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354
桃園市新興高中附設國小 114 學年度第一學期 一年級 彈性學習課程 生活應用 課程計畫
每週節數
1節
設計者
國小部生活應用老師
核心素養
A 自主行動
●A1.身心素質與自我精進 ●A2.系統思考與問題解決 ○A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
●B1.符號運用與溝通表達 ○B2.科技資訊與媒體素養 ○B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
●C1.道德實踐與公民意識 ●C2.人際關係與團隊合作 ○C3.多元文化與國際理解
融入議題
【人權教育】
人E1 認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E6 覺察個人的偏見，並避免歧視行為的產生。
人E9 認識生存權、身分權的剝奪與個人尊嚴的關係。
【性別平等教育】
性E1 認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元面貌。
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。
【生涯規劃教育】
涯E9 認識不同類型工作/教育環境。
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
學
習
重
點
學
習
表
現
國語 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問合宜的回答，並分享想法。
生活 1-Ⅰ-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。
生活 7-Ⅰ-1 以對方能理解的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
生6-I-2 體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。
學
習
內
容
國語 Cc-Ⅰ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
生活 A-Ⅰ-3 自我省思。
生D-I-1 自我與他人關係的認識。
學習目標
知識(K)
能知道 品德的意義 。
能幫忙做家事。
能知道自己與別人之間的稱謂。
技能(S)
能在生活中實踐 。
能對家人表達關心。
能熟練做家事的技巧。
態度(A)
能找出自己與其他人不同的地方。
能知道自己該做的事情。
355
評量方式
口語評量、聽力評量、學習單
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
新生迎新
歡迎新生
迎新的學生
整體表現 60%
學習態度 40%
2
中秋節
慶祝中秋節,認識中秋節的由來
中秋節
整體表現 60%
學習態度 40%
3
防災演練
地震演習
實際演練
整體表現 60%
學習態度 40%
4
教師節
製作教師節卡片
口試練習
整體表現 60%
學習態度 40%
5
英語朗讀
朗讀英語簡單對話一
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
6
朗讀英語簡單對話二
上台練習
7
朗讀英語簡單對話三
上台練習
8
交通週
交通安全演習
聽演講
整體表現 60%
學習態度 40%
9
英語朗讀
朗讀英語簡單對話五
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
10
運動會
校慶運動會
進場表演
整體表現 60%
學習態度 40%
11
英語朗讀
朗讀英語簡單對話六
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
12
13
西餐週
西餐禮儀練習
實際吃西餐
整體表現 60%
學習態度 40%
14
感恩節
製作感恩節活動,認識感恩節的由來
製作感恩節徽章
整體表現 60%
學習態度 40%
15
英語朗讀
朗讀英語簡單對話七
上台表演
整體表現 60%
學習態度 40%
16
聖誕節活動
聖誕節卡片製作
製作卡片
整體表現 60%
學習態度 40%
17
聖誕節活動
上台表演
聖誕節表演
整體表現 60%
學習態度 40%
18
英語朗讀
朗讀英語簡單對話八
上台口試練習
整體表現 60%
學習態度 40%
356
19
期末考週
期末考週
複習
整體表現 60%
學習態度 40%
20
春節準備
寫春聯活動
製作春聯
整體表現 60%
學習態度 40%
21
結業式
回顧本學期活動
分享回憶
整體表現 60%
學習態度 40%
桃園市新興高中附設國小 114 學年度第二學期 一年級 彈性學習課程 生活應用 課程計畫
每週節數
1節
設計者
國小部生活應用老師
核心素養
A 自主行動
●A1.身心素質與自我精進 ●A2.系統思考與問題解決 ○A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
●B1.符號運用與溝通表達 ○B2.科技資訊與媒體素養 ○B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
●C1.道德實踐與公民意識 ●C2.人際關係與團隊合作 ○C3.多元文化與國際理解
融入議題
【人權教育】
人E1 認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E6 覺察個人的偏見，並避免歧視行為的產生。
人E9 認識生存權、身分權的剝奪與個人尊嚴的關係。
【性別平等教育】
性E1 認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元面貌。
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。
【生涯規劃教育】
涯E9 認識不同類型工作/教育環境。
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
學
習
重
點
學
習
表
現
國語 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問合宜的回答，並分享想法。
生活 1-Ⅰ-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。
生活 7-Ⅰ-1 以對方能理解的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
生6-I-2 體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。
學
習
內
容
國語 Cc-Ⅰ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
生活 A-Ⅰ-3 自我省思。
生D-I-1 自我與他人關係的認識。
學習目標
知識(K)
能知道品德的意義。
能知道規劃時間的方法。
能完成時間規劃並自我檢核。
技能(S)
能在生活中實踐 。
能說出事先規劃的好處。
357
態度(A)
能知道自己該做的事情。
評量方式
口語評量、聽力評量、學習單
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
發紅包
開學發各國紅包
迎新的學生
整體表現 60%
學習態度 40%
2
元宵節
製作湯圓
搓湯圓
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
3
情人節
製作卡片給爸爸媽媽
製作卡片
整體表現 60%
學習態度 40%
4
228 連假
了解 228 的由來
學習單-我連假時的
活動…
學習單 60%
學習態度 40%
5
英語朗讀
朗讀英語簡單對話一
朗讀英語簡單對話二
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
6
7
