教育部97年度中小學科學教育計畫專案審查建議彙整表

教育部97年度中小學科學教育計畫專案審查建議彙整表

序號	編號	縣市	校名	計畫名稱	審查委員建議
1	202	臺北市	國立臺灣師範大學科學教育中心	九十七年度中小學科學教育推展、輔導與輔導工作計畫	本科教專案計畫包含甲：科學課程教材、教法及評量之研究發展等五個子計畫、乙：科學教育推廣六個子計畫，所提各計畫之內容、背景、成效評估大多詳盡，並具研究價值，且為該中心研究人員含臺師大理學院等北區大專院校或中學教師所能負荷的範圍，該中心負責部分主要是北區，惟部分兼含全國性計畫，須有較大經費支助，若因部編經費所限，未能全數支持，則部分子計畫可能只好割愛調整，例如：甲之五，缺少數學科評量試題甚為不妥，既然不完整，就可優先割愛，整個全盤計畫與經費編製待部撥給經費作必要之調整。研究主題涵蓋範圍很廣，建議集中人力、物力，聚焦在比較具有研究價值的項目。
2	2	高雄市	國立高雄師範大學科學教育中心	九十七年度南區中小學科學教育輔導工作計畫	申請單位之「單位類別」應為第二類，不應勾選第一、三類。主持人為科學教育專長，擔任高雄師大科學教育中心主任，主持本計畫十分適當。本計畫為南區中小學科學教育輔導工作的規劃與執行計畫，共分為七項子計畫進行規劃與執行，各子計畫之目標、研究方法及預期成果等之撰述簡要明晰，均具體可行。經費編列尚屬合宜。針對南區科學教育輔導工作提出多項子計畫，計畫成效如何，宜加了解評估，以供後續計畫之參考。
3	1	彰化市	國立彰化師範大學科學教育中心	中區97年度中小學科學教育輔導工作計畫	在中小學科教輔導計畫中，舉辦國際研討會不適合，中小學教師雖可開展視野，但語言的隔閡，將阻礙學習。天文星象教師研習，申請單位不是最適合的主辦單位，子計劃六宜刪。子計畫一的偏遠地區學校，沒有明確界定，擬設計的教材、實驗活動有多少，未知。不像一份計畫書，宜刪。子計畫四「太空梭」，如何輔導中小學科學教師進行專題研究，一片空白，宜刪。子計劃七擬以「學科教育資料庫」為資源，發展科學教師解決教學問題是好的策略，但資料庫的內容品質，適不適合隨時方便提取都影響計劃的成果，由於計畫中沒有具體說明，難以評估計畫的可行性，宜刪。國際研討會應向國科會科學教育處申請。綜合整份計畫書，只有子計畫二、子計畫三較具體可行，其餘都應暫緩。請按預算高編，內容簡略空泛，總經費建議120萬元。
4	15	台北市	台北市中崙高級中學	高中化學實驗評量規準建立與實作評量對於學生學習之影響	本研究基本上是碩博士論文的形式，因此在計畫的撰寫較為嚴謹，建議日後發展出的評量工具如能加增使用手冊的編寫，對於日後推廣較為有利。人事費的編寫方式可再改善。
5	16	台北市	台北市興雅國民中學	國中數學「概念啟蒙例」題材之研發與實作	本計畫研究背景、目的、步驟…及預期完成之工作項目，具體成果及效益評估詳實，預備工作充分，申請人之研究經驗及著作出版，足以順利完成這三年計畫的工作，很具支持價值。惟經費預算編列應依部定核定額數予以適當調整。「概念啟蒙例」開發後，需要進行班級性的教學實驗，檢驗其是否符合四個屬性：代表性、發展性、易學、樂學，並追蹤其對學生概念發展的貢獻。
6	128	台北市	私立開南高級商工職業學校	手腦並用駕乘『科學創意活動列車』-中小學科學展結合創意發明的科學體驗之旅	建議增列評量學生在「科學創意活動」中的「學習動機」、「對科學的態度」及「科學創造力」等表現，以做為評估本計畫成效的判準之ㄧ。本計畫由校長協同教師組成研究團隊，展現學校多年來創意發明及科展之成果，值得肯定。計畫撰寫與準備工作已具基本完整性，有利計畫之執行。第三階段舉辦之科學創意營只招收國中學生，計畫亦沒有包括小學生，因此計畫書中之成果不宜指涉小學生之學習效益(例如第10頁)。另，第10頁的具體成果與效益，應更明確與聚焦，沒有評量計畫的(如科學態度、科學能力等)，無法得知成效，建議刪除。如果是計畫的預期成果，則應發展評量工具。展出成果以及學生之學習評量，本計畫應再思考規劃。
7	129	台北市	私立開南高級商工職業學校	以網路遠端操控原子力顯微鏡進行中小學奈米科學教育計畫	計畫內容有點像科學研究計畫，學生參與之角色不明確，應該要詳述學生之學習活動與預期之成效，而不要流於學生科展之形成。以開南商工之原子力顯微鏡(AFM)透過遠端網路操控，協助中小學自然科教師進行教學時可觀測試樣的形貌及結構，由於AFM具原子大小的鑑別率，對奈米科技之教學有幫助，本計畫頗值支持，尤其網路遠端支援隨堂教學更值推廣研究。以校長為計畫主持人，率同五位相關教授或教師進行種子教師之培育及網路支援教學，固有其方便與效率，但若能以資深教師為主持人更佳。開南商工科教活動積極，全國科展多次獲獎。
8	17	台北市	台北市西湖國民小學	國中小科學資優生之生態資訊營隊	報名進階和高階的學生，是否要先有初階的訓練，計畫中似乎並沒有規範。每個研習班的課程內容涵蓋太廣，且內容差異不大，似乎都只是初步的認識動植物。課程內容看不出要指導資賦優異學生的哪些部份。如何評量研習的成效？本計畫應可有相當豐富之研究內涵，但是申請書中著重於實施課程，完全未說明如何評估營隊課程成效或學生作品將如何分析，建議應加強。計畫名稱為國中小科學資優生之生態資訊營隊，但資料中未見參與者來源及如何報名等資料。 P.3指出將針對訓練獨立研究力，不知是否即研究班，但是P.8進度則包括四階段課程，資料內容有矛盾；經費也顯然高估，應去掉研習活動教授終點費(P.7研究班課程中並無邀請生態課程講師)
9	131	高雄市	高雄市新莊高級中學	判讀數學論證之教學模組開發與成效評估	本計畫擬分析高中生論証文本的判讀困難，據此發展論証判讀教學模組，進行教學實驗。這是個微縮的診斷性教材發展研究，由於論証在數學學習的核心地位。相關的教材、教學研究，值得鼓勵。判讀數學論証之教學模組開發與成效評估是教育重要一環，這也是台灣目前比較缺乏的一項目，申請人過去執行過中小學科學教育專案主持人，成效不錯；但是本計畫的人事經費過高，宜減至六萬元。
