高雄市博愛國小學校課程評鑑計畫與省思(九年一貫)
一、依據：
(一)97年國民中小學九年一貫課程綱要
(二)本校104.10.16課程發展委員會修訂
(三)本校104.12.08校務會議決議通過修訂
二、目的：
(一)發展並改進本校課程，以確保課程與教學實施之成效與品質。
(二)促進教師專業成長，提高教學成效。
(三)了解本校本位課程實施的成效，以確立學校發展特色。
三、課程評鑑組織：本校課程發展委員會。
四、評鑑人員：
(一)內部評鑑：1.個別教師進行「自我評鑑」。
2.學年教學團進行「同儕評鑑」。
(二)外部評鑑：配合學校評鑑，由教育局聘請校外學者專家、教育局、國教輔導團或家長代表組成評鑑小組，到校進行評鑑。
五、評鑑範圍：
(一)課程與教學層面
1.課程計畫與實施(含領域、學年主題、學校本位、自編教材)
2.各版本教科書之選用
3.學年、領域教學團隊組織與運作
(二)學習層面：
1.對學生實施各學習領域定期及非定期評量
2.對學生實施學校本位課程學習評量
(一)課程與教學
1.學校課程計畫：由課發會委員依檢核表進行檢核。(附件一)
2.各版本教科書之選用：由各學年、領域教學團隊，針對各學習領域的教材及教科書進行評鑑，再經過教科書選用委員會檢討後決定。(附件二)
3.教師教學評鑑：採自我評鑑及同儕評鑑方式進行。評鑑內容包括教學檔案、教學行為觀察。
(1)自我評鑑：教師填寫自我檢核表(附件三)
(2)同儕評鑑：教師由教學檔案及教學行為觀察(附件四、五)自選一種實施。
4.課程實施：以定期召開各學年團隊會議及各領域團隊會議。
(1)課程實施評鑑：學習領域課程規劃與實施評鑑表(附件六)及學校本位課程規劃與實施評鑑表(附件七)
(2)教學團隊會議記錄：學年會議紀錄及領域會議記錄。
(二)學習評鑑：
1.由各任課教師依「國民小學九年一貫課程學生成績評量要點」對學生實施學習成效之評鑑。
2.由各任課教師依據本校本位課程能力指標，對學生實施本位課程學習成效之檢核。(附件八)
七、評鑑實施期程：自107年08月01日─108年07月31日
(一)學期初
1.學校課程計畫檢核：每學期一次(7月、1月)
(二)學期中
1.學校課程教學之檢核：每學期二~三次學年教學團隊及領域教學團隊會議檢討實施概況
2.教師教學自我評鑑：每學期一次(12月、5月)
3.學生學習評量：
(1)每學期定期評量二次。
(2)每學期本位課程評量一次。
(三)學期末
1.教科書評鑑與選用：每年3-5月
2.教師教學同儕評鑑：每學期一次，學年教學團隊推派一位教師進行教學觀察或檔案評量。
3.課程實施評鑑：每學期一次
八、評鑑規準與指標：
(一)學校課程計畫檢核表(附件一)
(二)教科書選用評鑑表(附件二)
(三)教師教學自我檢核表(附件三)
(四)教師教學檔案評量表(附件四)
(五)教師教學行為觀察表(附件五)
(六)學習領域課程規劃與實施評鑑表(附件六)
(七)學校本位課程規劃與實施評鑑表(附件七)
(八)學校本位課程學生學習評量表(附件八)
(九)學年、領域教學團隊會議紀錄
九、評鑑結果的利用：
(一)改進本校課程的規劃與實施。
(二)檢核選用之教科書，以適合各學年使用。
(三)評鑑結果及所蒐集之資料，提供課程發展委員會定期召開會議檢討修正。
(四)提供學年、領域教學團隊針對課程、教材、教學活動、評量方式檢討修正。
(五)改進教師的教學與評量工作，提升學生學習成效。
(六)協助教師自我肯定，激勵教師專業成長，提升教學品質。
十、經費來源：自學校相關經費項下支應。
十一、附則：本計畫經學校課程發展委員會討論，送校務會議決議通過後實施，修正時亦同。
省思：
本校107學年度課程計畫實施後省思，做為108學年度課程計畫編寫參考。
一、 領域課程計畫符合師生所需，均能達到原訂之學習目標。偶而有彈性調整或需因應之突發狀況，但均能適時調整，完成教學活動。
