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桃園市大園區五權國民小學 112 學年度第一學期 四年級 彈性學習課程
【生活探索】課程計畫
每週節數
1節
設計者 張椀詞
四年級教學團隊
核心素養
A自主行動
⬛A1.身心素質與自我精進、⬛A2.系統思考與問題解決、⬛A3.規劃執
行與創新應變
B溝通互動
⬛B1.符號運用與溝通表達、 □B2.科技資訊與媒體素養、⬛B3.藝術
涵養與美感素養
C社會參與
⬛C1.道德實踐與公民意識、⬛C2.人際關係與團隊合作、□C3.多元文
化與國際理解
融入議題
性別平等教育、人權教育、生命教育、環境教育、法治教育、防災教育、安全教育、
家庭教育、品德教育
學
習
重
點
學
習
表
現
【綜合活動領域】
2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。
2c-II-1 搜集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。
【社會領域】
2b-Ⅱ-2 感受與欣賞不同文化的特色。
2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我差異，避免對他人產生偏見。
3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。
3d-Ⅱ-3 將問題解決的過程與結果，進行報告分享或實作展演。
【健康與體育領域】
3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。
3b-II-3 運用基本的生活技能，因應不同的生活情境。
學
習
內
容
【社會領域】
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等）應受到理
解、尊重與保護，並避免偏見。
Ad-II-1 情緒的辨識與調適。
Bc-Ⅱ-2 家庭有不同的成員組成方式；每個家庭所重視的價值有其異同。
【綜合活動領域】
Aa-Ⅱ-1 個人在家庭、學校與社會中有各種不同的角色，個人發展也會受其影響。
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等）應受到理
解、尊重與保護，並避免偏見。
Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。
Ba-Ⅱ-3 人際溝通的態度與技巧。
Bc-II-3 運用資源處理日常生活問題的行動。
Cb-II-2 服務行動的參與與分享。
Db-II-2 性別角色刻板現象並與不同性別者之良好互動。
Db-II-3 身體自主權及其危害之防範與求助策略。
【健康與體育領域】
Ca-II-1 生活周遭潛藏危機的情境。
Ca-II-2 生活周遭危機情境的辨識方法。
Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。
學習目標
含認知、技能、態度
一、認知：能理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
二、技能：能收集並分析各項資料，分享探究的發現或執行經驗。。
三、態度：展現團隊合作精神，養成自律與負責的態度並展現感恩、利他的情懷。
教學與評
實作評量、分組活動、分享討論、成果展出
量說明
112 年第 1學期
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
家庭教育――大手牽小手
一起上學趣
1. 學習目標學習單：
請學生和家長一同設定新
學年的學習目標，例如提高閱
讀能力、培養數學思維、增強
英語口語表達等。家長可以與
孩子討論並制定具體可行的目
標，並一起制定達成目標的計
劃。完成後請同學上台發表
2. 學習資源分享：
請學生分組進行討論，分享
彼此的學習資源，例如喜歡的
繪本、教育遊戲、網上學習平
台等。完成後分組上台各組的
討論心得。
3.校園小小解說員：
(1)配合班親會，鼓勵學生
帶領家長參觀開學的新教室，
以及新學期的各處校園配置
如：圖書館、運動場等。
(2) 學生分組製作海報，介
紹學校的特色和課外活動。
1.學生能完
成個人新學
期的學習目
標學習單
2.學生能進
行分組討論
，並上台發
表。
3.學生能積
極參與校園
小小解說員
活動，為家
長導覽教室
及校園。
4.學生能分
組完成校園
介紹海報。
完成個人學習
單40%
分組討論與互
動30%
海報製作30%
2
3
防災教育――國家防災日
1. 地震防護演練：
(1)地震應對原則及行動要領
指導。
(2)配合國家防災日進行地震
防護演練，讓學生實際演練地
震發生時應該採取的行動，加
強學生的防震避災能力。
2. 地震知識分享：
(1)透過故事、圖片和影片
等方式，向學生傳遞地震的基
本知識，如地震的成因、震度
等級和防災措施。讓學生了解
地震的危害性和預防措施，增
加他們對地震的認識和警覺。
(1)分組蒐集地震相關新聞，
製作海報，並上台發表。
3. 家庭防災計劃：
(1)指導學生制定地震時的家
庭防災計劃。請學生完成家庭
1.學生能做
出正確的地
震緊急應變
動作。
2.學生能說
出地震可能
造成的危害
。
3.學生能分
組討論，並
完成海報製
作。
4.學生能填
寫完整的家
庭防災卡。
5.學生能完
成學習單，
包括家庭逃
生路線，緊
急集合地點
口頭發表30%
分組討論互動
30%
文字書面表達
30%
防災積極態度
及意識10%
4
5
防災卡，
(2)設計學習單，指導學生制
定緊急逃生路線、準備緊急逃
生包等，以提升學生和家庭的
防災意識和應變能力。
及緊急聯絡
資訊。
6
性平教育――愛滋宣導活
動
1.介紹愛滋病的基本知識，如
病毒傳播途徑、預防方法等。
使用學生易懂的語言和圖片，
讓他們了解愛滋病不同於其他
疾病的特點，並消除對愛滋病
的恐懼和誤解。
2.倫理與同理心培養：
強調對愛滋病患者的理解與尊
重。教師蒐集案例故事、請學
生分組討論完成學習單，如何
表達學生的同理心，了解愛滋
病患者面臨的困難和歧視，以
傳遞友善和包容。
1.學生能說
出愛滋病與
一般疾病的
不同特點。
2.學生能分
組討論並發
表如何對待
愛滋病患。
3.學生能完
成預防愛滋
病學習單。
口頭發表30%
分組討論互動
40%
文字書面表達
30%
7
8
反毒教育――毒品真相
1. 引導活動：
- 向學生解釋認識毒品的重
要性，以及學習關於毒品的知
識的必要性。請學生發表意
見。
2. 介紹毒品基本知識：
- 使用視覺資料、圖片和影
片，介紹不同種類的毒品，如
大麻、古柯鹼等，並解釋毒品
對身體和心理的危害。
3. 認識毒品的危害：
- 教師蒐集短片展示，展示
模擬毒品的影響和後果。討論
學生對示範內容的感受和觀
點。
4. 毒品與健康：
- 請學生蒐集新聞剪報，介
紹毒品對身體和心理健康的負
面影響。例如影響學業成績、
家庭關係和個人未來發展等。
引導學生思考和討論如何保持
健康的生活方式。
1.學生能說
出認識毒品
的重要性。
2.學生能夠
過圖片分辨
毒品的樣貌
。
3.學生能蒐
集至少一則
新聞剪報，
介紹毒品對
人的負面影
響及危害。
口語表達40%
文字書面表達
30%
課堂討論互動
30%
9
10
反毒教育――拒絕：勇敢
說不