復活節
尋蛋活動
校園尋蛋活動
整體表現 60%
學習態度 40%
8
交通週
交通安全演習
聽演講
整體表現 60%
學習態度 40%
9
兒童節
慶祝兒童節
表演練習
整體表現 60%
學習態度 40%
10
英語朗讀
期中考複習
朗讀英語簡單對話三
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
11
12
西餐週
西餐禮儀練習
實際吃西餐
整體表現 60%
學習態度 40%
13
戶外教學
戶外教學
我的戶外教學的新
的-學習單
學習單 60%
學習態度 40%
14
母親節
母親節卡片製作
製作卡片
卡片 60%
學習態度 40%
15
英語朗讀
朗讀英語簡單對話四
上台表演
整體表現 60%
學習態度 40%
16
才藝發表會
才藝發表會
上台表演
表演 100%
17
英語朗讀
朗讀英語簡單對話五
上台口試練習
整體表現 60%
學習態度 40%
358
18
端午節
折立體粽子
製作立體粽子
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
19
20
暑假準備
製作八八節卡片
製作卡片
整體表現 35%
21
作品 25%
桃園市新興高中附設國小 114 學年度第一學期 二年級 彈性學習課程 生活應用 課程計畫
每週節數
1節
設計者
國小部生活應用老師
核心素養
A 自主行動
●A1.身心素質與自我精進 ●A2.系統思考與問題解決 ○A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
●B1.符號運用與溝通表達 ○B2.科技資訊與媒體素養 ○B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
●C1.道德實踐與公民意識 ●C2.人際關係與團隊合作 ○C3.多元文化與國際理解
融入議題
【人權教育】
人E1 認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E6 覺察個人的偏見，並避免歧視行為的產生。
人E9 認識生存權、身分權的剝奪與個人尊嚴的關係。
【性別平等教育】
性E1 認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元面貌。
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。
【生涯規劃教育】
涯E9 認識不同類型工作/教育環境。
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
學
習
重
點
學
習
表
現
國語 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問合宜的回答，並分享想法。
生活 1-Ⅰ-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。
生活 7-Ⅰ-1 以對方能理解的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
生6-I-2 體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。
學
習
內
容
國語 Cc-Ⅰ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
生活 A-Ⅰ-3 自我省思。
生D-I-1 自我與他人關係的認識。
學習目標
知識(K)
能知道品德的意義 。
技能(S)
能找到運用自己優點的方法。
態度(A)
359
能知道每個人都有不同的優點。
能知道自己該做的事情。
評量方式
口語評量、聽力評量、學習單
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
暑假回顧
我的暑假
暑假回憶分享
整體表現 35%
心得分享 40%
學習態度 25%
2
中秋節
中秋節放假心得分享
中秋節學習單
學習單 50%
學習態度 50%
3
防災演練
地震演習
實際演練
整體表現 60%
學習態度 40%
4
教師節
製作教師節卡片
口試練習
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
5
英語朗讀
朗讀英語簡單對話一
朗讀英語簡單對話二
朗讀英語簡單對話三
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
6
7
8
交通週
交通安全演習
聽演講
整體表現 60%
學習態度 40%
9
英語朗讀
朗讀英語簡單對話五
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
10
運動會
校慶運動會
進場表演
整體表現 60%
學習態度 40%
11
英語朗讀
朗讀英語簡單對話六
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
12
13
西餐週
西餐禮儀練習
實際吃西餐
整體表現 60%
學習態度 40%
14
感恩節
製作感恩節活動,認識感恩節的由來
製作感恩節徽章
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
15
英語朗讀
朗讀英語簡單對話七
上台表演
整體表現 60%
學習態度 40%
16
聖誕節活動
聖誕節卡片製作
製作卡片
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
17
聖誕節活動
上台表演
聖誕節表演
整體表現 60%
學習態度 40%
18
英語朗讀
朗讀英語簡單對話八
上台口試練習
整體表現 60%
學習態度 40%
360
19
春節準備
結業式
寫春聯活動
製作春聯
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
20
21
了解做春聯的由來
看影片分享心得
桃園市新興高中附設國小 114 學年度第二學期 二年級 彈性學習課程 生活應用 課程計畫
每週節數
1節
設計者
國小部生活應用老師
核心素養
A 自主行動
●A1.身心素質與自我精進 ●A2.系統思考與問題解決 ○A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
●B1.符號運用與溝通表達 ○B2.科技資訊與媒體素養 ○B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
●C1.道德實踐與公民意識 ●C2.人際關係與團隊合作 ○C3.多元文化與國際理解
融入議題
【人權教育】
人E1 認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E6 覺察個人的偏見，並避免歧視行為的產生。
人E9 認識生存權、身分權的剝奪與個人尊嚴的關係。
【性別平等教育】
性E1 認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元面貌。
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。
【生涯規劃教育】
涯E9 認識不同類型工作/教育環境。
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
學
習
重
點
學
習
表
現
國語 2-Ⅰ-3 與他人交談時，能適當的提問合宜的回答，並分享想法。
生活 1-Ⅰ-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。
生活 7-Ⅰ-1 以對方能理解的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
生6-I-2 體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。
學
習
內
容
國語 Cc-Ⅰ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