10	23	高雄市	高雄市左營國民中學	開發融入國中自然課程之科學史教案的行動研究	本計畫將執行單位之科學教師凝聚為一個學習社群十分可取，而所欲研發之18個故事亦與科學教材相關，值得肯定，唯可惜的一點為應可考慮學生閱讀的效益。總之，本計畫值得推薦。經費表列中列出寒暑期教學終點費，但在預期進度中未明列”第一次試教”之日期，建議將之補上。本計畫預計發展18個單元之教案，卻只編列15小時之試教終點，請說明？為何選取此18個主題，預計授課之時數，以及與現有課程之整合應加以說明？
11	27	高雄市	高雄市楠梓國民小學	校園植物嘉年華—楠梓國小校園植物教學資源調查研究	本研究有其校本位特色，且能引導學生參與探究及發展，故有教學及研究的意義，故予以推薦。研究目的與研究方法、步驟、預期成果不令相符，可予調整。三、本計畫有系統調查及記錄校園內植物之多樣性及其壽命變化，並以競賽方式鼓勵師生參與，方式及步驟具體可行。四、經費編列合理。五、本計畫為申請人第一次辦理，值得鼓勵。
12	30	台北縣	台北縣中和國民中學	都會學校「濕地教學模組」設計與數位化應用研究	一、計畫內容清楚、預算編列合理，具有執行的效益。二、中和國小為近百年老校，推動科學與永續校園經營頗受政府、學界重視與支援，成效良好。三、本計畫以永和社大「生態教育園區」及該校「教學生態池」為例，亦符合台北縣政府積極推動「台北溼地」教學政策，值得推薦及擴大推廣之。
13	136	台北縣	國立三重高級中學	設計多重表徵的模型教學活動以增進高二學生對於化學反應速率的科學學習與概念改變	提供多重表徵的模型，幫助高中學生在化學反應速率的學習，值得嘗試。主持人於96年度獲推薦參加「科學教育專案研究與典範教學聯合發表會」，應予鼓勵繼續進行專案研究。
14	32	台北縣	台北縣武林國民小學	大同山昆蟲生態調查暨教材研發及推廣	一、這是屬於地區之生態調查，對象以昆蟲為主，建議選定昆蟲綱中的幾個較易見到的類群著手深入。二、預計會有什麼形式的教材來推廣？教材對象，著重在哪個層級的學生？主持人為課程與教學碩士，擔任校長，曾主持教育部補助之中小學科學教育研究專案，具執行研究計畫及發表學術論著之經驗，適合主持本計畫。主持人過去主持類似的計畫多年，本計畫為延續性計畫，這些計畫分年執行，以學校鄰近的大同山為範圍，有計畫的逐年調查、研發地質、植物和昆蟲等鄉土教學資源，成果甚佳，至為難得。研究的背景、目的、研究結構、研究方法和步驟的撰述簡明扼要，研究成果對於開發學校附近之鄉土教材及教學活動，改進國小之自然科學應具應用推廣價值。本計畫之經費編列合宜。
15	36	台北縣	台北縣興南國民小學	「數學王」vs創意腦-網路化數學教材平台建構與推廣	本計畫延續上一年度計畫，繼續發展e化教材，建議加入成效評估。利用上網挑戰及競賽做為促進學生數學學習的策略，題目設計頗具創意。計畫中發展題材，建網站，辦活動，很詳實的進行數學活動推廣。
16	37	台北縣	台北縣興南國民小學	「蟲」現生機--甲蟲園科學教育活動與線上互動式e化資源利用整合資源	內容詳盡，執行方式及工作內容均詳盡。建議加強評量工具、準則之說明(P.15 圖四、P.19 )，更能提升本計劃之研究價值。應刪除印製費（P.19 有問卷印製費，但未說明問卷內容及目的）。主題式活動設計，其內容應配合學校科學教學的內容或內容的延伸(extended activities)
17	38	台北縣	台北縣興南國民小學	太陽能科技創意飛揚計畫Ⅱ	研究經費之說明中，每個月之費用為”3000元”，而非”3500元”。另外此項費用應按照實際執行期間支領，部份人事費用可減少，而增加業務費之耗材費用。計畫撰寫詳盡，主持人及協同主持人從事科教研究著有成績，且多年主持科教專案計畫，有具體成果。太陽能科技具發展潛力及重要性，從校學培養重視太能力之應用有其必要性。唯本計劃已連續執行三年：九十四、九十五及九十六年度，專題名稱完全一致，活動內容亦大同小異，依規定同一計畫以不超過三年為原則，但因為計畫詳實，主持人研究成績卓然，建議仍可考慮補助。建議改以開發新的「太陽能」相關之國小教材為主，並重編預算。
18	35	台北縣	台北縣國泰國民小學	特2號道路興建對國泰國小地棲生物之影響研究	本研究有校本位特色，也能探究環境改變對生物的影響，有其教學及探究之意義，唯在學生學習的角色及成效的評量上可予以加強，以充分發揮本研究的特色。應增加學校附近的空氣品質監測資料，做為分析生物分佈及族群消長的背景資料。
19	52	桃園縣	桃園縣成功國民小學	科技史教學對提昇國小學生科技素養之研究	P.10 引用蔡東鐘的模型，但完全不知相干性何在！類似不相關的文獻分析相當多，顯見本計劃並非深思熟慮的產物。科技史教學如何融入國小自然與生活科技教學也未見清楚說明的一點，控制組的設計不適當，因控制組完全沒有科技史教學，而實驗組是紙本及動畫二種形式。本計劃撰寫清晰，研究設計完備，唯預期完成工作項目與成果似乎與研究待答問題有些許出入，建議稍作修改。
20	6	新竹市	國立新竹教育大學	科學史融入國小自然與生活科技教學之教材研發與推廣研習計畫	本計畫為預計三年之計畫，宜完整呈現三年計畫的架構，以備參考。本計畫十分詳細，可行性高。本計畫具體可行，具有教育實務上之意義。
21	58	新竹縣	新竹縣清水國民小學	辦理兒童科學創意活動	寒暑期科學營之部分內容與科學創意無關。科學營之餐費刪除，由參加者自行負擔。對於能夠在平日及假日辦理創意科學活動，對學生學習科學和創意啟發有實質幫助，但是對於本校教師教材研發的專業成長，是否可以提供評估的方法？以增進教師了解自己和肯定努力的成果。