1. 討論預防措施：
- 討論預防毒品的方法，如
說不、遠離誘惑、選擇正確的
朋友等。請學生分組討論適和
的預防策略，並上台發表各組
的對策。
2. 「向毒品說不」學習單：
- 強調與家人共同防範毒品
的重要性。分組設計一份學習
單，簽署共同拒絕毒品的宣
言。鼓勵學生回家與家人討論
毒品議題，建立良好的溝通環
境。讓家庭一起制定防範策
略，培養學生和家人共同的防
範意識。
3. 總結與回顧：
- 總結活動內容，回顧學生
對毒品議題的理解。鼓勵學生
提出問題和疑惑，提供進一步
的資源和支援。
1.學生能發
表拒絕毒品
的方法。
2.學生能設
計向毒品說
不的宣言，
並與家人一
起簽署。
文字書面表達
40%
口語表達30%
互動討論30%
11
12
環境教育――全球暖化
1. 引導活動：
- 向學生解釋活動的目的和
重要性，引起他們對全球暖化
議題的興趣。
2. 基礎知識介紹：
- 使用圖片和簡單的語言，
解釋全球暖化的概念，並討論
造成全球暖化的原因，如溫室
氣體的排放和森林砍伐等。
3. 影響與後果：
- 介紹全球暖化對地球和人
類的影響，如極端天氣事件、
海平面上升和生態系統的破
壞。通過圖片和案例分享，讓
學生深入了解全球暖化的後
果。
4. 個人行動：
- 討論學生可以採取的個人
行動來減少全球暖化的影響，
如節約能源、減少碳排放和推
廣綠色交通工具等。鼓勵學生
分享自己的環保行動經驗，激
勵他們積極參與。
5. 啟發行動：
- 提供學生相關的資源和組
織，如網站、書籍或環保活
動，鼓勵他們進一步了解和參
與全球暖化議題。結束活動
前，鼓勵學生寫下自己對環境
保護的承諾。
6. 總結與回顧：
- 總結活動內容，回顧學生
對全球暖化議題的理解和學習
1.學生能積
極參與討論
及發表
2.學生能說
出全球暖化
對人們生活
造成的影響
3.學生能說
出個人與家
庭能採取的
應對全球暖
化的對策，
文字書面表達
40%
口語表達30%
互動討論30%
成果。激勵學生繼續關注環境
議題，並在日常生活中實踐環
保行動。
13
環境教育――綠色能源
1. 引導活動：
- 向學生解釋活動的目的和
重要性，引起他們對綠色能源
的興趣。
2. 基礎知識介紹：
- 使用圖片和簡單的語言，
解釋什麼是綠色能源，並介紹
常見的綠色能源形式，如太陽
能、風能和水力能等。
3. 環保影片觀賞：
- 播放有關綠色能源的短片
或動畫，介紹綠色能源的優勢
和對環境的影響。分組討論影
片內容的理解和觀點。
4. 綠色能源遊戲：
- 進行桌游互動遊戲，讓學
生參與模擬綠色能源的利用和
發展。
5. 綠色能源的重要性：
- 強調綠色能源對減少碳排
放和保護環境的重要性。分組
討論對綠色能源的想法和如何
在日常生活中推廣使用綠色能
源。
6. 總結與回顧：
- 總結活動內容，請學生完
成綠色能源學習單。鼓勵學生
繼續關注環境議題，並在日常
生活中實踐節能減碳的行動。
1.學生能分
組討論並發
表意見。
2.學生能分
組並遵守遊
戲規則。
3.學生能完
成認識與推
廣綠色能源
的學習單。
文字書面表達
40%
口語表達30%
分組遊戲30%
14
15
生命教育――感恩的心
1. 引導活動：
- 以故事、影片或圖片等方
式介紹感恩的概念，讓學生了
解感恩的重要性和價值。
2. 自我反思：
- 引導學生思考自己生活中
有哪些值得感恩的事物，如家
人、朋友、健康等。請學生寫
下感恩清單，列舉自己所擁有
的幸福和感激之處。
3. 共享感恩故事：
1.學生能分
組討論並發
表意見。
2.學生能完
成學習單，
列出感恩的
對象，以及
感謝的原因
。
3學 生 能 無
完成製作感
謝卡，並致
贈給感恩的
文字書面表達
40%
口語表達30%
感謝卡實作
30%
16
- 邀請學生分享他們的感恩
故事，可以是他們對他人的感
謝或被他人感謝的經驗。透過
分享，增強學生之間的連結和
共鳴。
4. 感謝卡創作：
- 提供美勞材料和指導，讓
學生製作感謝卡。這培養學生
的創造力，並思考如何表達自
己的感激之情。
5. 感恩實踐：
- 請學生分組討論如何將感
恩的概念轉化為行動。引導學
生思考如何回報他人的愛和幫
助，並提供一些實踐感恩的方
法，如幫助家人、關懷社區、
義工服務等。
6. 感恩分享：
- 請學生分享他們對感恩的
理解和實踐，彼此交流和啟
發。同時，鼓勵學生發表感恩
宣言，表達自己的決心和承
諾。
7. 總結與回顧：
- 總結活動內容，回顧學生
對感恩的理解和學習成果。鼓
勵學生在日常生活中持續感
恩，珍惜每一個值得感激的瞬
間。
對象。
4.學生能發
表對於感恩
的意義與實
踐的決心。
17
18
性別平等教育――男生女
生配
1. 引導活動：
- 以互動問題或影片方式引
入性別平等的概念，激發學生
對該議題的興趣。
2. 性別角色探索：
- 透過角色扮演，引導學生
探索和討論性別角色的來源和
常見刻板印象。鼓勵學生思考
性別在社會中的影響和限制。
3. 性別平等故事分享：
- 邀請學生分享他們所知道
的或自己經歷過的性別平等故
事。透過分享，增進學生之間
的了解和尊重。
4. 探索性別平等：
- 分組進行小專題研究，讓
學生選擇一個性別平等相關的
話題（如女性在科學領域的貢
獻、男性在護理領域的角色
等），並進行研究和報告分
享。鼓勵學生發掘性別平等的
1.學生能發
與同學進行
角色扮演活
動。
2.學生能發
表日常生活
觀察的性別
平等的見聞
。
3.學生能與
小組成員討
論性別平等
的議題並上
台發表。
角色扮演活動
發表40%
口語表達30%
分組討論互動
30%
19
20
積極範例。
5. 總結與回顧：
- 總結活動內容，回顧學生
對性別平等的理解和學習成
果。激勵學生繼續關注性別平
等議題，並在自己的生活中實
踐平等和尊重。
21
期末回顧，結業式
1.學生能各自發表本學期的學
習心得。挑選最重要的一條寫
在小卡上。
2.全班共同布置班級成長樹，
請學生將學習成長小卡掛在樹
上。
1.學生能寫
出自己的學
習成長心得
。
2.學生能積
極參與布置
活動。
文字書面表達
50%
行動實作50%
桃園市大園區五權國民小學 112 學年度第二學期 四年級 彈性學習課程
【生活探索】課程計畫
每週節數
1節
設計者 張椀詞
四年級教學團隊
核心素養
A自主行動
⬛A1.身心素質與自我精進、⬛A2.系統思考與問題解決、⬛A3.規劃執
行與創新應變
B溝通互動
⬛B1.符號運用與溝通表達、 □B2.科技資訊與媒體素養、⬛B3.藝術
涵養與美感素養
C社會參與
⬛C1.道德實踐與公民意識、⬛C2.人際關係與團隊合作、□C3.多元文
化與國際理解
融入議題
品德教育、交通安全教育、環境教育、國際教育、家庭教育、性別平等教育、法治教
育、防災教育
學
習
重
點
學
習
表
現
【綜合活動領域】
2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。
2c-II-1 搜集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。
【社會領域】
2b-Ⅱ-2 感受與欣賞不同文化的特色。
2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我差異，避免對他人產生偏見。
3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。