生活 A-Ⅰ-3 自我省思。
生D-I-1 自我與他人關係的認識。
學習目標
知識(K)
能知道品德的意義 。
能知道每個人都有不同的優點。
技能(S)
能找到運用自己優點的方法。
能在生活中實踐 。
能分工合作完成小書。
361
態度(A)
能知道小組合作的重要性。
能尊重小組中其他人的意見。
評量方式
口語評量、聽力評量、學習單
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
發紅包
開學發各國紅包
迎新的學生
整體表現 60%
學習態度 40%
2
元宵節
製作元宵節主題畫圖
畫圖
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
3
情人節
製作卡片給爸爸媽媽
學習單-我連假時的
活動…
學習單 60%
學習態度 40%
4
228 連假
了解 228 的由來
看影片,寫心得
整體表現 60%
學習態度 40%
5
英語朗讀
朗讀英語簡單對話一
朗讀英語簡單對話二
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
6
7
復活節
尋蛋活動
校園尋蛋活動
整體表現 60%
學習態度 40%
8
交通週
交通安全演習
完成我會看紅綠燈
學習單
學習單 60%
學習態度 40%
9
兒童節
慶祝兒童節
表演練習
整體表現 60%
學習態度 40%
10
正式表演
11
英語朗讀
朗讀英語簡單對話三
上台練習
整體表現 60%
學習態度 40%
12
西餐週
西餐禮儀練習
實際吃西餐
整體表現 60%
學習態度 40%
13
戶外教學
戶外教學
我的戶外教學的新
的-學習單
學習單 60%
學習態度 40%
14
母親節
母親節卡片製作
製作卡片
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
15
英語朗讀
朗讀英語簡單對話四
上台表演
整體表現 60%
學習態度 40%
362
16
才藝發表會
才藝發表會
上台表演
整體表現 60%
學習態度 40%
17
英語朗讀
朗讀英語簡單對話五
上台口試練習
整體表現 60%
學習態度 40%
18
英語闖關
二年級闖關活動
用英語口語練習闖
關
整體表現 60%
學習態度 40%
19
20
暑假準備
製作八八節卡片
製作卡片
整體表現 35%
作品 25%
學習態度 40%
21
桃園市新興高中附設國小 114 學年度第一學期 三年級 彈性學習課程 生活應用課程計畫
每週節數
1節
設計者
國小部生活應用老師
核心素養
A 自主行動
●A1.身心素質與自我精進 ●A2.系統思考與問題解決 ●A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
●B1.符號運用與溝通表達 ○B2.科技資訊與媒體素養 ●B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
●C1.道德實踐與公民意識 ●C2.人際關係與團隊合作 ●C3.多元文化與國際理解
融入議題
【安全教育】
安E3 知道常見事故傷害。
安E4 探討日常生活應該注意的安全。
安E5 瞭解日常生活危害安全的事件。
【性別平等教育】
性E3 覺察笑別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
【家庭教育】
家E3 家人的多元角色與責任。
家E6 關心及愛護家庭成員。
家E9 家庭日常消費。
家E11 傳播媒體對消費的意涵。
家E14 家務技巧與參與。
【科技教育】
科E6 操作家庭常見的手工具。
【戶外教育】
戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
【生命教育】
生E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
生E2 理解人的身體與心理面向。
生E3 理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。
生E5 探索快樂與幸福的異同。
【生涯規劃教育】
涯E2 認識不同的生活角色。
涯E4 認識自己的特質與興趣。
363
涯E5 探索自己的價值觀。
涯E10 培養對不同工作/教育環境的態度。
【性別平等教育】
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性E6 了解圖像、語言與文字的性別意涵，使用性別平等的語言與文字進行溝通。
性E10 辨識性別刻板的情感表達與人際互動。
【閱讀素養教育】
閱E5 發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。
閱E7 發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。
學
習
重
點
學
習
表
現
1a-II-1 展現自己能力、興趣與長處，並表達自己的想法和感受。
3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。
2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。
2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。
3c-II-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
【國語】
2-II-3 把握說話的重點與順序，對談時能做適當的回應。
5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。
【藝術】
1-II-3 能試探媒材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。
【社會】
2b-II-1 體認人們對生活事物與環境有不同的感受，並加以尊重。
3d-II-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。
【綜合】
2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。
3c-II-1 參與文化活動，體會文化與生活的關係，並認同與肯定自己的文化。
學
習
內
容
Aa-II-1 自己能做的事。
Aa-II-2 自己感興趣的人、事、物。
Aa-II-3 自我探索的想法與感受。
Ba-II-1 自我表達的適切性。
Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。
Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。
Ca-II-1 生活周遭潛藏危機的情境。
Ca-II-2 生活周遭危機情境的辨識方法。
Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。
【國語】
◎Bb-II-1 自我情感的表達。
◎Cb-II-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關
係。
【藝術】
視 E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。
表 E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式。
【社會】
364
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域
或身心特質等）應受到理解、尊重與保護，並避免偏見。
Bc-Ⅱ-2 家庭有不同的成員組成方式；每個家庭所重視的價值有其
異同。
【綜合】
Ad-II-1 情緒的辨識與調適。
Cb-II-2 服務行動的參與與分享。
學習目標
知識(K)
知道紅綠燈所代表的意義。
能正確的過馬路，或利用地下道、天橋過馬路。
完成班會紀錄簿
完成行動方案簡報
能說出性別的異同。
技能(S)
