訊息
做適切的處理，
並養成動手做的
習慣。
3-I-1 願意參與
各種學習活動，
表現好奇與求知
探究之心。
6-I-3 覺察生活
中的規範與禮
儀，探究其意
義，並願意遵
守。
C-I-3 探究生
活事物的方法
與技能。
D-I-3 聆聽與
回應的表現。
觀察評量
口頭評量
紙筆評量
實作評量
【安全教育】
安E2 了解危
機與安全。
10/06-
10/12
10/13-
10/19
10/20-
10/26
10/27-
11/02
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
11/03-
11/09
廚房裡的科學
每周
6節
1. 能透過五官認識廚
房中常見的用品，如
砂糖、黑糖、鹽、麵
粉、太白粉、沙茶
醬、醋、醬油等。
2. 能知道廚房各用品
的功用。
3. 能將廚房各用品進
行分類，如清潔類、
調味類等。
4. 能將各情境圖卡與
廚房各用品進行配
對。如洗碗→洗碗
精；煮菜→鹽巴；果
汁→糖等
5. 能知道廚房各用品
的製作方式或由來，
如糖可由甘蔗提煉出
來。
6. 能利用廚房各用品
進行簡易的科學實
驗。如小蘇打+醋
7. 能透過實驗區分哪
些物質可溶解於水
中、哪些不可以溶解
於水中。(會溶解：
砂糖、冰糖、食鹽、
醬油、醋、雞精粉、
2-I-1 以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
覺察事物及環境
的特性。
2-I-4 在發現及
解決問題的歷程
中，學習探索與
探究人、事、物
的方法。
3-I-1 願意參與
各種學習活動，
表現好奇與求知
探究之心。
A-I-2 事物變
化現象的觀
察。
C-I-3 探究生
活事物的方法
與技能。
D-I-3 聆聽與
回應的表現。
觀察評量
口頭評量
紙筆評量
實作評量
【科技教育】
科 E4 體會動
手實作的樂
趣，並養成
正向的科技態
度。
【安全教育】
安 E1 了解安
全教育。
安 E4 探討日
常生活應該注
意的安全。
【閱讀素養教
育】
閱 E1 認識一
般生活情境中
需要使用的，
以及學習學科
基礎知識所應
具備的字詞
彙。
【戶外教育】
戶 E4 覺知自
身的生活方式
會對自然環境
產生影響與衝
擊。
11/10-
11/16
11/17-
11/23
11/24-
11/30
12/01-
12/07
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
小蘇打粉、檸檬酸
粉；不會溶解：胡椒
粉、辣椒粉、麵粉、
太白粉、橄欖油、沙
茶醬)
8. 能在老師帶領下完
成彩色鹽罐的作品。
12/08-
12/14
我的家
每周
6節
1. 能認識居家安全及
注意事項：客廳、
廚房、浴室、車
庫、陽台。
2. 能認識臺灣住家的
型態：透天厝、電
梯大樓、公寓華
廈、三合院。
3. 能認識外國住家的
型態：冰屋、水上
高腳屋、船屋、車
屋、蒙古包、小木
屋、竹屋、樹屋
等。
4. 能說出住家型態設
計的理由。
5. 能說出自己的住家
型態。
1-I-1 探索並分
享對自己及相關
人、事、物的感
受與想法。
1-I-3 省思自我
成長的歷程，體
會其意義並知道
自己進步的情形
與努力的方向。
2-I-1 以感官和
知覺探索生活
中的人、事、
物，覺察事物及
環境的特性。
A-I-1 生命成
長現象的認
識。
B-I-2 社會環
境之美的體
認。
C-I-1 事物特
性與現象的探
究。
觀察評量
口頭評量
紙筆評量
實作評量
【安全教育】
安 E4 探討日
常生活應該注
意的安全。
【性別平等
教育】
性 E3 覺察
性別角色的
刻板印象，
了解家庭、
學校與職業
的分工，不
應受性別的
限制。
【家庭教育】
家 E1 了解家
庭的意義與功
能。
12/15-
12/21
12/22-
12/28
12/29-
01/04
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
01/05-
01/11
6. 能背出自己家的地
址。
7. 能背出自己家的電
話。
8. 能說出自己家有哪
些家人。
9. 能認識基本的家庭
稱謂。
能繪製自己的家庭樹。
家 E2 了解家
庭組成與型態
的多樣性。
家 E5 了解家
庭中各種關係
的互動 ( 親
子、手足、祖
孫及其他親屬
等)。
家 E7 表達對
家庭成員的關
心與情感。
【多元文化教
育】
多 E6 了解各
文化間的多樣
性與差異性。
01/12-
01/18
01/19-
01/20
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立永康區大橋國民小學 113 學年度第二學期 低 年級 生活 領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
教材版本
實施年級
(班級/組別)
低年級
教學節數
每週( 6 )節，本學期共( 126 )節
課程目標
1.欣賞及感受生活中的美，融入肢體及歌唱等表演藝術元素，並藉由實作，提升對表演藝術更深層的認識。
2.觀察日常生活中不同的生活面向事物，從中培養及學習不同的知識和技能，並將其實踐於生活中。
該學習階段
領域核心素養
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，
體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