22	61	苗栗縣	苗栗縣公館國民小學	國小學生進行主題探究活動之研究	主持人過去研究計畫成果良好，且常發表於研討會及期刊，研究能力值得肯定。建議在學習成果上增加「對探究本質的了解」。應加入評量預期完成之工作項目第2點，或者對學生的科學素養做前後測。
23	60	苗栗縣	苗栗縣大湖國民中學	校內創意科學競賽與科學社團之推廣	請增列評量學生在創意科學競賽及科學社團活動中所培養出的能力，以作為計畫實施成效的指標之ㄧ。本計畫目標明確實施步驟與方法具體可行。計畫中包括20項活動內容，含蓋了各種不同的創意活動，應可完成計劃預定目標。唯研究者過去曾執行本部95及96年度的專案計畫，其研究成果如何並未加以說明；尤其本計畫與95年度計畫非常相似，尤須說明過去的研究成效，以了解本次計畫的需要。
24	7	台中市	國立台中教育大學科學應用暨推廣學系	兒童科學創意活動題材研發與推廣計劃	主持人過去執行相關計畫成果不錯，且多為國科會計畫，建議應繼續向國科會申請補助。計畫中沿用主持人過去架設之網站，僅部分增加，應無須增列電腦網路平台費用。不建議補助獎品費。主持人及研究團隊均專長於本計畫之研究內容，計畫可行且有意義，故極力推薦。
25	63	台中市	台中市中正國民小學	資訊融入台灣原住民科學教學之研究-以卑南族為例	應加入學生學習活動，如加入學生參與資訊與資料的收集、分析。二、生活經驗中的知識，往往有些是另有概念，如何區分，將原住民的原有科學內涵融入正規的科學中是很重要的。
26	145	台中市	自然科學博物館	科博館教學導覽研習：中小學教師博物館展場探究學習引導能力培訓	博物館提供教師應用館內設施進行教學的課程培訓，值得鼓勵。應該詳加考慮其可行性。建議清楚明列研究目的及工作事項，繪圖顯示研究設計。增加問卷以及其他評鑑方式，以便瞭解該培訓之成效。本計畫過去著重陳述過程，但未對所謂「展場探究學習」及「展場探究學習引導能力」做說明。研究費以主持人1人月支6000元，可予刪除部分，人事費用占全部經費一半，似應將之挪至直接落實教師研習的項目，又列有外部辦理研習之差旅費，但在計畫中並未見外部辦理的說明。
27	64	台中市	台中市文山國民小學	落實國小學生數學專題研究能力養成計畫	計畫內容應列出執行進度（包含思考訓練課程、優良作品研討及創新研究的時程），對於具體成果及預期完成之工作項目亦缺乏說明。主持人過去在科學教育有優異表現且有績效，但經費太大，宜減半為10萬。
28	65	台中縣	台中縣東平國民小學	數位化科學概念學習平台之建置與推廣	計畫內容尚完備，敘述也清楚。計畫主題有意義，成果有推廣價值。經費編列合宜。本計畫旨在架設一個國小之中高年級所適合的科學概念學習平台，但若要從分析課程內容、評判學生的科學想法等步驟一步一步去完成平台內容之建置，恐會耗費多時，建議申請人能依多年的教學經驗，直接選取學生概念較為薄弱的部分，設計可改善概念學習內容，實較為可行且節省時間。目前的許多網站已提供許多概念學習的教材，申請人宜先蒐集這些現有的內容，再去規劃如何彌補這些教材內容的缺失，以符合教學需要，否則重覆去做很多的網站教材，並非經濟且有效的作法。申請人若能在計畫書內具體說明這個平台要如何呈現科學概念教學，及這樣的展示有別或更佳於現有方式，如此更能呈現此計畫之價值。
29	66	台中縣	台中縣東陽國民小學	台中縣陸貝生態資源調查	本研究有學校本位課程的意義，能開發出教學資源，應有其意義，惟學生參與之角色可予以加強，特別是其成效及評鑑。主持人擔任教務主任，具主持教育部中小學科學教育計畫專案之經驗，專長與能力適合主持本計畫。本計畫為延續性計畫，計畫內容在延續95年度研究內容，調查台中現在去年計畫中尚未調查之國小的陸生軟體動物。四、計畫書之研究背景、目的、研究方法和步驟的撰述簡要可行，研究結果對於鄉土教材之開發，改進國小之自然科教學應具價值，惟第4項所列計畫名稱為「陸生軟體動物」與封面之計畫名稱不同，而與95年之名稱相似，應修正使其一致。本計畫支人事費偏高，應酌減，業務費可以減列40000元。
30	68	台中縣	台中縣富春國民小學	航空飛行科學教育推廣活動	應屬配合正常的教學活動。應加入科學過程技能於活動中。本計畫從一般保麗龍材料的小飛機到電動遙控模型飛機，設計了學生與教師的活動，由於五場活動的實施步驟未加以說明，故不能確定本計畫是否具體可行。
31	70	台中縣	台中縣龍海國民小學	聲音具體化的教學活動以提升國小聲音單元的教學成效	外聘專家、學者的部分應可刪除。經費可隨之調整。本計畫欲就聲音的呈現加以具體化、實用化、生活化，申請人在此方面確實已下了很深的功夫，美中不足的是此計畫書的撰寫方式傾向純科展的研究，較缺乏教學方面的考量。
32	72	南投縣	南投縣鹿谷國民小學	麒麟潭˙凍頂茶的對話—原鄉科學之旅	主持人研究成果豐碩，研究能力值得肯定。計畫內容詳實，頗為完整。主題適切，具多元創新及教育與應用價值，內容充實，方法可行，人力結構良好，經費合理。
33	148	南投縣	國立暨南大學附屬高級中學	南投地區天文教育發展計畫	南投地區學校天文台相當缺乏，暨大附中天文台已具有教學與推廣功能，應多加鼓勵。協同研究人員林士超、游大立等人都是主動積極的教師。主持人有天文望遠鏡操作能力，天文觀測與攝影能力足以勝任。延續性計畫，過去執行成效佳。五、南投地區光害小，有利於校外天文觀測活動的推廣。
34	71	南投縣	南投縣宏仁國民中學	台灣中部地區保育類昆蟲生態紀錄與推廣計畫(兩年研究計畫)	本計畫為2年期計畫，主要目的在探索臺灣中部地區保育類昆蟲生態，進而編寫保育昆蟲教學教案，綜觀計畫目的清晰，具有保育推廣價值，研究方法亦屬嚴謹，建議予以補助。所申請經費額度尚可。需留意研究方法可否儘其可能的紀錄到更完整的昆蟲種類，計畫中未說明野外調查的次數，建議應有相當的頻率。