能找到運用自己優點的方法。
走在馬路上時，知道什麼樣的行為是屬於不安全的行為。
完成各項學習單(講座學習單、讀書成效分析、讀書計畫規劃表)
設計創意進場表演活動
能認真參與「朱家一家人」角色扮演的活動。
態度(A)
同儕及團體互評
能根據觀察，說出不同性別在現今社會角色扮演情形。
能說出朱家故事和家務分工的聯結，提出自己的看法。
評量方式
口頭發表
角色扮演
學習單
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
交通安全：
我會過馬路
（一）請同學事先查詢紅綠燈為什麼是
紅色與綠色的燈號？車子與行人看的紅
綠燈有哪裡不一樣？
（二）教師展示紅綠燈的圖卡或照片，
並詢問同學知不知道紅綠燈代表的意
思？請同學發表。
角色扮演
建立正確的法治觀
念，並培養健康的
生活習慣
整體表現 35%
表演 25%
分組報告 20%
報告內容 10%
學習態度 10%
365
（三）教師說明紅綠燈的意思。「紅燈代
表停止；綠燈代表可以快速前進；黃燈
代表要減速慢行了，因為快要轉變為紅
燈。」
（四）角色扮演：先將教室的座位移開至
四周，由幾位同學扮演車子、紅綠燈，請
幾位同學演示如何過馬路，教師適時指導
同學，即使在綠燈時，也要注意是否有車
子，隨時提高警覺。而扮演車子的同學也
要注意紅綠燈。
2
（五）重點歸納：了解紅綠燈各色所代表
的意義，並在過馬路時提高警覺。
3
（一）教師先播放交通安全宣導影片，請
小朋友發表感想。
（二）教師分別拿出「沒有紅綠燈的十字
路口、有天橋的十字路口及有地下道的十
字路口」三張圖卡或照片，詢問兒童當要
過馬路時，有上述三種情況時，應該如何
過馬路。
4
（三）請同學說說在回家的路上需要過馬
路嗎？你會怎麼過呢？教師並加以指正。
（四）教師提示：如果遇到有天橋或地下
道的十字路口時，一定要從這些設施通過
馬路，不要存僥倖的心態直接穿越馬路，
因為這是件非常危險的事情。
5
破除性別刻
板印象
(一)引起動機：
教師引導學生思考各種不同的職業。
(二)發展活動：
教師引導學生進行分組討論（分六
組，一組討論一題，討論時間結束後派
一人上臺報告）
(1)工作有男女之別嗎？為什麼？
(2)哪些工作是比較適合男生做的？為什
麼？(跟學生一一討論這些職業須具備
哪些特質才能勝任。)
(3)如果這些工作換成女生做會如何？
(4)哪些工作是比較適合女生做的？為什
麼？(跟學生一一討論這些職業須具備
哪些特質才能勝任。)
課堂口頭發表
整體表現 35%
分組報告 20%
報告內容 25%
學習態度 10%
366
(5)如果這些工作換成男生做會如何？
(6)哪些是男、女都可以做的？為什麼？
6
(三)綜合活動：
1.教師歸納學生的意見，引導建立正確的
性別平等觀念。
※讓學生了解彼此的不同專長與人格特
質，經由良好的互動與學習，增進肯定
自我，選擇自己喜歡的工作或生活方
式。
2.教師強調，社會是兩性共有、共享、共
治的，不因性別而有差別。
7
吾愛吾家
【活動一】家事大挑戰
1. 教師引導兒童想一想：在自己的家
中，身為家庭的一分子，你可以為家
庭做些什麼呢？
2. 超級比一比：
教師請數位同學到臺前抽事先準備好
的家事圖卡，並根據內容表演做家事的
情況，讓全班同學猜猜看表演者正在做
什麼家事。
(三)教師引導兒童思考並發表：
1.除了同學表演的家事外，家事還有
哪些範圍？
2.為什麼家事那麼多？可能的原因是
什麼？
3.誰做的家事比較多？為什麼？4.可
以換其他的人做做看嗎？
5.依據什麼條件分擔家事比較合理
呢？
6.減少家事的方法有哪些？
7.使用什麼工具，可以讓做家事變得
比較輕鬆呢？
分組報告
整體表現 35%
分組報告 20%
報告內容 25%
學習態度 10%
8
(四)教師準備數顆柳丁，並提問：
如果你想要吃柳丁，你可以想到哪些
方法呢？（直接剝皮吃、用水果刀切、
用榨汁機、用果汁機……）
(五)教師提問：操作工具或家電有哪些
應該注意的事？（請會用的人指導、閱
讀使用說明……）
(六)教師指導兒童實際操作水果刀、榨
汁機及果汁機。
(七)教師歸納︰
367
1.家事是全家人的事。
2.使用適當的工具或家電，讓做家事變
得更輕鬆容易。
(八)收拾與整理。
9
【活動二】家庭支出調查
1. 物價猜謎︰教師取出家庭常用物
品，讓兒童猜猜看這些物品各式多
少錢？2.全部猜完後統計一下，猜
對最多或物品總和價格最接近標準
答案得同學就是「購物高手」，接受
全班同學鼓勵和歡呼。
2.請兒童拿出課前搜集的各式家庭帳單
或收據，討論下列問題︰
1.什麼是家庭支出？例如︰家人工作
賺的錢、利息所得等都是家庭支出；
所有家人的花費都是家庭支出。
2.一般家庭支出項目有哪些？
3.哪些是花費在自己身上的？
4.當你了解家庭的支出狀況後，有什
麼心得？
3.請兒童將搜集的各式家庭帳單或收據
依食、衣、住、行、育、樂項目分類整
理，統計各項家庭支出。
如果你覺得某一項家庭支出太多
了，你會怎麼辦？
10
經驗分享︰請兒童發表生活中和家人外出
購物的經驗。
1.你曾和家人一同出門買什麼？
2.和家人一起購物時，有什麼發現或想
法？
3.面對商場或百貨公司的產品促銷活動會
心動嗎？
4.面對琳瑯滿目的商品，購買時你會如何
選擇或決定？
5.你曾經有過讓自己滿意或後悔的購物經
驗嗎？
6.對於父母親對家庭付出的辛勞要心存感
謝和珍惜，為了減輕父母的負擔，自己應
該從何做起？
教師歸納︰
368
1.每個家庭都有許多必要的花費，有計畫
的花費才能減輕家庭的負擔。
2.養成節約習慣，可以減少家中不必要的
開銷。（所謂節約是當用則用，而非吝嗇不
用。）
(六)請兒童利用剩餘時間，列出減少家中
不必要開銷的好方法，並依起分享。
11
一山還有一
山高
準備活動：
山難新聞。
中級山美景照。
一、引起動機
(一)教師提問
1.如果你有足夠的時間，你會願意花幾天
的時間爬山？
2.如果中途都不能洗澡，你的答案會改變
嗎？
二、發展活動
(一)認識山難
1.播放山難新聞
2.提問：
為什麼可能會山難的情況下，還是有這麼
多人跑去爬山？
山難可能的原因是什麼？
一定是沒有做好準備才會發生山難嗎？
(二)認識山的等級
(搭配圖片、高度、來回時間)
郊山
中級山
高山/百岳
三、綜合活動
(一)團體討論
1.在登山時可能會遇到什麼危險？
分組報告
整體表現 35%
分組報告 20%
報告內容 25%
學習態度 10%
12
一、引起動機
(一)教師提問
1.在山上可能會遇見什麼樣的危險？(複
習)
2.將學生的答案分為兩類(自然、人為)
369
二、發展活動
(一)團體討論
1.在這種等級的山裡，可能會發生什麼樣
的危險？
按照郊山→中級山→高山的順序詢問學生
問題
可在討論時適時插入別的高度可能會產生
的問題，以提高學生的專注力。例如：在
討論郊山時可詢問：在這裡會發生迷路的
山難嗎？
三、綜合活動
(一)團體討論
1.在山難時可以做些什麼？
2.整理答案
確認周遭地形。
確認身上物資。
確認通訊器材並嘗試求救。
(在原地等待救援)
13
了解自己---
我的成長
【了解自己-我的成長】
教學準備
1.師生共同蒐集個人成長歷程，最具代表
性和故事性的照片，並與家長討論、分享
照片內容。
2.訪問媽媽：自己出生過程的趣事。
教學活動
一、引起動機：（5分）
1.老師先秀出自己的成長照片 3～4張，請
小朋友猜猜照片中的人是誰？
2.公佈答案，並講述老師的成長故事和小
朋友一起分享。
二、發展活動：
（一）分組分享：（10 分）
1.小朋友拿出自己準備的成長照片，述說
照片中的成長故事給組員分享。
2.注意聆聽別人的故事，並票選出最好聽
的內容。
分組報告
整體表現 35%
分組報告 20%
報告內容 25%
學習態度 10%
370
3.說一說：我是這樣出生的……（我的出
生故事）。
4.超級比一比：與組員比一比，誰的家族
樹最龐大？誰的身高長最多？誰的體重增
加最快速？
（此項也可以是秘密）
（二）各組發表：（15 分）
1.每組選出一個最受歡迎的故事，上台發
表，和全班共同分享。
2.統計學習單內容，誰的變化最多？（身
高？體重？腳印長？）誰的出生故事最精
彩？誰的家族樹最龐大？
三、綜合活動：（10 分）
1.老師依據各組的報告，給予不同的鼓
勵。例如：最佳台風獎、最有趣故事獎、
最爆笑內容獎、最佳勇氣獎.
