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高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
彈性學習課程( 愛閱正興 - 一 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-21-1 學生於各彈性學習課程（校訂課
程）之學習結果表現，能符合課程設計之
預期課程目標。
C-22-1 學生於各類彈性學習課程（校訂
課程）之學習成就表現，具持續進展的現
象。
B-13-1 校內師資人力及專長足以有效實
施彈性學習課程，且師資與課務規劃已
妥適安排。
B-15-1 彈性學習課程（校訂課程）所需
審定本教科書或教材，已依規定程序選
用，自編教材及相關教學資源能呼應課
程目標並依規定審查。
B-17-2 教師能視彈性學習課程內容、學
習重點、學生特質和資源條件，採用相
應合適之多元教學策略（學習策略），
並重視教學過程之適性化。
A-9-1 彈性學習課程（校訂課
程）之單元或主題內容，符合
學生的學習需要及身心發展層
次，且能達成核心素養，並對
其持續學習與發展具有重要
性。
A-12-2 彈性學習課程（校訂課
程）規劃與設計過程，具專業
參與性，經由彈性學習課程規
劃小組或相關教師專業學習社
群之共同討論，並經學校課程
發展委員會審議通過。特殊需
求類課程，並經特殊教育相關
法定程序通過。
資料來源
課發會
學生
教師
學年會議
教師
社群
社群/學年
共備
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
實作平
量結果
作業、
學習單
教師回
饋
會議記錄
教學歷程
檔案
教學記錄
教案設計
課程計畫檢
核表
實施時間
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
10、5
月
學年會議
配合教學
實施
社群會議
社群會議
11-12 月
4-5 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各學年
教師
教師/教務
處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
彈性學習課程( 愛閱正興 – 二 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-21-2 學生在各彈性學習課程之非意
圖性學習結果，具教育之積極正向價
值。
B-13-1 校內師資人力及專長足以有效實
施彈性學習課程，且師資與課務規劃已
妥適安排。
B-15-1 彈性學習課程（校訂課程）所需
審定本教科書或教材，已依規定程序選
用，自編教材及相關教學資源能呼應課
程目標並依規定審查。
B-15-2 各領域/科目及彈性學習課程之實
施場地與設備，已規劃妥善。
A-9-1 彈性學習課程（校訂課程）
之單元或主題內容，符合學生的學
習需要及身心發展層次，且能達成
核心素養，並對
其持續學習與發展具有重要
性。
A-11-2 各彈性學習課程之教學單
元或主題內容、課程目標、教學時
間與進度及評量方式 等，彼此間
具相互呼應之邏輯合理性。
資料來源
課發會
學生
教師
學年會議
教師
社群
社群/學年會議
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
實作平
量結果
作業、
學習單
教師
回饋
會議記錄
教學歷程
檔案
教學記
錄
會議記錄/教案
設計
課程計畫檢
核表
實施時間
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
期中、
期末
學年會議
配合教學
實施
9-12 月
3-5 月
社群/學年會議
11-12 月
4-5 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各學年
教師
教師/教
務處
課程設計/教務
處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
彈性學習課程( 愛閱正興 –三年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-21-1 學生於各彈性學習課程（校訂
課程）之學習結果表現，能符合課程
設計之預期課程目標。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教學，
教學策略及活動安排能促成本教育階段領
域/科 目核心素養、精熟學習重點及達成
彈性學習課程目標。
A-9-1 彈性學習課程（校訂課程）
之單元或主題內容，符合學生的學
習需要及身心發展層次，且能達成
核心素養，並對
其持續學習與發展具有重要
性。
資料來源
課發會
學生
教師
學年會議
教師
社群
社群/學年共備
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
實作平
量結果
作業、
學習單
教師
回饋
會議記錄
教學歷程
檔案
教學記
錄
教案設計
課程計畫檢
核表
實施時間
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
10、
5月
學年會議
配合教學
實施
社群會
議
社群會議
11-12 月
4-5 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務
處
各學年
教師
教師/教
務處
課程設計/教務
處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
彈性學習課程( 愛閱正興-四年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-21-1 學生於各彈性學習課程之學習結
