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C6-1 彈性學習課程計畫(第一類)
臺南市公立後壁區新東國民小學 112 學年度(第一學期)四年級彈性學習新東地球村─From me to the world 課程計畫
學習主題名稱
(中系統)
We are the world─
─ Local culture
實施年級
(班級組別)
四
教學節數
本學期共(20)節
彈性學習課程
四類規範
1.▓統整性探究課程 (▓主題□專題□議題)
設計理念
本校已經發展以稻米課程為主題的校本課程，本課程模組結合生活領域、語文領域及校本課程，發展出創意稻、節氣稻，以及
跨文化節慶教學，各學習領域也以此主題發展相關的學習課程，因此，學生能夠在有脈絡的情境中學習，透過實作、闖關、探
索、觀察紀錄等多元活動，不僅能學習到課程內容，亦能在活動中發展與同儕互動共好的素養。透過本套課程模組，希望能夠
建構學生的基礎英語能力，帶領學生認識校園動植物，並且能為將來進入校本課程學習主軸打下良好基礎。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在
生活與人際溝通。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。
課程目標
學生能在學習的過程中，發現英語與生活的關係，並能察覺自己與校園環境的交互作用；以及校園特色是在什麼樣的變遷與因
果下形成的。接著在開始深入認識本校特色──稻米的結構與功能，並歸納出其與稻田生物和氣候的互動與關聯，進一步將之
擴展到在地文化特色。最後比較在地與國際文化間的差異與多元，形成多元、開放、包容的視野。
配合融入之領域
或議題
有勾選的務必出現在
學習表現
□國語文 □英語文 ▓英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入參考指引
□性別平等教育 □人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
□安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
須說明引導基準：學
生要完成的細節說明
1. 清明節春捲製作發表
2. 台南在地文化主題式介紹發表
3. 撰寫英語小日記
4. 節慶、文化英語發表與介紹
課程架構脈絡圖(單元請依據學生應習得的素養或學習目標進行區分)(單元脈絡自行增刪)
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類)
教學期程
節數
單元與活動
名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
請依據其「學習表現」之動詞具體規
畫設計相關學習活動之內容與教學流
程
學習評量
自編自選教材
或學習單
1-4
4
Festivals(Chinese)
2-I-1以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
覺察事物及環境
的特性。
4-1-1利用各種
生活的媒介與
素材進行表現
與創作，喚起
豐富的想像
力。
1. 認識清
明節、
端午節
的意
涵。
2. 認識清
明節、
端午節
相關英
文詞
彙。
1. 學生說出
清明節、
端午節的
意涵。
2. 能說出清
明節、端
午節英文
以及其代
表語句。
1. 介紹清明節、端午節的由來
以及相關故事，文化介紹。
2. 學習清明節、端午節的英語
詞彙。
3. 清明節春捲製作發表。
實作評量
（春捲製
作）、口頭
發表
自編教材（清
明節、端午節
故事、文化介
紹）
5-8
4
Tainan’s culture
1-Ⅱ-2
具備聆聽不同
媒材的基本能
力。
2-I-1以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
覺察事物及環境
1. 認識台
南在地
文化，
蜂炮、
廟宇文
化。
2. 認識台
南在地
文化相
1. 學生說出
台南在地
文化的由
來、意
涵。
2. 能說出台
南在地文
化相關英
文語彙、
1. 介紹台南在地文化的由來以
及相關故事，文化介紹。
2. 學習台南在地文化的英語詞
彙。
3. 台南在地文化主題式介紹發
表。
口頭發表
(能發表台
南在地文化
特色)
自編教材（台
南在地文化介
紹）
Festivals(4)
學生說出清明節、端午節的意
涵。
能說出清明節、端午節英文以
及其代表語句。
Tainan’s culture