2.想一想：我的生日，就是母親受苦的日
子，有人稱生日是『母難日 』。母親是這
麼辛苦生下我的，我在做 任何決定時，
有沒有想到辛苦的母親。
3.從每個人不同的故事中，分享有笑、有
淚的成長故事
4.了解平安長大，是一件不容易的 事。
父母要付出許多的辛勞和精 神，要珍
惜自己，並且愛護自己。
14
教學準備
一、老師：『用心看世界』故事資料。
教學活動
一.引起動機：（10 分）
發書面資料，師生共同默讀故事。
二.發展活動：（15 分）
提出問題師生共同討論：
1.你滿意現在的你嗎？（包括你的外表、
智慧、家庭..）
371
2.如果可以『感覺交換』，你最想拿『什
麼』交換『什麼』？（一輩子只能交換一
次）。
3.如果你也照照『心情鏡』，你想有哪些情
緒會被發現？
4.你認為『光明鏡』裡的你，是什麼樣
子？
5.現在的你是獨一無二的，有些事你無法
改變（父母、家庭）， 有些事你可以改變
（智慧、能力），有些事你可以修正（外
表、衣著），你最想改變或修正的事是什
麼？
三、綜合活動：（15 分）
1.於課堂上完成『魔鏡、魔鏡』學習單。
2.老師依學習單內容做追蹤輔導。
3.回家查詢『生命有多長』學習單資料。
15
學好、好
學、好好學
《智慧滿「杯」》
準備活動：
老師準備相關 PPT
杯子的故事
一、引起動機
猜一猜
等下要看的「杯子的故事」是什麼樣的
故事內容呢？
你認為杯子有幾種？
那有杯子需要茶壺嗎？
二、發展活動
(一) PPT
「杯子的故事」
討論：
茶壺老師最喜歡誰？
如果把茶壺老師肚子裡的飲料比喻成學
問，你想誰學得最好？
為什麼？
分組報告
整體表現 35%
分組報告 20%
報告內容 25%
學習態度 10%
372
你覺得其他的杯子，要如何改善才會更
好？
你有哪些像鋼杯的行為呢？
怎麼做才會更好？
這個故是你的心得是什麼呢？
三、綜合活動
能清楚知道哪些行為是正確的學習態
度，思考一下自己的學習態度和過程是
否有符合或缺失的地方。
<第一節結束>
《許自己一個未來》
16
學好、好
學、好好學
一、引起動機
猜一猜
上一節課看過了「杯子的故事」之後對
你的學習態度有所改善嗎？
你認為這次要看的蒲公英學習態度要讓
我們了解什麼呢？
二、發展活動
(一) PPT
「蒲公英學習態度」
(二)討論：
為什麼專家每天都把一顆寶石放在年輕
人的手上？
為什麼後來是放一顆石頭？
年輕人後來發現了什麼？
專家要這麼做？
年輕人學到了什麼？
三、綜合活動
能清楚知道哪些行為是正確的學習態
度，思考一下自己的學習態度和過程是否
有符合或缺失的地方。
<第一節結束>
《許自己一個未來》
準備活動：
學習單-蒲公英學
習態度的心得
學習單 60%
學習態度 40%
373
老師準備相關 PPT
蒲公英學習的態度
17
男女大不同
一、引起動機
教師提問：男性和女性有什麼差別？
→學生就心理及生理各方面發表，教師再
作一總結歸納。
不同性別的角色扮演
請學生自由發表：
1. 在你的印象中，有哪些事是你覺得，一
定要由男生或女生來擔任的？
2. 現實生活中有例外的情形嗎？請舉例說
明。
3. 你認為造成這種情形的原因是什麼？
教師總結：
→當今社會型態改變，價值觀也大不相
同，許多女性擔任起養家的角色，男性則
負責撫育孩子；人們對於不同性別擔任相
同工作的接受度也變大，譬如有男護士、
女飛官等。
但無論是男性或女性，相同都要承受工
作、家庭或社會的壓力，表達方式雖有不
同，但同樣都在紓發自己的情緒，反言
之，紓發情緒是必要的，不應該因為性別
的不同，而有不同的標準。
交代作業：請回家蒐集有性別限制的求材
剪報，下次上
課討論。
學習單
學習單 60%
學習態度 40%
18
男女大不同？
請學生自由發表：
1.你所蒐集到剪報，徵求的工作對象是男
性或女性？
2. 這份工作的內容是什麼？
3. 你認為這份工作為什麼要做性別上的
限制呢？
4.你覺得這樣合理嗎？
教師總結：
374
→部份的工作考量到男性與女特質的不
同，而有徵才上的限制，但其實有些限制
在於，人們懷抱了先入為主的，所以降低
了對另一性的信任感與期望值。
因此性別的不同，也會擁有不同的工作機
會，甚至是不同的待遇，這樣的情形深受
社會的價值觀影響。
其實事實證明，不論是男性或女性，只要
努力，都可以有很好的工作表現，無須受
性別限制。
交代作業：回家後請完成本單元學習單。
-----第二節結束----
繪本《朱家故事》導讀
教師講述故事內容。
教師提問問題，共同討論
請學生自由發表：
1.你所蒐集到剪報，徵求的工作對象是男
性或女性？
2. 這份工作的內容是什麼？
3. 你認為這份工作為什麼要做性別上的
限制呢？
4.你覺得這樣合理嗎？
教師總結：
→部份的工作考量到男性與女特質的不
同，而有徵才上的限制，但其實有些限制
在於，人們懷抱了先入為主的，所以降低
了對另一性的信任感與期望值。
因此性別的不同，也會擁有不同的工作機
會，甚至是不同的待遇，這樣的情形深受
社會的價值觀影響。
其實事實證明，不論是男性或女性，只要
努力，都可以有很好的工作表現，無須受
性別限制。
交代作業：回家後請完成本單元學習單。
19
繪本《朱家故事》導讀