果表現，能符合課程設計之預期課程目
標。
C-21-2 學生在各彈性學習課程之非意圖
性學習結果，具教育之積極正向價值。
C-22-1 學生於各類彈性學習課程之學習
成就表現，具持續進展之現象。
B-13-1 校內師資人力及專長足以有效實
施彈性學習課程，且師資與課務規劃已
妥適安排。
B-13-2 校內行政主管和教師已參加主管
機關及學校辦理之新課程專業研習或成
長活動， 對課程綱要內容有充分理解。
B-13-3 教師積極參與各領域/科目教學研
究會、年級會議及專業學習社群之專業
研討、共 同備課、觀課及議課活動，熟
知任教課程之課綱、課程計畫及教材內
容。
A-9-1 彈性學習課程（校訂課程）
之單元或主題內容，符合學生的學
習需要及身心發展層次，且能達成
核心素養，並對
其持續學習與發展具有重要
性。
A-9-2 各彈性學習課程之教材、內
容與活動，重視提供學生練習、體
驗、思考、探究、發 表及整合之
充分機會，學習經驗之安排具情境
脈絡化、意義化及適性化特徵，確
能 達成課程目標。
A-10-3 各彈性學習課程之組成單
元或主題，彼此間符合課程組織的
順序性、繼續性及統 整性原則。
資料來源
課發會
學生
教師
學年會議
教師
社群
社群/學年共備
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
實作平
量結果
作業、
學習單
教師
回饋
會議記錄
教學歷程
檔案
教學記
錄
會議記錄/教案
設計
課程計畫檢
核表
實施時間
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
期中、
期末
學年會議
配合教學
實施
9-12 月
3-5 月
社群/學年會議
11-12 月
4-5 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教師
各學年
教師
教師/教
務處
課程設計/教務
處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
彈性學習課程( LOHAS 正興)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-21-1 學生於各彈性學習課程之學習結
果表現，能符合課程設計之預期課程目
標。
值。
C-22-1 學生於各類彈性學習課程之學習
成就表現，具持續進展之現象。
B-13-1 校內師資人力及專長足以有效實
施彈性學習課程，且師資與課務規劃已
妥適安排。
B- 14-1 學校課程計畫能獲主管機關備
查，並運用書面或網路等多元管道向學
生與家長說明。
B-15-1 各領域/科目及彈性學習課程所
需審定本教材，已依規定程序選用，自
編教材及相 關教學資源能呼應課程目標
並依規定審查。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教育
階段領域/科 目核心素養、精熟學習重
點及達成彈性學習課程目標。
B-18-1 教師於教學過程之評量或定期學
習成就評量之內容及方法，能掌握課綱
及課程計 畫規劃之核心素養、學習內容
與學習表現，並根據評量結果進行學習
輔導或教學 調整。
A-9-1 彈性學習課程（校訂課程）
之單元或主題內容，符合學生的學
習需要及身心發展層次，且能達成
核心素養，並對
其持續學習與發展具有重要
性。
A-10-1 各年級各彈性學習課程計
畫之內含項目，符合主管機關規
定，如年級課程目標、 教學單元/
主題名稱、單元/主題內容摘要、
教學進度、擬融入議題內容摘要、
自 編或選用之教材或學習資源和
評量方式。
A-10-2 各年級規劃之彈性學習課
程內容，符合課綱規定之四大類別
課程（統整性主題/專 題/議題探
究、社團活動與技藝課程、特殊需
求領域課程、其他類課程）及學習
節 數規範。
A-11-2 各彈性學習課程之教學單
元或主題內容、課程目標、教學時
間與進度及評量方式 等，彼此間
具相互呼應之邏輯合理性。
資料來源
課發會
學生
教師
學年會議
教師
社群
社群/學年共備
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
實作平
量結果
作業、
學習單
教師
回饋
會議記錄
教學歷程
檔案
教學記
錄
會議記錄/教案
設計
課程計畫檢
核表
實施時間
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
期中、
期末
學年會議
配合教學
實施
9-12 月
3-5 月
社群/學年會議
11-12 月
4-5 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教師
各學年
教師
教師/教
務處
課程設計/教務
處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
數學 領域課程( 一 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-19-1
C-20-1
B-17-1
B-17-2
B-18-1
B-18-2
A-5-1
A-5-2
A-6-1
A-7-1
資料來源
課發會
學生
科技化評
量
領域會議
學生
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業
學習單
評量結果
分析(學習
扶助 )
會議記錄
期中期
末評量
作業、
學習單
教學
檔案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
10、5月
期中、
期末
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
配合
教學
實施
