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嘉義縣興中國小 109學年度校訂課程第三類特殊需求領域社會技巧課程教學內容規劃表 設計者：李乙蘭
一、教材來源：■自編□編選-參考教材 二、本領域每週學習節數：1節 三、教學對象：自閉症 3年級 1人
四﹑安置類型：資源班（普通班合作教學-結合校訂課程「戶外教育」主題）
五、核心素養/課程目標
領域核心素養
課程（學年）目標
特社-E-A3
具備認識自我、接納自己，以及考量優、弱勢能力，擬定與執行問題解決計畫，充實
多元的生活經驗。
特社-E-B1
具備運用簡單的「聽、說、讀、寫」的語言技巧，和非語言的線索與人進行溝通。
特社-E-B3
具備欣賞藝術創作，促進多元感官發展與美感體驗的能力，培養人際和多元文化欣賞
等能力來轉移注意力與紓緩心情。
1.能禮貌的表達想法並傾聽他人的意見。
2.能遵守團體規範，表現出合宜的行為。
3.在討論的情境中，能完整表達自己的看法。
4.在小組的分工合作中，能確實完成自己的工作與任務。
六、本學期課程內涵：
第一學期
教學進度
單元名稱
領域課程學習表現
學習內容
學習目標
表現任務（評量內容）
第一-五週
今非昔比
特社 2-II-2
主動引起話題，並禮貌地表達和
傾聽他人的意見。
特社 2-II-3
遵守團體規範，並依情境回應他
人的邀請或主動加入團體。
特社 B-Ⅱ-2 表達與傾聽的時機。
特社 B-Ⅱ-3 團體的基本規範。
◈學校建築的古今變化。
◈建築的外觀、建材及設計會隨著
時代與需求有所不同。
◈回應他人的禮貌與用語。
1.能安靜聆聽他人對於學校建築的意見。
2.能禮貌的表達自己對學校建築的想法。
3.能回應其他同儕的邀請組成學習小組。
1.觀察評量：能眼神專注、安
靜聆聽別人發表的內容。
2.口頭評量：用適當語速與音
量發表自己的意見。
3.觀察評量：用正向的態度（點
頭、口語）回應他人的邀請
第六-十週
校園打卡點
特社 3-II-1
在課堂或小組討論中適當表達
與回應意見。
特社 3-II-2
在小組中分工合作完成自己的
工作。
特社 C-Ⅱ-1 學習成員之間的關懷
與表達。
◈平板電腦拍攝最喜愛的校園角落。
◈佐證照片的文字敘述。
◈表達與回應的技巧。
1.能使用平板電腦拍攝校園照片。
2.能使用文字描述照片的內容。
3.能表達自己最愛的校園角落並說明原因
1.實作評量：使用平板電腦拍
攝校園照片。
2.紙筆評量：完成照片文字敘
述（20～30 字）。
3.口頭評量：用適當語速與音
量發表自己的意見。
第十一-
十四週
災後重建-
永慶大樓
特社 3-II-1
在課堂或小組討論中適當表達
與回應意見。
特社 3-II-2
在小組中分工合作完成自己的
工作。
特社 C-Ⅱ-1 學習成員之間的關懷
與表達。
◈永慶大樓的由來。
◈近年影響社會的重大地震。
◈降低地震災害的方法。
◈請求他人協助的技巧。
1.能說出永慶大樓與地震發生的關連性。
2.能與同儕討論降低地震災害的方法。
3.遇到困難時能用禮貌的態度請求他人協
助。
1.口頭評量：用適當語速與音
量發表自己的意見。
2.觀察評量：能積極參與同儕
討論的活動。
3.口頭評量：使用「抱歉，你
能幫我…嗎？」、「謝謝你」
表達請求協助的意圖。
第十五-
二十週
地震博物館