3d-Ⅱ-3 將問題解決的過程與結果，進行報告分享或實作展演。
【健康與體育領域】
3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。
3b-II-3 運用基本的生活技能，因應不同的生活情境。
【社會領域】
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等）應受到理
解、尊重與保護，並避免偏見。
Ad-II-1 情緒的辨識與調適。
Bc-Ⅱ-2 家庭有不同的成員組成方式；每個家庭所重視的價值有其異同。
【綜合活動領域】
Aa-Ⅱ-1 個人在家庭、學校與社會中有各種不同的角色，個人發展也會受其影響。
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等）應受到理
解、尊重與保護，並避免偏見。
Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。
Ba-Ⅱ-3 人際溝通的態度與技巧。
Bc-II-3 運用資源處理日常生活問題的行動。
Cb-II-2 服務行動的參與與分享。
Db-II-2 性別角色刻板現象並與不同性別者之良好互動。
Db-II-3 身體自主權及其危害之防範與求助策略。
【健康與體育領域】
Ca-II-1 生活周遭潛藏危機的情境。
Ca-II-2 生活周遭危機情境的辨識方法。
Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。
學習目標
含認知、技能、態度
一、認知：能理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
二、技能：能收集並分析各項資料，分享探究的發現或執行經驗。。
三、態度：展現團隊合作精神，養成自律與負責的態度並展現感恩、利他的情懷。
教學與評
量說明
實作評量、分組活動、分享討論、成果展出
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
品德教育――小故事學誠
實
1. 引導活動：
- 以故事、影片或圖片等方
式引入誠實的概念，並舉例說
明誠實的重要性和價值。
2. 誠實遊戲：
- 設計一個互動遊戲，讓學
生透過情境模擬和角色扮演體
驗誠實的重要性。例如，分組
進行角色扮演，模擬誠實與不
誠實的情境，並討論其結果和
影響。
3. 誠實故事分享：
- 邀請學生分享他們所知道
的或自己經歷過的誠實故事。
透過分享，學生能夠理解誠實
的價值和它對人際關係的重要
性。
4. 誠實小組討論：
- 分組進行討論，提出一些
誠實相關的問題，如「為什麼
有時候人們不誠實？」、「在
什麼情況下是很難保持誠
實？」等。鼓勵學生分享自己
的觀點和思考，並互相尊重和
聆聽。
5. 誠實承諾：
- 引導學生思考如何在日常
生活中實踐誠實，並鼓勵他們
寫下一個個人承諾，承諾在自
己的行為中保持誠實。
6. 總結與回顧：
- 總結活動內容，回顧學生
對誠實的理解和學習成果。激
勵學生繼續努力成為誠實的
人，並在日常生活中遵守承
1.學生能與
同學分組進
行角色扮演
活動。
2.學生能分
組討論，並
分享各組心
得。
3.學生能在
承諾小卡上
寫下對自己
的期許與實
踐的努力。
文字書面表達
30%
口語表達30%
角色扮演互動
30%
承諾小卡創作
10%
2
3
諾。
4
交通安全――安全看得見
1. 引導活動：
- 以故事、影片或圖片等方
式引入行人及行車安全的重要
性，提醒學生交通安全的意
義。
2. 行人安全知識：
- 教導學生正確的行人安全
知識，如過馬路時觀察路況、
使用人行橋或斑馬線、遵守交
通信號等。透過圖片和示範，
讓學生瞭解如何安全地行走。
3. 行車安全知識：
- 教導學生正確的行車安全
知識，如戴安全帽、繫安全
帶、遵守交通規則、保持車輛
正常狀態等。透過圖片和示
範，讓學生瞭解如何安全地騎
乘機車。
4. 角色扮演：
- 安排小組角色扮演，模擬
行人和汽機車駕駛者的情境。
透過角色扮演，讓學生實際體
驗在不同交通場景中的安全行
為，並討論遇到的問題和解決
方案。
5. 交通安全海報製作：
- 小組討論後，彙整出行人
和行車安全守則，並呈現給全
班。學生製作成海報，宣導自
己和他人遵守交通安全的理
念。
6. 總結與回顧：
- 總結活動內容，回顧學生
對行人及行車安全的理解和學
習成果。鼓勵學生在日常生活
中持續遵守交通規則，保護自
己和他人的安全。
1.學生能說
出正確的交
通安全守則
。
2.學生能與
同學進行角
色扮演，展
示安全的交
通安全情境
與行為。
3.學生能分
組製作交通
安全宣導海
報。
口語表達30%
角色情境扮演
40%
小組共同海報
製作30%
5
6
7
環境教育――跳蚤集中營
配合學校跳蚤市場活動-「跳
蚤集中營」
1. 活動介紹和目的說明：
- 解釋資源回收再利用的重
要性，介紹跳蚤市場活動的目
的，即促進資源的再利用和環
境保護。
2. 資源收集和分類：
- 在活動前，請學生分組合
作，收集不再使用的物品，如
玩具、書籍、衣物、文具等。
活動當天，讓學生參與資源的
分類工作，將物品按照類別進
1.學生能蒐
集資源回收
物品。
2.學生能與
同學完成小
組攤位布置
。
3.學生與同
學能小組分
工，分配任
務，共同經
營跳蚤市場
攤位。
4.學生能發
口語表達20%
小組合作30%
實作評量50%
8
行分類，例如玩具區、書籍
區、衣物區等。
3. 擺攤設計與佈置：
- 將學生分成小組，讓每個
小組負責設計和佈置一個跳蚤
市場擺攤。鼓勵學生使用創意
和想像力，裝飾擺攤並展示物
品。可以提供相關工具和材
料，如桌布、標籤、海報等。
4. 廣播宣傳：
- 學生設計廣播宣傳口號和
廣告，宣傳跳蚤市場活動。他
們可以在學校廣播系統或班級
內播放宣傳內容，邀請同學、
老師和家長參加。
5. 跳蚤市場活動：
- 學生將自己整理好的物品
放在各自的擺攤上，並與其他
同學進行交流和交換。鼓勵他
們用自己的物品與他人進行交
易，培養經濟意識和交流能
力。同時，提醒他們要注意物
品的價值和品質，避免浪費和
不必要的交換。
6. 環保分享和反思：
- 邀請學生分享他們的交流
和交易經驗，並討論資源回收
再利用對環境保護的意義。鼓
勵他們反思自己的消費行為，
提倡節約資源的理念。
表愛惜資源
、惜福愛物
的心得感想
。
9
10
國際教育――圖說世界觀
1. 地圖導引：
- 引導學生觀察世界地圖，
介紹世界各大洲和國家的名稱
和位置。讓學生了解地球是由
多個國家和文化組成的。
2. 文化卡牌遊戲：
- 準備一組文化卡牌，每張
卡牌上有一個國家的名稱和其
獨特的文化特色。讓學生輪流
抽取一張卡牌，並分享卡牌上
1.學生能說
出正確的國
家名稱與大
概地理位置
。
2.學生能說
出卡牌上不
同國家的文
化特色。
3.學生能跟
與同學遵守
地圖認知30%
口語表達30%
小組遊戲40%
11
國家的文化特色。其他學生可
以提問或補充相關知識。
3. 地理問答競賽：
- 分組進行地理問答競賽，
考察學生對世界地理和文化的
了解。出題的問題可以包括國
家的首都、地標、民俗、名人
等。鼓勵學生團隊合作，共同
回答問題。
4. 跨文化體驗：
- 每個小組選擇一個國家，
讓學生穿著該國傳統服飾或帶
上該國的象徵物品，並簡單介
紹該國的文化和特色。讓學生
透過視覺和聽覺感受不同文化
的多樣性。
5. 總結與回顧：