5-6 月
5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
教師
教師
教師/
教務
處
課程設計
/教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
數學 領域課程( 二 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-19-1 各學習階段/年級學生於各領域/科目
之學習結果表現，能達成各該領域/科目課綱
訂定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教
育階段領域/科 目核心素養、精熟學
習重點及達成彈性學習課程目標。
B-17-2 教師能視課程內容、學習重
點、學生特質及資源條件，採用相應
合適之多元教學 策略，並重視教學過
程之適性化。
B-18-1 教師於教學過程之評量或定期
學習成就評量之內容及方法，能掌握
課綱及課程計 畫規劃之核心素養、學
習內容與學習表現，並根據評量結果
進行學習輔導或教學 調整。
A-5-2 領域/科目內各單元/
主題之教學設計，適合學
生之能力、興趣及動機，
提供學生練 習、體驗、思
考、探究及整合之充分機
會，學習經驗之安排具情
境脈絡化、意義化 及適性
化特徵。
A-6-2 同一學習階段內各
教學單元/主題彼此間符合
順序性、繼續性及統整性
之課程組織 原則。
A-7-1 核心素養、教學單
元/主題、教學重點、教學
時間與進度以及評量方式
等項目內 容，彼此具相呼
應之邏輯關連。
資料來源
課發會
學生
科技化
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
評量
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
評量結果
分析
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
10 月、5
月
期中、期末
公開授課
配合教
學實施
5-6 月
5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
數學 領域課程( 三 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-19-1 各學習階段/年級學生於各領域/科目
之學習結果表現，能達成各該領域/科目課綱
訂定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
C-20-1 學生在各領域/科目之學習結果表現，
於各年級及學習階段具持續進展之現象。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教
育階段領域/科 目核心素養、精熟學
習重點及達成彈性學習課程目標。
B-17.2 教師能視課程內容、學習重
點、學生特質及資源條件，採用相應
合適之多元教學 策略，並重視教學過
程之適性化。
B-18-1 教師於教學過程之評量或定期
學習成就評量之內容及方法，能掌握
課綱及課程計 畫規劃之核心素養、學
習內容與學習表現，並根據評量結果
進行學習輔導或教學 調整。
B-18-2 各領域/科目教學研究會、年
級會議及各教師專業學習社群，能就
各課程之教學實 施情形進行對話、討
論，適時改進課程與教學計畫及其實
施。
A-7-1 核心素養、教學單
元/主題、教學重點、教學
時間與進度以及評量方式
等項目內 容，彼此具相呼
應之邏輯關連。
A-8-1 規劃與設計過程蒐
集、參考及評估本領域/科
目課程設計所需之重要資
料，如領域/ 科目課綱、
學校課程願景、可能之教
材與教學資源、學生先備
經驗或成就與發展狀 態、
課程與教學設計參考文獻
等。
資料來源
課發會
學生
科技化
評量
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
評量結果
分析
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
6月
11、
1、4、
6月
10 月、5
月
期中、期末
公開授課
配合教
學實施
5-6 月
5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
數學 領域課程( 四 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-19-2 各領域/科目課綱核心素養及學習重點
以外之其他非意圖性學習結果，具教育之積
極正向價值。
C-20-1 學生在各領域/科目之學習結果表現，
於各年級及學習階段具持續進展之現象。
B-14-1 學校課程計畫能獲主管機關備
查，並運用書面或網路等多元管道向
學生與家長說明。
B-15-1 各領域/科目及彈性學習課程
所需審定本教材，已依規定程序選
用，自編教材及相 關教學資源能呼應
課程目標並依規定審查。
A-6-1 內含課綱及所屬地方
教育行政主管機關規定課
程計畫中應包含之項目，
如各年級課 程目標或本教
育階段領域/科目核心素
養、教學單元/主題名稱、
各單元/主題教學 重點、
教學進度、評量方式及配
合教學單元/主題內容擬融
入之相應合適之議題內 容
摘要。
資料來源
課發會
學生
科技化評
量
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
評量結果
分析(學
習扶助 )
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
11、1、
4、6月
10、5月
期中、期末
公開授課
配合教
學實施
5-6 月
5-6 月
6月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