特社 2-II-3
遵守團體規範，並依情境回應他
人的邀請或主動加入團體。
特社 3-II-2
在小組中分工合作完成自己的
工作。
特社 B-Ⅱ-3 團體的基本規範。
特社 C-Ⅱ-1 學習成員之間的關懷
與表達。
◈921 地震紀念博物館。
◈相關地震知識。。
◈邀請他人同組禮貌用語。
◈主動他人協助的技巧。
1.能瞭解地震相關知識。
2.能主動表達與其他同儕組成學習小組的
意願。
3.別人有困難時能主動提供協助。
1.紙筆評量：完成「地震博物
館」學習單。
2.口頭評量：使用「○○○，
我可以和你同組嗎？」表達
自己的意願。
3.口頭評量：使用「○○○，
你需要幫忙嗎？」表達協助
的意願。
第二學期
教學進度
單元名稱
領域課程學習表現
學習內容
學習目標
表現任務（評量內容）
第一-五週
圖書館二重奏
-特色圖書館
建築
特社 2-II-2
主動引起話題，並禮貌地表達和
傾聽他人的意見。
特社 2-II-3
遵守團體規範，並依情境回應他
人的邀請或主動加入團體。
特社 B-Ⅱ-2 表達與傾聽的時機。
特社 B-Ⅱ-3 團體的基本規範。
◈學校圖書館的建築特色。
◈世界著名圖書館的特色。
◈小組討論的禮貌與規範。
1.能安靜聆聽圖書館的特色。
2.能用禮貌且合乎規範的方式參與討論。
1.觀察評量：能眼神專注、安
靜聆聽別人發表的內容。
2.觀察評量：能不插嘴、不打
斷別人的說話。
第六-十週
圖書館二重奏
-圖書館設計
大師
特社 3-II-1
在課堂或小組討論中適當表達
與回應意見。
特社 3-II-2
在小組中分工合作完成自己的
工作。
特社 C-Ⅱ-1 學習成員之間的關懷
與表達。
◈搜尋網路資訊的能力。
◈設計理想的圖書館。
◈讚美別人的用語。
1.能上網搜尋圖書館的設計元素。
2.能完成圖書館的設計圖。
3.能表達讚美別人作品的用語。
1.實作評量：能蒐集相關網路
或圖書資訊。
2.實作評量：完成「夢想中的
圖書館」學習單。
3.口頭評量：使用「你設計的
圖書館好特別喔！」、「你好
有創意！」等正向語句來讚
美他人。
第十一-十
四週
「厝」ㄟ老大
人
特社 3-II-1
在課堂或小組討論中適當表達
與回應意見。
特社 B-Ⅱ-3 團體的基本規範。
◈老舊建築的相關資料。
◈上台發表的技巧。
1.能蒐集老建築的相關資料。
2.能習得上台發表的技巧。
1.實作評量：能蒐集相關網路
或圖書資訊。
2.口頭評量：用禮貌性的用語
作為開場「大家好！我是○
○○，我今天要報告的是…」
第十五-二
十週
「屋」有一
老，如有一寶-
老屋新創意
特社 2-II-2
主動引起話題，並禮貌地表達和
傾聽他人的意見。
特社 2-II-3
遵守團體規範，並依情境回應他
人的邀請或主動加入團體。
特社 B-Ⅱ-2 表達與傾聽的時機。
特社 B-Ⅱ-3 團體的基本規範。
◈學校附近的老舊建築。
◈老屋創新想法的意見。
◈校外參觀的團體規範。
1.能探訪學校附近的老舊建築。
2.能發表如何創新老屋價值的想法。
3.能遵守校外參觀的團體規範。
1.實作評量：仔細觀察老屋的
特徵並做反思。
2.口頭評量：能用列點方式說
明老屋創新的想法「第一
點，…、第二點，…」
3.觀察評量：能排好隊伍、不
插隊、注意行的安全。
註1：集中式特教班﹑資源班﹑身障類及資優類巡迴輔導特需領域皆使用此表格。
註2：請以單元為單位。