- 總結活動內容，回顧學生
對世界不同國家和文化的理解
和學習成果。鼓勵學生保持開
放的國際觀，尊重和欣賞不同
文化的價值和差異。
規則，共同
分組進行遊
戲。
12
13
家庭教育――「暴力」終結
者
1. 引導活動：
- 解釋家庭暴力的定義和危
害，讓學生了解這個重要議題
的背景。
2. 小組討論活動：
- 提供一個家庭暴力的情
境，例如受害者遭受身體虐待
或言語侮辱。要求每個小組根
據角色進行討論，思考如何應
對和處理這種情況。
3. 角色扮演活動：
將學生分成小組，每組分配
一個角色，包括受害者、施暴
者、旁觀者和警察等。解釋每
個角色的特徵和責任。
- 讓每個小組進行角色扮演，
按照所分配的角色，演繹家庭
暴力情境。鼓勵學生以真實和
情感豐富的方式表演，展示不
同角色的行為和反應。
4. 分組討論與反思：
- 每個小組討論他們的角色
扮演經驗，分享觀察和感受。
引導他們思考家庭暴力的傷害
和防治方法，並提供建議和解
決方案。同時請學生討論尋求
幫助的途徑，例如找老師、家
長或專業機構。
5. 總結與展望：
- 總結活動內容，強調家庭
暴力的嚴重性，並鼓勵學生在
1.學生能說
明家庭暴力
的定義與危
害。
2.學生能依
依小組進行
討論及情境
角色扮演。
3.學生能說
出家庭暴力
的求援途徑
及協助方法
。
口語表達30%
小組討論互動
30%
情境角色扮演
40%
14
15
日常生活中發揮積極作用，幫
助防止和處理家庭暴力情況。
16
性別平等教育――男女大
不同繪本：「男孩？女孩？」
1. 繪本介紹：
- 引導學生觀察繪本封面和
書名，讓他們猜測內容可能與
性別有關。提出問題，引發學
生思考關於性別的觀念和刻板
印象。
2. 繪本導讀：
- 逐頁導讀繪本，引導學生
理解故事內容和主題。重點討
論主要角色的性別定位和行為
特點。提問學生對於性別角色
的期待和刻板印象，鼓勵他們
思考和討論不同性別表現的可
能性。
3. 角色扮演：
- 將學生分成小組，每組分
配一個角色。讓學生團隊合
作，根據繪本中的角色，進行
角色扮演。鼓勵學生自由發
揮，探索角色的特點和行為，
突破性別的限制。
4. 分組討論：
- 每個小組討論他們的角色
扮演體驗，分享觀察和感受。
引導他們思考和討論性別刻板
印象對於個人和社會的影響。
5. 總結與展望：
- 總結活動內容，強調性別
平等的重要性，鼓勵學生尊重
和包容不同的性別表現和選
擇。提供額外資源和閱讀推
薦，以擴大學生對性別多元的
認識。
1.學生能依
引導閱讀繪
本文本
2.學生能與
同學進行情
境角色扮演
。
3.學生能說
出不同性別
的社會期望
與現代的社
會認知。
4.學生能說
出刻板性別
印象的代表
詞彙及如何
避免不當舉
措。
口語表達30%
分組討論30%
情境角色扮演
20%
反思與提問
20%
17
18
法治教育――拒絕霸凌
1. 概念介紹：
- 解釋霸凌的定義和危害，
讓學生了解霸凌的嚴重性。介
紹法治的概念，強調法律在保
護個人權益和維護社會秩序中
的作用。
2. 法律規範介紹：
- 簡要介紹有關霸凌的法律
規定，例如學校規則、民法中
的侵權行為等。強調法律的目
的是維護公平、正義和安全。
3. 法治遊戲：
- 設計一個法治遊戲，讓學
生參與角色扮演和解決虛構霸
凌事件。學生可以扮演受害
者、施暴者、旁觀者和法官等
角色。引導他們討論合適的解
決方法，並了解法律的適用。
4. 討論和反思：
- 分組討論遊戲過程中的情
節和解決方案，讓學生分享觀
察和感受。引導他們思考如何
運用法律和法治觀念來防止和
應對霸凌行為。
5. 個人承諾：
- 鼓勵學生在活動結束時寫
下一個個人承諾，承諾自己不
參與霸凌行為，並主動保護他
人的權益。強調每個人都有責
任為建立和諧的社會作出貢
獻。
6. 總結與展望：
- 總結活動內容，強調拒絕
霸凌的重要性，並鼓勵學生在
日常生活中發揮積極作用，成
為法治意識強烈的公民。
1.學生能說
出霸凌的定
義。
2.學生能說
出實施霸凌
違反的相關
法律規定。
3.學生分組
進行角色扮
演的遊戲，
說明個別角
色的法律效
果。
4.學生能提
出防治霸凌
的預防方式
。
口語表達20%
小組討論30%
情境角色扮演
40%
反思與提問
10%
19
20
期末表演――班級才藝表
演
分組表演：
- 每個小組依次進行表演，
讓他們在全班同學面前展示自
己的才藝，例如歌唱、舞蹈樂
器演奏等。鼓勵同學給予積極
的回饋和鼓勵。
1.學生能展
示自己的才
藝。
2.學生能展
示欣賞及不
吝讚美的行
為。
積極參與50%
實作評量50%
桃園市大園區五權國民小學 112 學年度第一學期 四年級 彈性學習課程
【國際探索】課程計畫
每週節數
1節
設計者
張蔚嬿
核心素養
A自主行動
■A3.規劃執行與創新應變
B溝通互動
■B1 符號運用與溝通表達
C社會參與
■C2 人際關係與團隊合作■C3.多元文化與國際理解
融入議題
【多元文化】
多E4 理解到不同文化共存的事實。
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
【家庭教育】
家E11 養成良好家庭生活習慣，熟悉家務技巧，並參與家務工作。
【生命教育】
生E5 探索快樂與幸福的異同。
學
習
重
點
學
習
表
現
【綜合】
1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。
2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。
2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。
【英語】
◎1-II-4 能聽辨句子的語調。
◎1-II-7 能聽懂課堂中所學的字詞。
◎1-II-9 能聽懂簡易的日常生活用語。
學
習
內
容
【綜合】
Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。
Ab-II-2 學習行動。
Bb-II-3 團體活動的參與態度。
【英語】
◎Ab-II-3 片語及句子的重音。
◎Ac-II-2 簡易的生活用語。
◎Ac-II-1 簡易的教室用語
學習目標
認知：
1. 透過教師進行英語教學介紹各國特色食物，能認讀基本的國家名稱及特色食
物。
2.透過教師進行水果英語名稱教學，能認讀水果的英語名稱。
3.透過教師進行故事、柚子皮體驗及清潔劑製作，讓孩子能認識中秋節的內涵。
情意：
1. 透過英語教學延伸及搶答遊戲，能增加學習動機，且更願意思考。
2.透過英語的遊戲教學延伸活動，增加孩子團體合作的意識。
技能：
1.能運用簡單英語國家名稱將特色食物與國家配對，完成學習單。
2.能透過簡單英語教室用語完成教師所指定的任務遊戲。
3.能運用簡單水果英語單字回答搶答基本問題。
4.能運用簡單水果英語單字完成教師所指定的任務遊戲。
5.能運用簡單英語中秋節單字。
6.能聽懂教師簡單的中秋節英語相關單字及教室用語，並體驗柚子皮彩繪活動。
評量方式
多元動態評量、口頭發表、作品展現、上課參與度
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
Moon
Festival
story
1.Moon Festival story
2.故事內容問答
*What do people do on
Moon Festival?