數學 領域課程( 五 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C- 20-1 學生在各領域/科目之學習結果表
現，於各年級及學習階段具持續進展之現象。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教
育階段領域/科 目核心素養、精熟學
習重點及達成彈性學習課程目標。
A-5-1 教學單元/主題及教
學重點之規劃，能完整納
入課綱列示之本教育階段
學習重點， 兼具學習內容
及學習表現兩軸度之學
習，以有效促進核心素養
之達成。
A- 5-2 領域/科目內各單
元/主題之教學設計，適合
學生之能力、興趣及動
機，提供學生練 習、體
驗、思考、探究及整合之
充分機會，學習經驗之安
排具情境脈絡化、意義化
及適性化特徵。
A-6-1 6.1 內含課綱及所
屬地方教育行政主管機關
規定課程計畫中應包含之
項目，如各年級課 程目標
或本教育階段領域/科目核
心素養、教學單元/主題名
稱、各單元/主題教學 重
點、教學進度、評量方式
及配合教學單元/主題內容
擬融入之相應合適之議題
內 容摘要。
資料來源
課發會
學生
科技化評
量
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
評量結果
分析(學
習扶助 )
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
6月
11、1、
4、6月
10、5月
期中、期末
公開授課
配合教
學實施
5-6 月
5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
數學 領域課程( 六 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-19-1 各學習階段/年級學生於各領域/科目
之學習結果表現，能達成各該領域/科目課綱
訂定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
B-13-1 校內師資人力及專長足以有
效實施各領域/科目及彈性學習節數課
程，尤其新設領 域/科目，如科技、
新住民語文之師資已妥適安排。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教
育階段領域/科 目核心素養、精熟學
習重點及達成彈性學習課程目標。
A-5-2 領域/科目內各單元/
主題之教學設計，適合學
生之能力、興趣及動機，
提供學生練 習、體驗、思
考、探究及整合之充分機
會，學習經驗之安排具情
境脈絡化、意義化 及適性
化特徵。
資料來源
課發會
學生
科技化評
量
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
評量結果
分析(學
習扶助 )
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
6月
11、1、
4、6月
10、5月
期中、期末
公開授課
配合教
學實施
5-6 月
5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
語文(國語) 領域課程(一 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
19.素養導向：C-19-2
15.教材資源：B-15-2
17.教學實施：B-17-1
18.評量回饋：B-18-1
6.內容結構：A-6-2
7.邏輯關連：A-7-1
資料來源
課發會
學生
科技化評量
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、學
習單
評量結果分
析(學習扶
助 )
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、1、
4、6月
11、1、
4、6月
10、5月
期中、期
末
公開授課
配合教學
實施
5-6 月
5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/教
務處
課程設計
/教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
語文-國語 領域課程( 二 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C- 19-1 各學習階段/年級學生於各領域/科目
之學習結果表現，能達成各該領域/科目課綱
訂定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
B -16-1 規劃必要措施，以促進課程
實施及其效果，如辦理課程相關之展
演、競賽、活 動、能力檢測、學習護
照等。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教
育階段領域/科 目核心素養、精熟學
習重點及達成彈性學習課程目標。
B-18-1 教師於教學過程之評量或定期
學習成就評量之內容及方法，能掌握
課綱及課程計 畫規劃之核心素養、學
習內容與學習表現，並根據評量結果
進行學習輔導或教學 調整。
A-5-1 教學單元/主題及教
學重點之規劃，能完整納
入課綱列示之本教育階段
學習重點， 兼具學習內容
及學習表現兩軸度之學
習，以有效促進核心素養
之達成。
資料來源
課發會
學生
教師
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
教師回饋
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
11、
1、4、
期中、期
末