教師講述故事內容。
教師提問問題，共同討論
學習單-朱家故事
學習單
學習單 60%
學習態度 40%
375
故事內容，由學生自由發表：
1.朱家的工作分配平均嗎？
2.當朱媽媽離家後，家裡的狀況變成怎麼
樣？
3.你家的工作分配情形也像朱家一樣嗎？
4.聽完這個故事，你有什麼感覺？
20
角色扮演—朱家一家人
學生分組扮演朱家一家：朱爸爸、朱媽媽
及朱小弟，進行不同角色的體驗活動，思
考當朱媽媽不斷做家事時，身為朱爸爸及
朱小弟的你會怎麼做？學生自由安排劇
情。
發表表演後的感想-學習單。
教師總結：
→家事其實不是媽媽一個人的事，而是大
家的事，家事分工並不難，只要大家有共
識，相信媽媽就不需要承擔過多的家事壓
力，不同性別之間的不同不僅反應於社會
上，其實在我們自己的家裡往往就可以看
見，不合理的狀況應當解決，給不同性別
的人一個自由平等的相處空間。
21
桃園市新興高中附設國小 114 學年度第二學期 三年級 彈性學習課程 生活應用課程計畫
每週節數
1節
設計者
國小部生活應用老師
核心素養
A 自主行動
●A1.身心素質與自我精進 ●A2.系統思考與問題解決 ○A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
●B1.符號運用與溝通表達 ○B2.科技資訊與媒體素養 ○B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
●C1.道德實踐與公民意識 ●C2.人際關係與團隊合作 ○C3.多元文化與國際理解
融入議題
【人權教育】
人E1 認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E7 認識生活中不公平、不合理、違反規則和健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求
救助的管道。
人E9 認識生存權、身分權的剝奪與個人尊嚴的關係。
【家庭教育】
家E5 了解家庭中各種關係的互動(親子、手足、祖孫及其他親屬等)。
【性別平等教育】
性E1 認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元面貌。
376
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性E9 檢視校園中空間與資源分配的性別落差，並提出改善建議。
涯E9 認識不同類型工作/教育環境。
【安全教育】
安E1 了解安全教育。
安E2 了解危機與安全。
安E4 探討日常生活應該注意的安全。
【能源教育】
能E4 了解能源的日常應用。
能E5 認識能源於生活中的使用與安全。
【防災教育】
防E5 不同災害發生時的適當避難行為。
【生涯規劃教育】
涯E4 認識自己的特質與興趣。
涯E5 探索自己的價值觀。
【生命教育】
生E3 理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。
生E5 探索快樂與幸福的異同。
學
習
重
點
學
習
表
現
社會
2c-Ⅱ-2 澄清及珍視自己的角色與權利，並具備責任感。
3a-II-1 透過日常觀察與省思，對社會事物與環境提出感興趣的問題。
3c-II-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
健體
1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。
3b-Ⅱ-2 能於引導下，表現基本的人際溝通互動技能。
社會 3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
綜合活動
1c-Ⅱ-1 覺察工作的意義與重要性。
1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。
2d-Ⅱ-2 分享自己運用創意解決生活問題的經驗與觀察。
3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。
學
習
內
容
社會 Ac-Ⅱ-1 兒童在生活中擁有許多權利（可包括生存權、學習權、表意權、隱私
權、身體自主權及不受歧視的權利等）與責任（可包括遵守規範、尊重他人或維護公
共利益等）。
社會 Ac-Ⅱ-2 遇到違反人權的事件，可尋求適當的救助管道。
健體
Ba-II-1 居家、交通及戶外環境的潛在危機與安全須知。
Ba-II-2 灼燙傷、出血、扭傷的急救處理方法。
Ba-II-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。
Db-Ⅱ-3 身體自主權及其危害之防範與求助策略。
社會
Aa-Ⅱ-1 個人在家庭、學校與社會中有各種不同的角色，個人發展也會受其影響。
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等）應
受到理解、尊重與保護，並避免偏見。
Ba-Ⅱ-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。
