嘉義縣朴子市祥和國小 109 學年度校訂課程第三類特殊需求領域生活管理課程教學內容規劃表
設計者：徐尚筠
一、教材來源：■自編□編選-參考教材
二、本領域每週學習節數：1 節(外加) 三、教學對象：一年級智能障礙 1 人共 1 人
四﹑安置類型：身心障礙資源班
五、核心素養/課程目標
領域核心素養
課程（學年）目標
特生
-P-A1 具備個人生活自理能力，建立良好的生活習慣，參與家庭活動、探索個
人休閒興趣，並於生活中開始生涯覺知與探索，對自身事務展現尋求協助、表達
想法、選擇與決定的行為。
特生-P-A2 覺察及理解生活自理問題，具備表達需求、尋求協助等問題解決能力，
並藉由自我管理、自我倡導等策略增進系統性思考的能力。
特生
-P-C1 理解與遵守個人生活自理之規範與禮儀，並展現自我管理、自我調整的
能力，以增加責任感與團體意識。
1.主動表達如廁需求，自行前往廁所。
2.精熟個人清潔技巧。
3.精熟掃具使用技巧。
4.能表達受傷的經過，並自行前往保健室。
五、本學期課程內涵：第一學期
教學進度
單元名稱
領域課程學習表現
學習目標
學習內容
表現任務（評量內容）
第一-三週
我想上廁所
特生 1-sP-12 覺察並表達如廁
需求，能自行或由他人協助前往
廁所。
1.能覺察到生理需求。
2.能表達自己想上廁所。
特生 C-sP-1 如廁技巧。
1.生理需求的覺察與表達。
2.所處環境中的廁所位置。
1.能覺察如廁需求，並主動
表達。
2.主動表達如廁需求，自行
前往廁所。
第四-十週 我會上廁所
特生 1-sP-14 精熟如廁技巧，如
攜帶衛生紙、穿脫褲子、擦拭、
沖水、洗手等。
1.能瞭解如廁流程。
2.能自行攜帶衛生紙上廁所。
3.能自行選擇適合的便器。
4.能在如廁後，維持衣物整潔。
特生 C-sP-1 如廁技巧。
1.便器的選擇。
2.如廁的步驟。
3.衛生紙的使用方式。
4.衣物的整理。
1.能正確完成如廁的步驟。
2.在學校，能自己攜帶衛生
紙至廁所。
3.完成〈如廁步驟檢核
表〉。
4.上完廁所後，能維持衣物
的整潔。
第十-十五
週
我會刷刷牙
特生 1-sP-16 具備洗手、洗臉、
刷牙及使用牙線的技能。
1.能瞭解刷牙的流程。
2.能在用餐後自行去刷牙。
3.能在刷牙後，給他人檢核。
特生 C-sP-5 個人清潔。
1.刷牙的時機。
2.牙齒保健的重要。
3.刷牙的步驟。
4.刷牙工具的選擇。
1.能正確完成刷牙的步驟。
2.完成〈刷牙步驟檢核
表〉。
3.刷牙後能給他人檢查牙齒
是否有刷乾淨。
附件十一
第十五-二
十週
我會洗洗手
特生 1-sP-16 具備洗手、洗臉、
刷牙及使用牙線的技能。
1.能瞭解洗手的流程。
2.能在上完廁所或摸過東西後自行
去洗手。
特生 C-sP-5 個人清潔。
1.洗手的時機。
2.洗手的重要性。
3.洗手的步驟。
4.洗手產品的選擇。
1.能正確完成洗手的步驟。
2.洗手後能給他人檢查手部
是否乾淨。
第二學期
教學進度
單元名稱
領域課程學習表現
學習目標
學習內容
表現任務（評量內容）
第一-五週
受傷了怎麼
辦
特生 1-sA-13 描述受傷害的經
過並尋求適當協助。
1.能說出受傷的原因。
2.能自行前往保健室處理傷口。
特生 D-sP-6 簡易外傷的處理。
1.受傷的原因。
2.保健室的位置與功能。
1.在引導下能說出受傷的經
過。
2.能由他人陪同或自行到保
健室包紮傷口。
第六-十五
週
打掃小能手
特生 2-sP-7 正確使用環境清潔
用品，並從事簡單的家務清潔
工作與資源回收。
1.能認識常見掃具。
2.能使用常見掃具。
特生 F-sP-2 清潔用品的認識與使用。
1.認識掃把、拖把、抹布的用處。
2.使用掃把、拖把、抹布。
特生 F-sP-3 清掃工作的技能。
1.使用掃具的時機。
2.使用掃具的技巧。
1.能使用掃把進行打掃工
作。
2.能使用拖把進行打掃工
作。
3.能使用抹布進行打掃工
作。
第十六-二
十週
環保小尖兵