35	151	雲林縣	國立西螺高級農工職業學校	走入自然，深度探索	宜設計評估學生學習成效的問卷，以瞭解活動帶給學生的成長所在。計畫內容稍嫌簡略，建議在詳盡些。
36	76	雲林縣	雲林縣誠正國民小學	預約幸福—蝙蝠科學教材研發及保育推廣	擬研發教材，卻未說明設計教材之理論依據，未見規劃教材之工作進度（p6）。「演講」是本研究傳達知識方式，但未說明由誰主講，p6顯示4~8月演講，但編列30小時演講費，不知如何運用？專任人員未說明工作內容（p8）
37	80	嘉義市	嘉義市蘭潭國民小學	網路SNG教學平台在國小天文科學教育異地天象實況觀測運用與推廣	主持人過去辦理成效良好，計畫規劃詳實可行。許多的網路學習課程仍以傳統直接教授模式進行，與學生中心典範中的建構、互動、問題解決等教學理念仍有一段差距，應注意之。應加強學生對電腦操作能力，將教材內容的知識予以結構化，把相關知識整合於網路媒體，使學生利用網路上的資訊，產生主動學習的效果。
38	81	嘉義市	嘉義市蘭潭國民小學	每一個學生做科展，可能嗎？--發展國小學生科學探究能力自編課程之行動研究	本計畫過去已執行，目前延伸至國小高年級，既已有經驗，計畫可行，且可達實質改善國小科學教育之目的。計畫書應改寫，針對研究方法、步驟及進度（p7應再詳加註明，不能只附上一個表）。 P9的經費宜重新編寫，目前既不清楚也不合理。目前申請的是34.5萬元，是一年的經費，還是三年共34.5萬元，例如：人事研究費12.6萬元，究竟是三年每年都12.6萬元，還是三年共12.6萬元？照目前的寫法，好像三年一共是34.5萬元，一年11.5萬原則太少了些，每位主持人每月研發、指導，均應高至3500元。學者審查研究報告若一次3000元屬合理，若1次1萬元即不合理。代課鐘點費不可列也不應列，我們不可因研究而忽略教學，再怎麼忙研究工作，那是我們的事（所以每位研究人員應列按月研究費，自己夜間、假日加班做研究），但是教課是我們的本分，課一定要親自上，且要好好的教，不可由代課老師教。請將每位研究員每月領2000～3000元研究費依教育部規定重新規劃，整體經費在20～25萬元內。能誘導科學教師從事研究工作。建議說明如何分析學生探究能力之影響。為期三年，應為延續性計畫。
39	78	嘉義市	嘉義市北興國民中學	樹冠風雲--校園樹冠層生物的調查	文獻探討嫌薄弱，研究過程利用社團活動時間，帶領學生參與調查研究，而且以校園內熟悉的環境進行，立意頗佳，若能將大樹名稱及昆蟲名稱檢定出來，以供師生認識學習則更佳。校園冠樹層生物的調查，除對昆蟲的調查外應考慮還有其他動物（例如：鳥類）之調查。
40	79	嘉義市	嘉義市興安國民小學	試行數學擬題評量之合作行動研究：以國小五年級一個班級為例	研究計畫背景及研究目的陳述合宜，研究進度亦妥適。研究取向稍偏理論研究，建議宜朝實用導向較合適。經費編列教師研發費以不超過3,500為宜，建議研究經費總計調整為18萬4,000元。本計畫內容完備且據研究價值，值得支持。惟經費預備編列應依部定核定經費，依規定予以重新調整。
41	83	嘉義縣	嘉義縣大同國民小學	玩科學遊戲，學數學—數學與科學概念整合課程之可行方案初探	科學遊戲是一個很好的想法，可以提高學生學習興趣，值得鼓勵，申請人過去執行過中小學科學教育專案主持人，成效不錯，但是本計畫的人事費過高，宜刪減至6萬元。二、人事費中所編列之經費看似給協同研究人員，作法上應編列主持人之研究費，其他參與人員不應支領研究費，影印費也偏高。
42	84	嘉義縣	嘉義縣永興國民小學	永興地區鳥類生態調查研究-第二年計畫	這是屬於調查計畫，分路線調查，步驟尚稱仔細。既然在校園附近調查，建議調查頻率可考慮提高。部分用語不太恰當，如：何謂「常理推斷」。建議有統一紀錄表以方便學生紀錄。學生的學習活動應儘可能地配合學生的科學課程，或作為課程的延伸學習。
43	82	嘉義縣	嘉義縣新港國民中學	「創意點子王」發明研習營	為資優生辦創意研習營很好，建議發展成永續的活動，並有學生產出的表現活動。活動安排皆為外聘講師，宜對課程內容多做介紹，以呈現出對學生學習的助益所在，並且需提出具體有效的評量方法，以瞭解活動成效。
44	85	嘉義縣	嘉義縣中興國民小學	石棹生態風情～中興國小校園與社區生態調查及教材研發	如何普查並無詳細說明，應有一明確研究方法及步驟。如何帶領學生進行科學研究？網頁內容的大綱為何？本計畫目的在於探索石槕生態風情，立意良好，亦見鄉土性，唯參與對象僅限中興國小師生，難以推廣並介紹石槕生態，建議計畫可結合地區跨出校園，相信成效更大，至於經費編列協同研究費可刪減。
45	156	台南市	國立家齊女子高級中學	雨季濁流對水庫底泥的衝擊作用—石門水庫濁度飆高的模擬實驗	這是一個很詳細的研究計畫，很可能和計畫主持人具備博士學歷有關，但此類計畫是否可以讓校內外更多師生參加，以提昇整體科學能力。模擬實驗中，一般要考慮是否符合真實（自然界）的狀態，因此，多會進行比例分析（Scaling analysis），但這項分析在本計畫中並未提及，故在時間及空間尺度上，這個實驗設計是否「符合」真正的石門水庫？需再加以考量。研究主題、目的、方法均佳，結果可期，可作為基礎的地科教學很好的鄉土題材。主持人學術研究表現又無關發表6篇SCI文章，表現在一般該領域大學教師之上，十分難得高中有此傑出地科教師
46	87	台南市	台南市億載國民小學	「翱翔浩瀚天空」天文教學模組發展研究暨推廣研習計畫	鐘點費比例似乎偏高。材料費未具體說明。計畫可行性高，內容符合九年一貫課程綱要。計畫內容完整詳實，值得肯定。天文概念往往是非常抽象的，因此應注意到學生的心智年齡，切忌勿急於提供國小學生太多、太難的天文知識。