377
綜合活動
Aa-II-2 自己感興趣的人、事、物。
Ac-II-1 工作的意義。
Ad-II-2 正向思考的策略。
Bd-Ⅱ-3 生活問題的創意解決。
Ac-Ⅱ-2 各種工作的甘苦。
Cd-II-1 生活中環境問題的覺察。
學習目標
知識(K)
能知道校園霸凌的種類。
培養寫作與表達能力。
能知道如何預防火災。
能知道火災發生時該如何逃生。
能分辨哪些物品會讓火勢更旺。
能認識不同面貌的火。
能說出不同工作的甘苦。
能知道工作的重要性。
認識各種不同的行業。
技能(S)
能利用線香做出一幅美麗的畫。
能明白「拒絕霸凌」的重要性。
學會廢物利用的方法。
能學會面對霸凌時可採用的方式，並從自身做起「反霸凌」。
態度(A)
鼓勵學生發掘出自己的能力找到個人舞台。
經由轉換立場的思考模式了解自己的擁有。
能藉由這些個案分享學會感恩。
經由分組討論聆聽他人的想法。
了解每個人都有其存在價值。
經由體驗活動感受生命鬥士永不放棄的精神。
體認祖父母對自己的關心。
主動關心祖父母。
評量方式
口頭發表
角色扮演
學習單
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
拒絕霸凌
一、引起動機
教師課堂上先播放教育部的反霸凌
宣導卡通-防制身心傷害篇《嫉妒與
勇氣》【網址：
學習單
學習單 60%
學習態度 40%
378
https://www.youtube.com/watch?v
=pHwRqc_4G4M】
二、問題與討論
1.教師先將全班學童分成數組。
2.教師提問：「你們知道什麼是霸凌嗎？
霸凌又可以分為哪幾種？」教師鼓勵學
童發表自己的想法，並適時補充及鼓
勵。
🡲教師補充說明肢體、言語、關係、網路
霸凌等。
三、主要活動
(一)欣賞同學演出閱讀單案例。
(二)教師請學生說出案例內容。
(三)回答問題
1.佩佩針對安安的長相，用什麼樣的話語
形容？安安有什麼反應？佩佩這種行為
可能構成了哪一種校園霸凌？爲什麼？
2.佩佩答應安安的請求，願意幫助她结交
朋友，但是安安必須付出什麼樣的條
件？佩佩的這種行為應不應該？爲什
麼？
3.你（妳）曾經有被取綽號的經驗嗎？你
喜歡這個綽號嗎？當你不喜歡這個綽號
時，該怎麼辦？
4.佩佩要脅安安，如果安安每天不幫她背
書包，就不理她或不願意幫她忙，這種
行為可能構成哪一種校園霸凌？為什
麼？
5.你有過被霸凌或看過別人被霸凌的經驗
嗎？當時你怎麼處理的？你的感受如
何？
6.在校園內碰到霸凌的行為，該怎麼辦才
好？
完成學習單
2
三、歸納統整
(一)教師統整
校園霸凌有各種類型，例如：肢體霸
凌、言語霸凌、關係霸凌等。
因刑法限定以加害「生命、身體、自
由、名譽及財產」的事恐嚇別人，致
使被恐嚇的人感到害怕，「恐嚇罪」
才會成立，所以雖然霸凌有時候並不
379
會觸及刑法，但嘲笑他人依然是一種
霸凌的行為，可以依照校規作處罰。
(二)完成學習單
3
我會保護自
己
一、引起動機
1.教師說明：學校裡，有些小朋友肢體動
作較大，易引起同學間的糾紛，請同學
們觀看影片，故事中的哪個角色也是這
個樣子，它是什麼原因造成的？
2.教師播放內政部「家庭暴力與性侵害防
治委員會」宣導影片《快樂童年偶劇》
（網址：
https://www.youtube.com/watch?v=QBZ
OfgQYEng）。
二、主要活動
1.教師提問，學童舉手回答。
⑴為什麼沒有人要和趣兒一起玩？
⑵趣兒為什麼害怕回家？
⑶藍寶建議趣兒可以怎麼做？
⑷趣兒認為爸爸動手打媽媽，是因為自
己不好，你覺得趣兒的想法對嗎？
⑸最後老師和趣兒決定怎麼幫趣兒的爸
爸和媽媽？
2.教師引導學童認識何謂家庭暴力
4
我們是自己身體的主人，因此不
論是誰都不應該隨便動手打人。像影
片中的趣兒就是遇到了家庭暴力，雖
然趣兒的爸爸沒有打趣兒和妹妹，卻
打了趣兒的媽媽，這是一種家庭暴力
的行為。
※家庭暴力防治法第二條規定，家庭暴力
是指「家庭成員間實施身體、精神或經
濟上之騷擾、控制、威脅或其他不法侵
害之行為」。
家庭暴力的類型
⑴身體層面：像趣兒的爸爸打趣兒的媽
媽，使媽媽的身上留下嚴重的傷痕，
這些都是屬於家庭暴力中，身體上的
暴力。
⑵精神層面：如果趣兒的爸爸除了動手
打媽媽，還會開口罵人，威脅媽媽如
果不聽話就要把趣兒帶走。
380
⑶經濟層面：不給生活費、過度控制家
庭財務、強迫擔任保證人、強迫借貸
等惡性傷害自尊的行為。
3.教師說明 113 保護專線。
⑴「113 保護專線」是全年無休的免付
費電話號碼，使用者可利用行動電
話、市話或公共電話撥打。
⑵任何人遇到家暴時，都可以撥打
113。
⑶撥打 113 保護專線時，要盡量將人
物、時間、地點和發生的事情說清
楚。
⑷如果已經有生命危險，應直接撥打
110，立即請警察進行協助與保護。
4.教師提問：「小朋友，還有沒有其他可以
保護自己的方法？」
⑴打電話向親戚求助。
⑵打110 請警察幫忙。
⑶告訴自己的好朋友，請好朋友找人幫
忙。
⑷告訴學校的老師或健康中心的護士阿
姨，請他們幫忙。
⑸大聲呼救，找鄰居或其他可以信任的
大人幫忙。