二、107學年度規畫課程時，同時納入學校行事活動與學年活動沒有協調納入，在課程實施共乘中，得到良好回響，讓學校與學年活動得以彈性分配時間，四處室將既定活動排入行事曆中，且先與各學年進行討論，彙整187學年度學校活動、學年活動、班級活動的實施日程及節數，事先規劃於﹝非正式課程﹞、﹝領域課程﹞或﹝彈性課程﹞。並釐清採用融入原領域單元內容方式實施，或是占用領域課程節數方式實施，以便學年規劃領域課程時，能適時調整單元實施節數及內容。
三、學年總表雖然詳盡，但是分布在各週及各領域，查詢不易。利用軟體編寫課程計畫，可以匯出重大議題統整表和教育工作項目週次明細表，提供給老師，讓老師更能掌握完整的課程計畫。
四、十二年國教課綱的校訂課程地圖，納入閱讀課程與國際視野。因此，2-6年級彈性學習節數都歸規劃1節進行閱讀課程，以﹝悅讀、閱讀、越讀﹞為核心，1年級則是以主題呈現，以﹝閱讀書香﹞之主題，規畫圖書館利用教育、世界閱讀日、閱讀理解課程、主題書展、作家有約等課程，實施時，探索與三面九項的素養指標的相關。
五、107學年度小達人系列校本課程規劃時，已加入各學年安排的週次和節數，108學年度則以此為參考原則，因應學年需要微調，也得到學年老師的肯定與認同。
附件一(回評鑑方法)
高雄市博愛國民小學108學年度學校課程計畫審核表
行政部分
項目 | 內 容 | 審 查 意 見 |
計畫 | 學校課程計畫 | □符合 □請補正 |
基本資料 | 學校資本資料 | □符合 □請補正 |
背景 | 背景分析 | □符合 □請補正 |
願景目標 | 願景與教育目標 | □符合 □請補正 |
架構圖 | 學校課程架構圖及校本課程 | □符合 □請補正 |
課發會 | 課程發展委員會組織與運作方式 | □符合 □請補正 |
課發會 | 課程發展委員會審查紀錄 | □符合 □請補正 |
作息表 | 一週的學生作息時間分配表 | □符合 □請補正 |
教科書 | 全校教科書版本一覽表 | □符合 □請補正 |
課程評鑑 | 學校課程評鑑計畫與省思 | □符合 □請補正 |
節數分配表 | 1.各學習領域節數合乎課程綱要之規定 |
|
2.彈性學習節數合乎課程綱要之規定 |
領域部份
高雄市三民區(博愛)國民小學(108)學年度( )年級課程計畫審查紀錄表
第一學期 | 第二學期 | |||||||
課程 進度 總表 | 1.呈現彈性學習及學習領域各週節數 | |||||||
2.彈性學習節數全學期總節數合乎規定 | ||||||||
3.各學習領域學期總節數合乎規定 | ||||||||
語文領域 | 國語文課程計畫 | 如備註 | ||||||
本土語言課程計畫 | 如備註 | |||||||
英語課程計畫 | 如備註 | |||||||
數學領域課程計畫 | 如備註 | |||||||
生活課程課程計畫（低年級） | 如備註 | |||||||
社會領域課程計畫 | 如備註（低年級無此項） | |||||||
自然科技領域課程計畫 | 如備註（低年級無此項） | |||||||
藝術人文領域課程計畫 | 如備註（低年級無此項） | |||||||
健康體育領域課程計畫 | 如備註 | |||||||
綜合活動領域課程計畫 | 如備註（含改編或自編單元） | |||||||
彈性 學習 節數 | 1.彈性學習節數規劃表 | |||||||
2.彈性學習節數課程計畫 （例：電腦、低年級英語、書法、游泳、校本 課程或其他主題課程等） | ||||||||
審查意見： | ||||||||
初審 結果 | □同意備查 □ 建議修正日期：（） ※須修正者，請於月日前完成，並交 付貴年級的審查委員複審。 | 複審 結果 | □同意備查日期：（） □建議再修正 | |||||
※【】年級審查委員初審簽章：（）※複審簽章：（）
(回評鑑方法)
附件二(回評鑑方法)
高雄市博愛國民小學108 學年度
年級科（領域）第冊教科書評鑑表(九年一貫)
版本別 評分 評鑑指標 | |||||||||