47	159	台南市	台南第一高級中學進修學校	台灣南部地區淡水生物多樣性教學模組開發與教學資源調查及網站之建立	本研究雖有鄉土教材的特性，惟整個研究上看不出來學生參與的角色及其學習成效的評鑑等相關資料，應予以加強。請說明教學對象為夜間部進修學校三年級學生之理由。本計畫為延續前一年的研究（淡水魚類生物改為淡水生物）。教學模組的活動多元，能呈現生物多樣性保育的重要。人事費稍多。
48	92	台南縣	台南縣紅瓦厝國民小學	星際奇航之小小天文學家培訓計畫	延續性計畫，過去執行成果佳。本計畫只允許來參加小小太空人或小小天文觀測家的學生，建議參加對象修正為國小4～6 年級自然成績優秀的學生，鼓勵更多學生參與。活動內容具體，應可推動星空觀賞風氣。本計畫經費不得購置設備，其「課程材料費」中實驗器材語焉不詳。
49	93	台南縣	台南縣新山國民小學	國三道東山休息站東側雲母扇貝化石與地質之教學資源調查與推廣研究	開發鄉土教材，供各學校戶外教學參考，值得鼓勵。惟教材編制以國小為考量，實屬可惜，建議如可以的話有進階版，供國中或高中使用。建議全額補助。本計畫結合戶外地質考察教學與室內專題活動，有助於提高學生的科學興趣與素養。配合申請人現任職務，建議課程實施對象以國小為主。
50	91	台南縣	台南縣那拔國民小學	追尋新化丘陵古生物之教學資源調查與教學推廣研究	整理新化丘陵地區之古生物教學資源，並規劃教學路線值得加以鼓勵。野外考察及教學資源調查，可結合中央地質調查所之地理資訊系統，並將資料數位化。未見系統性的研究計畫背景探討，例如：新化地區已有許多相關研究成果可供參考，應詳細說明在何種基礎上進行本計畫。預定進度之時程不夠明確。具農會配合款中小學科教專案應以同校或同等級單位人員為佳。
51	96	台南縣	台南縣關廟國民小學	1.親子動手玩科學-創意科學研習營2.科學創關遊戲-超級金頭腦，魔法科學闖關嘉年華	一、計畫內容詳細可行。二、如何以環境教育為例，未見著墨。
52	94	台南縣	台南縣新生國民小學	航太科學-小鷹颺颺飛	國內正在發展航太計畫，本計畫有助於學童從小學接觸飛行。經費估算都為概數，且課程材料費項目不詳。講座鐘點費應是人事費，50小時都由外聘老師上課，學校老師參與度不明確。事前已辦理過相關活動和類似之計畫，但僅有照片，未見任何書面說明。
53	106	高雄縣	高雄縣興中國民小學	「當科普書籍遇上在地植物」~部落耆老協同自然教師指導科學閱讀活動之行動研究	本研究計畫內容豐富與完整，研究頗具鄉土教材研發價值，建議具體研發當地鄉土植物之教材並編輯為書籍，以作為日後相關主題推廣之依據。計畫內容豐富，規劃完整。善於運用社區資源。預定閱讀書籍是本活動重點，參考書目竟無任何之一，亟待加強。過去計畫有無存留資料。第一階段借用「小秀才」部分時段，是否一魚兩吃疑慮，宜說明。本計畫與主持人95及96年參與之計畫（p.2）有何銜接性及突破性，應說明。過去是否已經培養種子解說員。若獲得補助，希望該計畫主持人保證與某人之論文相似度低，且結案報告希望能同步呈現本計畫案與95及96年計畫結案報告。
54	109	高雄縣	高雄縣旗山國民小學	「校園古蹟的科學」教學模組發展研究	本計畫從校園特有古蹟切入科學，結合了人文關懷與科學見證，是良好的計畫，如果能如計畫所規劃的發展教學模組，相信能建立一個非常獨特且又有興趣的科學學習活動，對於學生的認知與創意的發展有很大的助益。研究方法規劃明確詳查，可行性高。
55	102	高雄縣	高雄縣林園國民小學	創意生態解說教學研究—以林園紅樹林生態區混生植物為主	一、本研究善用學校周圍的環境，開發教學資源，並引導學生做解說，有其特色，惟學生在生態主題的探究能力及其成效研究可予以加強。主持人具碩士學位，擔任校長，主持教育部補助之中小學科學教育專案計畫之經驗豐富，研究專長與能力適合主持本計畫。本計畫內容在將調查所得之林園紅樹林生態教材，研編為具創意教學內含之教學活動，並推廣為一般大眾生態教育之教學活動解說教材，研究結果對於鄉土生態教材及教學活動之開發、提升國小乃至社會大眾之自然生態保育（紅樹林生態）教學極具價值。計畫書之研究背景、目的、研究方法和步驟的撰述簡要可行。本計畫之經費編列還算合宜。
56	107	高雄縣	高雄縣中山國民小學	由設置「生態水族箱」觀察、實做之研究態度融入滅碳生活教育並落實環保回收的科學教學模式	本計畫是一個相當有意思的「教材、教法」與「教具」研發的行動教學，活潑化的辦理與題材研發。建議能再擴大做成「學校」規模的大型「生態水族箱」與相關的「教材」看板，能清楚藉著此「活教育」教育原主題所標示的「教學目標」。該計畫有價值，預定進度未交代。
57	100	高雄縣	高雄縣竹圍國民小學	MST (Mathematic、Science、Technology)創意課程科學營隊活動	本計畫屬於學生科學教育活動，詳盡的計畫內容，並具有研發價值。部分經費由參與學生繳交，至於所編列經費待部分支助費用確定後，依需要按規定作適當調整。本計畫擬辦理一天半的研習活動，第一天小組學習，第二天創意競賽，活動的精神在讓學生親自動手做、動手測量，設計動力機械車，活動可以輔助科學及數學概念應用之學習。
58	105	高雄縣	高雄縣後紅國民小學	國小創意研究課程CIRCERO發展與評鑑	本計畫研究目的過多，似難以在8個月內完成。尤其作者在研究方法部分並未提出具體之分析方法（僅提及錄音質性分析），以後如何利用質性分析回答研究主題，應加以說明。計畫書未寫文獻，針對研究方法寫的很薄弱，不知將如何執行。既然屬第二期，則應交第一期之執行成果報告，但未附件附上。第二年專於設計五個教學活動，未說明如何進行。研究人力：教學領導1人、行政支援2人、教學團隊3人，但此計畫研究人力才5人；研究經費：3人每月1750元，共8個月、2人每月3500元，共8個月，不知如何決定此2 人與3人之工作及研究費，請再寫清楚。研究方法既未交代，則錄音轉文字稿的目的何在？既然已有100個學生，可以量化分析研究成果，為何仍只做質性？且交代不清。本計畫不予推薦。