(4)
學生說出台南在地文化的由來、
意涵。
能說出台南在地文化相關英文
語彙、語句。
Diary(writing, description)(6)
學生能以正確的格式撰寫英語
小日記。
學生能以描述特定主題的英語
語句融入自己的日記中。
Introducing festivals or
cultures(6)
學生能學習到導覽稿相關語句、
格式。
學生能用英語介紹臺灣傳統節
慶、台南在地文化。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類)
的特性。
關英文
語彙。
語句。
9-14
6
Diary(writing,
description)
3-I-2體認探究
事理有各種方
法，並且樂於應
用。
4-1-2 使用不同
的表徵符號進
行表現與分
享，感受創作
的樂趣。
1. 英語小
日記撰
寫格
式。
2. 英語主
題式單
字、語
句。
1. 學生能以
正確的格
式撰寫英
語小日
記。
2. 學生能以
描述特定
主題的英
語語句融
入自己的
日記中。
1. 英語日記探索與分享。
2. 教師講解英語小日記格式。
3. 學習英語日記相關描述語
句、字彙。
4. 撰寫英語小日記。
實作評量
（英語小日
記）
英語小日記格
式學習單
15-20
6
Introducing
festivals or
cultures
1-Ⅱ-2
具備聆聽不同
媒材的基本能
力。
3-I-2體認探究
事理有各種方
法，並且樂於應
用。
1. 英語導
覽稿相
關語
句、格
式。
2. 臺灣傳
統慶
典、台
南在地
文化相
關英文
語彙、
句型。
1. 學生能學
習到導覽
稿相關語
句、格
式。
2. 學生能用
英語介紹
臺灣傳統
節慶、台
南在地文
化。
1. 英語導覽稿討論與探索。
2. 聆聽教師講解導覽稿格式及
內容。
3. 各組認領想要介紹的主題
（節慶、文化）。
4. 節慶、文化英語發表與介
紹。
口頭發表
(能口頭發
表校內特色
導覽)
自編教材（導
覽稿學習單）
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類)
臺南市公立後壁區新東國民小學 112 學年度(第二學期)四年級彈性學習新東地球村─From me to the world 課程計畫
學習主題名稱
(中系統)
We are the world──
Local culture
實施年級
(班級組別)
四
教學節數
本學期共(20)節
彈性學習課程
四類規範
1.▓統整性探究課程 (▓主題□專題□議題)
設計理念
本校已經發展以稻米課程為主題的校本課程，本課程模組結合生活領域、語文領域及校本課程，發展出創意稻、節氣稻，
以及跨文化節慶教學，各學習領域也以此主題發展相關的學習課程，因此，學生能夠在有脈絡的情境中學習，透過實作、闖
關、探索、觀察紀錄等多元活動，不僅能學習到課程內容，亦能在活動中發展與同儕互動共好的素養。透過本套課程模組，希
望能夠建構學生的基礎英語能力，帶領學生認識校園動植物，並且能為將來進入校本課程學習主軸打下良好基礎。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。
E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
課程目標
學生能在學習的過程中，發現英語與生活的關係，並能察覺自己與校園環境的交互作用；以及校園特色是在什麼樣的變遷與因
果下形成的。接著在 3年級開始深入認識本校特色──稻米的結構與功能，並歸納出其與稻田生物和氣候的互動與關聯，進一
步將之擴展到在地文化特色。最後比較在地與國際文化間的差異與多元，形成多元、開放、包容的視野。
配合融入之領域
或議題
有勾選的務必出現在
學習表現
□國語文 □英語文 ▓英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入參考指引
□性別平等教育 □人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
□安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
須說明引導基準：學
生要完成的細節說明
1. 日式建築內部配置圖（發表分享）
2. 萬聖節、聖誕節卡片製作發表
3. 繪製簡單世界地圖分享並發表
4. 發表介紹旅遊簡介
5. 學習檔案製作與發表
課程架構脈絡圖(單元請依據學生應習得的素養或學習目標進行區分)(單元脈絡自行增刪)