序 號 | 評鑑 項目 | 指標向度 | |||||||
1 | 課 程 目 標 40 | 依據課程綱要編輯教材，掌握領域之基本理念、課程目標之精神編輯。 | |||||||
2 | 依據分段能力指標設計課程，並能逐步達成該階段課程綱要之能力指標學習。 | ||||||||
3 | 單元教學目標符合學生身心發展，並能與相對應能力指標契合。 | ||||||||
4 | 教學目標具體、明確，兼顧認知、情意、技能發展。 | ||||||||
5 | 學 習 內 容 60 | 取材設計生活化、符合學生生活經驗與社會需求。 | |||||||
6 | 教材份量適中、多元設計與思考發展，符合教學需求，並有延伸教學活動與替代方案。 | ||||||||
7 | 內容設計能引起學生學習動機，鼓勵學生主動學習。 | ||||||||
8 | 內容敘述流暢、易懂，符合學生閱讀理解能力。 | ||||||||
總 分100 | |||||||||
總評 | 建議選用版本排序 | ||||||||
評選人員簽名 | |||||||||
(回評鑑方法)
附件三(回評鑑方法)
高雄市博愛國小教師教學評鑑自我檢核表
教師姓名：( )
評鑑檢核時間: ( )年( )月( )日
目 | 行 為 指 標 | 完全做到 | 大部分做到 | 部分做到 | 有待努力 | 急待加強 | 教師意見 | |
一 、 班級經營 | 1.真心接納每一位學生 | |||||||
2.常和學生進行雙向溝通 | ||||||||
3.能有效的做好班級經營 | ||||||||
4.能做好教室情境佈置 | ||||||||
5.我能依學生能力，分配工作完成班級事務 | ||||||||
6.能和學生共同討論，訂定班級公約 | ||||||||
7.常教導學生惜福感恩並身體力行 | ||||||||
8.讓學生有成功的學習經驗 | ||||||||
9.能用多元方式建立學生生活與學習檔案 | ||||||||
10. 與人分享並適度修正自己的班級經營 | ||||||||
二 、教學與輔導 | 1.了解現行的課程綱要 | |||||||
2.能擬定教學計畫並依計畫實施教學 | ||||||||
3.能善用教學媒體進行教學與輔導 | ||||||||
4.能依據教學需求設計補充教材 | ||||||||
5.能善用多元評量診斷學習成果並改進教學 | ||||||||
6.了解學生的學習困難並實施有效的學習輔導 | ||||||||
7.有摘記、檢討教學的習慣，並建立教學檔案 | ||||||||
8.會尋求解決教學困難的支持與協助 | ||||||||
9.能有效而積極的處理學生不當的行為 | ||||||||
10.能善用時事進行隨機學與輔導 | ||||||||
11.能掌握時機對學生進行個別輔導 | ||||||||
12.能運用輔導策略引導學生向善發展 | ||||||||
13.能耐心對待學習困難學生的學生 | ||||||||
三 、 親師溝通與人際關係 | 1.能善用各種方式（詢問、電話、聯絡簿、班級通訊….）與家長進行溝通聯繫 | |||||||
2.常告知並鼓勵家長參與親職教育活動 | ||||||||
3.建立自己的班級親師會 | ||||||||
4.與學校同事保持良好人際關係 | ||||||||
5.樂於與同事參與各項活動 | ||||||||
四 、危機處理能力 | 1.知道校園危機所在且隨時提醒學生注意安全 | |||||||
2.了解學校危機處理的流程 | ||||||||
3.建立自己的班級學生緊急聯絡網 | ||||||||
4.常在班級中實施安全教育演練 | ||||||||
5.能警覺班級中易導致危機的物品並陳報修繕 | ||||||||
6.能隨時掌握並維護學生的身心健康 | ||||||||
研究進修 | 1.會主動參加教材教法的相關研習並能將研習心得實施 | |||||||
