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臺南市公立中西區忠義國民小學 113 學年度第一學期一年級忠義小學堂課程計畫(■普通班/□藝才班/□體育班/□特教班)
學習主題名稱
(中系統)
忠義小學堂
實施年級
(班級組別)
一
教學節數
本學期共( 21 )節
彈性學習課程
四類規範
1.□統整性探究課程 (□主題□專題□議題)
3.□特殊需求領域課程
身障類:□生活管理□社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流■自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
各法定與教育議題，透過學習單、分組討論、口頭回答問題、情境模仿、戶外踏查…的形式，產生對公民意識與道德規範的
影響。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
1. 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
2. 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。
3. 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。
課程目標
1.知識：針對性別平等教育、性侵害防治教育、家庭教育、家庭暴力防治教育、環境教育等法定重要議題，透過體驗、實踐、
基本語文素養等形式，培養生活環境中的美感體驗，並探索公民問題。
2.技能：學會處理日常生活遇到的問題，養成道德是非判斷的素養，理解並遵守社會道德規範。
3.情意：主動關注公共議題與培養公民意識，關懷生態環境。
配合融入之領
域或議題
■國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
■健康與體育 ■生活課程 □科技 □科技融入參考指引
■性別平等教育 □人權教育 ■環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
■安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 ■家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
學生能夠書寫「 自我介紹」學習單、「身體紅綠燈」學習單、「我愛我的家」學習單、「遠離家暴怪獸」學習單、「校園真
美麗」學習單及口頭回答問題。
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與活動名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自編自選教材
或學習單
第 1-6 週
6
性別平等教育-
朱家故事
國語 2-Ⅰ-3
與他人交談時，
能適當的提問合
宜的回答，並分
享想法。
1.家事的
意義
2.生活中
的性別刻
板印象
1.認識家事
的意義。
2.覺察生活
中的性別刻
板印象。
1.閱讀觀看「朱家故事」繪
本。
2.列出家事項目。
3.討論家事的合理分工。
4. 完成「家事記錄小幫
完成「家事
記錄小幫
手」學習單
「家事記錄小幫
手」學習單
生活 6-Ⅰ-2
體會自己分內
該做的事，扮
演好自己的角
色，並身體力
行。
性別 E3覺察性
別角色的刻板
印象，了解家
庭、學校與職
業的分工，不
應受性別的限
制。
3.每個人
對家庭都
有應盡的
義務與責
任
3.了解每個
人對家庭都
有應盡的義
務與責任。
手」學習單。
第 7-9 週
3
家庭教育-我愛
我的家
生活 6-Ⅰ-2體
會自己分內該
做的事，扮演
好自己的角
色，並身體力
行。
生活 6-Ⅰ-4關
懷生活中的
人、事、物，
願意提供協助
與服務。
家庭 E7表達對
家庭成員的關
心與情感。
1.對家人的
關心
2.幫忙做家
事
3.做家事的
技巧
1.能對家
人表達關
心。
2.能幫忙
做家事。
3.能熟練做
家事的技
巧。
1.練習用言語和行動表示自
己對家人的感情。
2.熟練做家事技巧。
完成「我愛
我的家」學
習單
「我愛我的家」
學習單
第 10- 11 週
2
注音符號闖關
國語 2-I-1 以
正確發音流利
的說出語意完
整的話。
國語 3-I-1 正
確認念、拼讀
1.正確發音
流利的說出
語意完整的
話
2.能正確認
念、拼讀及
書寫注音符
1.能正確發
音流利的說
出語意完整
的話。
2.能正確認
念、拼讀及
1.體驗注音符號多元闖關遊
戲。
完成闖關活
動
完成闖關紀錄卡
及書寫注音符
號。
國語 5-I-1 以
適切的速率正確
地朗讀文本。
號
3.正確地朗
讀文本
書寫注音符
號。
3.能以適切
的速率正確
地朗讀文
本。
第 12-14 週
3
環境教育–校園
真美麗
生活 2-Ⅰ-1
以感官和知覺探
索生活中的人、
事、物，覺察事
物及環境的特
性。