59	98	高雄縣	高雄縣龍肚國民中學	「活力 Long Do 科學營」—偏遠地區學校與大專院校共同合作辦理暑期科學性營隊—以高雄縣龍肚國中與國立中山大學生物科學系合作為例	尚可推薦理由：對象為偏遠地區學生，但宜對科學營內容、實施方式及前後測內容多予著墨。計畫可行，幫助偏遠地區學童接觸科學，有意義且經費不大，極力推薦。
60	99	高雄縣	高雄縣梓官國民中學	動動腦，好玩的科學就在你身邊！	應在詳述所欲操作實驗之內容，不是日常生活或家事之空泛內容。如何配合正式課程？本研究是單因子的準實驗設計，而非主持人所寫的二因子設計。建議增列評量學生的「科學實驗能力」一項，而不只是看紙筆成就測驗的表現。
61	183	宜蘭縣	宜蘭縣公正國民小學	揭開海洋中神秘科學面紗	這是一個相對單純的計畫，希望透過本計畫之實施，培訓海洋科學教育種子教師。計畫之執行，宜邀請學者專家參與，以確保計畫內容之正確性。可考慮部分經費由使用者負擔。應增列一些具學術性專業之參考文獻。海洋並非僅有生態教學，也可適當地加入一些物理及化學方面的學科知能。
62	192	宜蘭縣	宜蘭縣岳明國民小學	田野調查在濕地生態教育與棲地經營管理應用之研究~以無尾港水鳥保護區為例(三年計畫)	計畫內容清楚，具研究、推廣及教育價值。預算編列合理，未支領研究費，都用於教育及推廣，值得鼓勵。研究主題、方法詳備，具有鄉土科教研發及推廣價值。
63	184	宜蘭縣	宜蘭縣中山國民小學	宜蘭縣宜蘭市中山國小「蘭城新月—人文步道生物多樣性」	研究小組人力及經驗豐富。研究計畫方法、步驟等詳備（已超過其他專業表述）。主題及應用價值高（申請經費17萬其價值比高）。該計畫內容之研究背景及目的說明清楚。計畫方法及步驟列述清楚條理。調查的自然資源種類過多，恐難完成。
64	179	宜蘭縣	宜蘭縣宜蘭國民中學	社區科學教育推廣—趣味數理科學營	本計畫屬科學教育推廣活動，對科學教育的推廣有幫助，惟本計畫為該校持續性的活動，在研究價值方面略遜於一般的研究計畫，惟所需經費不多，能予適切支持還算相當值得，至於經費編列可依部定核定經費作適當調整。二、趣味數理科學營是提高學生學習興趣的很好方法，本研究計畫有相當明確的目的，執行方法也相當可行，申請人過去執行過中小學科學教育計畫專案主持人，成效不錯，經費預算編列符合規定與實際需要。
65	197	宜蘭縣	宜蘭縣員山國民中學	員山鄉科學遊戲與科學玩具創意課程研發與假日科學營之推廣	本研究僅說明「準實驗研究法」然而對於科學遊戲設計的要點與成效如何判定，以及如何實施等研究問題（H、I、J）似乎無法從研究設計中看出如何回答，宜詳細說明。
66	196	宜蘭縣	宜蘭縣羅東國民小學	再創老玩具的新玩法	較符合類別六「科學教育推廣活動」。背景雖強調動手做的益處，亦不宜過度誇張並貶低其他活動，例如：電腦、正式課程。活動中多教導動手操作，看不出在創造新玩法的創意所在。具體成果中，不同活動用於不同手段，宜有成果展示，讓師生均可欣賞到不同作品。成果效益方面，建議說明具體可達的目標。「老玩具新玩法」是結合環保、歷史、鄉土及科學多項功能之主題，能採行動研究完成課程設計有實用價值。步驟與進度制式籠統，缺乏具體說明，教學設計（四）課程內容9項有標題（無頁次）相對具體，但建議至少給一個完整的「老玩具」課程設計樣本，審查者才知道是否符合「新玩法」。結案報告時，請將教學設計（四）課程內容9項有具體明確成果。
67	195	宜蘭縣	宜蘭縣蘇澳國民小學	從生態資源調查到部落格分享討論平台—以蘇澳港為例	業務費似乎編列過高，如：閱讀費4.8萬，加上稿費，實質給人的預算超過50%，是否有必要？建議經費可以刪減本計畫符合鄉土科學教材研發與推廣，且研究方法步驟具體可行。
68	193	宜蘭縣	宜蘭縣黎明國民小學	濕地守護的實踐家	計畫內容清楚，具教育價值。計畫主題有環境教育之重要性。研究方法論可再加強。
69	194	宜蘭縣	宜蘭縣憲明國民小學	科學探究活動隊國小高年級學生科學過程技能提升之研究—以水生黃緣螢復育為例	計畫內容規劃完整,可行性高,值得推薦。計畫書寫的實在不清楚，實際上就只要帶領學生研究黃緣螢的復育，請依p8的探究活動圖，把黃緣螢養活，繁殖成功即可。將來報告，請交代詳情P8的各項資料，不必如p9、10的各項晤談…資料，但要切實帶領學生觀察、記載黃緣螢生長的各項條件，及各種生活習性，做一個良好的觀察紀錄，即是很好的研究。
70	191	宜蘭縣	宜蘭人文國民中小學	具創造力的科學探究教學策略發展學校本位課程	本計劃主持人研究的能量尚稱充分，應可執行本計劃，惟應補充創意探究之實證性研究文獻，以增加執行計畫的可行性。此計畫擬就科學探究策略設計教學活動方案，並做教學實驗研究。此計畫書頁碼錯亂，內容扯了太雜，諸如：學習環境、科學本質、科學過程技能…等，項目之多，非一年內可完成的項目。本計畫的殼子雖已架起來，但缺乏研究內容，未就所選定的6個單元(P9~P10)論述如何設計探究活動方案。
71	43	花蓮縣	花蓮教育大學附屬國民小學	讓蝴蝶飛出去～主題探索教學融入環境教育之行動研究(第二年計畫)本案於96年代表北區參加典範教學聯合發表會	本專案延續性之第二年計畫，去年執行成果優異，被推薦代表北區參與典範教學聯合發表會本計劃研究步驟流程，具體可行。建議減少印製結案報告，改以光碟留存(本計畫編列網頁設計費)。建議加強工具之理論基礎及內容之說明。