2.能系統整理參加研習心得及作有關教學方面的相關研究 | ||||||||
特殊表現 | 請自列： | |||||||
(回評鑑方法)
附件四(回評鑑方法)
高雄市博愛國民小學教師教學檔案評量表
張新仁、邱上真、馮莉雅編製
教師姓名： 評鑑日期： 年 月 日
評鑑者簽名：
指標 | 評量重點 | 說明 | 自 評 | 他 評 | ||||||
優 良 | 滿 意 | 待 努 力 | 優 良 | 滿意 | 待努力 | |||||
一、 檔案 目錄 | 1-1□有目錄 1-2□目次條理分明 | 條理分明、一目了然 | ||||||||
二、 個人 專業 背景 | 2-1□基本資料 | 學經歷、專長著作、授課專長與興趣、所獲獎勵 | ||||||||
2-2□個人教學理念 | ||||||||||
2-3□教學情境描述 | 任教學校及社區的特性、學生特質、班級特色 | |||||||||
三、 課程 教學 設計 與 省思 | 3-1□課程計畫 | 學期課程計畫表、每週進度表或授課大綱 | ||||||||
3-2□任一單元之課程、教學設計與省思 | 可含教材、教案、教具、學習單、校內及校外家長和社區支援、省思、照片等 | |||||||||
3-3□任一單元之補充教材與省思 | ||||||||||
3-4□任一單元之補救教學與省思 | 可含教材、教案、教具、學習單、校內及校外家長和社區支援、省思、照片等 | |||||||||
3-5□其他（請詳列） | ||||||||||
四、 學生 學習 成果 評量 | 4-1□評量計畫與方法 | 與課程同一單元，提出評量計畫、說明多元而適當的評量方式、工具和選擇原因 | ||||||||
4-2□學習評量結果和說明 | 呈現學生學習評量結果並簡要分析學習成效 | |||||||||
4-3□評量結果之運 用與省思 | 任一單元，說明如何應用學生評量結果調整教學 | |||||||||
4-4□學生作品 | 挑選高、中、低程度學生作品各一份，含教師回饋評語，以及提供程度差學生的學習輔導方式。 | |||||||||
4-5□其他 | ||||||||||
五、班級經營 與輔導 | 5-1□班級情境簡介 | 學生、家長背景資料介紹、學生程度等、、、、。 | ||||||||
5-2□教室情境佈置 | 班級佈置照片或座位安排簡圖並說明其特色和用意 | |||||||||
5-3□班級成員工作 分配 | 班級自治組織規畫，說明自治幹部或小老師產生方式、工作分配和輔導。 | |||||||||
指標 | 評量重點 | 說明 | 自 評 | 他 評 | ||||||
優 良 | 滿 意 | 待 努 力 | 優 良 | 滿 意 | 待 努 力 | |||||
（科任、級任教師可選填） | 5-4□學生輔導記錄 | 三份有關學生學習、生活或行為等之輔導記錄 | ||||||||
5-5□親師聯繫 | 親師（或專科老師與導師）聯繫方式（可含記錄） | |||||||||
5-6□其他 | ||||||||||
六、 研究 發展 與 進修 （含 記錄與成品） | 6-1□創意教學開發 | |||||||||
6-2□研發教具 | ||||||||||
6-3□行動研究成果 | ||||||||||
6-4□個人教學網頁 | ||||||||||
6-5□班級網頁 | ||||||||||
6-6□校內外研習心得報告 | ||||||||||
6-7□參加研討會或研習活動記錄 | ||||||||||
6-8□教學相關能力檢定 | 如英語、資訊 | |||||||||
6-9□個人教學自評與省思 | ||||||||||
6-10□學生或家長回饋單 | 學生或家長的教學回饋資料 | |||||||||
6-11□個人專業成長計畫 | 含近程、中程、遠程、已完成、待完成 | |||||||||