生活-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美
的敏覺。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
02/05-
02/08
動物大明星
每周
6節
1. 能說出/指認日常生
活中內常見的動
物。
2. 能說出/配對動物吃
的食物。
3. 能說出動物的家或
在哪裡出沒。
4. 能說出/做出動物的
運動方式。
5. 能說出各動物的特
徵、習性。
6. 能說出各動物特
1-I-4 珍視自己
並學習照顧自己
的方法，且能適
切、安全的行
動。
2-I-1 以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
覺察事物及環境
的特性。
2-I-2 觀察生活
中人、事、物的
變化，覺知變化
的可能因素。
A-I-1 生命成
長現象的認
識。
B-I-1 自然環
境之美的感
受。
B-I-3 環境的
探索與愛護。
觀察評量
口頭評量
紙筆評量
指認
【環境教育】
環 E2 覺知生
物生命的美與
價值，關懷
動、植物的生
命。
【戶外教育】
戶E1 善用教
室外、戶外及
校外教學，認
識生活環境
（自然或人
02/09-
02/15
02/16-
02/22
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
02/23-
03/01
徵、習性的功用。
7. 能說出動物自我保
護的方式。
8. 能根據動物的外
型、運動方式、棲
息地將動物做分
類。
9. 能說出珍惜、關愛
動物的方式。
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
3-I-1 願意參與
各種學習活動，
表現好奇與求知
探究之心。
5-I-4 對生活周
遭人、事、物的
美有所感動，願
意主動關心與親
近。
6-I-3 覺察生活
中的規範與禮
儀，探究其意
義，並願意遵
守。
為）。
03/02-
03/08
03/09-
03/15
我會買餅乾
每周
6節
1. 能說出或(協助下)
指出商店的店名
2. 會說出或(協助下)
指出餅乾的名稱
3. 會選出自己想買的
餅乾
4. 可以自己或在協助
下做出購買餅乾的
流程
2-I-5 運用各種
探究事物的方
法及技能，對訊
息做適切的處
理，並養成動手
做的習慣。
3-I-1 願意參與
各種學習活動，
表現好奇與求知
探究之心。
C-I-3 探究生
活事物的方法
與技能。
D-I-3 聆聽與
回應的表現。
觀察評量
口頭評量
紙筆評量
實作評量
【安全教育】
安E2 了解危
機與安全。
03/16-
03/22
03/23-
03/29
03/30-
04/05
04/06-
04/12
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
04/13-
04/19
形形色色
1.視覺藝術:形狀拼貼畫
2.表演藝術:孔爺爺歌曲律
動
3.音樂:形狀兒歌欣賞&哼
唱
每周
6節
視覺藝術
1.能剪下不同的形狀。
2.能模仿拼貼出示範的
圖案。
3.能拼貼形狀，進行圖
畫創作。
表演藝術
1.能聆聽孔爺爺歌曲。
2.能在教師帶領下，
透過拍打、身體律動、
歌唱等，感受孔爺爺的
旋律及節奏並重複練
習。
音樂
1.能聆聽形狀相關兒
歌。
2.能在老師帶領下，進
行形狀兒歌的哼唱練習
及樂器節奏練習。
3-I-1 願意參與
各種學習活動，
表現好奇與求知
探究之心。
4-I-2 使用不同
的表徵符號進
行表現與分享，
感受創作的樂
趣。
5-I-3 理解與欣
賞美的多元形
式與異同。
C-I-2 媒材特
性與符號表徵
的使用。
D-I-3 聆聽與
回應的表現。
觀察評量
實作評量
【生命教育】
生 E6 從日常
生活中培養道
德感以及美
感，練習做出
道德判斷以及
審美判斷，分
辨事實和價值
的不同。
04/20-
04/26
04/27-
05/03
05/04-
05/10
05/11-
05/17
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
05/18-
05/24
男女大不同
每周
6節
1. 能透過圖片分類男
女性別。
2. 能說出/選出自己的
性別。
3. 能選出男生/女生的
服飾。
4. 能選出正確的性別
符號，如廁所標
誌。
5. 能說出進入青春期
後會出現的第二性
徵。
6. 能說出男女生的生
殖器官及其功用。
7. 能認識身體自主
權，分辨他人碰觸
的適當性。
8. 能尊重自己和別人
的身體。
9. 能知道如何保護自
己的身體，遠離危
險的情境。
10.能知道身體自主權
被侵害時，如何防
範與尋求協助。
1-I-1 探索並分
享對自己及相關
人、事、物的感
受與想法。
1-I-4 珍視自己
並學習照顧自己
的方法，且能適
切、安全的行
動。
3-I-1 願意參與
各種學習活動，
表現好奇與求知
探究之心。
6-I-3 覺察生活
中的規範與禮
儀，探究其意
義，並願意遵
守。
觀察評量
口頭評量
紙筆評量
實作評量
【性別平等教
育】
性 E1 認識生
理性別、性傾
向、性別特質
與性別認同的
多元面貌。
性 E4 認識身
體限與尊重他
人的身體自主
權。
05/25-
05/31
06/01-
06/07
06/08-
06/14
06/15-
06/21
06/22-
06/28
06/29-
06/30
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。