5.教師指導學童完成學習單。
三、歸納統整
有時候大人會因為小朋友做錯事情
或是自己情緒不好而打小孩，但是透過
傷害其他人來發洩情緒是不對的。如果
不幸發生這種事，一定要採取自我保護
措施，剛剛同學們都說得很好，平時我
們要熟練自我保護措施，讓自己更安
全。
5
環保
一、引起動機
教師展示吃完橘子後的果皮，請學
生回答平常自己都是怎麼處理果皮。
(1)丟垃圾桶。
(2)當玩具(做成橘子皮子彈，利用
筆管發射)。
(3)收集後交給爸媽，爸媽會做成清
潔劑。
二、主要活動
學習單
學習單 60%
學習態度 40%
381
(一)爺爺奶奶不一樣
1.教師講述繪本故事：怕浪費的奶奶。
2.學生進行分組討論以下問題。
(1)奶奶最常說的一句話是什麼？
(2)故事中的奶奶發揮創意，讓哪些東西
可以繼續使用？她分別做成了什麼東
西？
(3)為什麼老奶奶會覺得開燈是一種浪費
的行為？你贊成老奶奶的說法嗎？
(4)你最喜歡故事中奶奶做出的哪一種物
品，為什麼？
(5)如果你是故事中的小男孩，你喜歡這
樣的奶奶嗎？為什麼？
(6)你曾經被爺爺奶奶或外公外婆說過太
浪費了嗎？是發生了什麼事情？你覺
得他們的說法合理嗎？
(7)你的爺爺奶奶曾經說過或做過什麼特
殊的事情，讓你留下深刻的印象嗎？
3.小組成員上臺報告討論問題 3.5.6.7
題。
4.教師小結：家中的長輩看過的事情比
我們多，人生經歷也比我們豐富許
多，因此多和家中的長輩相處，和他
們聊天，也會學到許多知識，幫助我
們解決問題。
6
爺爺奶奶不
一樣
一、引起動機
教師展示吃完橘子後的果皮，請學
生回答平常自己都是怎麼處理果皮。
(1)丟垃圾桶。
(2)當玩具(做成橘子皮子彈，利用
筆管發射)。
(3)收集後交給爸媽，爸媽會做成清
潔劑。
二、主要活動
(一)爺爺奶奶不一樣
1.教師講述繪本故事：怕浪費的奶奶。
2.學生進行分組討論以下問題。
(1)奶奶最常說的一句話是什麼？
(2)故事中的奶奶發揮創意，讓哪些東西
可以繼續使用？她分別做成了什麼東
西？
(3)為什麼老奶奶會覺得開燈是一種浪費
的行為？你贊成老奶奶的說法嗎？
學習單
學習單 60%
學習態度 40%
382
(4)你最喜歡故事中奶奶做出的哪一種物
品，為什麼？
(5)如果你是故事中的小男孩，你喜歡這
樣的奶奶嗎？為什麼？
(6)你曾經被爺爺奶奶或外公外婆說過太
浪費了嗎？是發生了什麼事情？你覺
得他們的說法合理嗎？
(7)你的爺爺奶奶曾經說過或做過什麼特
殊的事情，讓你留下深刻的印象嗎？
3.小組成員上臺報告討論問題 3.5.6.7
題。
4.教師小結：家中的長輩看過的事情比
我們多，人生經歷也比我們豐富許
多，因此多和家中的長輩相處，和他
們聊天，也會學到許多知識，幫助我
們解決問題。
7
爺爺奶奶不
一樣
5.學生閱讀繪本──爺爺一定有辦法。
6.學生於小組內討論出本故事的重點，
並分享閱讀後的心得。
7.教師提問，由學生舉手回答問題。
(1)爺爺為什麼一直願意幫約瑟想辦法？
(2)約瑟從爺爺身上學到了什麼？
(3)如果你是約瑟，你想對爺爺說什麼？
(4)故事中的爺爺和之前怕浪費的奶奶有
什麼相同的地方？又有什麼不同的地
方？
(5)你比較喜歡兩則故事中哪一位長輩的
做法？為什麼？
(6)你從這兩位長輩的身上學到了什麼
事？
8.教師小結：約瑟的爺爺因為關心約
瑟、疼愛約瑟，所以願意一直動腦筋
幫約瑟想辦法，我們的爺爺奶奶也一
樣疼愛我們，所以常常會默默的幫我
們做許多事，希望小朋友回家後，除
了多和爺爺奶奶在一起，學習他們的
智慧，也要多關心他們的需求，讓爺
爺奶奶知道你們也很關心他們。
9.教師發下學習單，指導學生回家完成
學習單。
學習單-我會分類垃
圾
學習單 60%
學習態度 40%
383
8
(二)創意無極限
1.教師帶領學生回憶之前兩節課的上課
內容，請學生學習兩位長輩廢物利用
的創意，從下列物品中，選出其中一
項，再次改造成可以使用的玩具或物
品，並畫出使用說明書。
(1)穿不下的舊衣服或褲子。
(2)寶特瓶。
(3)空紙箱。
(4)壞掉的水桶。
(5)其他：由學生自行決定物品。
2.教師發下八開圖畫紙，並請學生對折
後，形成四頁小書。
(1)第一頁：改造前物品的樣子。
(2)第二頁：改造方法及改造後成品的樣
子。
(3)第三頁：成品使用說明。
(4)第四頁：使用情形及設計者。
3.學生成果發表：請學生將完成的小書
按照選擇改造的物品分類，放在窗臺
展示。
三、歸納統整
教師總結：爺爺奶奶的愛心，除了
會發揮創意讓許多物品可以重新利用，
也會在日常生活中想辦法幫助我們，讓
我們露出開心的笑容。所以我們除了學
會廢物利用外，也要珍惜爺爺奶奶的心
意，好好報答他們呵！
9
看看自己，
比較別人
一、引起動機
1.請小朋友拿出自己帶來的小時候照
片，老師隨意拿出某個小朋友的照
片，問其他小朋友是否能猜出他是哪
一位同學。
2.詢問小朋友單就照片他們可以分辨出
小嬰兒的性別嗎？如何看出來？
3.請小朋友觀察小嬰兒有哪些共同的特
徵？
二、主要活動
1.請小朋友說出現在的自己跟小時後的
自己有什麼不同？
分組報告
整體表現 35%
分組報告 20%
報告內容 25%
學習態度 10%