6-12□參與校本課程設計或同儕協同教學小組之成果 | 附件 | |||||||||
6-13□學術研討會 發表之論文 | 附件 | |||||||||
6-14□國內外正式刊物刊登之文章 | 附件 | |||||||||
6-15□正式出版專書論着 | 附件 | |||||||||
6-16□其他 | ||||||||||
註：以觀察者的意見為主，若觀察者皆認為待改進，結果則評定為「須加強」
若觀察者的評分為優良或滿意，結果則評定為「已具備」
若觀察者的評分為優良、滿意、待改進皆有，結果則評定為「不確定」
評 量 標 準 | |||||
一、檔案目錄 | 二、個人專業背景 | 三、課程教學設計 | 四、學生成果評量 | 五、班級經營 與輔導 | 六、研究發展與進修 |
優良：目錄完備，且條理分明 滿意：有目錄 努力中：缺少目錄 | 優良：資料完備 滿意：大部分完成 努力中：少部分完成 | 優良：大部分達成且符合精緻 滿意：大部分達成 努力中：未達3項 | 優良：完全達成 滿意：達成1項 努力中：皆未達成 | 優良：大部分達成且精緻 滿意：大部分達成 努力中：未達2項 | 優良：達成5項以上 滿意：達成3項 努力中：未達3項 |
附件五(回評鑑方法)
高雄市博愛國民小學教師班級教學觀察表
( )領域
教師姓名：____________________ 任教單元名稱：__________________________
觀察者簽名：( ) 觀察日期： 年 月 日
評鑑規準 | 評 鑑 項 目 | 評 量 | 文字敘述 | |||
優良 | 滿意 | 待改進 | NA 或 NP | |||
1精熟學科單元知識 | 1.1充分掌握單元教材內容 | |||||
1.2有效聯結學生相關新舊知識 | ||||||
1.3結合學生日常生活經驗 | ||||||
2清楚呈現教學內容 | 2.1能說出單元的學習目標或重點 | |||||
2.2能有組織條理呈現教材內容 | ||||||
2.3能正確而清楚講解重要概念或技能 | ||||||
2.4能多舉例說明或示範以增進理解 | ||||||
2.5能澄清迷思概念或價值觀，以引導 學生正確概念 | ||||||
2.6有效使用教學媒體與資源 〈含教具、圖片、補充材料、網路資源、宜大小適中、符合需求、內容正確〉 | ||||||
2.7能提供適切的練習以熟練學習內容 | ||||||
2.8能適時歸納總結學習的重點 | ||||||
3靈活運用教學策略 | 3.1能引發與維持學生的學習動機 | |||||
3.2善於變化教學活動或教學策略 | ||||||
3.3教學活動的轉換銜接能順暢進行 | ||||||
3.4善於使用發問技巧 (如提問、後答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應) | ||||||
3.5能引發學生情境思考 | ||||||
3.6能適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式) | ||||||
3.7能根據學生個別差異實施補救充實教學(含個人或小組指導) | ||||||
3.8採用適當的評量(含家庭作業) | ||||||
評鑑規準 | 評 鑑 項 目 | 評 量 | 文字敘述 | |||
優良 | 滿意 | 待改進 | NA 或 NP | |||
4掌握有效班級 經營 | 4.1教室秩序常規良好 | |||||
4.2妥善運用獎懲技巧 | ||||||
4.3學生能積極參與學習 | ||||||
4.4有效掌控教學節奏和時間(包括教學過程和結尾) | ||||||
4.5妥善處理學生的不當行為(如打瞌睡、偷吃東西、聊天、傳紙條、吵鬧、打架、作弊、走動、搶答等) | ||||||
5善用良好溝通 技巧 | 5.1適當運用肢體語言與教室走動 | |||||
5.2教師展現教學熱枕 | ||||||