*Why do people eat moon
cake on Moon festival ?
*Why do we have Moon
Festival nowadays?
3. Game time!
教師引導學生練習中秋節相
關單字，並且進行搶答遊戲
活動。
1.能理解故事內
容並回答問題
2.能認讀中秋
節相關英語單
字，並積極參
與搶答遊戲
口頭問答2%
遊戲參與3%
2
柚子皮彩繪
1.複習中秋節簡單圖卡，讓孩
子透過遊戲複習中秋節常用
單字
2.故事內容問答學習單
完成中秋節學習單(根據故事
內容出題)
3.Let’s draw!
教師引導學生塗鴉柚子皮，
製作柚子皮帽子，並上台分
享。
1.能理解故事內
容並完成學習單
2.能認讀中秋節
相關英語單字，
並積極參與搶答
遊戲
3.能積極彩繪柚
子皮並勇於與全
班分享作品
柚子皮彩繪製
作5%
3
清潔劑製作
1.影片欣賞:柚子皮清潔劑製
作
2.簡報教學: 說明製作規則
3.進行清潔劑製作
4.清潔劑實驗與分享
能仔細聽教師講
解清潔劑製作規
則，並積極參與
口頭問答 5%
清潔劑製作參
與5%
4
清潔劑製作
實驗
5
各國國家特
色食物介紹
1.影片欣賞:各國國家各色食
物影片
2.教師透過教學簡報教導學
生影片中的國家的英語名稱
3.教師透過簡報教導學生認
識各國特色食物
4.搶答遊戲(教師透過
KAHOOT 給孩子搶答，全班大
聲唸出英文國家名稱及特色
食物)
5.我會畫也會寫!
(1)教師擺出各國國家的國
旗，以及特色食物的模樣
學生畫出自己喜歡的特色食
物並在旁邊畫上該國國旗
1.能認讀常見國
家的英語名稱
2.能將特色房食
物以及國家進行
配對，並正確寫
在學習單上
遊戲搶答 5%
學習單書寫 5%
6
各國國家特
色食物介紹
(2)教師將各國國家的英語名
稱及特色食物的名稱放在黑
板上，學生按照剛剛所複習
的內容，完成學習單上的題
目，正確寫出國家的名稱以
及特色食物的名稱。
7
大俠愛吃漢
堡包
1. brainstorming:漢堡的模
樣?裡面有哪些料?
2.漢堡製作:
(1)寫下所需材料在學習單上
(2)寫下製作步驟(用IPAD 寫
在簡報上，再分享)
(3)開始製作
3.大家來品嘗
(1)製作漢堡心得(分享回顧
製作方式及心得)
能積極練習參與
活動，完成簡報，
親手製作漢堡
簡報製作成果
5%
漢堡製作 5%
8
大俠愛吃漢
堡包
9
大俠愛吃漢
堡包
10
珍珠奶茶是
國寶
1.brainstorming: 珍珠奶茶
的模樣?裡面有哪些料?糖跟
茶跟牛奶的比例?
2.珍珠奶茶製作
(1)寫下所需材料在學習單上
(2)寫下製作步驟(用IPAD 寫
在簡報上，再分享)
(3)開始製作
3.大家來品嘗
製作珍珠奶茶心得(分享回顧
製作方式及心得)
能積極練習參與
活動，完成簡
報，親手製作珍
珠奶茶，並與同
學分享
簡報製作成果
5%
珍珠奶茶製作
5%
11
珍珠奶茶是
國寶
12
水果知多少
1.請學生透過肢體動作猜出
教師指定的學用品圖片
2.教師透過教學簡報教導學
生水果英語名稱:
3.遊戲練習
(1)搶答遊戲(教師指簡報圖
卡，舉手搶答，大聲唸出英
文名稱)
(2)我會畫畫(教師公布題
目，學生以繪畫傳達，最後
一位學生大聲唸出答案，唸
對即得分)
4.我會聽也會畫!
(1)教師擺出英文字圖卡，且
說出水果名稱
(2)學生按照看見的圖卡以及
聽見的名稱畫出指定水果
能認讀簡單學用
品並畫出教師指
定的水果
遊戲搶答 5%
口頭問答 5%
繪畫練習 5%
13
創意果醬製
作
1.brainstorming: What kind
能遵守規定，小
組互相幫忙製作
學習單書寫 2%
果醬製作 3%
of jam is made of fruit?
2.點心製作
(1)蘋果果醬
(2)奇異果果醬
(3)檸檬果醬
3. 製作果醬心得學習單及評
比
果醬
製作參與度 5%
14
創意果醬製
作
15
創意果醬製
作
16
創意果醬製
作
17
創意果汁製
作
1.brainstorming: 想一想哪
些水果可以做成果汁?可以混
合嗎?變成什麼果汁
2.果汁製作
(1)蘋果
(2)奇異果
(3)檸檬
3.製作果汁心得學習單及評
比
能遵守規定，小
組互相幫忙製作
果汁
學習單書寫 5%
果汁製作 5%
製作參與度 5%
18
創意果汁製
作
19
創意果汁製
作
20
創意果汁製
作
21
果汁果醬大
賽
1.brainstorming:請學生將自
己所做的果醬及果汁放在桌
上，小組輪流去同學的位置
欣賞作品
2.教師透過教學簡報複習水
果的英文。
3.分組介紹自己組內的果醬
及果汁
4.試吃大賽
分組試吃果醬及果汁，並在
學習單上寫出最滿意的果醬
及果汁與同學分享。
能積極參與活
動，懂得欣賞他
人的作品，並寫
下心得。
上課參與 5%
學習單書寫 5%
桃園市大園區五權國民小學 112 學年度第二學期 四年級 彈性學習課程
【國際探索】課程計畫
每週節
數
1節
設計者
張蔚嬿
核心素
養
A自主行動
■A2 系統思考與解決問題
B溝通互動
■B1 符號運用與溝通表達■B3.藝術涵養與美感素養
C社會參與
■C2 人際關係與團隊合作■C3 多元文化與國際理解
融入議
題
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
【戶外教育】
戶E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能力。
【生命教育】
生E5 探索快樂與幸福的異同。
學
習
重
點
學
習
表
現
【英語】
◎1-II-4 能聽辨句子的語調。
◎1-II-7 能聽懂課堂中所學的字詞。
1-II-8 能聽懂簡易的教室用語。
【綜合】
2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。
【藝術】
3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。
【數學】
n-I-3 應用加法和減法的計算或估算於日常應用解題。
學
習
內
容
【綜合】
Bb-II-3 團體活動的參與態度。
Ab-II-2 學習行動。
Bb-II-3 團體活動的參與態度。
【英語】
◎Ac-II-2 簡易的生活用語。
◎Ab-II-3 片語及句子的重音。
◎Ac-II-1 簡易的教室用語
【數學】
N-3-2 加減直式計算：含加、減法多次進、退位。
【藝術】
視 P-II-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。
學習目
標
認知：
1. 透過教師進行故事、彩蛋繪畫、找蛋遊戲及雞蛋餅乾製作，讓孩子能認識復活
節的內涵，以及不同國家在復活節時的活動。
2.透過教師進行英語教學介紹各國特色房屋，能認讀基本的國家名稱及特色房
屋。
情意：
1.透過英語的遊戲教學延伸活動，增加孩子團體合作的意識。
2.透過英語教學延伸及搶答遊戲，能增加學習動機，且更願意思考。
3.透過英語教學延伸及數學遊戲，能增加數學計算能力，且更願意思考。
技能：
1.能運用簡單英語復活節單字。
2.能聽懂教師簡單的復活節英語相關單字及教室用語，並試著繪畫彩蛋，彼此欣
賞。
3.能運用簡單英語國家名稱將特色房屋與國家配對，完成學習單。
4.過簡單英語教室用語完成教師所指定的任務遊戲。
評量方
式
多元動態評量、口頭發表、作品展現、上課參與度
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
Easter Story
1.Easter story
教師播放故事，講解故事
給孩子聽。
2.故事內容問答
(1)What do people do
during Easter?