72	42	花蓮縣	花蓮教育大學附屬國民小學	「在圖畫書的轉角遇上科學概念」—自然類圖畫書融入國小中年級自然與生活科技領域教學之行動研究	該計畫將研發以圖畫書為媒介的教學活動，並建立網站資料庫，對教學有實際的助益，值得鼓勵，惟成品一定要能分享給給第一線教學的教師。圖書是本研究主要的角色，選定使用的圖畫書將對本研究的結果造成主要的影響，應在計畫中詳列選擇圖畫書之判準，而且要以學生的觀點為主。
73	44	花蓮縣	花蓮縣太昌國民小學	「數位化資訊」融入「環境災害識覺」之教學歷程研究—以「全球暖化」為例	計畫內容撰寫詳實。環境及全球暖化議題，非常適合以數位資料作為教學媒材。計畫主持人曾主持相關之研究，應可勝任本計劃。選題有意義，研究過程規劃周全，成果可期。
74	45	花蓮縣	花蓮縣西寶國民小學	走入太魯閣—以住宿型戶外教育模式實施鄉土性環境教育教學活動之行動研究	一、對於建立學校「住宿型戶外教學課程」的實施及合作機制相當可貴，建議再安排科學創意活動時宜著重啟發創造力,和自然體認，但主題不宜過於龐雜，對於學生的創造力與對科學本質看法的評估，宜考慮兩項特質需長期培養，不易在數天的活動即可有明顯的改變，建議長期追蹤幾個學期來了解其成長情形。二、在成效評估中，討論學習前後之環境教育素養和創造力提升，恐有困難，因為不是長期研究觀察，學生僅參與1~2次，這兩項成效宜再加思考。對於擅用鄉土資源與推廣落實科學教育而言，本計畫值得推動。建議全額補助。
75	39	花蓮縣	花蓮縣花崗國民中學	花蓮縣常見氣象災害區域認知與預防宣導教材之研究	研究項目過多，且得視天氣狀況才能得到研究成果，可酌予刪減研究內容。研究費中不宜列教授，建議將其改聘為專家諮詢。計畫名稱中之「區域認知」指什麼？建議修改名稱，使更明確。教學、教材、教法適當的題材結合之研究，特別是民眾關心的氣象災害問題，對師生學習、教學均富價值。
76	46	花蓮縣	花蓮縣宜昌國民小學	具睡眠運動特性植物之基礎生物學研究與花蓮縣北區低海拔睡眠植物資源分佈調查及教學運用	學生學習活動的設計，應作為學校科學學習的延伸活動。請確認本計劃研究成果在教學應用上的呈現方式，作者在完成本計劃後，可以在反方面多作表現。
77	13	台東市	國立台東大學	提升台東中學科學資優學生「科學探究能力」理論與實驗輔導計畫(Ⅰ)	本研究融入新興科技議題與資優教育，內容充實，可落實有關本研究的成效評估，建議找相關科教領域教授，共同收集學生學習前後的資料，以便有實證資料反應研習會辦理成效。科技研究與輔導的新生力軍，擬配合已有的專案，奉獻東部地區的”奈米科技”資優人才培育的推廣，將以週末假日對高中與國中生，兩梯次，每梯次40人，實施資優人才的實驗輔導，值得肯定與鼓勵。能編列預算，能不和其他他政府”補助”的經費，重覆支領與編列。
78	118	台東縣	台東縣廣原國民小學	輕度智障學生實施「科學hand-on」課程之成效研究	經費部分：授課終點費與差旅費合併計算是否合理？本計劃課程之設計，是否需要讓輕度智障生進行戶外之自然教學？請釐清，並詳細說明其初步規劃。若實施戶外教學，應特別注意安全。對輕度智障學生之科學學習特別研究教材，教案設計動手做，以培養並發揮其潛能是常備忽略的部分，此計劃有輔助價值，成效良好時,並可供推廣借鏡。
79	115	台東縣	台東縣大王國民小學	以 5E 學習環教學模式發展學童綠色科學與奈米技術教材之研究	一、本計劃在緒論不易看見綠色科學、奈米技術以及5E之間的關係，其他在方法上的評估還不錯。二、研究計畫可看出偏遠地區學校爭經費，提升學生對新興科技議題的努力。三、讓學生除了動手做之外，應加以思考其運作之原理，並做創意之使用。四、要配合正式的課程。
80	120	台東縣	台東縣東城國民小學	漫遊天際探索天文	對於推廣天文教育的用心值得鼓勵，但是宜設計問卷或晤談學生，以了解學習成效和作為未來舉辦類似活動的參考。較符合科學教育推廣活動，而非學生科學創意活動。台東地區資源缺乏，宜多加鼓勵。
81	117	台東縣	台東縣崁頂國民小學	被遺忘的生態瑰寶—台東縣海瑞鄉紅石林道生態系列調查研究系列—蝶類、蕨類、甲蟲類生態調查	調查項目太廣，建議著重特定的一個類群。調查路線的生態資料須紀錄，建議有統一的紀錄表，提供學生使用。建議有成果展示。學生的野外學習活動設計，其內容應與九年一貫課程綱要中之環境議題結合。
82	119	台東縣	台東縣廣原國民小學	小學「在地」地質課程研發—台東海岸山脈研究第二階段工作：課程淺語化	台東地區相關之地質現象豐富，適合進行鄉土教材之開發。本研究計畫主要為開發適合中年級學生使用之鄉土地質課程，依計畫主持人過去之成果，應該是相當容易可以達成的。戶外教學部份，是否可考慮一部份由使用者付費？或由校方配合校外教學之經費進行。主持人已於95年度完成相似的教材，提供給高年級學生，但是如何淺語化，改寫成給中年級學生並未詳述，但因中年學生所學知識有限，不單是淺語化的問題，而是根本不懂這些知識概念。應以開發適合中年級之鄉土教材來考量，而非淺語化。
83	10	屏東市	屏東教育大學應用化學暨生命科學系	藍天遨翔航空科學創意營之規劃與實踐	能兼顧理論與實作，並且分成初、中、高三個級別辦理，規畫周詳，具體可行。本計劃提就滑翔機的製作設計推廣活動單元，以培養學生動手做的能力。本計劃所規劃的課程擬在什麼場合實施？招募多少學生？進行多少小時的訓練？找什麼人擔任講員？應有具體說明。如何評估所提出的成效，計畫書宜有交代。
84	168	屏東縣	國立潮州高級中學	運用數學建模提升學生數學創新能力之研究（二）	本計劃為持續性之第二年計畫，計畫內容頗完備，且頗具研究價值，很具支持的價值，惟經費預算編列宜依部定核算經費，依規定予以重新適當調整。運用數學建模提升學生數學創新能力是一個很好的想法，也是目前教育界非常重視的，本研究計畫有三個相當明確的目的，研究方法也相當可行，申請人過去執行過中小學科學專案主持人，成效不錯，但本計劃的經費過高，建議人事費減至6萬元，全部經費總共為20萬元。.