環境 E1 參與戶
外學習與自然體
驗，覺知自然環
境的美、平衡、
與完整性。
1.校園的環
境
2. 校園的
植物
3.發現校園
之美
4.維護校園
環境
5.愛護校園
環境的情操
1.認識自己
的校園的環
境。
2.認識校園
的植物。
3.透過走訪
活動，認識
校園的各個
地點，並發
現校園之
美。
4.知道維護
校園環境的
方法。
5.培養愛護
校園環境的
情操。
1.運用五官走訪校園。
2.介紹認識校園常見植物名
稱。
3.體驗校園的美好環境，說
出維護的方法。
完成「校園
真美麗」學
習單
「校園真美
麗」學習單
第15週
1
校慶運動會
健體 1c-I-1
認識身體活動
的基本動作。
健體 2c-I-1 表
現尊重的團體互
動行為。
健體 2c-I-1
表現認真參與
的學習
態度。
1.積極參與
運動會各項
活動
2.遵守各項
競賽規則
3.能夠與同
學團隊合作
1.學生能夠
積極參與運
動會各項活
動。
2.學生能夠
遵守各項競
賽規則。
3.學生能夠
與同學團隊
合作。
1.開幕進場活動
2.趣味競賽
3.分組賽跑
1.活動參
與度
2.遵守競賽
規則
無
第16-18
3
性侵害防治教
生活 4-Ⅰ-2
1.身體自
1.了解身體
1.學會建立自己的身體界
完成「身體
「身體紅綠燈」
週
育–身體紅綠
燈
使用不同的表
徵符號進行表
現與分享，感
受創作的樂
趣。
家庭 E4 覺察
個人情緒並適
切表達，與家
人及同儕適切
互動。
主權的意
義及重要
性
2.身體不
能被碰觸
的地方
3.不同關
係的身體
碰觸差異
4.拒絕不
合理碰觸
的勇氣
自主權的意
義及重要
性。
2.分辨身體
的碰觸種
類，知道身
體不能被碰
觸的地方。
3.認識不同
關係的身體
碰觸差異。
4.培養拒絕
不合理碰觸
的勇氣。
線。
2.學習大聲說出，勇於拒絕
不舒服的身體碰觸。
紅綠燈」學
習單
學習單
第 19-21
週
3
家庭暴力防治–
遠離家暴怪獸
生活 7-Ⅰ-1
以對方能理解
的語彙或方式，
表達對人、事、
物的觀察與意
見。
家庭 E4 覺察個
人情緒並適切表
達，與家人及同
儕適切互動。
1.家庭暴
力
2.家庭暴
力的處理
方法
3.保護自
己、關懷
同學
1.認識家庭
暴力。
2.了解遇到
家庭暴力的
處理方法。
3.學習保護
自己、關懷
同學。
1.認識家庭暴力的種類和案
例。
2.了解求救的管道。
3.學習保護自己的方式。
完成「遠離
家暴怪獸」
學習單
「遠離家暴怪
獸」學習單
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。
臺南市公立中西區忠義國民小學 113 學年度第二學期一年級彈性學習忠義小學堂課程計畫
課程名稱
忠義小學堂
實施年級
(班級組別)
一
教學節數
本學期共(20)節
彈性學習課程
四類規範
1. □統整性探究課程 (□主題□專題□議題)
2. □社團活動與技藝課程(□社團活動□技藝課程)
3. □特殊需求領域課程
身障類:□生活管理□社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用資
優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4. ■其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流■自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
各法定與教育議題，透過學習單、分組討論、口頭回答問題、情境模仿、戶外踏查…的形式，產生對公民意識與道德規範的
影響。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。
1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。
課程目標
知識：針對性別平等教育、性侵害防治教育、家庭教育、家庭暴力防治教育、環境教育等法定重要議題，透過體驗、實踐、基
本語文素養等形式，培養生活環境中的美感體驗，並探索公民問題。
技能：學會處理日常生活遇到的問題，養成道德是非判斷的素養，理解並遵守社會道德規範。
情意：主動關注公共議題與培養公民意識，關懷生態環境。
配合融入之領域
或議題
■國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
■健康與體育 ■生活課程 □科技 □科技融入參考指引
■性別平等教育□人權教育 ■環境教育 □海洋教育 □ 品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □ 能源教育
■安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 ■家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
學生能夠書寫「家庭劇場」學習單、「可愛的家」學習單、「認識自己、保護自己」學習單、「家事記錄小幫手」學習單、「愛