期中、期末
公開授課
配合教
學實施
5-6 月
5-6 月
6月
6月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教師
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象 國語文 領域課程( 三 年級)
評鑑層面 課程效果 課程實施 課程設計
評鑑指標 C-19-1 各學習階段/年級學生於各領域/科目
之學習結果表現，能達成各該領域/科目課綱
訂定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
C-20-1 學生在各領域/科目之學習結果表現，
於各年級及學習階段具持續進展之現象。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教
育階段領域/科 目核心素養、精熟學
習重點及達成彈性學習課程目標。
B-17.2 教師能視課程內容、學習重
點、學生特質及資源條件，採用相應
合適之多元教學 策略，並重視教學過
程之適性化。
B-18-1 教師於教學過程之評量或定期
學習成就評量之內容及方法，能掌握
課綱及課程計 畫規劃之核心素養、學
習內容與學習表現，並根據評量結果
進行學習輔導或教學 調整。
B-18-2 各領域/科目教學研究會、年
級會議及各教師專業學習社群，能就
各課程之教學實 施情形進行對話、討
論，適時改進課程與教學計畫及其實
施。
A-7-1 核心素養、教學單
元/主題、教學重點、教學
時間與進度以及評量方式
等項目內 容，彼此具相呼
應之邏輯關連。
A-8-1 規劃與設計過程蒐
集、參考及評估本領域/科
目課程設計所需之重要資
料，如領域/ 科目課綱、
學校課程願景、可能之教
材與教學資源、學生先備
經驗或成就與發展狀 態、
課程與教學設計參考文獻
等。
資料來源 課發會 學生 科技化評
量
領域會議 公開授課
教師 領域 課發會
工具與資料
評鑑檢
核表 期中期
末評量 作業、
學習單 評量結果
分析(學
習扶助 )
會議記錄 觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計 課程計畫
檢核表
實施時間 11、1、
4、6月
11、
1、4、
6月
11、1、
4、6月
10、5月 期中、期末 公開授課
配合教
學實施
5-6 月 5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師 教師 教務處 各領域 參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
語文-國語 領域課程( 四 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-19-2 各領域/科目課綱核心素養及學習重點
以外之其他非意圖性學習結果，具教育之積
極正向價值。
C-20-1 學生在各領域/科目之學習結果表現，
於各年級及學習階段具持續進展之現象。
B-13-3 教師積極參與各領域/科目教
學研究會、年級會議及專業學習社群
之專業研討、共 同備課、觀課及議課
活動，熟知任教課程之課綱、課程計
畫及教材內容。
B-14-1 學校課程計畫能獲主管機關備
查，並運用書面或網路等多元管道向
學生與家長說 明。
A-6-2 同一學習階段內各教
學單元/主題彼此間符合順
序性、繼續性及統整性之
課程組織
原則。
A-8-2 規劃與設計過程具
專業參與性，經由領域/科
目教學研究會、年級會議
或相關教師 專業學習社群
之共同討論，並經學校課
程發展委員會審議通過。
資料來源
課發會
學生
科技化評
量
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
評量結果
分析(學
習扶助 )
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
11、
11、1、
10、5月
期中、期末
公開授課
配合教
5-6 月
5-6 月
4、6月
1、4、
6月
4、6月
學實施
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會
高雄市三民區正興國小課程評鑑規劃表
評鑑對象
語文-國語 領域課程( 五 年級)
評鑑層面
課程效果
課程實施
課程設計
評鑑指標
C-20-1 學生在各領域/科目之學習結果表現，
於各年級及學習階段具持續進展之現象。
B-17-1 教師依課程計畫之規劃進行教
學，教學策略及活動安排能促成本教
育階段領域/科 目核心素養、精熟學
習重點及達成彈性學習課程目標。
A-5-1 教學單元/主題及教
學重點之規劃，能完整納
入課綱列示之本教育階段
學習重點， 兼具學習內容
及學習表現兩軸度之學
習，以有效促進核心素養
之達成。
A-6-1 內含課綱及所屬地方
教育行政主管機關規定課
程計畫中應包含之項目，
如各年級課 程目標或本教
育階段領域/科目核心素
養、教學單元/主題名稱、
各單元/主題教學 重點、
教學進度、評量方式及配
合教學單元/主題內容擬融
入之相應合適之議題內 容
摘要。
A-6-2 同一學習階段內各
教學單元/主題彼此間符合
順序性、繼續性及統整性
之課程組織 原則。
資料來源
課發會
學生
科技化評
量
領域會議
公開授課
教師
領域
課發會
工具與資料
評鑑檢
核表
期中期
末評量
作業、
學習單
評量結果
分析(學
習扶助 )
會議記錄
觀議課紀
錄表
教學檔
案
課程設計
課程計畫
檢核表
實施時間
11、1、
4、6月
11、
1、4、
6月
11、1、
4、6月
10、5月
期中、期末
公開授課
配合教
學實施
5-6 月
5-6 月
資料蒐集者
領域課
程評鑑
小組
教師
教師
教務處
各領域
參與人員
教師/
教務處
課程設計/
教務處
課發會