(2)How do eggs and
rabbits represent
during Easter ?
(3)Why do we have
Easter nowadays?
3.Game time!
教師引導學生練習復活節
相關單字，並且進行搶答
遊戲活動。
1.能理解故事內容
並回答問題
2.能認讀復活節相
關英語單字，並積
極參與搶答遊戲
口語表達5%
遊戲參與5%
2
Easter egg
painting
1.Easter story
教師播放故事，講解故事
給孩子聽。
2.故事內容問答
(1)What do people do
during Easter?
(2)How do eggs and
rabbits represent
during Easter ?
(3)Why do we have
Easter nowadays?
3.Let’s draw!
教師引導學生塗鴉復活節
彩蛋，並上台分享。
1.能理解故事內容
並完成學習單
2.能認讀復活節相
關英語單字，並積
極參與搶答遊戲
3.能積極彩繪彩蛋
並勇於與全班分享
作品
口頭問答 5%
上台分享 5%
彩蛋塗鴉 5%
3
The race!
1.影片欣賞:復活節比賽活
動影片欣賞
2.簡報教學: 說明遊戲規
則
(1)spoon egg race
(2)rolling eggs
3.進行遊戲
能仔細聽教師講解
遊戲規則，並積極
參與遊戲，發揮運
動家精神
小組遊戲 5%
4
藏蛋活動
1.簡報教學: 說明藏蛋遊戲
規則
2.綜合活動:
(1)限時 5分中藏蛋
(2)10 分中找蛋，找到最
多的人獲勝
(3)自願制上台分享心得
能仔細聽教師講解
遊戲規則，並積極
參與遊戲，發揮運
動家精神
小組遊戲 5%
5
創意點心製作
1.引起動機:
(1)brainstorming: What
kind of snack is made of
eggs?
2.發展活動:
點心製作
(1)兔子餅乾
(2)彩蛋餅乾
(3)復活節鳥巢點心
https://www.youtube.co
m/watch?v=TqufPp8gES
0
3.綜合活動:
(1)點心分享
能聽懂教師的教室
用語及指令，依照
步驟完成點心，並
能大方與朋友分享
1.點心製作分
享10%
6
7
8
各國國家特色
房屋介紹
1.影片欣賞:各國國家各色
房屋影片
2.發展活動:
(1)教師透過教學簡報
教導學生影片中的國家的
英語名稱
(2)較師透過簡報教導
學生認識各國特色房屋
(3)遊戲練習
1.搶答遊戲(kahoot 遊戲搶
答，學生大聲唸出英文國
家名稱)
2.搶答遊戲(kahoot 遊戲
搶答，學生大聲唸出特色
房屋名稱)
3. 綜合活動:
(1)我會畫!
1.教師擺出各國
國家的國旗，以及特色房
屋的模樣
2.學生畫出自己
喜歡的特色房屋並在旁邊
畫上該國國旗
能認讀常見國家的
名稱與國旗
小組遊戲 5%
畫出特色房屋
國旗 5%
9
各國國家特色
房屋介紹
1. 引起動機:
(1) 影片欣賞:各國國家各
色房屋影片
2. 發展活動:
(1)教師透過教學簡報教導
複習影片中的國家的英語
1.能認讀常見國家
的英語名稱
2.能將特色房屋以
及國家進行配對，
並正確寫在學習單
上
小組遊戲 5%
畫出並寫出特
色房屋國旗 5%
名稱
(2)較師透過簡報複習認識
各國特色房屋
(3)遊戲練習
1.搶答遊戲(教師指簡報圖
卡，舉手搶答，大聲唸出
英文國家名稱)
2.搶答遊戲(教師指簡報圖
卡，舉手搶答，大聲唸出
特色房屋名稱)
3. 綜合活動:
(1)我會畫也會寫!
教師將各國國家的英語名
稱及特色房屋的名稱放在
黑板上，
學生按照剛剛所複習的內
容，完成學習單上的題
目，正確寫出國家的名稱
以及特色房屋的名稱。
10
你在哪裡?
1. 引起動機:
(1) brainstorming:請學生
發表，自己的家中有哪些
房間?格局如何?
2. 發展活動:
(1)教師透過教學簡報介紹
家裡的格局(e.g.living
room)。
(2)分組練習
1.透過教學簡報，請學生
練習讀出家庭格局的英語
名稱
2.透過句型 Where are
you ?
I am in the
____________.練習會
話。
3. 綜合活動:
(1) 學習單
請學生以句型詢問朋友
Where are you?
學生回答並寫下單字，對
話完成之後，將單字所對
應的圖片畫在學習單上。
能積極練習句型，
並互相協助完成學
習單。
口頭發表 5%
學習單練習 5%
11
12
What are
you doing?
1.brainstorming:請學生發
表，在自己的家中可以做
哪些事情?
2.發展活動:
(1)教師透過教學簡報介紹
動作 (e.g.reading)。
(2)分組練習
1.透過教學簡報，請學生
練習讀出單字
2.透過句型 Where are
you doing ?
I am ____________.練
習會話。
3.綜合活動:
(1) 學習單
請學生以句型詢問朋友
Where are you doing?
學生回答並寫下單字，對
話完成之後，將單字所對
應的圖片畫在學習單上。
能積極練習句型，
並互相協助完成學
習單。
口頭問答 2%
分組練習 3%
學習單書寫 5%
13
14
我的夢想家
1.brainstorming:請學生發
表，自己的夢想家中有哪
些物品?會在夢想家中做
哪些事情?
2. 發展活動:
(1)教師透過教學簡報複習
英文單字(e.g. living
room , reding,
cooking……)。
(2)分組練習
1.透過教學簡報，請學生
練習讀出英語單字
2.透過句型 Where are
you?