85	110	屏東縣	屏東縣至正國民中學	台灣地區常見的澤蟹蟹類圖鑑教材編製	主持人具生物學博士學位，雖任教國中，但仍孜孜不倦於研究，發表之學術論著甚多，主持教育部補助之中小學科學教育專案計畫之經驗非常豐富，研究專長與能力適合主持本計劃。本計劃內容在編製台灣地區澤蟹圖鑑教材，以主持人長期研究台灣地區澤蟹之專長，可行性甚高，研究結果對於開發台灣本地常見澤蟹圖鑑教材，以應用於中小學生物科教學，提昇社會大眾對台灣常見澤蟹之認識，均極具意義和價值。計劃書之研究背景、目的、研究方法和步驟的撰述簡明可行。本計劃之經費編列合宜。本計劃將整合申請人數年來收集之資料，輔以補充調查、編撰，台灣澤蟹圖鑑及撰寫教材等。建議製作之2008年月曆改為2009年。
86	171	屏東縣	屏東縣來義高級中學	從認知負荷理論的觀點探討範例在原住民學生數學解題教學之研究	針對原住民教學解題教學進行實驗研究，有助提升原住民學生學習成效。研究步驟建議補充教學活動，安排相關實驗設計項目。經費編列20小時終點費，如果由研究參加人員擔任，實驗教學就不宜領取，如為支援教師進行實驗教學，如屬正常課堂授課，恐有不妥，建議補充說明，否則宜刪去該經費。探討原住民數學教學有意義，但在理論架構和研究設計有待加強，範例教學是對原住民最好的選擇嗎？宜採用更符合原住民學習特性和需要的理論作引導。對照組是2班普通班，實驗組是體育班和藝術班，建議把2班普通班之一改為實驗組之一。
87	113	屏東縣	屏東縣餉潭國民小學	「外來種」議題的教與學—屏東縣潮州視導區各國小教育推廣計畫	本計畫的內容非常的多，比較不易看出研究的主軸，如果最後是潮州鄉外來物種的鄉土教材設計，則較能符合主持人的想法，但是目前的內容又有環境調查、問卷調查、教師研習活動以及試教等多項樣式不同的活動，除過去繁多之外，看不出各活動之間的關聯性及對於設計出鄉土教材的相關性，請主持人再好好構思掌握的重點。請具體說明「學生學習成效」的內容為何？以及透過什麼方法或工具收集資料。這是一個很重要的議題，值得進行研究。
88	173	屏東縣	國立內埔高級農工職業學校	運用概念圖融入原住民高中生數學補救教學之研究	原住民高中數學補救教學的單元內容沒有界定，很難評估”概念圖”融入後，是否很合理會有效果，這部份應詳細補充，否則計畫實施後的績效將無從評鑑起。原住民高中生數學補救教學是社會該注重的一環，本研究計畫運用概念圖融入學生的補救教學是一個很好的想法，可以讓學生比較容易學到基本的概念，及提高學生學習的興趣，值得鼓勵。但是本計畫的經費過高，建議人事費宜減至6萬元，全部經費總共為20萬元。
89	127	金門縣	金門縣金湖國民中學	金門鄉土自然領域主題教學模組之研究與推廣	計畫書太簡略以多年對金門生態、地質、環境等鄉土教材之研發的具體成果，計畫進行模組教學活動包含主題式教材編撰、設計網站及網路平台，以推廣多年來之研發成果，建議優先支持本研究推廣之計畫（本計畫為三年計畫之第一年）。
90	121	澎湖縣	澎湖縣竹灣國民小學	澎湖禾草植物調查與教學	一、研究內容佳，方法可行。二、可將相關研究資料架設專屬網站，使臺灣本土師生亦可線上學習，更為推廣。三、雖然研究計畫寫的不夠「學術性」，但針對澎湖地區的禾草植物深入調查，各項具體可行，故予推薦。
91	123	澎湖縣	望安鄉花嶼國民小學	小型島嶼動物生態在九年一貫「自然與生活領域」課程中的應用—以蝶類為例	研究主題值得進行，但有關蝶類的生態，在台灣或離島地區有不少研究，可多加參考，並加入研究背景說明，研究成果應可加入舉辦研習會，讓澎湖地區的中小學教師參與，並能利用這些資料作為教學資源。主題重要，然而提供之教學活動亦應提供成效評估結果，以釐清改進之方法。本年度與前一年度計畫的區隔說明不足，似乎是將之前的資料彙整，以另外的主題名稱編輯成書。建議加強分析教學成效，以協助教師有效使用的資源。
92	126	澎湖縣	澎湖縣隘門國民小學	澎湖玄武岩兒童網站建置與推廣計畫	進度表內之日期應更正為「97」年。計畫書應列參考文獻。近來澎湖的鄉土資源在網路或書籍中很多，建置兒童網站是不錯的想法，只是建置的架構為何？是否有不同能力等級？計畫中並未述明。建議先釐清兒童對象與網站中的實質內容。
93	124	澎湖縣	澎湖縣沙港國民小學	澎湖本島禾草的鄉土教學資源調查研究	一、「預期完成之工作項目」之「工作開始及完成日期」應為97年。二、未列參考文獻。三、研究方法部分待加強。