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類)
教學期程
節數
單元與活動
名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
請依據其「學習表現」之動詞具體規
畫設計相關學習活動之內容與教學流
程
學習評量
自編自選教材
或學習單
1-2
2
Japanese House
1b-Ⅱ-1
解釋社會事物
與環境之間的
關係。
1b-Ⅱ-3
整理資料，製
作成簡易圖
表，並加以說
明。
1. 認識日
式建
築，及
其相關
英語語
彙。
2. 認識日
本米食
文化。
1. 學生能解
釋日式建
築物內部
空間元
素。
2. 蒐集日式
建築內部
空間元
素。
3. 整理各式
建築物內
部空間元
素，製作
成簡易圖
表，並加
以說明，
以英語為
輔助。
1. 新東日式校長宿舍、教師宿
舍巡禮。
2. 介紹內部空間相關英語語
彙。
3. 繪製簡易內部空間配置圖。
4. 簡易日式建築內部配置圖分
享。
口頭發表
與同儕分
享(能介紹
日式建築
內部擺設)
日式校長宿舍
簡介
3-4
2
Festival
(western)
2-I-1以感官和
知覺探索生活中
的人、事、物，
1. 認識萬
聖節、
聖誕節
1. 學生說出
萬聖節、
聖誕節的
1. 介紹萬聖節、聖誕節的由來
以及相關故事，文化介紹。
2. 學習萬聖節、聖誕節的英語
實作評量
（卡片製
作）、口頭
自編教材（萬
聖節、聖誕節
故事、文化介
Japanese House(2)
學生能解釋日式建築物內部空間
元素。
蒐集日式建築內部空間元素。
整理各式建築物內部空間元素，
製作成簡易圖表，並加以說明，
以英語為輔助。
Festival (western)(2)
學生說出萬聖節、聖誕節的意涵。
能說出萬聖節、聖誕節英文以及
其代表語句。
World map (flag, location,
culture)(5)
學生能說出世界五大洲，以及其
代表國家。
學生能說出此主題相關英文。
Tour guide around the
world(brochure)(5)
學生能學習到旅遊簡介的排版、
樣式。
學生能用英語介紹分享旅遊簡介。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類)
覺察事物及環境
的特性。
4-1-1利用各種
生活的媒介與
素材進行表現
與創作，喚起
豐富的想像
力。
文化。
2. 學習西
方節慶
相關英
文語
彙。
意涵。
2. 能說出萬
聖節、聖
誕節英文
以及其代
表語句。
詞彙。
3. 萬聖節、聖誕節卡片製作發
表（二擇一）。
發表
紹）
5-9
5
World map
(flag,
location,
culture)
3-I-2體認探究
事理有各種方
法，並且樂於應
用。
4-1-2使用不同
的表徵符號進
行表現與分
享，感受創作
的樂趣。
1. 認識五
大洲代
表性的
國家
（位
置、國
旗、文
化）。
2. 認識此
主題相
關英語
詞彙。
1. 學生能說
出世界五
大洲，以
及其代表
國家。
2. 學生能說
出此主題
相關英
文。
1. 地球儀、世界地圖展示及探
索。
2. 學習五大洲代表國家的國
旗、文化、地理位置。
3. 繪製簡單世界地圖。
4. 分享、發表世界地圖。
實作評
量、口頭
發表(能發
表世界地
圖國家例
子)
無
10-14
5
Tour guide
around the
world(brochure)
2-Ⅱ-7
能描述自己和
他人作品的特
徵。
1-Ⅱ-2
具備聆聽不同
媒材的基本能
力。
1. 認識各
式各樣
的旅遊
簡介
（樣
式）。
1. 學生能學
習到旅遊
簡介的排
版、樣
式。
2. 學生能用
英語介紹
分享旅遊
簡介。
1. 旅遊簡介討論與探索。
2. 聆聽教師介紹旅遊簡介樣
式。
3. 各組認領喜歡的旅遊簡介。
4. 發表介紹旅遊簡介。
口頭發表
(能發表自
己設計的
旅遊行程)
旅遊簡介學習
單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一類)
15-20
6
My portfolio 回
顧發表會
2-Ⅱ-7
能描述自己和
他人作品的特
徵。
3-I-2體認探究
事理有各種方
法，並且樂於應
用。
1. 學習檔
案。
1. 將之前所
產出的相
關作品彙
集成冊，
上台發
表。
1. 描述介紹之前所產出的課程
作品。
2. 製作學習檔案。
3. 發表學習檔案。
學習檔案
製作
無
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。