5.3師生互動良好 | ||||||
5.4板書正確、工整有條理 (包括文字、符號、圖形) (筆順、簡體字、字體大小) | ||||||
5.5口語清晰正確、音量適中 | ||||||
6有效引導產出型實作活動（如口語練習、報告、作文、寫字、小書製作、角色扮演、廣播劇、寫字、歌謠、專題報告等） | 6.1實作材料準備周延 | |||||
6.2實作內容講解清楚 | ||||||
6.3確實掌握實實作步驟 | ||||||
6.4引導學生呈現實作成果 | ||||||
※NA:代表不適用；NP:代表未呈現
附件六(回評鑑方法)
高雄市博愛國民小學( )學年度第( )學期
( )年級(學習領域課程)實施評鑑表
104.03.13課發會修正
領域名稱 | 版本 | |||||||||
實施班級 | 年 班 | 填表日期 | 年 月 日 | |||||||
項目 | 評鑑指標 | 達成情形 | 文字說明 | |||||||
優 | 良 | 待改進 | 不適用 | |||||||
實施前 | 1.符合課程計畫 | |||||||||
2.課程節數的安排 | ||||||||||
3.課程時段的安排 | ||||||||||
實施中 | 1.教材難易程度 | |||||||||
2.學生學習反應 | ||||||||||
3.符合教學進度 | ||||||||||
4.教學方法的運用 | ||||||||||
5.運用教學資源 | ||||||||||
6.教室管理 | ||||||||||
7.上課氣氛 | ||||||||||
8.採用多元評量 | ||||||||||
9.實施補救教學 | ||||||||||
10.行政支援的程度 | ||||||||||
實施後 | 1.學生的學習成效 | |||||||||
2.對學生學習的回饋與補救 | ||||||||||
3.教師專業成長 | ||||||||||
4.課程規劃適當性 | ||||||||||
填表教師 | 研發組長 | 教務主任 | 校長 | |||||||
附件七(回評鑑方法)
高雄市博愛國民小學( )學年度第( )學期
( )年級(學校本位課程)實施評鑑表
104.03.13課發會修正
課程名稱： | |||||||||
項目 | 評 鑑 項 目 | 評 鑑 結 果 | 說 明 及 改 進 意 見 | ||||||
優 | 良 | 待改進 | 不適用 | ||||||
實 施 前 | 1.教師對課程規劃之認知 | ||||||||
2.了解學校願景與目標 | |||||||||
3.教師課程規劃的準備度 | |||||||||
4.了解學生的學習背景與起點行為 | |||||||||
5.學校行政支持情形 | |||||||||
實 施 中 | 1.軟硬體設備的支援 | ||||||||
2.家長及社區資源的運用 | |||||||||
3.整合教學資源及設備 | |||||||||
4.教學團隊發展成學習型組織 | |||||||||
5.具統整及協同的教學能力 | |||||||||
6.配合教學需要佈置情境 | |||||||||
7.編排彈性課表，發揮教學自主 | |||||||||
8.能實施多元評量 | |||||||||
9.兼顧形成性及總結性評量 | |||||||||
實 施 後 | 1.課程實施達到預期目標 | ||||||||
2.學生的學習成效 | |||||||||
3.各項規劃的適切性 | |||||||||
4.家長的支持與參與度 | |||||||||
5.家長的滿意度 | |||||||||
填表教師 | 研發組長 | 教務主任 | 校 長 | ||||||
附件八(回評鑑方法)
高雄市博愛國民小學( )學年度第( )學期
( )年級(學校本位課程)學生學習評量成果
課程名稱： | |
學習目標 | |
評量項目 | |
整體分析 | |
評量結果 | |