What are you doing?複
習會話。
3. 綜合活動:
(1)畫出自己的夢想家，規
畫格局(ipad 繪圖)
(2)上台介紹自己的夢想家
能積極練習句型與
單字，完成夢想家
規劃塗色及分享。
分組口語發表
5%
iPAD 繪圖 5%
15
16
17
動手做夢想家
1.欣賞:房屋模型欣賞
學生能積極製作夢
夢想家製作 3%
18
模型
2.發展活動:
(1)列出所需材料清單
(2)著手製作夢想家(三堂
課)(期間邊以 IPAD 拍攝
記錄)
3.綜合活動 (第十三節課)
(1)學生上台介紹自己的夢
想家。(使用 IPAD 及
MEET 分享圖片)
想房屋，並上台介
紹自己的作品
口頭發表 2%
19
桃園市大園區五權國民小學 112 學年度第一學期四年級 彈性學習課程
【創意閱讀】課程計畫
每週節數
1節
設計者
中年級學群
核心素養
A自主行動
□A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創
新應變
B溝通互動
■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美
感素養
C社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作 ■C3.多元文化與國
際理解
融入議題
【閱讀素養】
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
國E5 發展學習不同文化的意願。
國E8 體認國際能力養成的重要性。
國E10 認識世界基本人權與道德責任。
國E11 體會國際弱勢者的現象與處境。
國E12 觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略。
學
習
重
點
學
習
表
現
英語文
2-Ⅱ-2 能說出課堂中所學的字詞。
2-Ⅱ-5 能以正確的發音及適切的語調說出英語的句子。
3-Ⅱ-2 能看懂課堂中所學的句子。
5-Ⅱ-3 能以正確的發音及適切的速度朗讀英語的句子。
6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂練習活動。
9-Ⅱ-1 能夠將所學字詞做簡易歸類。
社會
2b-Ⅱ-1 體認人們對生活事物與環境有不同的感受，並加以尊 重。
2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我 差異，避免對
他人產生偏見。
3b-Ⅱ-1 透過適當的管道蒐集與學習主題相關的資料，並判讀其 正確性。
3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
3c-Ⅱ-2 透過同儕合作進行體驗、探究與實作。
數學
n-II-10 理解時間的加減運算，並應用於日常的時間加減問題。
藝術
1-Ⅱ-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。
1-Ⅱ-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。
2-Ⅱ-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。
學
習
內
容
英語文
Ac-Ⅱ-3 第二學習階段所學字詞。
Ad-Ⅱ-1 第二學習階段 所學基本句型。
D-Ⅱ-1 所學字詞的簡易歸類。
社會
Aa-Ⅱ-1 個人在家庭、學校與社會中有各種不同的角色，個人發展也會受其影
響。
Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質
等）應受到理解、尊重與保護，並避免偏見。
Ac-Ⅱ-1 兒童在生活中擁有許多權利（可包括生存權、學習權、表意權、隱私
權、身體自主權及不受歧視的權利等）與責任（可包括遵守規範、尊重他人 或
維護公共利益等）。
Ba-Ⅱ-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。
Da-Ⅱ-1 時間與資源有限，個人須在生活中學會做選擇。
Dc-Ⅱ-1 班級與學校公共事務的安排，可以透過師生適切的討論歷程做出決
定。
數學
N-4-13 解題：日常生活的時間加減問題。跨時、跨午、跨日、24 小時制。含
時間單位換算。
藝術
視 E-Ⅱ-2 媒材、技法及工具知能。
視 A-Ⅱ-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。
視 P-Ⅱ-1 在地及各族群藝文活動、參觀禮儀。
視 P-Ⅱ-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。
表 P-Ⅱ-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。
表 P-Ⅱ-2 各類形式的表演藝術活動。
學習目標
一、認知：能以生活事件出發，學習與之相關的跨領域整合知識。
二、技能：能運用所習得之統合知識，靈活運用於日常生活中，培養解決問題
之能力；能更敏銳觀察周遭環境及人事物。
三、態度：能增進人際互動機會並學習人文關壞；能發覺天地之間無處不乏知
識的學習，培養樂知好學之心。
評量方式
素養導向之多元評量，包括課堂觀察評量、口語評量、實作評量、完成任務、
學習單等方式。
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
閱讀•樂讀
1. 教師帶領學生閱讀繪本，引導學
生從繪本圖片預測 各種動物擅長
之技能。
2. 鼓勵學生從繪本內容中找出重
複出現之句子，並預測語意。
3. 學生從繪本中圈選其不會的單
字及句子 後，以分組方式讓學生進
行討論。
能以英語
和老師、
同學打招
呼。
能理解並
遵守教室
規則。
能專心聆
聽繪本故
事並了解
內容。
能積極參
與活動。
口語表達
20%
互動討論
30%
學習單20%
課堂觀察
30%
2
3
閱讀•樂讀
1.小組分享故事內容。
2. 教師講解繪本完整內容，包含單
字及句 型之使用。
3.教師引導學生思考故事寓意。
4. 學生朗讀繪本。
口語表達
20%
完成任務
30%
學習單
20%
課堂觀察
30%
4
5
快樂說書人
1. 教師將全班分數個組(3-4 人一
組)。
2. 教師引導學生以分組方式進行
故事 文本討論與仿寫。
3.教師引導學生以分組方式進行故
事文本 討論與仿寫。
4.各組練習朗讀自己改寫完成之故
事文 本。
5. 各組上台向全班敘說改寫完成
之故 事文本。
6.各組別學生互相給予回饋與建
議。
能專心聆
聽繪本故
事並了解
內容。
能在小組中
與他人進行
合作。
口語表達
40%
完成任務
30%
課堂觀察
30%
6
7
8
9
10
11
閱讀•樂讀
1. 鼓勵學生從繪本內容中找出重
複出 現之句子，並預測語意。
2. 學生從繪本中圈選其不會的單
字及 句子後，以分組方式讓學生進
行討 論。
3. 小組分享故事內容。
4. 教師講解繪本完整內容，包含單
字及句 型之使用。
5. 教師引導學生思考自己與大野
狼的 作息有何差異。
6.學生朗讀繪本
7. 教師將全班分為數個小組(3-4
人一 組)。
8.教師引導學生以分組方式進行故
事 文本討論與仿寫。
能理解並
遵守教室
規則。
能專心聆
聽繪本故
事並了解
內容。
能積極參與
活動。
口語表達
40%
學習單
30%
課堂觀察
30%
12
13
14
15
16
17
我是小作家
1.各組練習朗讀自己改寫完成之故
事文 本。
2.各組將仿寫完成的故事文本製作
成繪本 小書。
3. 各組將仿寫完成的故事文本製
作成繪本 小書。
4. 舉辦「班級書展」，各組展覽
繪本小 書，並舉辦票選活動。
5. 各組別學生互相給予回饋與建
議。
能在小組中
與他人進行
合作。
口語表達
40%
互動討論
30%
課堂觀察
30%
18
19
20
期末成果展示：
整理本學期所完成之學習單並進行
小組和班內分享。
互動討論
50%
課堂觀察
50%
21
桃園市大園區五權國民小學 112 學年度第二學期 四年級 彈性學習課程
【創意閱讀】課程計畫
每週節數
1節
設計者
中年級學群
核心素養
A自主行動
□A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創
新應變
B溝通互動
■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 ■B3.藝術涵養與美
感素養
C社會參與
□C1.道德實踐與公民意識■C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國
際理解
融入議題