特生 2-sP-7 正確使用環境清潔
用品，並從事簡單的家務清潔
工作與資源回收。
1.能認識一般垃圾與資源回收。
2.能做好垃圾分類。
特生 F-sP-4 垃圾分類與資源回收。
1.一般垃圾與資源回收的分類。
2.垃圾筒的圖案標示。
1.在口頭提示下，能將一般
垃圾或資源回收丟進對應的
垃圾桶。
2.在無提示下，能將一般垃
圾或資源回收丟進對應的垃
圾桶。
註 1：集中式特教班﹑資源班﹑身障類及資優類巡迴輔導特需領域皆使用此表格。
註 2：請以單元為單位。
嘉義縣朴子市祥和國小 109 學年度校訂課程第三類特殊需求領域社會技巧課程教學內容規劃表
設計者：徐尚筠
一、教材來源：■自編□編選-參考教材
二、本領域每週學習節數：1 節(外加) 三、教學對象：一年級智能障礙 1 人共 1 人
四﹑安置類型：身心障礙資源班
五、核心素養/課程目標
領域核心素養
課程（學年）目標
特生-P-C2 藉由生活自理及參與團體休閒與家庭、學校、社區生活，增進對自我與
他人的理解與責任感、嘗試透過溝通、協調以增加團隊參與的機會。
特社-E-B1 具備運用簡單的「聽、說、讀、寫」的語言技巧，和非語言的線索與人
進行溝通。
特社-E-C2 具備理解他人感受並樂於與人互動的態度。
1.主動表達需求，並適時向他人求助。
2.增進人際互動能力。
3.增進團體規範能力。
五、本學期課程內涵：第一學期
教學進度
單元名稱
領域課程學習表現
學習目標
學習內容
表現任務（評量內容）
第一-三週
我想要
特社 3-Ⅰ-4 以適當的身體動作
或口語表達需求。
1.能舉手表達需求。
特社 B-I-1 溝通訊息的意義。
1.舉手表達需求。
1.能主動舉手並等待。
第四-十週
請你幫幫我
特社 3-I-3 遇到困難時，等待
時機求助。
1.能用肢體動作向他人求助。
2.能用簡單口語向他人求助。
特社 B-I-1 溝通訊息的意義。
1.遇到困難時能向他人求助。
1.遇到了困難時，能主動用
肢體向他人求助。
2.遇到了困難時，能主動用
簡單口語向他人求助。
第十一-二
十週
我會有禮貌
特社 2-Ⅰ-12 與他人相處時，
遵守基本的禮儀。
1.會排隊輪流等待。
2.能等待他人的同意。
3.被拒絕後，能找到其他的替代方
法。
4.會等待老師的點名。
特社 C-I-1 學校規則的認識與遵守。
1.排隊等待。
2.不隨意亂碰他人的東西。
3.被拒絕後，能找到其他的替代方法。
3.等待老師點名後，才回答或表達自己
的問題與意見。
1.在學校，能排隊等待遊玩
設施。
2.在學校，能排隊到指定的
活動場所(如圖書館、操
場)。
3.能向他人借用物品。
4.被拒絕後能向其他人(如老
師)借用物品。
5.等待老師點名後才說話。
第二學期
教學進度
單元名稱
領域課程學習表現
學習目標
學習內容
表現任務（評量內容）
第一-十週
週
我會玩遊戲
特社 2-Ⅰ-7 了解與人相處的情
境、簡單規則，建立友善的關
係。
1.了解常見的遊戲規則。
2.遵守常見遊戲的規則。
特社 B-I-3 人際關係的建立。
1.常見遊戲的規則：
○
1
鬼抓人。
1.能示範遊戲流程的步驟。
2.能獨立完成遊戲動作。
3.能完成〈遊戲規則遵守檢
○
2
梅花梅花幾月開。
○
3
戶外遊樂器材。
2.遊戲規則的遵守：
○
1
輪流遊玩不插隊。
○
2
設施不能玩太久。
○
3
有輸有贏很正常。
核表〉。
第十一-二
十週
我們一起玩
特社 2-Ⅱ-3 遵守團體規範，並
依情境回應他人的邀請或主動
加入團體。
1.在協助下，邀請他人加入遊戲。
2.在協助下，能加入他人的遊戲。
3.能主動加入他人的遊戲。
特社 B-I-3 人際關係的建立。
1.邀請他人加入團體遊戲中。
2.表達想加入他人的遊戲中。
1.能邀請班上的同儕一起加
入遊戲中。
2.能詢問他人「我可不可以
一起玩？」
3.能和他人說「我也想要一
起玩。」
中式特教班﹑資源班﹑身障類及資優類巡迴輔導特需領域皆使用此表格。
註 2：請以單元為單位。