護資源大作戰」學習單及口頭回答問題。
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與活動名
稱
學習表現
校訂或相關領域
與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自編自選教材
或學習單
第1-3 週
3
性侵害防治教育
-認識自己、保
護自己
健體 Db-Ⅱ-2 性
別角色刻板現象
並與不同性別者
之良好互動。
生活 E-Ⅰ-3 自
我行為的檢視與
調整。
認識自己，拒
絕身體不合
理的碰觸。
1.分辨身體
的碰觸，知
道身體碰觸
的感覺。
2.了解不同
關係的身體
碰觸差異。
3.遇到不合
理的要求知
道如何因
應。
3. 4.培養拒絕
不合理要求
的勇氣。
1.練習合理的身體碰觸方式。
2.辨識不合理的身體碰觸方
式。
3.練習拒絕不合理的要求，學
習保護自己的方式。
完成「認識
自己、保護
自己」學習
單
「認識自己、保
護自己」學習單
第4 週
1
環境教育–愛護
資源大作戰
生活 6-Ⅰ-5 覺
察人與環境的依
存關係，進而珍
惜資源，愛護環
境、尊重生命。
環境 E17 養成日
常生活節約用
水、用電、物質
的行為，減少資
源的消耗。
1.節能標章
2.節約資源
的方法
3.愛護資源
的行為
與情操
1.認識常見
的節能標
章。
2.知道生活
中節約資源
的方法。
3.培養愛護
資源的行為
與情操。
1.找出常見的節能標章和配對
的家電用品。
2.說出省水的三種方法。
3.說出省電的三種方法。
完成「愛護
資源大作
戰」學習單
愛護資源大作
戰」學習單
第 5-6 週
2
跳蚤市場
生活7-Ⅰ-4 能為
共同的目標訂定規
則或方法，一起工
作並完成任務。
生活D-Ⅰ-4 共同
工作並相互協助。
生活F-Ⅰ-1 工作
任務理解與工作
目標設定的練習
1.整理義賣
物品
2.共同布置
攤位
3.分工擔任
攤位老闆
1.能整理家
中適合捐出
的義賣物
品。
2.能和同學
一同布置攤
位。
3.能和同組
同學分工擔
任攤位老
闆。
1.討論適合捐出來義賣的物
品種類。
2.整理家中可捐出義賣物
品。
3.布置攤位。
4.分組擔任攤位老闆。
1.參與討論
2.活動參與
度
無
第7-8 週
1
環境教育–愛
護資源大作
戰
生活 6-Ⅰ-5 覺
察人與環境的依
存關係，進而珍
惜資源，愛護環
境、尊重生命。
環境 E17 養成
日常生活節約用
水、用電、物質
的行為，減少資
源的消耗。
1.節能標章
2.節約資源
的方法
3.愛護資源
的行為
與情操
1.認識常見
的節能標
章。
2.知道生活
中節約資源
的方法。
3.培養愛護
資源的行為
與情操。
1.找出常見的節能標章和配對
的家電用品。
2.說出省水的三種方法。
3.說出省電的三種方法。
完成「愛護
資源大作
戰」學習單
愛護資源大作
戰」學習單
第 9~11 週
3
家庭暴力防治
–
保護自己最重要
生活 7-Ⅰ-1 以
對方能理解的語彙
或方式，表達對
人、事、物的觀察
與意見。
1.辨識危險的環
境
2.危機處理的方
法
3.求助的方法
1.能辨識危險的
環境。
2.學會危機處理
的方法。
3.懂得求助的方
法。
1.找出故事中危
險的環境。
2.認識安全可以
求救的人。
3.說出求救的3
種方式。
完成「家庭劇
場」學習單
「家庭劇
場」學習
單
第 12~14 週
3
家庭教育-
可愛的家
國語 2-Ⅰ-3 與
他人交談時，能
適當的提問合宜
的回答，並分享
想法。
家庭 E5了解家庭
中各種關係的互
動（親子、手
足、祖孫及其他
親屬等）。
生活 6-Ⅰ-2 體
會自己分內該做
的事，扮演好自
1.家人的稱謂
2.關心家庭成員
3.與家人保持良
好的關係
1.能熟悉家人的
稱謂。
2.能關心家庭成
員。
3.能與家人保持
良好的關係。
1.演唱歌曲「甜
蜜的家庭」，認
識家人稱謂。
2.寫出對每個家
人的感謝。
完成「可愛的
家」學習單
「可愛的
家」學習
單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
己的角色，並身
體力行。
第15-20週
6
性別平等教育-
威廉的洋娃娃
國語 2-Ⅰ-3 與
他人交談時，能
適當的提問合宜
的回答，並分享
想法。
性別 A1 尊重多
元的性別氣質、
性傾向與性別認
同，以促進性別
的自我了解，發
展不受 性別限
制之自我潛能
1.說出他人的獨
特之處
2.尊重他人與自
己的差異性
1.能說出他人的
獨特之處。
2.能尊重他人與
自己的差異性。
1.繪本導讀-威
廉的洋娃娃。
2.討論印象中男
生和女生的特
質。
3.討論玩具有性
別之分嗎?
1.參與討論
2.口頭發表
無
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎彈性學習課程之第 4 類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。