【閱讀素養】
【國際教育】
國E4 了解國際文化的多樣性。
國E5 發展學習不同文化的意願。
國E8 體認國際能力養成的重要性。
國E10 認識世界基本人權與道德責任。
國E11 體會國際弱勢者的現象與處境。
國E12 觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略。
學
習
重
點
學
習
表
現
英語文
2-Ⅱ-2 能說出課堂中所學的字詞。
2-Ⅱ-5 能以正確的發音及適切的語調說出英語的句子。
3-Ⅱ-2 能看懂課堂中所學的句子。
5-Ⅱ-3 能以正確的發音及適切的速度朗讀英語的句子。
6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂練習活動。
9-Ⅱ-1 能夠將所學字詞做簡易歸類。
社會
2b-Ⅱ-1 體認人們對生活事物與環境有不同的感受，並加以尊 重。
2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我 差異，避免對
他人產生偏見。
3b-Ⅱ-1 透過適當的管道蒐集與學習主題相關的資料，並判讀其 正確性。
3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
3c-Ⅱ-2 透過同儕合作進行體驗、探究與實作。
數學
n-II-10 理解時間的加減運算，並應用於日常的時間加減問題。
藝術
1-Ⅱ-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。
1-Ⅱ-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。
2-Ⅱ-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。
學
習
內
容
英語文
Ac-Ⅱ-3 第二學習階段所學字詞。
Ad-Ⅱ-1 第二學習階段 所學基本句型。
D-Ⅱ-1 所學字詞的簡易歸類。
社會
Aa-Ⅱ-1 個人在家庭、學校與社會中有各種不同的角色，個人發展也會受其影
響。
Ac-Ⅱ-1 兒童在生活中擁有許多權利（可包括生存權、學習權、表意權、隱私
權、身體自主權及不受歧視的權利等）與責任（可包括遵守規範、尊重他人 或
維護公共利益等）。
Ba-Ⅱ-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。
Da-Ⅱ-1 時間與資源有限，個人須在生活中學會做選擇。
Dc-Ⅱ-1 班級與學校公共事務的安排，可以透過師生適切的討論歷程做出決
定。
數學
N-4-13 解題：日常生活的時間加減問題。跨時、跨午、跨日、24 小時制。含
時間單位換算。
藝術
視 E-Ⅱ-2 媒材、技法及工具知能。
視 A-Ⅱ-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。
視 P-Ⅱ-1 在地及各族群藝文活動、參觀禮儀。
視 P-Ⅱ-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。
表 P-Ⅱ-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。
表 P-Ⅱ-2 各類形式的表演藝術活動。
學習目標
一、認知：能以生活事件出發，學習與之相關的跨領域整合知識。
二、技能：能運用所習得之統合知識，靈活運用於日常生活中，培養解決問題
之能力；能更敏銳觀察周遭環境及人事物。
三、態度：能增進人際互動機會並學習人文關壞；能發覺天地之間無處不乏知
識的學習，培養樂知好學之心。
評量方式
素養導向之多元評量，包括課堂觀察評量、口語評量、實作評量、完成任務、
學習單等方式。
週次
日期
單元名稱
課程內容
表現任務
學習評量
1
閱讀•樂讀
1.教師帶領學生閱讀繪本，引導學
生預測故事情節。
2. 鼓勵學生從繪本內容中找出重
複出 現之單字與句子。
3. 學生從繪本中圈選其不會的單
字及 句子後，以分組方式讓學生
進行討 論。
4小組各自敘說故事內容。
5. 教師講解繪本完整內容，包含
單字及句 型之使用。
6. 教師引導學生思考故事寓意。
7.學生朗讀繪本。
能理解並
遵守教室
規則。
能專心聆
聽繪本故
事並了解
內容。
能積極參與
活動。
口語表達
40%
互動討論
30%
課堂觀察
30%
2
3
4
口語表達
30%
學習單
30%
課堂觀察
40%
5
6
7
Role
Play(角色扮
演)
1.教師將全班分為數個小組(3-4
人一 組)。
2.教師引導學生以分組方式進行故
能說出課堂
中所學的字
詞。
口語表達
40%
8
事內 容及角色討論。
3. 小組進行故事內容及角色討
論。
4. 各組自行分配故事角色並練習
角色扮演
5. 各組練習角色扮演。
6. 各組上台演出繪本故事。
7.各組別學生互相給予回饋與建
議。
能以正確
的發音及適
切的語調說
出英語的句
子。
能看懂課
堂中所學的
句子。
能以正確
的發音及適
切的速度朗
讀英語的句
子。
互動討論
30%
課堂觀察
30%
9
10
口語表達
20%
互動討論
30%
學習單20%
課堂觀察
30%
11
12
13
閱讀•樂讀
1.小組各自敘說故事內容。
2. 教師講解繪本完整內容，包含
單字及句 型之使用。
3. 教師引導學生思考故事寓意。
4.學生朗讀繪本。
能理解並
遵守教室
規則。
能專心聆
聽繪本故
事並了解
內容。
能積極參與
活動。
口語表達
30%
互動討論
20%
完成任務
20%
課堂觀察
30%
14
15
16
Reader’s
Theater(讀
者劇場)
1. 教師將全班分為數個小組教師
引導 學生以分組方式進行故事文
本討 論，並將故事內容改寫成劇
本。
2. 小組方式進行故事文本討論，
並將故事 內容改寫成劇本。
3. 小組方式將故事內容改寫成劇
本。
4.各組上台表演讀者劇場。
5.各組別學生互相給予回饋與建
議。
口語表達
30%
互動討論
20%
學習單
20%
課堂觀察
30%
17
18
19
期末成果展示：
能在小組中
互動討論
20
整理本學期所完成之學習單並進行
小組和班內分享。
與他人進行
合作。
50%
課堂觀察
50%
桃園市大園區五權國民小學 112 學年度第一學期 四年級 彈性學習課程
【數位學習】課程計畫
每週節數
1節
設計者
郭育成
核心素養
A自主行動
□A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 ■A3.規劃執行與創新
應變
B溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 ■B2.科技資訊與媒體素養 ■B3.藝術涵養與美感
素養
C社會參與
■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作 ■C3.多元文化與國際
理解
融入議題
□性別平等教育 □人權教育 □環境教育 □海洋教育品德教育
□生命教育 法治教育 科技教育 資訊教育 □能源教育
□安全教育 防災教育 閱讀素養 多元文化教育 □生涯規劃教育
家庭教育 原住民教育 戶外教育 □國際教育
學
習
重
點
學
習
表
現
資議 a-Ⅱ-1 感受資訊科技於日常生活之重要性。
資議 a-Ⅱ-2 概述健康的資訊科技使用習慣。
資議 a-Ⅱ-3 領會資訊倫理的重要性。
資議 a-Ⅱ-4 體會學習資訊科技的樂趣。
資議 c-Ⅱ-1 體驗運用科技與他人互動及合作的方法。
資議 p-Ⅱ-1 認識以資訊科技溝通的方法。
資議 p-Ⅱ-3 舉例說明以資訊科技分享資源的方法。
資議 t-Ⅱ-2 體會資訊科技解決問題的過程。
資議 t-Ⅱ-3 認識以運算思維解決問題的過程。
【語文領域】
國4-Ⅱ-3 會利用書面或數位方式查字辭典，並能利用字辭典，分辨字詞義。
國6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。
英3-Ⅱ-2 能辨識課堂中所學的字詞。
【數學領域】
數r-Ⅱ-2 認識一維及二維之數量模式，並能說明與簡單推理。
【自然科學領域】
自ai-Ⅱ-1 保持對自然現象的好奇心，透過不斷的探尋和提問，常會有新發
現。
【社會領域】
社3b-Ⅱ-1 透過適當的管道蒐集與學習主題相關的資料，並判讀其正確性。
【綜合領域】
綜2a-Ⅱ-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。
綜2d-Ⅱ-2 分享自己運用創意解決生活問題的經驗與觀察。
綜3c-Ⅱ-1 參與文化活動，體會文化與生活的關係，並認同與肯定自己的文
化。
【健康與體育領域】
健體 2b-Ⅱ-1 遵守健康的生活規範。